人教版（2024）八年級(jí)上冊(cè)生物4.6.2神經(jīng)調(diào)節(jié)教案

第四單元人體生理與健康（二）第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

課題

第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)

科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間

生物學(xué)八年級(jí)新授課145分鐘

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求學(xué)生描述人體

神經(jīng)系統(tǒng)的組成，概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；舉例說明反射包

課程標(biāo)準(zhǔn)

括簡單的反射和復(fù)雜的反射，描述反射弧的結(jié)構(gòu)；探究某種動(dòng)物條

件反射的形成過程。

本節(jié)課為人教版初中生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第四單兀第六章第一節(jié)

內(nèi)容，主要介紹人體神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí)。教材先闡述神經(jīng)系統(tǒng)的組

成，使學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)架構(gòu)有初步認(rèn)識(shí)，再深入講解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基

教材分析本方式一一反射及反射弧結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制。這

部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)與生理知識(shí)基礎(chǔ)上的深化，為后續(xù)

學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)及生命活動(dòng)綜合調(diào)節(jié)奠定基礎(chǔ)，在教材知識(shí)體系中起

著承上啟下的關(guān)鍵作用。

生命觀念：通過學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)組成與功能，以及神經(jīng)調(diào)節(jié)過程，

讓學(xué)生理解人體是一個(gè)統(tǒng)一整體，各部分在神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下協(xié)調(diào)運(yùn)

核心素養(yǎng)

作，構(gòu)建生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀念。

目標(biāo)

科學(xué)思維：在分析神經(jīng)系統(tǒng)損傷案例、探究反射現(xiàn)象過程中，

培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、歸納總結(jié)能力，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)

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造性思維探討神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)問題，提升科學(xué)思維水平。

科學(xué)探究：組織學(xué)生參與膝跳反射實(shí)驗(yàn)、測(cè)定反應(yīng)速度等探究

活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、

收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果、得出結(jié)論的科學(xué)探究全過程，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、

操作、觀察記錄、數(shù)據(jù)分析及解決實(shí)際問題的能力。

社會(huì)責(zé)任：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到神經(jīng)調(diào)節(jié)與日常生活、健康密切相關(guān),

增強(qiáng)健康意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)，關(guān)注神經(jīng)系統(tǒng)疾病防治，積極傳播

健康生活方式和科學(xué)知識(shí)，履行社會(huì)責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)的組成，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)（腦和脊髓）

與周圍神經(jīng)系統(tǒng)（腦神經(jīng)和脊神經(jīng)）及其各部分功能；神經(jīng)調(diào)節(jié)的

教學(xué)基本方式一一反射的概念；反射弧的結(jié)構(gòu)。

重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能；反射弧各部分結(jié)構(gòu)在反射過

程中的協(xié)同作用；區(qū)分簡單反射和復(fù)雜反射，理解復(fù)雜反射建立的

過程和意義。

直觀演示法：利用神經(jīng)系統(tǒng)模型、神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模型、反射弧動(dòng)

畫等直觀教具，展示神經(jīng)系統(tǒng)及相關(guān)結(jié)構(gòu)，將抽象知識(shí)形象化，助

力學(xué)生理解。

實(shí)驗(yàn)探究法：安排膝跳反射實(shí)驗(yàn)、測(cè)定反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生

教學(xué)方法

親身體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察和探究能力。

小組討論法：針對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)損傷案例分析、反射現(xiàn)象旅討等內(nèi)

容，組織小組討論，促進(jìn)學(xué)生思想交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)辦作和解

決問題的能力。

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角色扮演法：在講解反射弧傳導(dǎo)過程時(shí)，讓學(xué)生分別扮演感受

器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器，模擬神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)，

加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）

教師活動(dòng)：展示一段精彩的籃球比賽視頻，運(yùn)動(dòng)員們敏捷地傳

球、投籃。提問學(xué)生：在籃球比賽中，運(yùn)動(dòng)員們能夠迅速做出各種

動(dòng)作，如傳球、投籃、躲避防守等，是什么在指揮和協(xié)調(diào)他們的身

體呢？引導(dǎo)學(xué)生思考人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)方式，引出本節(jié)課主題一一

神經(jīng)調(diào)節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉且感興趣的籃球比賽場(chǎng)景，激發(fā)好奇

心和探究欲望，培養(yǎng)思考和語言表達(dá)能力，自然導(dǎo)入新課。

教學(xué)過程（二）神經(jīng)系統(tǒng)的組成（12分鐘）

1.神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成

教師活動(dòng)：講述神經(jīng)系統(tǒng)在人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的核心地位，

如同人體的“司令部”。展示神經(jīng)系統(tǒng)組成的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生觀

察神經(jīng)系統(tǒng)由哪些部分構(gòu)成。提出問題：從視頻中可以看出，神經(jīng)

系統(tǒng)主要由哪幾部分組成？組織學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分組討論

問題。之后，利用神經(jīng)系統(tǒng)模型，詳細(xì)講解神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)系

統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)組成，中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓，周圍神經(jīng)系

統(tǒng)包括腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。同時(shí)介紹各部分的位置和大致功能，如腦

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3.脊髓的結(jié)構(gòu)與功能

教師活動(dòng)：展示脊髓的結(jié)構(gòu)示意圖，介紹脊髓位于脊柱的椎管

內(nèi)，上端與腦干相連。講解脊髓具有反射和傳導(dǎo)功能，一方面能對(duì)

外界或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)，如簡單的縮手反射、膝跳反

射等；另一方面能將對(duì)這些刺激的反應(yīng)傳導(dǎo)到大腦。強(qiáng)調(diào)脊髓是低

級(jí)神經(jīng)中樞，受大腦控制，以排尿反射為例，說明脊髓反射在大腦

控制下完成。

學(xué)生活動(dòng)：觀察脊髓結(jié)構(gòu)示意圖，傾聽教師講解，理解脊髓的

反射和傳導(dǎo)功能，思考排尿反射等實(shí)例，體會(huì)脊髓與大腦的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：利用示意圖和實(shí)例，幫助學(xué)生理解脊髓結(jié)構(gòu)與功能,

以及脊髓與大腦的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)反射和反射弧奠定基礎(chǔ)。

4.周圍神經(jīng)系統(tǒng)的功能

教師活動(dòng)：介紹周圍神經(jīng)系統(tǒng)中腦神經(jīng)由腦發(fā)出，大都分布到

頭部的感覺器官、皮膚、肌肉等處，能傳導(dǎo)頭部感覺器官、皮膚、

肌肉等部位的神經(jīng)沖動(dòng)。脊神經(jīng)由脊髓發(fā)出，分布在軀干、四肢、

內(nèi)臟等處，能傳導(dǎo)軀干、四肢、內(nèi)臟等部位的神經(jīng)沖動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生

思考周圍神經(jīng)系統(tǒng)在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用。

學(xué)生活動(dòng)：傾聽教師講解，思考周圍神經(jīng)系統(tǒng)的作用，與同學(xué)

交流想法。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解周圍神經(jīng)系統(tǒng)功能，認(rèn)識(shí)其在神經(jīng)調(diào)節(jié)

中傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)、連接中樞神經(jīng)系統(tǒng)與身體各部位的重要性。

（三）神經(jīng)元（10分鐘）

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1.神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)

教師活動(dòng)：講述神經(jīng)系統(tǒng)由大量神經(jīng)元組成，神經(jīng)元是神經(jīng)系

統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。展示神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫視頻和神經(jīng)元結(jié)

構(gòu)模型，讓學(xué)生觀察神經(jīng)元的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。提出問題：神經(jīng)元

由哪幾部分組成？各部分有什么特點(diǎn)和功能？組織學(xué)生閱讀教材相

關(guān)內(nèi)容，分組討論問題。之后，利用模型詳細(xì)講解神經(jīng)元由胞體和

突起兩部分組成，突起又分為樹突和軸突，樹突短而多，能接收信

息；軸突長而少，能傳出信息。軸突或長的樹突以及套在外面的髓

鞘共同組成神經(jīng)纖維，神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包有膜，構(gòu)成一條

神經(jīng)。

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，觀察模型，閱讀教材，分組討論問題，

派代表回答。對(duì)照模型，標(biāo)記神經(jīng)元各部分結(jié)構(gòu)名稱和功能。

設(shè)計(jì)意圖：通過視頻、模型和教材，讓學(xué)生直觀了解神經(jīng)元結(jié)

構(gòu)，通過問題引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)觀察、分析和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能

力。借助模型和講解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握神經(jīng)元結(jié)構(gòu)。

2.神經(jīng)元的功能

教師活動(dòng)：講解神經(jīng)元的功能是接受刺激、產(chǎn)生并傳導(dǎo)神經(jīng)沖

動(dòng)。利用動(dòng)畫展示神經(jīng)元接受刺激后產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，并沿神經(jīng)纖維

傳導(dǎo)的過程。邀請(qǐng)一組學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演不同的神經(jīng)元,

模擬神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞過程，其他學(xué)生仔細(xì)觀察并補(bǔ)充

完善。

學(xué)生活動(dòng)：觀看動(dòng)畫，理解神經(jīng)元功能及神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)過程。

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參與角色扮演，模擬神經(jīng)沖動(dòng)傳遞，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫和角色扮演，將抽象的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)過程

形象化，增加課堂趣味性，讓學(xué)生在輕松氛圍中掌握知識(shí)，培養(yǎng)參

與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（四）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射（15分鐘）

1.反射的概念

教師活動(dòng)：提問學(xué)生：當(dāng)手不小心碰到燙的東西時(shí)，會(huì)有什么

反應(yīng)？為什么會(huì)出現(xiàn)這種反應(yīng)？引導(dǎo)學(xué)生思考反射現(xiàn)象。展示一些

生活中的反射實(shí)例圖片，如眨眼反射、膝跳反射、排尿反射等，讓

學(xué)生觀察并分析這些反射的共同特點(diǎn)。之后，總結(jié)反射的概念：人

體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng),

就叫反射。強(qiáng)調(diào)反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

學(xué)生活動(dòng)：思考問題，觀察圖片，分析反射實(shí)例，參與師生總

結(jié)，理解反射概念。

設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)例入手，引發(fā)學(xué)生興趣，通過分析實(shí)例特

點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)反射概念，培養(yǎng)觀察、分析和歸納能力。

2.膝跳反射實(shí)驗(yàn)

教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行膝跳反射實(shí)驗(yàn)。講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方?/p>

步驟和注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^膝跳反射實(shí)驗(yàn)，理解反射的概念

和過程。方法步驟：兩人一組，一位同學(xué)作為受試者坐在椅子上，

一條腿著地，另一條腿自然地搭在這條腿上；另一位同學(xué)用手掌內(nèi)

側(cè)的邊緣，迅速叩擊受試同學(xué)上面那條腿膝蓋下方的韌帶，同時(shí)觀

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察這條腿有什么反應(yīng)。注意事項(xiàng)：U1擊位置要準(zhǔn)確，被試者腿部要

自然放松，叩擊力度要適中，保持環(huán)境安靜。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，

巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生討論：叩擊

韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？這種反應(yīng)是生來就有的，還是在生活中

逐漸形成的？膝跳反射受大腦控制嗎？為什么？

學(xué)生活動(dòng)：兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象。參與討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答問題，理解膝跳反射的特點(diǎn)和

過程。

設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)反射現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作

和觀察能力。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考反射的特點(diǎn)和本質(zhì)，加

深對(duì)反射概念的理解。

（五）反射?。?0分鐘）

1.反射弧的結(jié)構(gòu)

教師活動(dòng)：提出問題：反射是通過一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)來完成的，

這個(gè)神經(jīng)結(jié)構(gòu)是什么呢？展示反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，結(jié)合膝跳反射過

程，講解反射弧的結(jié)構(gòu)。反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、

傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分組成。感受器能接受刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),

如膝跳反射中，膝蓋下方韌帶中的感受器能感受叩擊刺激：傳入神

經(jīng)負(fù)責(zé)將感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳至神經(jīng)中樞；神經(jīng)中樞位于腦或

脊髓中，能對(duì)傳入的神經(jīng)沖動(dòng)進(jìn)行分析和綜合；傳出神經(jīng)將神經(jīng)中

樞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳至效應(yīng)器；效應(yīng)器由傳出神經(jīng)末梢和它所支配

的肌肉或腺體等組成，能對(duì)刺激作出相應(yīng)的反應(yīng)，如膝跳反射中，

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腿部肌肉就是效應(yīng)器，在神經(jīng)沖動(dòng)的支配下產(chǎn)生小腿前踢的動(dòng)作。

利用動(dòng)畫展示反射弧中神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的全過程。

學(xué)生活動(dòng)：觀察反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，傾聽教師講解，理解反射

弧各部分結(jié)構(gòu)的功能。觀看動(dòng)畫，直觀感受反射弧中神經(jīng)沖動(dòng)的傳

導(dǎo)過程。

設(shè)計(jì)意圖：通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，利用模式

圖和動(dòng)畫，直觀展示反射弧結(jié)構(gòu)和神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)過程，幫助學(xué)生理

解反射弧各部分的功能和協(xié)同作用，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2.反射弧各部分的作用及完整性的重要性

教師活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論：如果反射弧的某一部分受損，

反射還能完成嗎？為什么？舉例說明反射弧某部分受損導(dǎo)致反射無

法完成的情況，如手指皮膚感受器受損，無法感受外界刺激，就不

能產(chǎn)生縮手反射；傳入神經(jīng)受損，神經(jīng)沖動(dòng)無法傳至神經(jīng)中樞，也

不能完成反射等。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反射弧各部分在反射過程中的作用

以及反射弧完整性的重要性。

學(xué)生活動(dòng)：分組討論問題，結(jié)合實(shí)例分析反射弧各部分受損對(duì)

反射的影響，參與師生總結(jié)，理解反射弧完整性的重要意義。

設(shè)計(jì)意圖：通過討論和實(shí)例分析，讓學(xué)生深入理解反射弧各部

分在反射中的作用，以及反射弧完整性對(duì)反射完成的關(guān)鍵作用，培

養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（六）簡單反射和復(fù)雜反射（10分鐘）

1.簡單反射和復(fù)雜反射的概念

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教師活動(dòng)：展示一些反射實(shí)例，如嬰兒吮吸反射、望梅止渴、

談虎色變等，讓學(xué)生判斷這些反射哪些是生來就有的，哪些是后天

學(xué)習(xí)形成的。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反射形成的過程和特點(diǎn)，將反射分為簡

單反射和復(fù)雜反射。總結(jié)簡單反射的概念：人生來就有的先天性反

射，是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)，由大腦皮層以卜的神經(jīng)中樞（如

腦干、脊髓）參與即可完成，如縮手反射、膝跳反射、眨眼反射、

排尿反射等。復(fù)雜反射的概念：人出生以后在生活過程中逐漸形成

的后天性反射，是在簡單反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一定的過程，在大腦

皮層參與下完成的，是一種高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)，如望梅止渴、談虎色

變、聽到上課鈴聲走進(jìn)教室等。

學(xué)生活動(dòng)：觀察反射實(shí)例，思考并判斷反射類型，參與師生總

結(jié)，理解簡單反射和復(fù)雜反射的概念。

設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生自主區(qū)分簡單反射和復(fù)雜

反射，總結(jié)概念，培養(yǎng)觀察、分析和歸納能力。

2.人類特有的復(fù)雜反射

教師活動(dòng)：提出問題：在復(fù)雜反射中，人類有一類特有的反射,

是什么呢？展示一些人類特有的復(fù)雜反射實(shí)例，如談梅生津、看小

說感動(dòng)流淚筆，引導(dǎo)學(xué)生分析這些反射的特點(diǎn)。講解人類特有的復(fù)

雜反射是與語言、文字有關(guān)的反射，因?yàn)槿祟惔竽X皮層有語言中樞,

這是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的重要特征之一。

學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)例，思考問題，分析人類特有的復(fù)雜反射的

特點(diǎn)，理解語言中樞在人類特有的復(fù)雜反射中的作用。

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設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)例和講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類特有的復(fù)雜反射,

理解語言中樞在人類神經(jīng)調(diào)節(jié)中的特殊意義，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

（七）課堂小結(jié)（3分鐘）

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括神經(jīng)系統(tǒng)的組

成、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式一