冀教版（三起）（2024）三年級(jí)上冊(cè)英語Unit5Aboutme教案

Lesson1Let'smakearobot!

一、教材分析

（一）教材內(nèi)容

《Let'smakearobot!》是冀教版（三起）（2024）小學(xué)英居三

年級(jí)上冊(cè)Unit5《Aboutme》中的一課。本課以制作機(jī)器人為主題，

通過生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)單的時(shí)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語描述身體部

位以及如何表達(dá)指令。教材中呈現(xiàn)了一個(gè)制作機(jī)器人的場(chǎng)景，小朋友

們一起討論如何制作機(jī)器人,如“Thisisthehead.Thisisthebody.

Let'sputthemtogether.”等。

具體教材內(nèi)容如下：

1.對(duì)話部分：小朋友們?cè)谟懻撝谱鳈C(jī)器人的過程中，使用了一

些描述身體部位的詞匯和表達(dá)指令的句型。例如，“Thisisthehead.”

“Thisisthearm."Let'sputtheheadonthebody.”等。

2.詞匯部分：教材中展示了一些身體部位的詞匯，如“head”

“body”“arm”“l(fā)eg”等。這些詞匯可以幫助學(xué)生更好地描述機(jī)器人

的組成部分。

3.活動(dòng)部分：教材中設(shè)置了一些活動(dòng)，如讓學(xué)生根據(jù)指令制作

自己的機(jī)器人，并描述機(jī)器人的身體部位等，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

（二）教材地位和作用

在本單元中，這節(jié)課起著重要的作用。它不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

和鞏固身體部位的詞匯，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。同

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時(shí)，通過制作機(jī)器人的活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用英語，提高

英語表達(dá)能力。

二、學(xué)生情況

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，他們具有較強(qiáng)的模仿

能力和動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)掌握/一些簡(jiǎn)單的英

語詞匯和日常用語，如數(shù)字、顏色、問候語等。然而，他們?cè)谟⒄Z的

發(fā)音、詞匯記憶和句子表達(dá)方面可能還存在一些困難，需要通過反復(fù)

練習(xí)和實(shí)際運(yùn)用來提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀身體部位的詞匯,如“head”“bcdy”

“arm”“l(fā)eg”等。

2.學(xué)生能夠掌握表達(dá)指令的句型，如“Thisis…Let'sput..."

等，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

3.學(xué)生能夠根據(jù)指令制作自己的機(jī)器人，并能用英語描述機(jī)器

人的身體部位。

（二）過程與方法目標(biāo)

1.通過圖片展示、實(shí)物演示等方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)身體部位的

詞匯和表達(dá)指令的句型。

2.采用小組合作的方式，讓學(xué)生在制作機(jī)器人的過程中提高合

作能力和英語表達(dá)能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

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1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在制作機(jī)器人的過程

中體驗(yàn)到成功的喜悅。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握身體部位的詞匯和表達(dá)指令的句型。

2.能夠根據(jù)指令制作自己的機(jī)器人，并能用英語描述機(jī)器人的

身體部位。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.一些詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音,如“head”“body”等。

2.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.師生互動(dòng)

教師用英語和學(xué)生打招呼，如“Hello,boysandgirls!",學(xué)

生回應(yīng)“Hello,teacher!”。

教師展示一個(gè)機(jī)器人的圖片,提問："What，sthis?Doyoulike

robots?"引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答問題。

設(shè)計(jì)意圖：

營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過展示機(jī)器人的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，為引出制作機(jī)器人的

主題做鋪墊。

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2.教師可以指著機(jī)器人的圖片說：“Thisisarobot.It'svery

cool.Doyouwanttomakearobot?”引導(dǎo)學(xué)生思考制作機(jī)器人的

可能性。

（二）學(xué)習(xí)身體部位的詞匯

1.帥生互動(dòng)

教師展示身體部位的圖片，如“head”“body”“arm”“l(fā)eg”等，

教學(xué)生認(rèn)讀這些詞匯。每個(gè)詞匯的發(fā)音要清晰準(zhǔn)確，讓學(xué)生跟著重復(fù)。

例如，展示“head”的圖片時(shí)，教師說“head,head,[hed]”，學(xué)生

跟讀“head,head,[hed]”。

教師可以通過游戲的方式鞏固學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，如“閃卡游戲”,

快速展示詞匯卡片，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的身體部位。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)身體部位的詞匯，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通過游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

2.結(jié)合教材中的圖片和對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯在情境中的含

義。例如，在“Thisisthehead."這句話中，讓學(xué)生理解“head”

的含義。

3.以“arm”這個(gè)詞匯為例，教師可以展示一個(gè)手臂的圖片，讓

學(xué)生說出“arm”這個(gè)詞匯。然后，教師可以提問：“Howmanyarmsdo

youhave?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答問題,如"Ihavetwoarms.”

（三）學(xué)習(xí)表達(dá)指令的句型

1.師生互動(dòng)

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教師展示制作機(jī)器人的過程，一邊做一邊用英語表達(dá)指令，如

“Thisisthehead.Let'sputtheheadonthebody.”等。

教師讓學(xué)生模仿自己的動(dòng)作和語言，一起制作機(jī)器人。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型替換練習(xí)，如“Thisisthe...Let，s

putthe...onthe...”中的身體部位可以替換成其他詞匯。

設(shè)計(jì)意圖：

通過實(shí)際操作和語言表達(dá)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好地理解和掌

握表達(dá)指令的句型。

句型替換練習(xí)可以幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用能力。

2.分析教材中的對(duì)話，讓學(xué)生理解句型的結(jié)構(gòu)和含義。強(qiáng)調(diào)

“Thisis...”用于介紹物品，“Let'sput...”用于表達(dá)一起做某

事的指令。

3.教師可以讓學(xué)生用“Thisisthe...Let，sputthe...on

the...”的句型來介紹自己制作機(jī)器人的過程，如“Thisisthearm.

Let'sputthearmonthebody.”

（四）制作機(jī)器人

1.師生互動(dòng)

教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一些制作機(jī)器人的材料，如

紙、剪刀、膠水等。

教師給每個(gè)小組下達(dá)制作機(jī)器人的任務(wù)，并在旁邊指導(dǎo)學(xué)生制作。

例如，教師可以說：“Now,let*smakearobot.First,drawthehead

onthepaper.Then,cutitoutandglueitonthebody.”等。

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學(xué)生在制作過程中，教師可以巡視各個(gè)小組，及時(shí)給予幫助和鼓

勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)

的知識(shí)。

通過小組合作的方式，提高學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.結(jié)合教材中的活動(dòng)部分，引導(dǎo)學(xué)生按照步驟制作機(jī)器人。強(qiáng)

調(diào)在制作過程中可以使用所學(xué)的詞匯和句型來描述和交流。

3.教師可以在一個(gè)小組中進(jìn)行示范，如“Thisisthehead.We

drawabigcircleforthehead.Now,let'scutitoutandglue

itonthebody.”等,讓學(xué)生更好地理解制作過程。

（五）描述機(jī)器人

1.師生互動(dòng)

學(xué)生完成機(jī)器人制作后，教師讓每個(gè)小組展示自己的機(jī)器人，并

用英語描述機(jī)器人的身體部位。

其他小組的學(xué)生可以提問和評(píng)價(jià),如"What'sthis?Isthisthe

head?”等。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語描述自己

制作的物品。

通過提問和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的傾聽能力和交流能力。

2.結(jié)合教材中的活動(dòng)部分，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型來描

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述機(jī)器人。強(qiáng)調(diào)描述時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確性和連貫性。

3.一個(gè)小組的學(xué)生可以這樣描述自己的機(jī)器人："Thisisour

robot.Thisisthehead.It*sbig.Thisisthebody.It'slong.

Thesearethearms.Theyarestrong.Thesearethelegs.They

areshort."其他小組的學(xué)生可以提問：“Istheheadround?"等。

（六）總結(jié)

1.師生互動(dòng)

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括身體部位的詞匯和表

達(dá)指令的句型。

教師提問“叩饞工havewelearnedtoday?”，學(xué)生回答“Welearned

somewordsaboutbodyparts,like'head','body*,'arm',,leg.

Andwelearnedhowtosay'Thisis...Let'sput...）Wealsomade

arobotanddescribeditinEnglish.

設(shè)計(jì)意圖：

幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生的記憶。

2.總結(jié)教材中與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.教師可以以一個(gè)學(xué)生制作的機(jī)器人為例，再次回顧所學(xué)的知

識(shí)，如"Thisisthehead.It，sround.Thisisthebody.It's

big.Let'sputtheheadonthebody.Thisisourrobot.Wemade

ittogether.”

六、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生回家后用英語向家人介紹自己制作的機(jī)器人。

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2.讓學(xué)生畫一幅自己理想中的機(jī)器人，并在旁邊用英語寫上描

述機(jī)器人的句子。

七、板書設(shè)計(jì)

1.在黑板上寫出身體部位的詞匯，如“head.body.arm^lcg”

等，并用不同顏色的粉筆標(biāo)注發(fā)音。

2.寫出表達(dá)指令的句型，如"Thisis...Let'sput...”。

3.可以在黑板上畫一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)器人，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和

句型進(jìn)行描述。

八、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，通過制作機(jī)器人的活動(dòng)，學(xué)生們積極參與,

學(xué)習(xí)興趣濃厚。但是，也存在一些問題。例如，在學(xué)習(xí)身體部位內(nèi)詞

匯時(shí);部分學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)發(fā)音訓(xùn)練。

在制作機(jī)器人的過程中，有些小組的合作不夠默契，需要進(jìn)一步培養(yǎng)

學(xué)生的合作精神。此外，在描述機(jī)器人的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的語言表達(dá)

不夠流暢，需要給予更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是比較理想的。學(xué)生們?cè)谳p松愉

快的氛圍中學(xué)習(xí)了英語，同時(shí)也鍛煉了動(dòng)手能力和合作精神。在今后

的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌

握英語知識(shí)和技能。

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Lesson2Lookatmyface

一、教材分析

（一）教材內(nèi)容

《Lookatmyface》是冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級(jí)

上冊(cè)Unit5?Aboutme》中的一課。本課圍繞描述臉部特征展開，

通過生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)單對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于臉部部位的英語詞匯

以及如何用英語描述自己和他人的臉部。

教材具體內(nèi)容如下：

1.對(duì)話部分：呈現(xiàn)了小朋友之間互相觀察臉部并進(jìn)行交流的場(chǎng)

景。例如，"Lookatmyface.Thisismynose.Thisismymouth.”

等。通過這些對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語指出臉部的不同部位。

2.詞匯部分：展示了“face”“nose”“mouth”“eye”“ear”等

臉部部位的詞匯，并配有相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生直觀地理解這些詞匯

的含義。

3.活動(dòng)部分：設(shè)置了一些練習(xí)活動(dòng)，如讓學(xué)生根據(jù)指令指出自

己的臉部部位、互相描述對(duì)方的臉部特征等，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

（二）教材地位和作用

在木單元中，這節(jié)課起著重要的基礎(chǔ)作用。它是學(xué)生學(xué)習(xí)自我描

述和認(rèn)識(shí)身體部位的開端，為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于身體其他部位以及

描述自己的整體外貌奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，學(xué)生能夠掌握基本

的臉部部位詞匯和描述方法，提高英語表達(dá)能力和觀察力。

二、學(xué)生情況

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三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)，對(duì)英語充滿好奇和興趣。他們

具有較強(qiáng)的模仿能力和形象思維能力，喜歡通過圖片、游戲等形式學(xué)

習(xí)英語飛在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生己經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的英語詞匯和

日常用語，如數(shù)字、顏色、問候語等。然而，他們?cè)谟⒄Z的發(fā)音、詞

匯記憶和句子表達(dá)方面可能還存在一些困難，需要通過反復(fù)練習(xí)和實(shí)

際運(yùn)用來提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀臉部部位的詞匯，如“face”“ncse”

“mouth”“eye”"ear”等。

2.學(xué)生能夠掌握句型“Thisismy...Lookat..."并能在實(shí)

際情境中運(yùn)用。

3.學(xué)生能夠用英語簡(jiǎn)單描述自己和他人的臉部特征。

（二）過程與方法目標(biāo)

1.通過圖片展示、實(shí)物演示等方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)臉部部位的

詞匯和句型。

2.采用游戲、小組活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練

習(xí)英語表達(dá)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和自我認(rèn)知能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的

身體特征。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

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四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握臉部部位的詞匯和句型。

2.能夠用英語準(zhǔn)確描述自己和他人的臉部特征。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.一些詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音,如“nose”“mouth”等。

2.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描

述。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.師生互動(dòng)

教師用英語和學(xué)生打招呼,如“Hello,boysandgirls!",學(xué)

生回應(yīng)“Hello,teacher!”。

教師展示一張笑臉的圖片，提問：“Whatcanyouseeinthe

picture?Doyouknowthesepartsoftheface?”引導(dǎo)學(xué)生觀察

圖片并回答問題。

:設(shè)計(jì)意圖：

營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過展示圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.教師可以指著圖片中的臉部部位說：“Thisisaface.Look

attheface.Ithasanose,amouth,eyesandears.“讓學(xué)生

初步了解臉部的主要部位。

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（二）學(xué)習(xí)詞匯

1.師生互動(dòng)

教師依次展示臉部部位的圖片,如“face”“nose"，outh”“eye”

“ear”等，教學(xué)生認(rèn)讀這些詞匯。每個(gè)詞匯的發(fā)音要清晰準(zhǔn)確，讓

學(xué)生跟著重復(fù)。例如，展示“nose”的圖片時(shí),教師說“nose,nose,

[nauz]”，學(xué)生跟讀“nose,nose,[naoz]”。

教師可以通過游戲的方式鞏固學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，如“閃卡游戲”,

快速展示詞匯卡片，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的臉部部位。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)臉部部位的詞匯，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通過游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

2.結(jié)合教材中的圖片和詞匯部分，引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)詞匯的含

義。強(qiáng)調(diào)詞匯的發(fā)音和拼寫，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫這些詞匯。

3.以“eye”這個(gè)詞匯為例，教師可以展示一雙眼睛的圖片，讓

學(xué)生說出“eye”這個(gè)詞匯。然后，教師可以提問：“Howmanyeyesdo

youhave?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答問題，如“Ihavetwoeyes.w

（三）學(xué)習(xí)句型

1.師生互動(dòng)

教師指著自己的臉部，用句型“Thisismy...Lookat...”介

紹自己的臉部部位。例如,教師說“Thisismynose.Lookatmynose.

然后，讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作和語言，介紹自己的臉部部位。

教師可以讓學(xué)生兩人一組，互相用句型“Thisismy...Look

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at...”介紹自己的臉部部位，并傾聽對(duì)方的介紹。

設(shè)計(jì)意圖：

通過教師示范和學(xué)生模仿，讓學(xué)生熟悉句型的用法。

小組活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)

際情境中運(yùn)用所學(xué)的句型。

2.分析教材中的對(duì)話部分，讓學(xué)生理解句型的結(jié)構(gòu)和含義。強(qiáng)

調(diào)“Thisismy.?.”用于介紹自己的身體部位，“Lookat..."用于

引導(dǎo)他人觀察某個(gè)事物。

3.教師可以讓一個(gè)學(xué)生站起來，用句型“Thisismy...Look

at.?.”介紹自己的臉部部位，其他學(xué)生一起重復(fù)這個(gè)學(xué)生的介紹。

例如,學(xué)生說"Thisismymouth.Lookatmymouth.w其他學(xué)生

一起說“Thisishis/hermouth.Lookathis/hermouth.”

（四）描述臉部特征

1.師生互動(dòng)

教師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己和他人的臉部特征。例如，教師說

uLookatmyface.Ihaveabignoseandsmalleyes.”然后，

讓學(xué)生模仿教師的描述，用英語描述自己的臉部特征。

教師可以讓學(xué)生兩人一組，互相描述對(duì)方的臉部特征。例如，一

個(gè)學(xué)生說“Lookatyourface.Youhavearoundfaceandlonghair.”

另一個(gè)學(xué)生回答“Yes,Ihavearoundfaceandlonghair.”

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語描述具體

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的事物。

小組活動(dòng)可以增加學(xué)生的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.結(jié)合教材中的活動(dòng)部分，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型描述

臉部特征。強(qiáng)調(diào)描述時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確性和連貫性，可以使用一些

形容詞來描述臉部部位的大小、形狀等特征。

3.教師可以展示一些不同臉部特征的圖片，讓學(xué)生用英語描述

這些圖片中的臉部特征。例如，教師展示一張有大眼睛和小嘴巴的圖

片,學(xué)生可以說"Lookatthisface.Ithasbigeyesandasmall

mouth.”

（五）總結(jié)

1.師生互動(dòng)

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括臉部部位的詞匯和句

型。

教師提問"Whathavewelearnedtoday?學(xué)生回答“Welearned

somewordsaboutfaceparts,like'face','nose','mouth',

'eye','ear'?Andwelearnedhowtosay'Thisismy...Look

at…'Wealsodescribedourfacesandothers，facesin

English.

設(shè)計(jì)意圖：

幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生的記憶。

2.總結(jié)教材中與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.教師可以以一個(gè)學(xué)生的描述為例，再次回顧所學(xué)的知識(shí)，如

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“Thisismyface.Ihaveasmallnoseandbigeyes.Lookat

myface.It'sverycute.”

六、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生回家后用英語向家人介紹自己的臉部特征。

2.讓學(xué)生同一幅自己或家人的臉，并在旁邊用英語寫上臉部部

位的名稱和描述。

七、板書設(shè)計(jì)

1.在黑板上寫出臉部部位的詞匯,如“face”“nose”“mouth”

“eye”“ear”等，并用不同顏色的粉筆標(biāo)注發(fā)音。

2.寫出句型“Thisismy...Lookat...”。

3.可以在黑板上畫一個(gè)簡(jiǎn)單的臉部輪廓，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯

和句型進(jìn)行描述。

八、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生們積極參與，

學(xué)習(xí)興趣濃厚。但是，也存在一些問題。例如，在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，

部分學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)發(fā)音訓(xùn)練。在描

述臉部特征的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的語言表達(dá)不夠豐富，需要進(jìn)一步引導(dǎo)

學(xué)生使用更多的形容詞來描述。此外，在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生的合

作不夠默契，需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是比較理想的。學(xué)生們?cè)谳p松愉

快的氛圍中學(xué)習(xí)了英語，掌握了臉部部位的詞匯和描述方法。在今后

的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌

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握英語知謖和技能。

Lesson3Story:It'sOKtobedifferent

一、教材分析

（一）教材內(nèi)容

《Story:It'sOKtobedifferent》是冀教版（三起）（2024）

小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit5《Aboutme》中的一個(gè)故事。故事主要

講述了一只與眾不同的小鳥，它的羽毛顏色與其他小鳥不同，但最終

它發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特之處并被大家接納。故事中充滿了積極向上的情感

和對(duì)自我認(rèn)知的探索。

具體內(nèi)容如下：

Inabeautifulforest,therelivedmanybirds.Theyallhad

colorfulfeathers.Buttherewasonelittlebirdthatwas

different.Itsfeatherswerenotasbrightastheothers.The

littlebirdfeltsadbecauseitthoughtitwasnotbeautiful.

Oneday,abigstormcame.Allthebirdsflewawaytofinda

safeplace.Butthelittledifferentbirdcouldn'tflyasfast

astheothers.Suddenly,itsawababybirdfallfromitsnest.

Withoutthinking,thedifferentbirdflewquicklyandcaught

thebabybirdjustintime.Alltheotherbirdssawwhatthe

differentbirdhaddoneandtheyrealizedthatbeingdifferent

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wasnotabadthing.Theywelcomedthedifferentbirdandfrom

thenon,theyalllivedhappilytogether.

（二）教材地位和作用

這個(gè)故事在本單元中起到了深化主題的作用。Unit5^Aboutme》

主要圍繞認(rèn)識(shí)自我展開，而這個(gè)故事通過小鳥的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解

每個(gè)人都是獨(dú)特的，與眾不同并不可怕，反而可能帶來意想不到的價(jià)

值。同時(shí)，故事也為學(xué)生提供了豐富的語言輸入，有助于提高學(xué)生的

閱讀理解和語言表達(dá)能力。

二、學(xué)生情況

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事充滿興趣，具有一定的英語基礎(chǔ)，但在理解

和表達(dá)復(fù)雜故事內(nèi)容方面可能還存在一些困難。他們喜歡通過形象的

事物和生動(dòng)的情節(jié)來學(xué)習(xí)英語，并且對(duì)自我認(rèn)知和人際關(guān)系有了初步

的感受。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1.學(xué)生能夠聽懂、理解故事內(nèi)容。

2.學(xué)生能夠認(rèn)讀故事中的重點(diǎn)詞匯，如“different”"feather”

“storm”"babybird”等。

3.學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的英語復(fù)述故事。

（二）過程與方法目標(biāo)

1.通過圖片展示、問題引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生理解故事。

2.采用角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語。

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（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自信心，讓他們明白每個(gè)人都有自己

的獨(dú)特之處。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)接納他人的不同，培養(yǎng)包容和友愛的品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.理解故事內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句型。

2.能夠用簡(jiǎn)單的英語復(fù)述故事。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.一些詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音和理解,如“different”“storm”等。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中所傳達(dá)的情感和價(jià)值觀。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.師生互動(dòng)

教師用英語和學(xué)生打招呼，如"Hello,boysandgirls!",學(xué)

生回應(yīng)“Hello,teacher!

教師展示一些不同動(dòng)物的圖片，提問：“Whatdoyousee?Are

theythesame?Why?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答問題。

設(shè)計(jì)意圖：

營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過展示不同的動(dòng)物，引出“different”這個(gè)主題詞，為故事

的導(dǎo)入做鋪墊。

第18頁共30頁

2.教師可以指著圖片中的動(dòng)物說：“Thisanimalisbig.That

animalissmall.Theyaredifferent.”讓學(xué)生初步理解“different”

的含義。

（二）故事呈現(xiàn)

1.帥生互動(dòng)

教師展示故事的圖片，逐幅展示并講述故事內(nèi)容。

在講述過程中，教師適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生理解故事。例如，展示

小鳥因?yàn)樽约翰煌y過的圖片時(shí)，教師提問：“Howdoesthelittle

birdfeel?Why?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Itfeelssadbecauseitis

different.

設(shè)計(jì)意圖：

通過圖片展示和講述故事，讓學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容。

提問可以激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度。

2.按照教材中的故事內(nèi)容，依次展示圖片，講解故事的情節(jié)發(fā)

展。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型,如“different”“feather”“storm”“baby

bird,,等。

3.以“feather”這個(gè)詞為例，教師可以在講述小鳥的羽毛不同

時(shí),指著圖片中的羽毛說："Thesearefeathers.The1ittlebird5s

feathersaredifferent.讓學(xué)生理解“feather”的含義。

（三）詞匯學(xué)習(xí)

1.師生互動(dòng)

教師再次展示故事圖片，指出故事中的重點(diǎn)詞匯，如“different”

第19頁共30頁

“feather”“storm”“babybird”等，教學(xué)生認(rèn)讀這些詞匯。

教師可以通過游戲的方式鞏固學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，如“詞匯卡片

游戲”，讓學(xué)生快速認(rèn)讀詞匯卡片。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)故事中的重點(diǎn)詞匯，為理解故事和復(fù)述故事打

下基礎(chǔ)。

游戲可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.結(jié)合故事內(nèi)容，講解詞匯的含義和用法。例如，在故事中，

"different"表示不同的，“feather”表示羽毛，“storm”表示暴

風(fēng)雨，“babybird”表示小鳥寶寶。

3.以“storm”這個(gè)詞為例，教師可以在講述暴風(fēng)雨來臨時(shí)，做

出刮風(fēng)下雨的動(dòng)作，讓學(xué)生理解“storm”的含義。然后，教師可以

提問："Whathappenswhenastormcomes?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Thebirds

flyawaytofindasafeplace.”

（四）故事理解

1.師生互動(dòng)

教師再次講述故事，讓學(xué)生邊聽邊思考問題。例如，教師提問：

“Whyisthelittlebirddifferent?Whatdoesthelittlebird

dointhestorm?Howdotheotherbirdsfeelattheend?”

學(xué)生回答問題，教師給予反饋和評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過再次講述故事和提問，加深學(xué)生對(duì)故事的理解。

第20頁共30頁

讓學(xué)生回答問題可以鍛煉他們的思維能力和語言表達(dá)能力。

2.分析故事的情節(jié)和人物的行為，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主題和寓

意。強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都是獨(dú)特的，與眾不同并不可怕，反而可能帶來價(jià)值。

3.以小鳥救小鳥寶寶的情節(jié)為例，教師可以提問：“Whyisit

importantforthelittlebirdtosavethebabybird?Whatdoes

thistellus?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Itshowsthatbeingdifferentcan

behelpful.Weshouldhelpotherswhentheyareintrouble.”

（五）故事復(fù)述

1.師生互動(dòng)

教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事?？梢韵茸寣W(xué)生分組討論，然

后每組推選一名代表進(jìn)行復(fù)述。

學(xué)生復(fù)述故事時(shí)，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力，讓他們?cè)趶?fù)述故事的過程中

進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

2.教師可以提供一些關(guān)鍵詞，如“differentbird"“feathcrs”

“storm”“babybird”“save”“happy”等,幫助學(xué)生回憶故事內(nèi)容,

進(jìn)行復(fù)述。例如,學(xué)生可以這樣復(fù)述："Thereisadifferentbird.

Itsfeathersarenotasbrightastheothers.Oneday,astorm

comes.Thedifferentbirdsavesababybird.Theotherbirds

realizethatbeingdifferentisOK.Theyareallhappy.”

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（六）角色扮演

1.師生互動(dòng)

教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生分成小組，分別扮演故事

中的不同角色，如小鳥、小鳥寶寶、其他小鳥等，表演故事。

學(xué)生表演結(jié)束后，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語，提高他們的口語表達(dá)能力和表演

能力。

通過評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步提高英

語水平。

2.具體例子講解

教師可以在學(xué)生表演前，給予一些指導(dǎo)，如表情、動(dòng)作等。例如，

當(dāng)小鳥感到難過時(shí)，可以做出沮喪的表情；當(dāng)小鳥救小鳥寶寶時(shí)，可

以表現(xiàn)出勇敢的表情。

（七）總結(jié)

1.師生互動(dòng)

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

教師提問：“Whatdidwelearnfromthisstory?v引導(dǎo)學(xué)生

思考故事所傳達(dá)的情感和價(jià)值觀。

設(shè)計(jì)意圖：

幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，加深記憶。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中的自我認(rèn)知和接納他人的重要性，培養(yǎng)學(xué)生

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的情感態(tài)度。

2.總結(jié)教材中故事的主要內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)。

3.以故事中的小鳥為例,教師可以提問："Whyisitimportant

tobeyourself?Whatcanwedowhenweseesomeonewhois

different?77引導(dǎo)學(xué)生回答"Weshouldbeproudofwhoweare.We

canbekindandacceptingtothosewhoaredifferent.”

六、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生回家后把故事講給家人聽。

2.讓學(xué)生畫一幅自己認(rèn)為與眾不同的事物，并用英語寫幾句話

描述它。

七、板書設(shè)計(jì)

重點(diǎn)詞匯：

“different""feather""storm”"babybird”....

小鳥不同、暴風(fēng)雨、救小鳥寶寶、被接納...

Lesson4Thisisme!

一、教學(xué)內(nèi)容

新教材冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit5《About

me》中的《Thisisme!》。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：I,am,this,me。

第23頁共30頁

（2）學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型“Thisisme.”來介紹自己。

（3）學(xué)生能夠掌握字母Aa、Bb、Cc的發(fā)音和書寫。

2.能力目標(biāo)

（1）能夠準(zhǔn)確地用英語介紹自己的基本信息。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫綜合語言運(yùn)用能力。

（3）通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。

3.情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自信心，敢于用英語表達(dá)自己。

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握單詞：I,am,this,me的發(fā)音和用法。

（2）熟練運(yùn)用句型“Thisisme.”進(jìn)行自我表達(dá)。

（3）掌握字母Aa、Bb、Cc的發(fā)音和書寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）準(zhǔn)確運(yùn)用“Thisisme.”句型，注意人稱代詞的正確使用。

（2）字母的正確書寫和發(fā)音。

四、教學(xué)方法

1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和

運(yùn)用語言。

2.游戲教學(xué)法：通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極

性。

第24頁共30頁

3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作能力和交流

能力。

4.直觀教學(xué)法：利用圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解和

記憶知識(shí)。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

(1)Greetings

T:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyou!

Ss:Hello,teacher!Nicetoseeyou,too!

(2)Warm-up

Singasong“Hello,hello!”.

T:Let'ssingasongtogether.Areyouready?

Ss:Yes!

(3)Lead-in

T:TodaywearegoingtolearnUnit5"Aboutme”.Lookatme.This

isme!(教師指著自己說)Doyouknowwhat“thisisme”means?

Ss:這是我。

T:Verygood!Nowlet'slearnmoreabout“Thisismel”.

2.呈現(xiàn)

(1)Learnnewwords

①Showapictureofaboy.Pointtotheboyandsay“Thisisaboy.I

amaboy."ThenteachthewordTand“am”.

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T:Lookatthispicture.Whoisthis?

Ss:Thisisaboy.

T:Yes.AndIamateacher.Whataboutyou?Areyouaboyoragirl?

Ss:Iamaboy/girl.

②Showapictureofagirl.Pointtothegirlandsay“Thisisagirl.I

amagirl."Thenteachtheword“this"and“me”.

T:Lookatthispicture.Whoisthis?

Ss:Thisisagirl.

T:Yes.Andthisisme.(教師指著自己說)Whataboutyou?Canyou

say“Thisisme."?

Ss:Thisisme.

(2)Practicenewwords

?Readthewordstogether.

T:Nowlet'sreadthewordstogether."I,am,this,me.”

Ss:I,am,this,me.

②Playagame“What'smissing?”.

Showthefourwordsontheblackboard.Thencoveroneofthe

wordsandaskstudentstoguesswhichwordismissing.

T:Lookattheblackboard.What'smissing?

Ss:"I”./“am”./“this”./“me”.

(3)Learnthesentencepattern

CDShowapictureofaboyandagirl.Pointtotheboyandsay”This

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isaboy."Thenpointtothegirlandsay“Thisisagirl."Finally,point

tothemselvesandsay“Thisisme.”

T:Lookatthesepictures.Thisisaboy.Thisisagirl.Andthisisme.

Canyousay,Thisisme."?

Ss:Thisisme.

?Practicethesentencepattern.

Askstudentstointroducethemselvesinpairs.

T:Nowpleaseworkinpairs.Introduceyourselftoyourpartner.For

example,uHello!Iam...Thisisme.”

Ss:Hello!Iam...Thisisme.

3.鞏固

(1)Listenandrepeat

Playthetapeof“Thisisme!”.Letstudentslistenandrepeat.

T:Nowlet'slistentothetapeandrepeat.Payattentiontoyour

pronunciationandintonation.

Ss:Thisisme!Iamaboy/girl.Thisisme.

(2)Groupwork

Dividestudentsintogroupsoffour.Askthemtointroduce

themselvestoeachotherandthenchooseonerepresentativeto

introducetheirgrouptotheclass.

T:Nowlet'sworkingroups.Introduceyourselftoyourgroup

members.Thenchooseonerepresentativetointroduceyourgroupto

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theclass.

Ss:Hello!Iam...Thisisme.

Hello!Iam...Thisisme.

Hello!Iam...Thisisme.

Hello!Iam...Thisisme.

(3)Let'schant

Teachachant“Thisisme.Iam...Thisisme."Letstudentschant

together.

T:Nowlet'slearnachant.Listentomefirst."Thisisme.Iam...This

isme.”(Repeatseveraltimes)Nowlet'schanttogether.

Ss:Thisisme.Iam...Thisisme.

Thisisme.Iam...Thisisme.

(4