2.1聲音的產(chǎn)生與傳播（教學設(shè)計）

年級八年級授課時間

課題2.1聲音的產(chǎn)生與傳播

1.通過觀察和實驗，認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

教學

3.知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

目標

4.通過探究活動激發(fā)學習興趣和求知欲，并樂于探索自然現(xiàn)象中蘊含的道

理。

教材?開始用?幅插圖展示了古箏發(fā)聲的情景，再列舉?些實例來啟發(fā)學生的思

維，從而幫助學生找到發(fā)聲體的共同特征。在學生通過討論獲得基本認識的基礎(chǔ)上，

讓學生參與一些使物體發(fā)聲的活動，進一步探究物體發(fā)聲時的共同特征。將物理知識

與生活系在一起，不僅可以調(diào)動學生學習的興趣，還可以鍛煉學生的交流能力。教材

教材

對于唱片、磁芍是如何記錄、保存、重現(xiàn)聲音的介紹，可讓學生體會到科學的價值及

分析

學習物理的意義。

聲音的傳播是本節(jié)教材的另一個重點，教材安排了“想想做做”的欄目。在這個

活動中，可結(jié)合引言課的經(jīng)歷，向?qū)W生介紹探究物理問題所經(jīng)歷的過程：提出問題一

猜想與假設(shè)一實驗檢驗一得出結(jié)論。

由于學生剛學物理不久，雖然對學習物理有一定的興趣，但實驗、觀察、分

析、總結(jié)等能力還較弱，對科學研究的方法認識還較膚淺。因此本節(jié)課將以知識

學情

的學習為載體，設(shè)計相關(guān)實驗活動，學生通過“做”、“看”、“感受”、

分析

“聽”、“思考”等多種多樣的活動，全方位地感知發(fā)聲物體的共同特征，體

會科學探究的過程和方法，并嘗試敘述實驗步驟和實驗現(xiàn)象。

教學重點聲音的產(chǎn)生和傳播。

教學難點聲波的概念。

音叉、小錘、鐵架臺、帶有細線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣

教學

機、燒杯、手機等。本節(jié)課件包含視頻資料：《音叉的發(fā)聲》、《真空不能傳

器材

聲》、《固體、液體的傳聲》及《回聲》等。

教學過程

教師活動學生活動

導入新課

鳥鳴清脆如玉,琴聲婉轉(zhuǎn)悠揚……聲音對我們來說再熟悉不過了，那么聲

音是怎么產(chǎn)生的，＞1是如何被我們聽到的呢？

思考問題，進

入情景。

1

學習新課一、聲音的產(chǎn)生

1.探究聲音的產(chǎn)生

（1）學生實驗，觀察現(xiàn)象，進行分析根據(jù)要求做好

①用手指按住自己咽喉兩側(cè)說話，再停止說話，手指的感覺；②敲擊音幾個探究實

叉，將正在發(fā)聲的音叉插入水里：再用手握住正在發(fā)聲的音叉，使其停止振驗，體驗、總

動；③將碎紙片放在揚聲器的紙盆上，播放音樂，使揚聲器發(fā)聲；停止播放音結(jié)這幾個物體

樂；④撥動張緊的橡皮筋，觀察橡皮筋的變化，當橡皮筋停止振動，是否還能發(fā)聲時的共同

聽到聲音？⑤吹響笛子，聽到悠悠笛聲緩慢揚起，放在笛空處的手指，能否感特征。

覺到氣流的流動？然后停止吹氣，能否聽到聲音？

（2）探究分析

聲帶、音叉、紙盆、橡皮筋是固體，固體振動能夠發(fā)聲；空氣柱是氣體，與老師共同總

氣體振動也能發(fā)聲。由此可見，聲音是由物體振動而產(chǎn)生的，物體不振動就不結(jié)聲音產(chǎn)生的

會產(chǎn)生聲音。原因。

（3）實驗結(jié)論：聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。

【播放視頻】一《聲音是由物體振動產(chǎn)生的》。觀看視頻，加

2.實驗方法——歸納推理與轉(zhuǎn)換法深理解。

（1）歸納推理法

我們通過觀察生活中一些與聲音有關(guān)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)這些聲音都是由振動產(chǎn)

生的。由此得出“聲音是由物體的振動產(chǎn)生的”這個一般性的結(jié)論，這里用到了了解兩種探究

歸納推理的方法。方法：歸納推

（2）轉(zhuǎn)換法理法和轉(zhuǎn)換

上述實驗中，將正在發(fā)聲的音叉插入水里，水花四濺，通過水能夠把音叉法。

的振動放大。將正在發(fā)聲的音叉靠近乒乓球，乒乓球來回擺動，能夠把音叉的

振動放大。這是一種轉(zhuǎn)換法。

在物理學中對于一些看不見、摸不著的東西，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象

去認識或用易測量的物理量間接的測量，這種研究方法稱為轉(zhuǎn)換法。

3.理解聲音的產(chǎn)生

（1）聲源

物理學中把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。固體、液體、氣體都可以振動發(fā)出

聲音，如“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”中的“風聲、雨聲、讀書聲”分別是知道聲源的概

由氣體、液體、固體振動發(fā)出的聲音。有些聲源的振動，我們感覺不到，需用念，進一步了

轉(zhuǎn)換法來體現(xiàn)。解聲音的產(chǎn)生

（2）“振動停止，發(fā)聲也停止“不能理解為“振動停止，聲音消失”。因為條件。

振動停止，只是不再發(fā)聲，而原來發(fā)出的聲音仍繼續(xù)存在并傳播。例如，對高

山喊話時，聲音停止，仍會聽到回聲，就是原來發(fā)出的聲音繼續(xù)存在并傳播的

結(jié)果。

（3）物體振動發(fā)出的聲音不一定能被人聽見。例如，人耳聽不見蝴蝶翅

膀振動發(fā)出的聲音；當人離聲源太遠時，人也可能聽不見聲音。

4.物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象

（1）樂器的發(fā)聲

弦樂器靠弦的振動發(fā)聲；管樂器是靠空氣柱振動發(fā)聲；打擊樂器是靠樂器

自身的振動發(fā)聲。

進行交流討

論，列舉樂器

及一些動物發(fā)

聲的部位。

（2）?些動物的發(fā)聲部位

蟬（雄性）是通過腹部的發(fā)生器官來發(fā)聲的；蛔蛔后背長有透明膜狀發(fā)生

薄片，靠翅膀高速震動摩擦產(chǎn)生聲音；蚊子飛行時，是翅膀迅速振動發(fā)出的。

5.聲音的保存方法

振動可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄

下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存

下來。

閱讀教材P34"

早期的聲音記錄：唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽，當唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨

35,了解聲音是

著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。

如何被記錄保存

現(xiàn)代的聲音記錄：隨著技術(shù)的進步，人們還發(fā)明了用磁帶、激光唱盤和存

下來的。

儲卡等記錄聲音的方法。

J-接抽氣機

【追問】假如將玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出，能否聽到聲音？

在實驗結(jié)論的基礎(chǔ)上進一步推理：如果能把罩內(nèi)抽成真空，就聽不到鈴

聲。這是一種理想實驗法。

【實驗結(jié)論】聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播。

（2）探究固體、液體是否能傳聲分組合作進行

【學生實驗】讓學生做好兩個實驗，第二個根據(jù)條件可以尋找?guī)酌麑W生代探究實驗。分

表做。在兩個實驗中，注意是否能聽到聲音。析實驗現(xiàn)象，

①把你的耳朵貼在桌面上，讓一位同學用手指甲輕刮桌子（不要讓附近的歸納出固體、

同學聽到聲音）。液體能夠傳播

②將正在發(fā)聲的手機裝入塑料袋，扎緊袋口后用細線懸掛在水中。聲音的結(jié)論。

【分析現(xiàn)象，歸納結(jié)論】上述實驗中，均能聽到聲音，說明固體和液體都

能傳播聲音。

（3）歸納結(jié)論

聲音的傳播需要物質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳

播。聲音不能在真空中傳播。

（4）介質(zhì)了解介質(zhì)的概

①介質(zhì)：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學中把這樣的物戰(zhàn)叫作介質(zhì)。氣體、念。

液體、固體都可以充當傳播聲音的介質(zhì)。

②空氣越稀薄，傳聲效果越差，真空不能傳聲。月球上沒有空氣，故在月

球表面的航天員只能通過電子通信設(shè)備交流。

通過探究真空

③一般而言，固體傳聲效果最好、液體次之，氣體傳聲效果最差。

能否傳聲的實

（4）實驗方法一科學推理法

驗，了解科學

在探究真空能否傳聲的實驗中，雖然不可能將玻璃罩內(nèi)的空氣完全抽出，

但通過“玻璃罩內(nèi)空氣越來越少，聽到的聲音越來越小”能夠推理出真空不能傳推理法。

聲。運用了科學推理法，又稱理想實驗法。

【播放視頻】——《固體、液體可以傳播聲音》觀看視頻。

2.聲波

【提問】同學們能夠聽到老師的聲音，老師發(fā)出的聲音在空氣中是怎樣傳

播的？

實際上，聲波的傳播與水波的傳播相似，可以與水波進行類比理解。

（1）水波的形成：用?根木棍不端的輕點水面，水面就會形成?圈?圈

的水波，不斷向外傳播。知道什么是聲

（2）聲波：以敲鼓為例，了解聲音在空氣中是怎樣傳播的。波。可以與水

波進行類比理

嶷川解。

【講解】當鼓面向右振動時，壓縮右面的空氣，使這部分空氣變密；當鼓

面向左振動時，使右面的空氣變稀疏；鼓面左右振動，空氣中就形成了疏密相

間的波動（聲波），由近及遠向四周傳播出去。聲音的傳播類似于水波，所

以，我們把聲也叫聲波。

聲波的定義：聲以波的形式傳播著，我們把它叫做聲波。

【例題2】小明做探究真空是否能傳聲的實驗，如圖所示。做例題2并回

答，認識聲音

傳播的條件、

了解研究方法

——推理假設(shè)

法。

（1）如圖甲，把正在響鈴的電鈴放在玻璃罩內(nèi)，在逐漸抽出玻璃罩內(nèi)空

氣的過程中，會聽到鈴聲逐漸變；

（2）推理過程：玻璃罩內(nèi)空氣越少，傳出的聲音越弱；如果玻璃罩內(nèi)抽

成真空后，聲音就:

（3）結(jié)論：聲音的傳播需要,真空不能傳聲；

（4）由上述結(jié)論小明想到：將來中國航天員登月的時候需要用

（選填“無線電波”或“聲波”）交流信息，因為在月球上沒有空氣；

（5）此實驗中，用抽氣機抽氣_____（填“能”或“不能”）得到真空，

實驗的結(jié)論是通過______（填序號）得出的結(jié)論，是我們學習的第一個理想實

驗。

A.推理假設(shè)B.實驗驗證C.歸納總結(jié)

【答案】??；無法被聽到；介質(zhì)；無線電波；不能；A.

【解析】（1）把正在響鈴的電鈴放在玻璃罩內(nèi)，在逐漸抽出玻璃年內(nèi)空

氣的過程中，隨著玻璃罩內(nèi)空氣越來越少，會聽到鈴聲逐漸變小。

（2）玻璃罩內(nèi)空氣越少，傳出的聲音越弱，如果玻璃罩內(nèi)抽成真空后，

聲音就會弱到無法被聽到。

（3）空氣越少，聲音越輕，說明聲音的傳播需要介質(zhì)，空氣可以傳聲，

但真空不能傳聲。

（4）在月球上沒有大氣，所以聲音無法傳播，故航天員在月球上需要借

助無線電波進行交流。

（5）用抽氣機抽氣不能得到真空，所以實驗結(jié)論是在實驗的基礎(chǔ).匕進

行推理后得出的，是一個理想實驗。

故選A。

學習新課三、聲速

1.聲速

【想想議議】①百米比賽時，計時員是什么時候開始計時呢？為什么？②

討論并回答，

雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？知道聲音的傳

【歸納】①百米比賽時，終點計時員先看到發(fā)令槍的煙霧，后聽到發(fā)令槍播有一定的速

的聲音，所以應該在看到發(fā)令槍的煙霧時開始計時。②發(fā)生雷電時，閃電和雷度。

聲同時發(fā)生，但是光比聲音傳播的快，總是先看到閃電，后聽到雷聲。

這些現(xiàn)象說明聲音的傳播需要時間，即聲音的傳播有一定的速度。

（1）聲速

表示聲音傳播的快慢。聲速的大小等于聲音在1秒內(nèi)傳播的距離。公式：知道聲速的意

v=s/t

義與表示方

（2）影響聲速的因素

法。

③閱讀P37頁小資料”一些介質(zhì)中的聲速”并找出聲速傳播的規(guī)律。

【歸納規(guī)律】

閱讀P37小資

①聲速的大小與介質(zhì)的種類有關(guān)：聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般是

料“一些介質(zhì)

vw>v?>y氣。中的聲速”，

②聲速的大小與介質(zhì)的溫度有關(guān)：聲在空氣的傳播速度隨著溫度的升高歸納出影響聲

而增大。平常我們講的空氣中的聲速。一-般指的是15℃空氣中的聲速340m/s速的因素。

(要記住)。

2.回聲

(1)回聲的形成

【提問】在山谷間喊叫時，你是否提到過回聲？在教室里也有聲音為什么

思考問題，說

聽不到回聲？

出什么是回

【分析】聲音在傳播過程中，如果遇到障礙物,就會被反射。我們對著遠

聲。

處的高墻或山崖喊話以后聽到的回聲，就是反射回來的聲音。

回聲：聲音在傳播過程中碰到障礙物被反射回來的現(xiàn)象叫回聲。

(2)人耳能區(qū)分回聲與原聲的條件

如果回聲到達人耳的時訶比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分

分析聽到回聲

開；如果小于0.1s,回聲和原聲混在一起，使原聲加強，此時人耳分辨不出原

的條件，計算

聲和回聲。所以，在屋子里講話聽起來比較響亮，在操場上講話，聽起來就小

出聲源到障礙

多了。

物的距離。

.

梅((((((

■

j0=17m-------

根據(jù)聲音在空氣中的傳播速度為340m/s,就可以計算出聲源到障礙物的

距離

sfi=vr=340m/sx().Is=34m則聲源到障礙物的距離s=34m/2=17m

所以聲源到障礙物的距離大于17m。知道回聲的一

(3)回聲的應用些應用。

①回聲測距。當聲源靜止時，聲音從出發(fā)到再回到聲源處所走過的距離是

聲源到障礙物距離的兩倍。則兩地距離：

1

s=-vt

2

其中1，為聲音在介質(zhì)中的傳播速度，，為從發(fā)聲到接收到回聲的時間。

回聲測距加強原聲

運用該原理可以剛“定海洋的深度、冰山的距離等c

②加強原聲。當障礙物離得太近時，聲波很快被反射回來，回聲與原聲混

在一起，此時人們分辨不出原聲和回聲，但是會覺得聲音更響亮。音樂廳中常

用這種原理使演奏的效果更好。

③回聲的防止

室內(nèi)講話（比如晚會、報告會等場合）時回聲有時候會使人聽到多重聲

音，產(chǎn)生重音，不利于接收信息，嚴重時會對人的聽覺系統(tǒng)造成危害。所以會

議室的墻壁常做成凹凸不平的形狀，使到達的聲音向各個方向反射，從而相互

抵消一部分，減弱回聲的影響。

【播放視頻】——《回春》

3.骨傳導

學生閱讀P37中的《科學世界》，了解并體驗骨傳導。閱讀P37中的

（1）人耳感知聲音的基本過程《科學世

外界傳來的聲音T鼓膜振動T聽小骨及其他組織T聽覺神經(jīng)T大腦，人就界》，了解人

聽到了聲音。耳聽到聲音的

過程。

人耳構(gòu)造體驗骨傳導了解什么是骨

（2）骨傳導傳導，體驗骨

①骨傳導：聲音可以頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。科學中把傳導的過程。

聲音的這種傳導方式叫做骨傳導。

②體驗骨傳聲實驗：用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前

額、耳后的骨頭和牙齒上，能聽到音又的聲音。

音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽

自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進行創(chuàng)作的。

【播放視頻】一《人耳是怎樣聽到聲音的》

【例題3】表中是某些介質(zhì)中的聲速：

做例題3并思

介質(zhì)v/(m-s-,)介質(zhì)

考回答。會通

空氣(15℃)340海水(25℃)1531過分析信息,

歸納結(jié)論。了

空氣(25℃)346冰3230

解聲音在不同

水(5℃)1450軟橡膠（常溫）40?50

介質(zhì)中傳播的

水(15,01470軟木500速度不同，會

水(20℃)1480鐵（棒）5200根據(jù)聲速計算

有關(guān)問題。

（I）分析表格中的信息，推斷：

①聲速大小可能跟有關(guān)，依據(jù)是：

②聲速大小可能跟有關(guān)，依據(jù)是______________:

（2）小南根據(jù)表格數(shù)據(jù)得出結(jié)論聲音在介質(zhì)中的傳播速度滿足關(guān)系式v

w>vA>v^o小北認為這個結(jié)論不嚴謹，原因是；

（3）小南爬山的時候，在一個小山坡上看見對面有一座山峰，她想估測

出該山峰與自己的距離，于是她對著山峰大喊了一聲，約3s后聽到了回聲。

若此時的溫度為15℃,則該山峰距離小南多少m?

【答案】（I）溫度，見解析；介質(zhì)的種類，見解析；（2）見解析；

（3）510。

【詳解】（1）從表格中的數(shù)據(jù)可以看到，聲音在15℃的空氣和25℃的空

氣中時，速度是不同的，聲音在5℃、15℃、20C的水中時，速度也是不同

的，所以聲速大小可能跟溫度有關(guān)。

從表格中的數(shù)據(jù)可以看到，聲音在水、海水、冰、鐵等不同介質(zhì)中，速度

是不同的，所以聲速大小可能跟介質(zhì)的種類有關(guān)。

（2）從表格中的數(shù)據(jù)可以看到，軟木是固體，聲音在它的傳播速度為

5（X）m/s,而聲音在水中的速度都是大于它的，此時了固力，戒，所以這個結(jié)論不

嚴謹。

（3）小南對著山峰大喊了一聲，聲音的傳播介質(zhì)是空氣，從表格中數(shù)據(jù)

可以看到，聲音在15℃空氣中傳播速度為340m/s,聲音從小南位置出發(fā)，到

對面的山峰，又從對面的山峰回到小南的位置，所用的時間約3s,聲音所走的

路程為

s6=v/=340m/sx3s=1020m

聲音所走的路程為1020m,該山峰距離小南的距離為

5=1s=x1020m=510m

1.下列關(guān)于聲音傳播的說法中，錯誤的是（）

A.學生聽到老師的講課聲是靠空氣傳播的

B.“土電話”靠固體傳聲

C.聲音在液體中比在空氣中傳播得慢

D.真空不能傳聲

【答案】Co

【詳解】聲音的傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)不同，傳播速度不同，一般情況下，聲音在氣體

中傳播較慢，在液體中較快，在固體中更快。故選C。

2.北宋時代的沈括，在他的著作《夢溪筆談》中記載著：士兵枕著牛皮制成的箭筒

課睡在地上，能及早聽到夜襲敵人的馬蹄聲。下列有關(guān)聲音的描述正確的是（）

堂A.聲音可以不由振動產(chǎn)生

練B.聲音在真空中傳播的速度是340m/s

習C.只有牛皮制成的箭筒可以傳播聲音

D.一般固體傳播聲音比空氣快

【答案】D

【詳解JA.一切聲音都是由于物體振動產(chǎn)生的，故A錯誤；

B.聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，故B錯誤；

C.所有的固體、液體、氣體都可以傳聲，故C錯誤；

D.一般來說，固體傳播聲音比液體快，液體傳播聲音比氣體快，故D正確。

故選D。

3.到寺廟景點旅游時，僧人敲響大鐘，我們能聽到大鐘洪亮的聲音，僧人停止撞擊

大鐘，卻仍“余音不止”，其主要原因是（）

1I1

A.聲的回音B.人的聽覺發(fā)生延長

C.鐘還在振動D.鐘停止振動，但空氣還在振動

【答案】C.

【詳解】AC.回聲是聲音在傳播過程中，遇到障礙物時，被障礙物反射的現(xiàn)象：停

止對大鐘的撞擊后大鐘“余音不止”，是大鐘仍在振動，不是回聲現(xiàn)象，故A錯誤，C

正確；

B.人的聽覺不會發(fā)生“延長”現(xiàn)象；故B不符合題意；

D.停止對大鐘的撞擊后，大鐘不能立即停止振動（如同敲擊音叉一樣），激起的空

氣的振動是聲波傳播時導致的現(xiàn)象，而不是“余音不止”的原因；故D不符題意。

故選C。

4.2023年7月20口，神舟十六號航天員圓滿完成出艙活動的全部任務。如題圖

所示，在太空中，面對面的航天員必須借助無線電設(shè)備才能進行交談。其原因是

（）

課

堂

練A.太空中是真空，不能傳聲

習B.太空中聲音的傳播速度太慢

C.太空中航天員聲音響度太小

D.太空中航天員聲音音調(diào)太低

【答案】A.

【詳解】在太空中，面對面的航天員必須借助無線電設(shè)備才能進行交談，是因為聲

音的傳播需要介質(zhì)，太空中是真空，真空不能傳聲，故A符合題怠，BCD不符合題怠。

（1）如左圖所示，輕輕敲擊音叉，聽到吾叉發(fā)出聲音，川豎直懸拄的泡沫塑料球接

觸發(fā)聲的音叉時，泡沫塑料球被彈起，這個現(xiàn)象說明:在本實驗中泡沫

塑料球的作用是;

（2）如中間的圖所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起，

這個現(xiàn)象說明;

（3）把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃鐘罩內(nèi)，逐漸抽出其中空氣，發(fā)現(xiàn)鈴聲明顯減

小，如圖所示，實驗推理可以得出真空O

【答案】聲音是由物體振動產(chǎn)生的，將微小的振動放大；聲音可以在空氣中傳播;

不能傳聲。

【詳解】（1）由題意可知，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音叉時，泡沫塑

料球被彈起，即發(fā)聲的音又在振動，所以這個現(xiàn)象說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

由于音叉的振動幅度較小，不易觀察，所以借助泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音叉，泡沫

塑料球?qū)黠@擺動，從而說明音叉振動，所以在本實驗中泡沫塑料球的作用是將微小

的振動放大。

（2）由題意得，敲擊右邊的吾叉，左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起，說明聲

音通過空氣傳播到了左邊，即這個現(xiàn)象說明了聲音可以在空氣中傳播。

（3）把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃鐘罩內(nèi)，逐漸抽出其中空氣，空氣逐漸減少，發(fā)

現(xiàn)鈴聲明顯減小，因此推理得出真空不能傳聲。

6.如圖所示，?輛汽車以20m/s的速度面向一座高山勻速行駛，經(jīng)過?路碑時鳴笛

一聲繼續(xù)行駛，6s后聽到了回聲（已知聲音在空氣中的傳播速度為340m/s）,求：

（1）鳴笛后6s的時間內(nèi)汽車向前行駛的路程是多少米？

（2）汽車鳴笛時的路碑處距離高山多少米？

（3）汽車聽到鳴笛回聲時距離高山還有多少米？

【答案】（1）120米；