2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期通州區(qū)小學(xué)六年級(jí)

語文綜合練習(xí)

（時(shí)長：100分鐘）

第一部分：積累與運(yùn)用

學(xué)校計(jì)劃開展主題為“腳步丈量京城，實(shí)踐點(diǎn)亮未來”的研學(xué)活動(dòng)，請你參與其中。

第一站是天壇公園。下面是一位同學(xué)整理的材料，請按照要求，完成小題。

天壇是明、清兩代皇帝祭天、求雨和祈禱豐年的專用場所，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的古

代祭天建筑群。踏上圜丘壇頂?shù)奶煨氖艉耙宦?，qingcui的回音從四周升起，fWng珀天地共鳴。隨著

時(shí)代變遷，天壇變成了一座分外熱鬧的人民公園，吸引著【甲】的游客。春日陽光mingm點(diǎn)i、繁花交相

輝映；秋日風(fēng)景如畫，銀杏大道鎏金。古老的祭壇在新時(shí)代煥發(fā)出勃勃shQngji。

1.材料中有些詞這位同學(xué)不會(huì)寫，請你依據(jù)拼音，幫他寫在括號(hào)里。

qingcuifangfumingmeishengjT

())))

2.文中【甲】處應(yīng)填寫一個(gè)成語，請幫助這位同學(xué)選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()

A.千門萬戶B.五湖四海C.高山流水D.天高地闊

3.請根據(jù)形聲字特點(diǎn)推斷與“鎏金”的“鎏”字讀音相同的一項(xiàng)是（)

A.SB.鎏C.領(lǐng)D.鑲

【答案】1.①.清脆②.仿佛③.明媚④.生機(jī)2.B3.B

【解析】

【1題詳解】

本題考查看拼音寫漢字。

要認(rèn)真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時(shí)注意字的筆畫和筆順,

做到工整、規(guī)范、正確。本題“脆”“佛”“媚”的筆畫較復(fù)雜，易寫錯(cuò),需注意。

【2題詳解】

本題考查選詞填空。

A.“千門萬戶”形容房屋廣大或住戶極多，多用來描繪建筑、人家數(shù)量，不能用來修飾“游客”。

B.“五湖四?！敝溉珖鞯?，有時(shí)也指世界各地，強(qiáng)調(diào)范圍廣，用來形容來自不同地方的游客，說明天

壇公園吸引的游客地域跨度大。最恰當(dāng)。

C.“高山流水”多比喻知音難覓或樂曲高妙，和“游客”搭配不相關(guān)，無法體現(xiàn)游客特點(diǎn)。

1).“天高地闊”形容空間大，也可表示心境開闊等，不能用于形容游客，不符合要求。

“五湖四?！弊钅荏w現(xiàn)天壇作為人民公園吸引各地游客的特點(diǎn)，符合語境需求。

故選B。

3題詳解】

本題考查漢字造字法及演變。

形聲字由形旁和聲旁組成，聲旁表讀音?！蚌獭弊郑暸允恰傲鳌?。

A.“我”是會(huì)意字，無和“鎏”相同的聲旁，讀音不同。

B.“鎏”與“鎏金”的“鎏”聲旁都是“流”，讀音相同。

C.“領(lǐng)”是會(huì)意字，聲旁與“鎏”不同，讀音不同。

I).“鑲”聲旁為“襄”，和“鎏”聲旁不同，讀音不同。

故選B。

第二站是故宮博物院。下面是一位同學(xué)寫的?段導(dǎo)游詞，請按照要求，完成小題。

接下來，我們要參觀的是故宮里的乾清宮。乾清宮建筑規(guī)模為內(nèi)廷之首，氣勢雄偉，最初是皇帝的寢

宮。后來逐漸變?yōu)榧僣ui的理政場所，僅用于皇帝竺理日常政務(wù)。宮殿屋檐上雕刻著鮮美的圖案，體現(xiàn)出

過去的古代工匠的高超技藝。如今,我們站在乾清宮前，依然能感受到它曾經(jīng)的輝煌和莊嚴(yán)。

4.關(guān)于“處”的讀音，同學(xué)們?nèi)菀着?。下列詞語中加點(diǎn)字的讀音和“處理”中“處”的讀音不用I可的一

項(xiàng)是()

A.處境B.相處C.處所D.處罰

5.文段中“廷”字的第二筆應(yīng)為()

A.橫B.撇C.豎D,橫折折撇

6.在寫“純cui”一詞時(shí)，同學(xué)不確定“cui”字使用哪個(gè)字合適。請根據(jù)字義，幫他選擇正確一項(xiàng)是

()

A.萃：聚集B.悴：憂慮

C.翠：青綠色D.粹：不雜，純

7.文中畫線句有兩處表達(dá)錯(cuò)誤，請你幫助修改過來，將正確的句子寫在橫線上。

修改為：_________________________________________

【答案】4.C5.A6.D

7.宮殿屋檐上雕刻著精美的圖案，體現(xiàn)出古代工匠的高超技藝。

【解析】

"題詳解】

本題考查多音字辨析。

處，chi釋義：1、〈文〉居住。2、交往；與他人在一起生活。3、置身在(某地、某種情況等)。4、處

置；辦理。5、懲罰；處分。6、(Chu)姓。chi釋義：I、地方。2、機(jī)關(guān)組織系統(tǒng)中按業(yè)務(wù)職能劃分的

單位(級(jí)別一般比局低，比科高)，也指某些機(jī)關(guān)。3、事物的某一部分或某一點(diǎn)。4、(書〉時(shí)；時(shí)候。

“處理”的，，處”讀“chM,意思是處置、辦理。

A.“處境”的“處”讀“chU”，指所處的環(huán)境、狀況，和“處理”中“處”讀音相同。

B.“相處”得“處”讀“chU”,意為彼此生活在一起、相互交往，與“處理”中“處”讀音一致。

C.“處所”的“處”讀“chi',指地方、場所，和“處理”?“處(chu)”讀音不同。

D.“處罰”的“處”讀“chU”，表示對(duì)犯錯(cuò)誤或犯罪的人加以懲治，與“處理”中“處”讀音相同。

故選Co

【5題詳解】

本題考查書寫筆畫。

：拜

“廷”的筆順為：；z^嗆

入一，第二筆為“橫”。

ITJ12_—1311_4--百、

旅橫豎橫橫折折垓捺

故選Ao

【6題詳解】

本題考查字詞解釋。

“純cui”意思是純粹、不摻雜別的成分。粹cui：不雜，純。

A.“萃”：常組詞“薈萃”“萃取”，側(cè)重聚集、匯集，不符合“純cui”語義.故錯(cuò)誤。

B.“悴”：多形容人瘦弱、面色不好，如“憔悴'',與“純”搭配語義不符。故錯(cuò)誤。

C.“翠”：主要指青綠色，像“翠綠”“翠鳥”，和“純”組合語義不對(duì)。故錯(cuò)誤。

I).“粹?”：有不雜、純的意思，“純粹”“粹白''等詞中“粹”就是此含義，所以“純cui”應(yīng)選

“粹”。故正確。

故選D。

。題詳解】

本題考查修改病句。

宮殿屋檐上雕刻著鮮美的圖案，體現(xiàn)出過去的古代工匠的高超技藝。

圍繞“顏色”主題，選取含顏色詞的詩句。

示例：白毛浮綠水，紅掌撥清波。

【10題詳解】

本題考查對(duì)詩句的理解。

A.“路遙知馬力，日久見人心”說的是時(shí)間檢驗(yàn)人心，與珍惜時(shí)光、勤實(shí)踐無關(guān)；

B.“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”強(qiáng)調(diào)后人超越前人：

C.“少壯不努力，老大徒傷悲”勸人珍惜年少時(shí)光努力，契合“珍惜研學(xué)時(shí)光，勤實(shí)踐”；

D.“窮則變，變則通，通則久”講變革，不符合。

故選C。

[11題詳解】

本題考查開放性作答。

先選一本經(jīng)典名著，結(jié)合具體情節(jié)（如人物事件、情節(jié)設(shè)計(jì)等），闡述每次閱讀有新收獲（如感悟人物、

理解情節(jié)、體會(huì)思想等），說明反復(fù)讀的理由，字?jǐn)?shù)符合要求即司;

示例：我反復(fù)讀《三國演義》。書中諸葛亮草船借箭，利用大霧天氣，巧妙向曹操“借”箭，展現(xiàn)超凡智

謀。每次讀都能新悟謀略與布局，感受經(jīng)典魅力，所以反復(fù)研讀。

第二部分：閱讀與理解

【材料一】

游學(xué)在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就開始盛行?？鬃釉实茏又苡瘟袊妮d，一路上了解風(fēng)土人情，體味人生哲

學(xué)，參悟治國之道，在游學(xué)中為弟子們傳道、授業(yè)、解惑。及至戰(zhàn)國，諸侯并起。文士們通過游學(xué)增進(jìn)學(xué)

識(shí)，增長見識(shí)，實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)。到了唐代，眾多士子開啟郊游、遠(yuǎn)行、交友、邊塞之旅。他們在旅行中學(xué)

習(xí)知識(shí)，修為人格，傳承文化，使得當(dāng)時(shí)社會(huì)文化成就璀璨奪目。宋代和明清時(shí)期，社會(huì)逐步形成了“讀

萬卷書，行萬里路”的主流意識(shí)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性逐漸被認(rèn)可。到了近代，半殖民地半封建社

會(huì)中的部分知識(shí)分子選擇走出國門，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)、文化以“救亡圖存”。至此，游學(xué)演變成了有志之士

探索救國救民的國外游歷。

【材料二】

據(jù)國家文物局統(tǒng)計(jì)，2025年“五一”假期，全國博物館接待觀眾超6049.19萬人次，較2024年“五

一”假期參觀人數(shù)增加了879.87萬，同比增長17%,創(chuàng)歷史①。人們不再滿足于走馬觀花

看風(fēng)景，文化游、古跡游、博物館游等已經(jīng)愈發(fā)成為假日旅游的主流形態(tài)之一。行走中獲得知識(shí)，成為越

來越多人的選擇。

【材料三】

?片方*學(xué)門內(nèi)■-均

m：?不耳?亨??及於■

上圖是“學(xué)習(xí)金字塔”理論困?！皩W(xué)習(xí)金字塔”理論告訴我們，采用不同的方式學(xué)習(xí)同一知識(shí)兩周之

后，學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率差異較大。通過“聽講”獲取知識(shí)的留存率僅為5%,通過教授他人而習(xí)得知識(shí)的留存

率為90%。由此看來，主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果要②被動(dòng)學(xué)習(xí)。

12.閱讀【材料一】【材料二】，根據(jù)文意，將下面這一段話補(bǔ)充完整。

在我國，游學(xué)最早盛行于時(shí)期，歷經(jīng)千年，從未中斷。到了近代，部分愛國人士選擇去

游歷，走上了救亡圖存的道路。時(shí)至今口，比起單純的旅游項(xiàng)目，和相

互融合，成為更多人的選擇。

13.依據(jù)上面三則材料判斷下列說法是否正確。正確的畫“J”，錯(cuò)誤的畫“X”。

（1）中國自古就有游學(xué)的傳統(tǒng)，其歷史悠久、內(nèi)容豐富。（）

（2）在唐代，社會(huì)已經(jīng)形成了“讀萬卷書，行萬里路”的主流意識(shí)。（）

（3）從2025年國家文物局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，旅游項(xiàng)目不再受歡迎。（）

（4）游學(xué)和研學(xué)都屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)效果不太明顯。（）

14.文中①②兩處應(yīng)填寫的詞語為（）

A.①新低②好于B.①新高②好于

C.①新低②差于D.①新高②差于

15.有的同學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生年紀(jì)小，參與研學(xué)意義不大。你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？請結(jié)合所給材料內(nèi)容寫出兩

點(diǎn)理由。

我_______（認(rèn)同/不認(rèn)同）這個(gè)觀點(diǎn)，理由是：。

【答案】12.①.春秋戰(zhàn)國②.國外③旅游④.學(xué)習(xí)

13.?.V②.X③.X④.X14.B

15.①.不認(rèn)同②.我認(rèn)為研學(xué)活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來說很有意義。研學(xué)活動(dòng)是我們認(rèn)識(shí)世界、結(jié)交朋

友、增長知識(shí)的重要方式，自古以來，許多文人志士都是在游學(xué)中豐富見聞，提高見識(shí)的。同時(shí)，研學(xué)是一

種實(shí)踐性學(xué)習(xí)，屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于我們提高學(xué)習(xí)效率。

【解析】

【導(dǎo)語】這篇閱讀材料以''游學(xué)”為主題，通過三則材料呈現(xiàn)了歷史文化脈絡(luò)與現(xiàn)代實(shí)踐。材料一縱向梳

理了從春秋到近代的游學(xué)發(fā)展史，展現(xiàn)其文化傳承功能；材料二用數(shù)據(jù)佐證當(dāng)代文化游的興起，體現(xiàn)時(shí)代

轉(zhuǎn)型：材料三引入“學(xué)習(xí)金字塔”理論，為游學(xué)價(jià)值提供認(rèn)知科學(xué)依據(jù)。三則材料形成歷史一現(xiàn)狀一理論

的立體結(jié)構(gòu)，既展現(xiàn)中華游學(xué)傳統(tǒng)的一脈相承，又揭示知行合i教育理念的現(xiàn)實(shí)踐行。圖文配合得當(dāng)，選

擇題設(shè)計(jì)緊扣文本細(xì)節(jié)與邏輯關(guān)系，整體上具有文化傳承與教育引導(dǎo)的雙重價(jià)值。

【12題詳解】

本題考查文章內(nèi)容的概括和理解。

材料一“游學(xué)在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就開始盛行”可知游學(xué)最早盛行時(shí)間是春秋戰(zhàn)國。

材料一“到了近代，半殖民地半封建社會(huì)中的部分知識(shí)分子選擇走出國門，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)、文化以‘救亡

圖存'”，“走出國門”對(duì)應(yīng)“海外”游歷。

材料二”文化游、占跡游、博物館游等已經(jīng)愈發(fā)成為假日旅游的主流形態(tài)之一。行走中獲得知識(shí)，成為越

來越多人的選擇”，可知“文化”與“旅行”融合。

【13題詳解】

本題考查文章內(nèi)容的概括和理解。

（1）材料一“游學(xué)在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就開始盛行……到了唐代……宋代和明清時(shí)期，……到了近代，……

至此，……”可知從春秋戰(zhàn)國到近代，梳理游學(xué)歷史（孔子游學(xué)、戰(zhàn)國文士、唐代士子等）,體現(xiàn)“歷史

悠久、內(nèi)容豐富”。故正確。

（2）材料一“宋代和明清時(shí)期，社會(huì)逐步形成了‘讀萬卷書，行萬里路’的主流意識(shí)”，并非唐代。故

錯(cuò)誤。

（3）材料二“文化游、古跡游、博物館游等已經(jīng)愈發(fā)成為假日旅游的主流形態(tài)之一”，說明文化類旅游

受青睞，并非“旅游項(xiàng)目不再受歡迎”。故錯(cuò)誤。

（4）材料三"學(xué)習(xí)金字塔”中，游學(xué)、研學(xué)多涉及“討論、實(shí)踐”等主動(dòng)學(xué)習(xí)行為（如“教授他人”留

存率90舟），屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)，并非被動(dòng)學(xué)習(xí)。故錯(cuò)誤。

【14題詳解】

本題考查選詞填空。

新低：指某種數(shù)據(jù)、指標(biāo)、成績等達(dá)到了以往未曾有過的最低水平。

新高：表示某種數(shù)據(jù)、指標(biāo)、成績等創(chuàng)下了以往從未有過的最高水平。

好于：用于比較，指前者在質(zhì)量、效果、表現(xiàn)等方面比后者更出色、更理想。

差于：同樣用于比較，意為前者在質(zhì)量、效果、表現(xiàn)等方面比后者更遜色、更不理想。

材料二“2025年‘五一'假期，全國博物館接待觀眾超6049.19萬人次，較2024年‘五一'假期參觀人

數(shù)增加了879.87萬，同比增長1蒲"，人數(shù)增長、創(chuàng)新紀(jì)錄。故①填“新高”。

材料三”學(xué)習(xí)金字塔”顯示，主動(dòng)學(xué)習(xí)（如“實(shí)踐”留存率75%、“教授他人”90%）留存率遠(yuǎn)高于被動(dòng)學(xué)

習(xí)（如“聽講”僅5%）。故②填“好于”。

故選B。

【15題詳解】

本題考查口語交際。

聚焦“小學(xué)生年紀(jì)小，參與研學(xué)意義不大”這一觀點(diǎn)，要求判斷是否認(rèn)同并結(jié)合材料寫理由。

需從材料（游學(xué)歷史價(jià)值、學(xué)習(xí)金字塔理論）中找依據(jù)，支撐對(duì)觀點(diǎn)的態(tài)度。

用材料內(nèi)容構(gòu)建合理理由，體現(xiàn)研學(xué)對(duì)小學(xué)牛.的意義，考查邏輯推導(dǎo)和文字表達(dá)。

材料一體現(xiàn)游學(xué)（含研學(xué)類似實(shí)踐）能增長見識(shí)、傳承文化，可遷移到小學(xué)生研學(xué)價(jià)值。材料三”學(xué)習(xí)金

字塔”說明主動(dòng)學(xué)習(xí)（研學(xué)多屬主動(dòng)實(shí)踐）效果好，可論證小學(xué)生研學(xué)的優(yōu)勢。

先明確“認(rèn)同/不認(rèn)同”，再從材料里挖掘2個(gè)邏輯點(diǎn)（如知識(shí)獲取、能力提升、符合學(xué)習(xí)規(guī)律等），闡述

研學(xué)對(duì)小學(xué)生的意義，反駁“意義不大”觀點(diǎn)。

示例：

我認(rèn)同這一觀點(diǎn)。小學(xué)生年齡尚小，認(rèn)知水平和自理能力有限，難以深度理解研學(xué)中涉及的文化內(nèi)涵、科

學(xué)原理等內(nèi)容，更多是“走馬觀花”式體驗(yàn)，難以轉(zhuǎn)化為有效知識(shí)；且研學(xué)活動(dòng)常伴隨長途奔波、集體生

活，對(duì)低齡兒童的體力和適應(yīng)力要求較高，可能導(dǎo)致他們因疲憊而抵觸，反而違背研學(xué)初衷。此外，小學(xué)

生的主要學(xué)習(xí)場景應(yīng)是系統(tǒng)的課堂教學(xué)，過早參與形式化的研學(xué)，對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)積累的幫助遠(yuǎn)不如扎實(shí)的

校內(nèi)學(xué)習(xí)，因此意義相對(duì)有限。

我不認(rèn)同這一觀點(diǎn)。小學(xué)生正處于好奇心和感知力最強(qiáng)階段，研學(xué)活動(dòng)能通過實(shí)地觀察、互動(dòng)體驗(yàn)，讓

抽象的知識(shí)變得具象——比如參觀博物館時(shí)，文物不再是課本上的圖片，而是可觸摸（或近距離觀察）的

歷史載體，這種體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)他們對(duì)世界的探索欲，這是課堂教學(xué)難以替代的。同時(shí)，研學(xué)中的集體協(xié)作、

自由解決小問題（如整理物品、遵守時(shí)間），能潛移默化地培養(yǎng)其溝通能力和責(zé)任感，符合低齡段孩子

“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的成長規(guī)律，對(duì)其綜合素質(zhì)的提升意義顯著。

旅行的意義

劉煒

①小時(shí)候，不懂什么是旅行。深山中，小縣城，小小年紀(jì)的我時(shí)常趴在陽臺(tái)上，看著看似并不遠(yuǎn)的重

巒疊嶂，看著夕陽在山頂鍍上一層金邊。有時(shí)我一趴就是小半天兒，邊看邊琢磨。

②稍微大一點(diǎn)兒，老爹帶我去老家看望爺爺奶奶，老娘拉我去鄉(xiāng)下看望外公外婆，我興奮得頭一晚上

不唾覺，第二天依舊精神抖擻地踏上散發(fā)著濃濃汽油味的長途大巴。我每次都搶著坐在車窗旁的位置，只

為多看看風(fēng)景。車開動(dòng)后，窗外的景色東搖西晃，我也跟著盡情拱動(dòng)。偶爾路過山中小縣城，我更是幾乎

將半個(gè)身體探出車窗。認(rèn)識(shí)世界的窗意口也在那一刻打開了。

③工作后的閑暇時(shí)光，我挑選綠殼子或紅殼子的火車，買一張硬臥票，帶著幾本書，帶著筆記本電

腦，滿懷期待踏上旅途。從小有社交恐懼的我，在列車上，在狹窄的空間里，在短暫的“碰見”和“熟

悉”中，壯著膽子和不同的旅客攀談幾句。引發(fā)他們的談興后就立刻蜷縮在一旁，認(rèn)真而熱切地聆聽他們

的傾述。每到一處大站，站臺(tái)上的小推車?yán)?，總有各種好吃的她方零嘴兒售賣。我啃著燒雞或者小碗蒸的

排骨，喝著風(fēng)味迥異的飲料，聆聽身邊旅客講述的喜怒哀樂，見識(shí)到了不同的生活。

④記憶猶新的是一次麗江長途旅行。那時(shí)尚未開通高鐵，不愿乘坐飛機(jī)的我，提前三天從上海出發(fā)，

買了一張普通的快車票，在路上搖搖晃冕了三天兩夜才到了麗江。

⑤一路上，窗外的風(fēng)景是不斷變換、對(duì)比鮮明的。前幾站還是鱗次櫛比的高樓，過幾站就變成了稀稀

落落的村落了。旅客上上下下，車內(nèi)的風(fēng)景也是不斷變換的。前幾站身邊人說的還是我能聽懂的普通話，

過幾站就變成了我基本上聽不懂的鄉(xiāng)土話了。時(shí)不時(shí)會(huì)有一座極秀美的山，一條極寬厚的河，一樹極絢爛

的花，甚或是一名身著民族服飾、極俊麗的女子，突然映入眼中。就連背簍里的雞、麻袋里的鴨、包裹中

的小狗，都是那般新奇，那般不一樣！極有沖擊感的美呼嘯而來，不同的風(fēng)土民情如畫卷般向我展開，寫

作的靈感就在這稍顯漫長的旅途中瘋狂地涌動(dòng)。

⑥最近幾年，我又迷戀上了坐高鐵。小半天兒的時(shí)間，我能去的地方太多了，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也更豐富

了。北京的大柵欄，坐下喝喝茶：西安的老城堵，用力摸一把；洛陽的小胡同，腳板蹭一蹭；

,;鄭州的老梧桐，落葉正翻飛；泰山上的小魚兒，油炸得噴香。同時(shí)，快

捷的出行方式也讓我每個(gè)關(guān)于寫作的神思遐想都能找到寄托之所。無論是北方酒館還是江南茶樓，都能讓

我的思想變成文字從鍵盤上飛濺而出,借助互聯(lián)網(wǎng),很快和讀者見面。

⑦時(shí)至今日，對(duì)我而言，旅行已不再是為了滿足好奇心，而是有了更為深刻的意義。它與我的生活.

還有文字，已經(jīng)融為一體，密不可分。如五谷釀酒，歲月越久，越發(fā)醇杳，自己已然沉浸其中，不愿醒

了。

（選自《人民日報(bào)文藝》，有改動(dòng)）

16.閱讀全文，結(jié)合文章內(nèi)容補(bǔ)全下面文段。

木篇文章，作者圍繞著“旅行”，按照順序展開了回憶和介紹。小時(shí)候，作者不懂什么是旅

行，對(duì)山外的世界十分向往。稍大一點(diǎn)兒，。工作后的閑暇時(shí)光，

，讓他記憶猶新的是.迷戀上坐高鐵后，

.在一次次的旅行中，作者逐漸對(duì)旅行有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

17.請結(jié)合上下文，推測一下第⑤自然段中“鱗次櫛比”的意思是（）

A.高聳入云B.燈光閃爍C.零零散散D.整齊緊密

18.“呼嘯”多指“風(fēng)或聲音猛烈、高亢”。有同學(xué)認(rèn)為第⑤自然段中使用“呼嘯”這個(gè)詞表達(dá)效果很

好，請結(jié)合文章內(nèi)容幫他寫一寫理由。

19.請?jiān)谖恼碌冖拮匀欢螜M線處仿寫一句話。要求語意連貫，內(nèi)容貼切，句式基本一致，寫在下面的橫線

處。

20.文章第①自然段寫道：“有時(shí)我一趴就是小半天兒，邊看邊琢磨?！贝藭r(shí)“我”在想什么？請結(jié)合文

章內(nèi)容，寫一寫“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

21.請結(jié)合文章內(nèi)容，談一談你對(duì)第⑦自然段畫線句的理解。

【答案】16.①.時(shí)間②.作者乘坐長途大巴出行，沿途的風(fēng)景讓他興奮不已③.作者經(jīng)常坐著

臥鋪旅行，見識(shí)了不同的生活④.麗江長途旅行中的所見所感⑤.作者去了更多的地方，神思遐想

找到了寄托之所17.D

18.“呼嘯”一詞用來形容風(fēng)或聲音大，在文中寫出作者感受到視覺沖擊感的強(qiáng)烈，給人極強(qiáng)的畫面感，讓

讀者能夠真切地感受到鄉(xiāng)土之美給作者帶來的震撼感。

19.桂林的漓江水，指尖碰一碰

20.山西的古城中沉浸逛一逛山的外面是什么樣的呢？這么高的山，怎么能走出去呢？外面的人們過著怎么

樣的生活？我什么時(shí)候才能到山外面看看呢……

21.作者小時(shí)候十分向往外面的世界，旅行滿足了他認(rèn)識(shí)世界的好奇心。隨著作者年齡的增長，旅行的意義

越來越厚重。通過旅行，作者了解到了不同地域的風(fēng)土民情，豐富了對(duì)人生、世界的認(rèn)識(shí)；同時(shí)作者也通過

旅行獲取到了大量的寫作靈感與素材；曾經(jīng)有社交恐懼的作者找到了與人溝通的方式。

【解析】

【導(dǎo)語】這篇散文以細(xì)膩的筆觸勾勒出作者對(duì)旅行認(rèn)知的婚變歷程。從童年對(duì)遠(yuǎn)山的凝望，到青年時(shí)期在

交通工具上感知世界的窗口，再到高鐵時(shí)代對(duì)文化地標(biāo)的速寫，旅行從物理位移升華為精神漫游。作者巧

妙運(yùn)用感官描寫（汽油味、零嘴兒）和空間對(duì)比（高樓/村落），展現(xiàn)了中國城鄉(xiāng)變遷的縮影。結(jié)尾將旅

行、生活與寫作比作陳釀，點(diǎn)明三者交融的生命體驗(yàn)。全文以交通工具的迭代為暗線，折射出個(gè)人成長與

社會(huì)發(fā)展的雙重軌跡。

【16題詳解】

本題考查文章內(nèi)容的概括和理解。

從文中''小時(shí)候”“稍微大一點(diǎn)兒”“工作后”“最近幾年”“時(shí)至今日”等明顯體現(xiàn)時(shí)間推進(jìn)的表述，

可判斷是按時(shí)間順序行文，這些時(shí)間詞分布在全文各段落開頭，串聯(lián)起整個(gè)回憶。

第②段“稍微大一點(diǎn)兒，老爹帶我去老家看望爺爺奶奶，老娘拉我去鄉(xiāng)下看望外公外婆……認(rèn)識(shí)世界的窗

慧口也在那一刻打開了”可知稍大一點(diǎn)兒，老爹老娘帶“我”去老家、鄉(xiāng)下看望長輩，“我”在旅途看風(fēng)

景，打開認(rèn)識(shí)世界的窗口。

第③段”工作后的閑暇時(shí)光，我挑選綠殼子或紅殼子的火車……見識(shí)到了不同的生活”可知“我”乘綠皮

或紅殼火車旅行，與旅客交流、聆聽故事，見識(shí)不同生活。

第④段“記憶猶新的是一次麗江長途旅行”及第⑤段“一路上，窗外的風(fēng)景是不斷變換……寫作的靈感就

在這稍顯漫長的旅途中瘋狂地涌動(dòng)”可知麗江長途旅行，沿途風(fēng)景變換，帶來創(chuàng)作靈感。

第⑥段“最近幾年，我乂迷戀上了坐高鐵……，快捷的出行方式也讓我每個(gè)關(guān)于寫作的神思遐想都能找到寄

托之所”可知“我”借高鐵去更多地方，豐富對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，讓寫作神思有寄托。

示例：①時(shí)間②跟著長輩探親旅行，在車窗邊看風(fēng)景，開啟認(rèn)識(shí)世界的窗口③乘特色火車旅行，在與

旅客交流、聆聽中見識(shí)多樣生活④麗江長途旅行，沿途風(fēng)景民俗的沖擊激發(fā)寫作靈感⑤借高鐵快速抵

達(dá)多地，讓寫作神思有了寄托，深化對(duì)世界的認(rèn)知

【17題詳解】

本題考杳詞語解釋。

高聳入云：形容物體（多為山峰、建筑物等）非常高大，筆直地向上延伸，一直插入云層之中。

燈光閃爍：指燈光不穩(wěn)定地明滅、晃動(dòng)，忽明忽暗，呈現(xiàn)出閃爍的狀態(tài)。

零零散散：形容事物分布得很分散、不集中，數(shù)量不多且雜亂無章，沒有形成整體。

整齊緊密：既指排列有序、不雜亂（整齊），又指彼此之間距離近、結(jié)合得牢固（緊密），常用來描述事物

的布局狀態(tài)。

第⑤段”前幾站還是鱗次櫛比的高樓，過幾站就變成了稀稀落落的村落了”，“稀稀落落”是分散、不密

集，二者對(duì)比，“鱗次櫛比”必然是形容高樓排列得規(guī)整、緊密，通過反義語境襯托，判斷話語意思。

故選Do

[18題詳解】

本題考查分析詞語的含義及作用。

先抓第⑤段含“呼嘯”的句子，拆解詞的木意，再聯(lián)系語境里“風(fēng)景變換、民俗新奇”帶來的沖擊感，解

讀“呼嘯”如何讓抽象的“美”變得具體可感，以及對(duì)表達(dá)旅行意義（觸發(fā)靈感、帶來震撼）的作用。

示例：“呼嘯”本指風(fēng)聲等強(qiáng)烈、急促，在第⑤段“極有沖擊感的美呼嘯而來”里，把麗江旅途里不斷涌

現(xiàn)的新奇風(fēng)景、民俗，比作“呼嘯的風(fēng)”。生動(dòng)展現(xiàn)這些美好事物像疾風(fēng)一樣，接連不斷、氣勢洶洶地沖

擊作者感官，讓“美”有了動(dòng)態(tài)的、強(qiáng)烈的沖擊力，凸顯旅行帶來的震撼，也側(cè)面體現(xiàn)旅行對(duì)作者心靈和

創(chuàng)作（激發(fā)靈感）的深刻影響。

【19題詳解】

本題考杳仿寫句子。

參照第⑥段“北京的大柵欄，坐下喝喝茶；西安的老城墻，用力摸一把……”，句式是“地名+特色地點(diǎn)/

事物，簡單動(dòng)作+體驗(yàn)”。選有旅行辨識(shí)度的地點(diǎn)（如杭州西湖），用“伸手捺一撩（契合西湖有水可撩

的特點(diǎn)）”，模仿“動(dòng)作簡潔、貼合當(dāng)?shù)靥厣钡慕Y(jié)構(gòu)創(chuàng)作。

示例：南京的老城墻，手掌撫一撫

【20題詳解】

本題考查分析句子含義、文章內(nèi)容的概括和理解。

依據(jù)第①段“小時(shí)候，不懂什么是旅行……看著重巒疊嶂，邊看邊琢磨”，結(jié)合兒童.天真、好奇，對(duì)未知

充滿幻想的心理，圍繞“山外有啥？旅行能干嘛？對(duì)山外的憧慢”展開，貼合“小時(shí)候?qū)β眯秀露窒?/p>

往”的狀態(tài)。

示例：山外面的世界，是不是藏著好多我沒見過的奇妙事兒呀？那些重巒疊嶂的另?邊，會(huì)不會(huì)有會(huì)飛的

房子、會(huì)說話的小動(dòng)物？旅行是不是就是能走到那些地方，把所有沒見過的都瞧個(gè)遍？我要是能去山那邊

旅行，該多好玩呀！

[21題詳解】

本題考查分子句子的含義。

關(guān)聯(lián)第⑦段“旅行已不再是為了滿足好奇心，而是有了更為深刻的意義……融為一體”，回溯前文各階段

旅行（小時(shí)候、稍大、工作后、高鐵時(shí)代）從“滿足好奇”到“融入生活、助力寫作”的變化，解讀“深

刻意義”是旅行成為生活和創(chuàng)作的“必需品”，是對(duì)結(jié)尾句的分層解讀。

示例：最初旅行是為滿足對(duì)未知的好奇（像小時(shí)候盼著看山外，稍大盼著探親旅途看風(fēng)景）。但隨著?次

次旅行（工作后聽旅客故事、麗江行獲靈感、高鐵行豐富認(rèn)知），旅行和生活、寫作徹底融合——生活里

處處有旅行見聞的影子，寫作時(shí)旅行靈感源源不斷。它不再是單純“去遠(yuǎn)方”的行為，而成了滋養(yǎng)生活、

催生文字的養(yǎng)分，所以說意義更深刻，體現(xiàn)作者對(duì)旅行融入生命的熱愛與依賴。

第三部分：表達(dá)與交流

22.從下面兩個(gè)選題中任選一個(gè)，完成習(xí)作，不少于400字。

題目1：旅行對(duì)你來說應(yīng)該并不陌生。在旅途中，你會(huì)看見美如詩畫的風(fēng)景，遇見志趣相投的朋友，品嘗

各式各樣的美食，留下難以忘懷的回憶……請以"記一次難忘的旅行”為題目，寫一篇習(xí)作。

題目2：如果你有一張能帶你去任何地方的魔法車票，你會(huì)選擇去哪里呢？又會(huì)發(fā)生哪些神奇、有意思的

故事呢？請發(fā)揮想象，以“魔法車票”為題目，寫一篇習(xí)作。

【答案】例文一：

記一次難忘的旅行

人生就像一場充滿未知的旅行，沿途的風(fēng)景或平淡、或絢麗，而去年夏天的青海湖之旅，無疑是我旅

程中一段難以忘懷的珍貴記憶。

出發(fā)那天，我懷著雀躍的心情，踏上了前往青海湖的路。車窗外，景色如同被施了魔法，不斷變換。

從城市的高樓林立，逐漸過渡到廣袤無煙的草原，成群的牛羊像是散落在綠色絨毯上的珍珠，慢悠悠地啃

食著青草，牧民們的帳篷星星點(diǎn)點(diǎn)，為這片草原增添了幾分生活的氣息。

當(dāng)青海湖第一次映入眼簾時(shí)，我瞬間被它的美震撼。那是i種怎樣的藍(lán)啊，像是把天空最純粹的顏色

都揉進(jìn)了湖里，又藍(lán)得層次分明，淺處如靈動(dòng)的寶石，深處似深邃的綢緞。湖水輕輕拍打著岸邊，發(fā)出溫

柔的聲響，仿佛在輕聲訴說著歲月的故事。

沿著湖岸騎行，風(fēng)在耳邊呼嘯，帶著湖水的清涼與草的芬芳。途中，我遇到了一位當(dāng)?shù)氐睦夏棠?，?/p>

守著一小片開滿格?；ǖ牡兀χ蛭艺惺帧Ｋ钠つw被陽光曬成了健康的古銅色，眼角的皺紋里都是歲

月沉淀的溫和。我停下腳步，聽她用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話講述青海湖的傳說，那些古老的故事，在她的講述

中變得生動(dòng)起來，仿佛能看到文成公主的身影在湖邊徘徊，能感受到那份跨越千年的思念與祝福。

傍晚時(shí)分，我坐在湖邊等待口落。天空像是被點(diǎn)燃了一般，橙紅、金黃、淡紫，各種顏色相互交織、

碰撞，最后都傾瀉在湖面上，把湖水染成了一幅流動(dòng)的油畫。一群水鳥從天空掠過，留下一串清脆的啼

鳴，似乎在為這絕美的日落歡呼。

這次旅行，讓我看到了大自然純粹的美，也感受到了人與人之間質(zhì)樸的溫暖。青海湖的藍(lán)、草原的

廣、老奶奶的笑，都成了我心底最難忘的風(fēng)景，提醒我在忙碌的生活中，別忘了停下腳步，去擁抱這世間

的美好。

例文二：

魔法車票

抽屜里的舊車票突然泛起微光，金色紋路像活過來的小蛇，“