2024-2025學(xué)年山東省淄博市張店八中八年級(jí)（下）期中語(yǔ)文試卷

一、積累與運(yùn)用。（36分）

1.（12分）小語(yǔ)閱讀了八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本后，寫(xiě)下了下面的文字。

與語(yǔ)文為伴，赴文學(xué)之旅,部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材內(nèi)容可謂豐富多彩。民俗是民間流傳的習(xí)俗、

風(fēng)尚，是由民眾世代傳承并創(chuàng)造的民間文化?！渡鐟颉氛宫F(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的質(zhì)計(jì)純粹，讓人回味無(wú)窮；《回

延安》使人激情澎?湃，洋溢?著作者對(duì)延安的深情；《安塞腰鼓》的鼓聲氣勢(shì)磅礴?，令人嘆為觀止;《桃花

源記》描繪的貌似閉搴的世外桃源如夢(mèng)如幻，引人入勝;《大自然的語(yǔ)言》為我們展示了花香鳥(niǎo)語(yǔ)的白

然世界，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都消聲匿跡，到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象……諸多課文如沙哪中的

貝殼，璀璨奪目，各具特色。通過(guò)對(duì)這些課文的研習(xí)，我們可以融會(huì)貫通,馳騁奔騰在文學(xué)的大道上。

我們?cè)谡Z(yǔ)文的天地中茁壯成長(zhǎng)，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

（1）文段中加點(diǎn)字注音有誤的i項(xiàng)是

A.質(zhì)樸(pu)澎浮(pai)

B.洋學(xué)(yi)磅.(bo)

C,閉搴（sOi）沙斷（li）

D.馳聘(cheng)茁壯（zhu6）

（2）文段中劃波浪線的詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是

A.回味無(wú)窮

B.氣勢(shì)磅礴

C.世外桃源

D.消聲匿跡

（3）文段中劃?rùn)M線的詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是

A.嘆為觀止

B.引人入勝

C.花香鳥(niǎo)語(yǔ)

D.融會(huì)貫通

（4）文中劃線句子有語(yǔ)病，修改正確的一項(xiàng)是

A.民俗是民間流傳的民間文化，是由民眾世代傳承并創(chuàng)造的習(xí)俗、風(fēng)尚。

B.民俗是民間流傳的風(fēng)尚、習(xí)俗，是由民眾世代傳承并創(chuàng)造的民間文化。

C.民俗是民間流傳的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。

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D.民俗是民間流傳的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾世代創(chuàng)造并傳承的民間文化。

2.（3分）小語(yǔ)喜歡閱讀新聞，從報(bào)紙上摘錄了下面的文字。

3月的北京，生機(jī)盎然，欣欣向榮。來(lái)自祖國(guó)各地、各行各業(yè)的代表委員共赴十四屆全國(guó)人大二次

會(huì)議。會(huì)議日程緊湊、與會(huì)代表踴躍發(fā)言，①代表們表示建設(shè)美麗中國(guó)要深入踐行“綠水/山就是金山

銀山”的理念。②2023年僅京津冀區(qū)域PM2.5比比14年增加了近六倍。另外打造農(nóng)旅融合的綠色產(chǎn)業(yè),

③（）有利于調(diào)動(dòng)各方保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的舉強(qiáng)性，1）有助于推動(dòng)當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展。

下面是小語(yǔ)對(duì)這段話的理解和運(yùn)用，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A.在語(yǔ)言表述中，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，文段畫(huà)線句①“綠水青山就是金山銀山”引用習(xí)近平總書(shū)記的話

，加上雙引號(hào)使用正確。

B.文段中畫(huà)線句子②中的短語(yǔ)”增加了近六倍”是后補(bǔ)短語(yǔ)。

C.在語(yǔ)言表述中，要注意語(yǔ)言表達(dá)的連貫，文段中畫(huà)線句子③括號(hào)里的關(guān)聯(lián)詞可以填“既”“也

D.“強(qiáng)化土壤污染風(fēng)險(xiǎn)管控和源頭治理，不斷拓展綠色發(fā)展空間。各地生態(tài)環(huán)境有了明顯改善”可以銜

接在第③句后面。

3.（3分）小語(yǔ)準(zhǔn)備參加級(jí)部組織的“文學(xué)文化常識(shí)”比賽，下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.《社戲》全文原有前后兩個(gè)部分，課文節(jié)選的是后一部分，敘述了“我”少年時(shí)一段看水鄉(xiāng)社戲的往

事，表現(xiàn)了對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。

B.《安塞腰鼓》與《燈籠》同為散文，前者用磅礴句式歌頌黃土高原的生命力，后者以微小物件串聯(lián)

家國(guó)情懷.

C.《大自然的語(yǔ)言》屬于事物說(shuō)明文，而《阿西莫夫短文兩篇》通過(guò)恐龍化石佐證”板塊構(gòu)造理論“，屬

于事理說(shuō)明文。

D.《詩(shī)經(jīng)》兩首都采用了重章疊句的形式，充分表達(dá)了詩(shī)人細(xì)膩的情感。不同的是《關(guān)雎》敘事線索

明晰，畫(huà)面形象可見(jiàn)：《兼葭》意境含蓄，場(chǎng)景朦朧。

4.（10分）小語(yǔ)閱讀了朱自清的《經(jīng)典常談》后，認(rèn)為這本經(jīng)典著作雖然是作者寫(xiě)給中學(xué)生看的書(shū)，但因

為教育背景不同，現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)有一定的困難。為了幫助到下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們，小語(yǔ)決定編

寫(xiě)一本有助于開(kāi)展自主閱讀的《〈經(jīng)典常談〉閱讀指南》，并推選你擔(dān)任主編。

（1）在確定閱讀指南的目錄時(shí)，同學(xué)們提出了很多建議，請(qǐng)你幫助小語(yǔ)選擇最適合編入目錄的兩項(xiàng)是

目錄

前言

第2頁(yè)（共16頁(yè)）

二、閱讀規(guī)劃

四、單篇閱讀建議

A.比較閱讀的方法

B.篇目分類

C.作者的其他作品推薦

D.閱讀方法

E.閱讀時(shí)間安排

（2）下面對(duì)《經(jīng)典常談》中相關(guān)內(nèi)容解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是

A.全書(shū)包括《說(shuō)文解字》《周易》《尚書(shū)》《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)史子集共十三部分內(nèi)容，詳細(xì)介紹了中國(guó)古代文

學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)，是介紹傳統(tǒng)文化的典范之作。

B.在古代，“詩(shī)言志”中的“志”總是關(guān)聯(lián)著政治或者教化作用，人們用這樣的觀點(diǎn)去解讀作品，如孔子評(píng)

價(jià)《關(guān)雎》是“樂(lè)而不淫，哀而不傷”。

C.“樂(lè)”在古代與“禮”并稱，二號(hào)各自獨(dú)立，具有教化作用?！皹?lè)”包括歌和舞，它教人平心靜氣，互相和

愛(ài)，這樣自然沒(méi)有貪欲、搗亂、欺詐等事情。

D.戰(zhàn)國(guó)七雄中“秦”最強(qiáng)大，它與六國(guó)對(duì)峙中，有人主張六國(guó)聯(lián)合抗秦，叫作“合縱”，有的主張六國(guó)聯(lián)合

起來(lái)親秦，張儀便是屬于連橫派。

（3）閱讀了《經(jīng)典常淡》中的《辭賦第I?一》一章后，小語(yǔ)搜集到了有關(guān)《楚辭》應(yīng)用的相關(guān)資料：

《天問(wèn)》是《楚辭》中的一篇。中國(guó)首次火星探測(cè)任務(wù)探測(cè)器的名字“天問(wèn)一號(hào)”，便取自屈原的《天問(wèn)》。

請(qǐng)你結(jié)合《經(jīng)典常談》的相關(guān)內(nèi)容，參考以下鏈接資料，簡(jiǎn)要分析探測(cè)器這樣命名有何妙處。

【鏈接資料】

月球探測(cè)器以“嫦娥”命名，“嫦娥奔月''是我國(guó)古代關(guān)于月球想象的優(yōu)美神話，嫦娥奔向月球，月球

探測(cè)器也是從地球奔向月亮進(jìn)行探測(cè)，因而川“嫦娥”命名非常合適。

5.（8分）小語(yǔ)別出心枝，運(yùn)用不同形式品析古詩(shī)文，請(qǐng)你參與具中。

翻開(kāi)八年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文課本，我們美好的詩(shī)詞回憶翻涌而上，聽(tīng)“（1）兼葭萋萋，“

在岸邊觀望蘆葦回想心中所念之美好；看李白《送友人》中八（2）,落口故人情”感受依

依惜別的深情；聞"（3）,并怡然自樂(lè)”想象陶淵明筆下桃花源中美好；讀“（4）萬(wàn)籟此

都寂，”感嘆優(yōu)美的畫(huà)面；析“（5）,”感受《送杜少府之

任蜀州》中一掃離別的千古愁云，給人以積極向上的力量；看孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中寫(xiě)

第3頁(yè)（共16頁(yè)）

D.“甚喜過(guò)望”中的“甚”在這里是“非常，很”的意思，表現(xiàn)了作者極度的喜悅之情。

（2）下列對(duì)兩文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是

A.【甲】文描繪了小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木等，著意渲染了寂寥無(wú)人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛。

B.【乙】文中作者前往石門，先是發(fā)現(xiàn)溪北無(wú)路可入，溪中多巨石、奔流也無(wú)路可入，后來(lái)終于找到一

條向東的小徑得以進(jìn)入。

C【甲】文作者柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因此凄苦是他感情的基調(diào)，而寄情山水正

是為了擺脫這種抑郁的心情，但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境便會(huì)

流露出來(lái)。

D.【乙】文中作者最后沒(méi)有找到通往石門的路，無(wú)奈之下只能放棄前行。

（3）文中畫(huà)橫線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將需斷句處相應(yīng)的字母依次填寫(xiě)卜.來(lái)。

乃先降A(chǔ)而就溪B則溪水正C從門中躍出D有巨石當(dāng)門E分為二道

（4）將文中畫(huà)波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

將及門下，復(fù)渡溪北。

（5）小語(yǔ)和小文一起探討上面的文章。

小語(yǔ)：【乙】文作者探游石門的經(jīng)歷與陸游《游山西村》“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村'’表現(xiàn)的情

景有何相似之處？你認(rèn)同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

小文：_______________________

葭C3分）閱讀下面的文章，完成問(wèn)題.

【材料一】

近一年戶外休閑人群年齡分布

70前，4.40%

①過(guò)去，“戶外活動(dòng)”對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，意味著長(zhǎng)途跋涉、挑戰(zhàn)自我、突破極限。數(shù)據(jù)顯示，近一年。

放慢了遠(yuǎn)行腳步的年輕人，在致力于挖掘身邊戶外活動(dòng)新鮮玩法的同時(shí)，也讓?xiě)敉饣顒?dòng)變得更加“平易

近人郊區(qū)的露營(yíng)野餐、城門的探索時(shí)行、公園綠道上的徒步……年輕人的戶外休閑“微度假.?可以輕

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松融入每個(gè)節(jié)假日、每個(gè)周末。

②近年各大平臺(tái)上最火的一種戶外"微度假''式露營(yíng)。春季“露營(yíng)+賞花”、夏季“露營(yíng)+玩水”、秋冬季

“星空露營(yíng)+音樂(lè)會(huì)”“農(nóng)場(chǎng)露營(yíng)+親近萌寵”……年輕人把露營(yíng)玩出了新花樣?！捌綍r(shí)工作學(xué)習(xí)都太累了，

周末找個(gè)山清水秀的地方露營(yíng)，有一種暫時(shí)逃離城市緊張生活的感覺(jué)?！币晃?5后露營(yíng)者說(shuō)。既能親近

自然，又能放松心情，露營(yíng)成為年輕人心中當(dāng)紅的“微度假”形式。

【材料二】

①今天，你參加徒步運(yùn)動(dòng)了嗎？城市周邊的戶外徒步正成為頗受年輕人歡迎的一種“微度假”形式。

“一邊在大自然中呼吸新鮮空氣，一邊運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，還不用請(qǐng)年假，周末就可以走起來(lái)，何樂(lè)而不為？”

一位90后這樣解釋年輕人喜歡戶外徒步的原因。

②作為一種長(zhǎng)盛不衰的戶外運(yùn)動(dòng)，徒步運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)很明顯。首先，徒步對(duì)場(chǎng)地的限制不高。除了可

以到野外山地或?qū)I(yè)的穿越路線開(kāi)展徒步運(yùn)動(dòng)外，城市里也有可供徒步的場(chǎng)地。很多城市都修建了完善

的步道，城市公園及城市周邊景區(qū)也都為徒步運(yùn)動(dòng)提供了便利條件，市民利用周末或是其它閑暇時(shí)間，

就可以輕松完成一場(chǎng)徒步之旅。人們只要“因時(shí)制宜”設(shè)計(jì)好線路，在該線路最好的季節(jié)前往，就可以獲

得最佳徒步體驗(yàn)。因此，一年四季都是參加徒步運(yùn)動(dòng)的好季節(jié)。另外，不同圈層、不同年齡段的人都能

從徒步運(yùn)動(dòng)中獲得滿足感。專業(yè)的青年徒步玩家可以通過(guò)征服山地等高難度線路獲得挑戰(zhàn)自我的滿足；

而對(duì)“非專業(yè)人士”和中老年人來(lái)說(shuō)，徒步也可以是“茶余飯后”親近自然的一種休閑方式。

【材料三】

①致力卜解鎖更多“微度假”玩法的年輕人，扛起釣竿親近自然，在城市周邊的水域里找到了垂釣的

新樂(lè)趣—享受運(yùn)動(dòng)。

②比起傳統(tǒng)釣魚(yú)活動(dòng)“坐等上鉤”的佛系，年輕人更傾向于主動(dòng)出擊的新鮮玩法。于是，最早流行于

歐美的“路亞”成了年輕釣友們的最愛(ài)?！奥穪啞笔悄７氯跣∩镆l(fā)大魚(yú)攻擊的一種方法。這種釣魚(yú)方法

講究技巧，需要釣者通過(guò)全身運(yùn)動(dòng)完成竿、餌、輪的綜合操作。年輕人用新釣法打破了釣魚(yú)的固有印象，

將這項(xiàng)靜止的活動(dòng)玩成了緊張激烈的運(yùn)動(dòng)。盡管這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于裝備和技術(shù)都有著較高要求，樂(lè)于挑戰(zhàn)自

我的年輕人仍舊為之“前赴后繼”。

（I）你認(rèn)為下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是

A.既能親近自然，乂能放松心情，露營(yíng)是年輕人心中當(dāng)紅的“微度假”形式。

B.徒步運(yùn)動(dòng)既可以到野外山地開(kāi)展，也可就近在城市步道、公園及景區(qū)開(kāi)展。

C.按“因時(shí)制宜”設(shè)計(jì)的線路開(kāi)展徒步運(yùn)動(dòng)，一年四季都可以獲得良好體驗(yàn)。

D.釣魚(yú)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于裝備和技術(shù)都有著較高要求，只適合樂(lè)于挑戰(zhàn)的年輕人。

（2）請(qǐng)你從上述三則材料中，總結(jié)年輕人喜歡戶外“微度假??的原因。

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（3）為落實(shí)全民健身國(guó)家戰(zhàn)略，促進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，請(qǐng)你從上述材料中選擇一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)推薦給你的爺爺

奶奶，并說(shuō)明推薦理由。

9.（17分）現(xiàn)代文閱讀。

我的啟蒙老師

賈平凹

①5歲那年，娘牽著我去報(bào)名，學(xué)校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老師都圍著我笑，最后就收下

了，但不是正式學(xué)生，是一年級(jí)，見(jiàn)習(xí)等”。娘當(dāng)時(shí)要我給老師磕頭，我跪下就磕了，頭還在地上磕出了響

聲,

②那個(gè)女老師倒把我抱起來(lái)，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有著肉窩兒的手?捏，卻將我的

鼻涕捏去了。

③“學(xué)生了，還流鼻涕！”大家都笑了，我覺(jué)得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來(lái)。因?yàn)闆](méi)有手巾，

口袋里常裝著楊樹(shù)葉子，每次進(jìn)校前就擦得干干凈凈的了。

④老師長(zhǎng)得很白，講課的聲音十分好聽(tīng)，每每念著課文，就像唱歌一樣。我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)她這么好

聽(tīng)的聲音，開(kāi)頭的半年時(shí)間里，幾乎沒(méi)有聽(tīng)懂她講的是什么，每一堂課卻被她的聲音陶醉著。所以，每當(dāng)

她讓我站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，我一句話也答不出，她就說(shuō)：“你真是個(gè)見(jiàn)習(xí)生！”見(jiàn)習(xí)生的事原先同學(xué)們都不

知道，她一說(shuō)，大家都開(kāi)始小瞧我了，以后干什么事，他們就朝我伸小拇指頭，還要在上邊呸呸幾口，再

說(shuō)一句：“哼，你能干什么，你真是個(gè)見(jiàn)習(xí)生！”我們?yōu)榇舜蜻^(guò)幾次架。

⑤娘后來(lái)狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說(shuō)是

她的不對(duì)，問(wèn)我是不是聽(tīng)不懂課.我說(shuō)：“我光聽(tīng)了你的聲，你的聲好聽(tīng)！”她臉紅紅的，就笑了。從此，

我就下了決心，一定不落人后，老師對(duì)我格外好起來(lái)，她的聲音還是那么好聽(tīng)，但一下課，就來(lái)輔導(dǎo)我，

惹得同學(xué)們都眼紅起來(lái)。

⑥一年級(jí)學(xué)完后，老師對(duì)我說(shuō)：“你年紀(jì)小，不讓你升級(jí)?！拔耶?dāng)即就嚇哭了。老師卻將我抱起來(lái)，說(shuō)

她是哄我，宣布我再也不是見(jiàn)習(xí)生了。我一高興，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她卻并沒(méi)有惱我，還擰

了我的啡一下，她笑了。我也笑了。

⑦我那時(shí)最愛(ài)語(yǔ)文，尤其愛(ài)造句，每造一句都要寫(xiě)得很長(zhǎng)，作業(yè)本就用得費(fèi)。后來(lái)，就常常跑黃坡下

的墳地，撿那死人后掛的白紙條，回來(lái)訂成細(xì)長(zhǎng)的本子；一到清明，就可以一天之內(nèi)訂成十多個(gè)本子呢。

但是，句子造得長(zhǎng)，好多字不會(huì)寫(xiě)，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說(shuō)我是惜別宇木手，老師卻表?yè)P(yáng)我，

說(shuō)我腦子靈活，每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”，但卻將錯(cuò)別字二二挑出，讓我連做三遍，學(xué)寫(xiě)大字也是我最喜歡

的深，但我沒(méi)有毛筆，就曾偷偷剪過(guò)伯父的羊皮褥子上的毛做筆，老師知道后，就送了我一支。我很感謝,

越發(fā)愛(ài)寫(xiě)人字，別人寫(xiě)一張，我總是寫(xiě)兩張三張。老師就將我的人字貼在教室的墻上，后來(lái)又在寺廟的高

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年級(jí)教室展覽過(guò)。她還領(lǐng)著我去讓高年級(jí)學(xué)生參觀，高年級(jí)的許臺(tái)桌很高，我一走近，就沒(méi)了影兒，她把

我抱起來(lái)，站在那椅子上。那支毛筆，后來(lái)一直用到?jīng)]毛了，我還舍不得丟掉。

⑧從一年級(jí)到二年級(jí)，我的父親一直在外地工作，娘要給父親去信，總是拿著幾顆雞蛋來(lái)求老師代寫(xiě),

教師硬是不收雞蛋，信寫(xiě)得老長(zhǎng)，到了二年級(jí)下半學(xué)期，她說(shuō)：“你現(xiàn)在能造句了，你怎么不學(xué)著給你父

親寫(xiě)信呢？"我說(shuō)我不會(huì)格式，她說(shuō)：“你家里有什么事情，你就寫(xiě)什么，不要考慮格式！”我真的就寫(xiě)起來(lái),

因?yàn)榧依锏氖挛叶贾?，都想說(shuō)給父親聽(tīng)，比如奶奶的病好轉(zhuǎn)了，夜里不咳嗽了。娘的身體很好，只是嘮

叨天涼了，父親的棉衣穿上沒(méi)有，還有我學(xué)習(xí)很好，考試算術(shù)得了100分，語(yǔ)文得了98分。信花了3天

才寫(xiě)好，老師又替我改了好多錯(cuò)字，說(shuō)：“以后到高年級(jí)做作文，或者長(zhǎng)大寫(xiě)文章，你就按這路子寫(xiě)，不

要被什么格式套住你，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，熟悉什么就寫(xiě)什么.寫(xiě)清、寫(xiě)具體就好了?！覐哪菚r(shí)起就記

住了老師的話，之所以如今我還能寫(xiě)些小說(shuō)、散文，老師當(dāng)時(shí)的話對(duì)我影響很大。

⑨這一年，我們上完了二年級(jí)。寒假里，同學(xué)們都去挖藥、砍柴賣錢，商量春節(jié)給老師買些年畫(huà)拜年。

到了臘月三十中午，我們就集合起來(lái)，拿著一卷子年畫(huà)，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。問(wèn)

校長(zhǎng)，原來(lái)她調(diào)走了。校長(zhǎng)拿出一包水果糖來(lái)，說(shuō)是我們的老師臨走時(shí).，很想到各家去看看我們，但時(shí)間

來(lái)不及了，就買了這些糖，讓開(kāi)學(xué)后發(fā)給我們每人一顆。我們就都哭了。從那以后，我再也沒(méi)看見(jiàn)到我的

那位老師，在寺廟里讀了4年書(shū)，后來(lái)又到離家15里外的中學(xué)讀了3年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老

師?直沒(méi)有下落。如今，老師還在世沒(méi)有，我仍不知道，每每想起來(lái)，心里就充滿了?種深淡的惆悵。

（1）下列對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是

A.作者最初被學(xué)校拒絕.但通過(guò)自己的堅(jiān)持和老師的支持，最終成為了一名正式學(xué)生。

B.同學(xué)們一開(kāi)始對(duì)作者持有偏見(jiàn)，稱他為“見(jiàn)習(xí)生”，導(dǎo)致他們之間發(fā)生了兒次打斗。

C.在老師的鼓勵(lì)和輔導(dǎo)下，作者決心不落后，并逐漸提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

D.作者因?yàn)榻?jīng)常使用白字或別字代替不會(huì)寫(xiě)的字，所以被老師批評(píng)為“錯(cuò)別字大王”。

（2）聯(lián)系上下文，賞析下面句子中加點(diǎn)的詞。

每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”，但卻將錯(cuò)別字二二挑出，讓我連做三遍。

（3）結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”的老師是一個(gè)怎樣的人。

（4）結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)作者“每每想起來(lái)，心里就充滿了一種深深的惆悵”的理解。

三、寫(xiě)作。（共60分）

10.（60分）按要求作文。

“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆”，是“樂(lè)土”留給少年迅哥兒成長(zhǎng)的印記。正當(dāng)

少年的你們，關(guān)于過(guò)去，相信也有某段經(jīng)歷、某種感悟，讓你的心靈里長(zhǎng)出一朵“最好''的花，值得憧憬。

請(qǐng)以“最好的”為題，寫(xiě)一篇敘事類文章，寫(xiě)出自己的故事。

第8頁(yè)（共16頁(yè)）

要求：①把題Fl補(bǔ)充完整：②寫(xiě)出真情實(shí)感，不要套作；③卷面整潔，字跡工整。

第9頁(yè)（共16頁(yè)）

2024-2025學(xué)年山東省淄博市張店八中八年級(jí)(下)期中語(yǔ)文試卷

參考答案與試題解析

一、積累與運(yùn)用。(36分)

1.答案：

(DC

<2)D

(3)A

(4)C

2.ABC.正確；

D.有誤，該句應(yīng)該放在第①句與第②句之間。

故選：Do

3.ABD.正確；

C.有誤，《大自然的語(yǔ)言》屬「事理說(shuō)明文，它介紹了物候?qū)W的相關(guān)知識(shí)，闡述了物候現(xiàn)象背后的原因

和規(guī)律等事理，并非事物說(shuō)明文。

故選：Co

4.(1)本題考查名著常識(shí)。

A選項(xiàng)“比較閱讀的方法”：比較閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)是一種較為深入、高階的閱讀方法，對(duì)于剛開(kāi)始自主閱讀

《經(jīng)典常談》的學(xué)弟學(xué)妹們，可能理解和操作起來(lái)有難度，不太適合放在閱讀指南的目錄中作為重點(diǎn)內(nèi)

容。

B選項(xiàng)“篇目分類”：《經(jīng)典常談》包含眾多經(jīng)典篇目的介紹，對(duì)篇目進(jìn)行分類，可以讓學(xué)弟學(xué)妹們?cè)陂?/p>

讀前對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容框架有清晰的認(rèn)識(shí)，便于他們根據(jù)自己的興趣或需求選擇閱讀內(nèi)容，從整體上把握

書(shū)籍結(jié)構(gòu)。

C選項(xiàng)“作者的其他作品推薦”：編寫(xiě)閱讀指南主要是為了幫助學(xué)生更好地閱讀《經(jīng)典常談》這本書(shū)，作

者的其他作品推薦與直接閱讀《經(jīng)典常談》的關(guān)聯(lián)性不大，不能直接幫助解決閱讀《經(jīng)典常談》時(shí)遇到

的困難。

D選項(xiàng)“閱讀方法”：考慮到現(xiàn)在中學(xué)生閱讀可能存在困難，提供合適的閱讀方法至關(guān)重要。例如精讀、

略讀、批注閱讀等方法，能幫助他們更高效地理解書(shū)中內(nèi)容，解決閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題,

E選項(xiàng)“閱讀時(shí)間安排”：閱讀時(shí)間安排較為個(gè)性化，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏不同，很難給出一個(gè)統(tǒng)一

適用的閱讀時(shí)間安排，其普遍指導(dǎo)意義不如篇目分類和閱讀方法。

第10頁(yè)(共16頁(yè))

故選：BDo

（2）本題考查名著常識(shí)。

ABD.正確；

C.有誤，原文是：“樂(lè)”在古代與“禮”并稱，二者各自獨(dú)立，具有教化作用。在古代，“禮”是社會(huì)行為規(guī)

范，而“樂(lè)”則是人們修身養(yǎng)性的方式之一。“樂(lè)”包括歌和舞，它不僅能夠娛樂(lè)身心，還能夠教人平心靜

氣、尊重他人、遵守規(guī)矩等道德品質(zhì)?！斑@樣自然沒(méi)有貪欲、搗亂、欺詐等事情”錯(cuò)誤，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。

故選：Co

（3）本題考查名著常識(shí)。

從鏈接資料可知，命名往往會(huì)與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵相關(guān)聯(lián)。在《經(jīng)典常談》中提到，屈原在《天問(wèn)》里對(duì)天

地、自然和人世等眾多現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)問(wèn)，體現(xiàn)出他尋求真理的探索精神。“天問(wèn)一號(hào)''以此命名，有著深刻

的寓意。一方面，它表明中國(guó)對(duì)自然和宇宙空間的探索有著深厚的文化傳承，延續(xù)了古人對(duì)天地宇宙的

探索精神；另一方面，也寓意著探求科學(xué)真理的征途漫長(zhǎng)，追求科技創(chuàng)新永無(wú)止境。

答案：

（1）BD

（2）C

（3）從《經(jīng)典常談》可知，屈原在《天問(wèn)》中對(duì)天地、自然和人世等諸多現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)問(wèn)，展現(xiàn)出他尋

求真理的探索精神。“天問(wèn)一號(hào)”命名一語(yǔ)雙關(guān)，一方面表明中國(guó)對(duì)自然和宇宙空間探索有著深厚的文化

傳承，延續(xù)了古人對(duì)天地宇宙的探索精神：另一方面寓意若探求科學(xué)真理的征途漫長(zhǎng)，追求科技創(chuàng)新永

無(wú)止境。

5.答案：

（1）白露未晞（注意“晞”的書(shū)寫(xiě)）

（2）浮云游子意

（3）黃發(fā)垂卷（注意“卷”的書(shū)寫(xiě)）

（4）但余鐘磐音（注意“磬”的書(shū)寫(xiě)）

（5）海內(nèi)存知己天涯若比鄰

（6）氣蒸云夢(mèng)澤波撼岳陽(yáng)城（注意“撼”的書(shū)寫(xiě)）

二、閱讀與鑒賞。（54分）

6.（1）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

ABC.正確；

D.有誤，首聯(lián)??水亭涼氣多，閑棹晚來(lái)過(guò)”，描繪的是夏日水亭的涼爽和傍晚時(shí)分悠閑劃船的情景；尾聯(lián)

第11頁(yè)（共16頁(yè)）

“幽賞未云遍，煙光奈夕何”，優(yōu)美的景色還沒(méi)有賞遍，只是天色已晚，無(wú)法欣賞美麗的風(fēng)光了。由此可

知，此項(xiàng)“這首詩(shī)描寫(xiě)了美麗的夏日晨景”理解有誤。

故選：Do

（2）本題考查詩(shī)歌思想感情的把握?！皾居耙?jiàn)松竹，潭香聞菱荷”寫(xiě)的是水中倒映著藤蘿青竹，潭間散

發(fā)出英荷的芳香。這是兩句寫(xiě)景詩(shī)，鑒賞寫(xiě)景詩(shī)句，要考慮動(dòng)靜結(jié)合，敢管結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合以及運(yùn)用了

什么修辭。這里很明顯“澗影見(jiàn)松竹”是看到的，是視覺(jué)感官，而“潭香聞芟荷”是聞到的，是嗅覺(jué)感官。

且流動(dòng)的山澗之水是動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)，松竹以及荷花的縷縷清香是靜態(tài)的呈現(xiàn)，寫(xiě)景動(dòng)靜結(jié)合。畫(huà)面的特點(diǎn)

是較為幽靜的，傳達(dá)的是詩(shī)人的一種閑適愜意的心情。

答案：

（1）D

（2）頷聯(lián)調(diào)動(dòng)視覺(jué)、嗅覺(jué)感宜，生動(dòng)地描寫(xiě)了詩(shī)人的所見(jiàn)所聞。水中倒映著松枝竹影，潭間散發(fā)著美

荷的芳香，流動(dòng)的澗水、荷花的清香，動(dòng)靜相映，為我們勾畫(huà)出一幅清爽幽靜的畫(huà)面，表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡

閑適的心情。

譯文:

夏日的水亭格外涼爽，水中倒映著藤蘿青竹，潭間散發(fā)出受荷的芳香。村野小童扶著醉步蹣跚的老翁，

山間的鳥(niǎo)兒歡叫助人高歌。如此清爽幽靜、怡然自得的境界，使人游賞忘返。

7.（1）本題考杳內(nèi)容理解和分析。

ARD.正確。

C.有誤，“明滅可見(jiàn)”意思是：隱隱約約可以看到?！懊鳒纭敝负雒骱霭?，寫(xiě)出溪流的曲折蜿蜒。

故選：Co

（2）本題考查內(nèi)容理解和分析。

ABC.正確。

D.有誤，根據(jù)“徘徊久之，得一徑東向，復(fù)從以入”可知，作者徘徊了很久，找到一條向東的小徑，又沿

著它進(jìn)去?！盁o(wú)奈之下只能放棄前行”說(shuō)法錯(cuò)誤。

故選：D。

（3）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦

讀加以驗(yàn)證。這個(gè)句子的大意皓：于是先下降到溪邊，發(fā)現(xiàn)溪水正從石門中躍出，有一塊巨石擋在門口，

將溪水分為兩條道。據(jù)此斷句為：乃先降而就溪/則溪水正從門中躍出/有巨石當(dāng)門/分為二道。

故選：BDEo

（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文造訶造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

第12頁(yè)（共16頁(yè)）

重點(diǎn)詞語(yǔ)有：將、快；及，至IJ。句意為：快要到達(dá)石門下時(shí)，又渡過(guò)溪北。

（5）本題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解與分析。解答此題，要理解文段意思，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。《游山西

村》中“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村''的意思是：山巒直疊水流曲折正擔(dān)心無(wú)路可走，忽然柳綠花

艷間又出現(xiàn)一個(gè)山村。詩(shī)句既寫(xiě)出了山西村山環(huán)水繞，花團(tuán)錦簇，春光無(wú)限的特點(diǎn)，另一方面它又富于

哲理，表現(xiàn)了人生變化發(fā)展的某種規(guī)律性，令人回味無(wú)窮。表現(xiàn)了詩(shī)人與眾不同的思維與精神一在逆

境中往往蘊(yùn)涵著無(wú)限的希望。閱讀乙文，由“溪中多巨石，多奔流，亦無(wú)路入”“惟望石門近在咫尺，上

下逼湊，駢削萬(wàn)仞，相距不逾二丈。蓋本一山外屏，直從其脊一刀中剖而成者，故既難為陸陟，復(fù)無(wú)從

溯溪。徘徊久之，得一徑東向，復(fù)從以入，將及門下，復(fù)渡溪北。溪中縛木架巨石以渡”可知，作者探

游石門的經(jīng)歷與陸游《游山西村》“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又?村”表現(xiàn)的情景有相似之處：都表現(xiàn)

出面對(duì)困難時(shí)峰回路轉(zhuǎn)的喜悅之情。

答案：

（DC

（2）D

（3）BDE

（4）快要到達(dá)石門下時(shí)，又渡過(guò)溪北。

（5）【乙】文中的“復(fù)無(wú)從溯溪。徘徊久之，得一徑東向，復(fù):從以入……”描寫(xiě)作者在峽谷中穿行，經(jīng)過(guò)

重重困難，最后終于到達(dá)石門，看到了令人驚喜的景色，這與陸游《游山西村》“山重水發(fā)疑無(wú)路，柳

暗花明又一村”表現(xiàn)的情景是相似的.

8.（1）ABC.正確。

D.有誤，材料三第②段說(shuō)“盡管這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于裝備和技術(shù)都有著較高要求，樂(lè)于挑戰(zhàn)自我的年輕人仍舊

為之‘前赴后繼并沒(méi)有說(shuō)“只適合樂(lè)于挑戰(zhàn)的年輕人該選項(xiàng)不符合文意。

故選：Do

（2）從材料一“年輕人把露營(yíng)玩出了新花樣……既能親近自然，又能放松心情，露營(yíng)成為年輕人心中當(dāng)

紅的，微度假，形式”可知，戶外“微度假”能親近自然、放松心情。從材料二”一邊在大自然中呼吸新鮮空

氣，一邊運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，還不用請(qǐng)年假，周末就可以走起來(lái)”可知，戶外“微度假”能運(yùn)動(dòng)健身且時(shí)間靈

活。從材料二“不同圈層、不同年齡段的人都能從徒步運(yùn)動(dòng)中獲得滿足感”以及材料三年輕人對(duì)垂釣新玩

法的探索可知，戶外"微度假''形式多樣，能滿足不同人的需求。

（3）如果推薦徒步運(yùn)動(dòng)，理曰可從材料二中徒步運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地限制不高，城市里有完善步道、公園及景

區(qū)可供徒步，且一年四季都適合，不同年齡段的人都能從中度得滿足感等方面闡述。如果推薦露營(yíng)，理

由可從材料一露營(yíng)能親近自然、放松心情，讓中老年人感受年輕人的新玩法，豐富生活等方面闡述。

第13頁(yè)（共16頁(yè)）

答案：

（1）D

（2）①能親近自然、放松心情；②能運(yùn)動(dòng)健身；③時(shí)間靈活，不用請(qǐng)年假，周末即可進(jìn)行；④形式多

樣，能滿足不同圈層、不同年齡段人的需求。

（3）示例一：我推薦徒步運(yùn)動(dòng)。理由：①徒步對(duì)場(chǎng)地限制不高，城市里有完善步道、公園及景區(qū)可供

徒步；②一年四季都適合徒步；③不同年齡段的人都能從徒步運(yùn)動(dòng)中獲得滿足感，爺爺奶奶可以親近自

然，鍛煉身體。示例二：我推薦露營(yíng)。理由：①露營(yíng)能親近自然、放松心情；②可以讓爺爺奶奶體驗(yàn)?zāi)?/p>

輕人的新玩法，豐富生活。

9.（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。

ABC.正確：

D.有誤，原文相關(guān)內(nèi)容是“句子造得長(zhǎng)，好多字不會(huì)寫(xiě)，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字

大王”，不是“被老師批評(píng)”。

故選：D.

（2）本題考查賞析詞語(yǔ)。要結(jié)合具體語(yǔ)境，從修辭、句式、表現(xiàn)內(nèi)容、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法、表達(dá)效

果等方面考慮，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確表述?！耙灰弧笔侵鹱种饌€(gè)的意思，根據(jù)上文句子“句子造得長(zhǎng)，好多字不會(huì)寫(xiě)，

就用白字或別字替著，同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王，老師卻表?yè)P(yáng)我“可知，這是“我''在寫(xiě)了長(zhǎng)句子，用

了很多白字錯(cuò)字的情況下，老師不但表?yè)P(yáng)“我”，而且不辭辛苦的地為“我”逐個(gè)改正錯(cuò)別字，表現(xiàn)了老師

批改“我”的作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，突出老師工作的細(xì)致，贊美老師有強(qiáng)烈的責(zé)任心。

（3）本題考查概括人物形象。要抓住人物的言談舉止及事件分析概括。注意本題要求從兩個(gè)方面分析。

根據(jù)第②段句子“那個(gè)女老師倒把我抱起來(lái)，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有著肉窩兒的手一

捏，卻將我的鼻涕捏去了“，根據(jù)第⑤段句子“老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說(shuō)是她的不

對(duì)，問(wèn)我是不是聽(tīng)不懂課”可知，這位老師是關(guān)愛(ài)學(xué)生，知錯(cuò)能改的人。根據(jù)第⑦段句子從“我好多字不

會(huì)寫(xiě)，就用白字或別字替著，司學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王，老師卻表?yè)P(yáng)我“，根據(jù)句子“每一次作業(yè)都批

“優(yōu)秀，但卻將錯(cuò)別字——挑出。讓我改寫(xiě)二遍”可知，老師善于鼓勵(lì)學(xué)生，嚴(yán)格要求，老師是一個(gè)有教

育智慧、認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。

（4）本題考查理解句子。要結(jié)合具體語(yǔ)境，抓住關(guān)鍵詞分析理解，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確表述。“惆悵”是非常失望

或失落之意。然后再交代出為什么如此失望，老師替“我”捏鼻涕、輔導(dǎo)“我”學(xué)習(xí)、修正“我”的錯(cuò)別字、

鼓勵(lì)“我''寫(xiě)作等等，老師對(duì)“我''的關(guān)愛(ài)，使“我”對(duì)老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。從第⑨段句子“從

那以后，我再也沒(méi)有見(jiàn)到我的那位老師“可知，"我”二年級(jí)以后就再也沒(méi)有見(jiàn)到老師，也不知老師的下

落，表現(xiàn)出失落失望之情，因此，心里就充滿了一種深深的惆悵。

第14頁(yè)（共16頁(yè)）

答案:

（1）D

（2）“一一”這里是逐字逐個(gè)的意思，表現(xiàn)了老師對(duì)作業(yè)批改的仔細(xì)，突出老師工作細(xì)致認(rèn)真。

（3）①老師是一個(gè)有教育智急的人。如“好多字不會(huì)寫(xiě)，就月白字或別字替著，同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字

大王，老師卻表?yè)P(yáng)我“，說(shuō)明老師善于鼓勵(lì)學(xué)生。

②老師是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的人。如“老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來(lái)不及了，

就買了這些糖，讓開(kāi)學(xué)后發(fā)給我們每人一顆“，說(shuō)明老師調(diào)職前仍牽掛著學(xué)生。