第13章傳染病及其預(yù)防

一、章整體教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容基本信息

教材冊次八年級上冊

課標(biāo)主題主題（五）人體生理與健康

章名稱第13章傳染病及其預(yù)防

章課時數(shù)3課時

章學(xué)習(xí)主題闡釋

主題名稱接種疫苗和多種預(yù)防措施，讓人類遠離傳染病的威脅

通過對傳染病特征和人體免疫基本原理的學(xué)習(xí)，認識到遵守社區(qū)、地區(qū)后國家的相關(guān)防

主題概述疫要求有助于傳染病的防控，增強社會責(zé)任意識，養(yǎng)成健康的生活態(tài)度檢生活習(xí)慣。該

主題與日常生活中的健康問題緊密相關(guān)，有助于學(xué)生增強自我保護能力。

基于人體和微生物的相關(guān)知識，本章重點學(xué)習(xí)傳染病及其預(yù)防。傳染病是由病原體引起

的、能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病，具有傳染性和流行性c人體免疫則是

內(nèi)容分析人體對外部入侵病原體的天然防御機制，可以分為非特異性免疫和特異性免疫兩種類

型。通過接種疫苗能夠提高人體對特定傳染病的免疫力。本章的學(xué)習(xí)將為下一章健康的

生活方式的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

章學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計

序號章學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膫魅静?，列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病，知

1

道傳染病可以通過空氣、食物、血液、接觸等多種途徑傳播。

交流家人和朋友感染流感病毒的情況，進行傳染病情景劇表演，概述傳染病的特點和流

2行要素，說明控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群等措施可以控制傳染病的流

行。

通過制作不同傳染病的科普海報，舉例說明傳染病的危害，多角度、辯證地分析傳染病

3

對社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展產(chǎn)生的影響。

4概述人體的免疫功能，區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

通過分析疫苗的免疫學(xué)原理和我國科學(xué)家研制疫苗的過程，認同接種疫苗能夠提高人

5

體對特定傳染病的免疫力，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，積極預(yù)防傳染病。

章學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計

在第幾

序號任務(wù)名稱擬解決的問題評價要點時長預(yù)計

課時中

一、從常見疾病中辨別出哪些

屬于傳染病，哪些屬于非傳染

病。

以病原體為依據(jù)，對

二、從病原體的角度對一些傳

1認識傳染病常見的傳染病進行分12分鐘1

染病進行分類，分別列舉常見

類。

的寄4蟲?。ㄈ缁紫x?。⒓毦?/p>

性傳柒?。ㄈ绶谓Y(jié)核）和病毒

性傳染病（如流感）。

表演：生動熟練，緊密

聯(lián)系實際，對問題解

觀看情景劇“傳染

說出傳染病流行的三個要素、決具有啟發(fā)性。

2病大作戰(zhàn)”，討論15分鐘1

列舉傳染病的多種傳播途徑。討論發(fā)言：歸納出傳

相關(guān)問題

類病流行的三個要

會,列舉傳播途徑。

能從控制傳染源、切

斷傳播途徑、保護易

從傳染病流行的三個要素出

傳染病預(yù)防的主感人群等三個角度出

3發(fā)，提出傳染病預(yù)防的主要措13分鐘1

要措施發(fā)，結(jié)合實際，提出預(yù)

施。

防傳染病的主要措

施。

不同小組選擇不同主題，課前主題1：能從該病歷

4小組匯報查閱資料，課上匯報。史、癥狀、病原體、傳20分鐘2

主題1：當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膫魅静?。播途徑、治療方法、預(yù)

主題2：我國科學(xué)家對抗傳染防措施等角度匯報。

?。ㄈ珙櫡街垩芯烤硭杌屹|(zhì)主題2：查閱資料的科

炎、李桓英研究麻風(fēng)病）的事學(xué)性、匯報的條理性，

跡和成就。著重體現(xiàn)科學(xué)家的科

主題3:傳染病對社會、經(jīng)濟學(xué)精神和科學(xué)方法。

和科技發(fā)展產(chǎn)生的影響C主題3：可以從傳染病

造成的經(jīng)濟損失、社

會秩序變化、教育和

科研工作挑戰(zhàn)等角度

進行闡述。

海報內(nèi)容的豐富性、

設(shè)計并制作社區(qū)小組合作設(shè)計并制作社區(qū)海

5科學(xué)妙、可讀妙、排版20分鐘2

海報宣傳傳染病預(yù)防的知識。

的美觀性。

結(jié)合自身受傷和

患流感的經(jīng)歷，總能說出人體三道防線

6區(qū)別人體三道防線。10分鐘3

結(jié)人體三道防線的組成。

的組成和功能

討論患過水痘的

理解特異性免疫的過程，區(qū)別區(qū)別特異性免疫和非

7人一般不再患水10分鐘3

特異性免疫和非特異性免疫。特異性免疫。

痘的原因

結(jié)合水痘和海鮮

過敏的實例，總結(jié)概括免疫的概念，區(qū)分免疫的概述人體免疫的功

810分鐘3

免疫的概念和功三大功能。能。

能

分析自身接種疫舉例說明疫苗的基本

理解疫苗的原理，知道免疫規(guī)

9苗的經(jīng)歷和人痘原理及免疫規(guī)劃的意10分鐘3

劃能夠有效預(yù)防特定傳染病。

接種的小資料義。

章整體作業(yè)及學(xué)業(yè)評價設(shè)計

序號課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病，知道傳染病可以通過空氣、食物、

1

血液、接觸等多種途徑傳播。

概述傳染病的特點和流行要素，說明控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群等措施

2

可以控制傳染病的流行。

課時教學(xué)過程設(shè)計

學(xué)習(xí)任務(wù)

教學(xué)過程評價要點

名稱

提問并討論：

1.能說出傳染病的概念及特

1.以下常見疾?。ㄌ悄虿　⒏哐獕?、流感、病毒性肝炎、

任務(wù)1點。

艾滋病等）中，哪些疾病屬于傳染病？

認識傳染病2.能以病原體的種類為依據(jù)

2.嘗試分析傳染病的病因和特點。

對傳染病進行分類。

3.嘗試依據(jù)病原體的種類將傳染病進行分類。

一、情景劇表演：表演：生動熟練，緊密聯(lián)系實

任務(wù)2

該劇的劇情可以圍繞2?3種常見的傳染?。ㄈ缌鞲?、皰際，對問題解決具有啟發(fā)性。

觀看情景劇

疹性咽峽炎、病毒性肝炎）的傳播過程展開。討論發(fā)言：歸納出傳染病流行

“傳染病大

二、結(jié)合劇情討論：的三個要素，列舉傳染病的多

作戰(zhàn)”，并討

1.傳染病流行的三個要素是什么？種傳播途徑（如血液傳播、接

論一系列問

2.劇中傳染病的傳播途徑是什么？傳染病還有哪些傳觸傳播、空氣和飛沫傳播、食

題

播途徑？物傳播等）。

一、提問：

結(jié)合以上三個要素，預(yù)防傳染病有哪些具體措施？

能從控制傳染源、切斷傳播途

二、學(xué)生分組討論：

任務(wù)3徑、保護易感人群等三個甭度

從傳染病流行的三個要素，即傳染源、傳播途徑、易感

傳染病預(yù)防出發(fā)，結(jié)合實際，提出預(yù)防傳

人群出發(fā)，分別列舉生活中有哪些預(yù)防傳染病的主要措

的主要措施染病的主要措施，發(fā)言具有邏

施。

輯性。

三、教師補充展示各種傳染病預(yù)防的圖片、文字材料。

四、總結(jié)。

課時教學(xué)板書設(shè)計

預(yù)防傳染?。ㄒ唬?/p>

一、傳染病概述

定義：由病原體（寄生蟲、細菌、病毒等）引起的、可在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。

特點：傳染性、流行性。

二、傳染病流行的三個要素及預(yù)防

1.控制傳染源，如患者的隔離治療、患病動物的焚燒填埋等。

2.切斷傳播途徑，如戴口罩、洗手、滅蚊、使用一次性注射器等。

3.保護易感人群，如積極鍛煉、飲食營養(yǎng)均衡、接種疫苗等。

課時作業(yè)設(shè)計

教材思考與練習(xí)。

課時反思性教學(xué)改進

本節(jié)課的第一環(huán)節(jié)應(yīng)注意詳略得當(dāng)，在列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病時，不需

要展開，側(cè)重點應(yīng)在于強調(diào)傳染病是由病原體引起的，因而可以根據(jù)病原體的種類對傳染病進行簡單

分類，更多關(guān)于傳染病的具體情況介紹可以在第二課時繼續(xù)展開。第二個環(huán)節(jié)是觀看同班同學(xué)“傳染

病大作戰(zhàn)”的情景劇表演并進行討論，該環(huán)節(jié)的素材來源于學(xué)生的生活實際，能充分調(diào)動學(xué)生的主動

性和積極性。教師除布置任務(wù)以外，還需要組織學(xué)生進行討論，幫助學(xué)生修改和確定劇本，觀看表演

并提出意見。在科學(xué)性和啟發(fā)性的基礎(chǔ)上，可以鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。教師可以充分

利用情景劇中的情節(jié)，設(shè)計下一環(huán)節(jié)的問題串。該環(huán)節(jié)可以涉及2?3種不同類型的傳染病。另外，在

本節(jié)課前，教師應(yīng)準備充足的教學(xué)資料，以應(yīng)對課堂上學(xué)生提出的、新生成的問題，如學(xué)生得過、見

過、聽過的各種傳染病的相關(guān)知識，也可以在課前進行關(guān)于學(xué)生傳染病患病經(jīng)歷的小調(diào)查，以使教學(xué)

設(shè)計更有針對性，課堂的師生對話更加順暢。

第2課時課題預(yù)防傳染病（二）

教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課內(nèi)容用2課時完成，本課時是第2課時。本課時的主要內(nèi)容有：認識幾種傳染

病，了解科學(xué)家對抗傳染病的故事，討論傳染病對社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展產(chǎn)生的影響。

教材分析教材的課外科學(xué)實踐欄目是“調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膫魅静　?，教師可以?jù)此布置學(xué)生分小組

在課前查閱資料，并準備好課堂匯報。

教材的小資料介紹《中華人民共和國生物安全法》，從生物安全的角度，引發(fā)學(xué)生關(guān)注

重大傳染病、動植物疫情和病原微生物實驗室的生物安全管理等問題。

本節(jié)課主要由學(xué)生分小組合作，進行資料的查閱、整理和課上匯報。學(xué)生已經(jīng)具備一定

的信息檢索、信息甄選、小組合作、語言表達等方面的能力。部分學(xué)生親身經(jīng)歷過不同

學(xué)情分析

傳染病的康復(fù)治療、居家隔離、核酸檢測、疫苗接種等生活經(jīng)歷，這些經(jīng)歷可以作為本

節(jié)課討論選題的依據(jù)。

1.交流當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膫魅静〖捌漕A(yù)防C

2.通過交流科學(xué)家對抗傳染病的事跡，體會科學(xué)研究方法和科學(xué)精神。

學(xué)習(xí)重點

3.舉例說明傳染病的危害，多角度、辯證地分析傳染病對社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展產(chǎn)生的

影響。

舉例說明傳染病的危害，多角度、辯證地分析傳染病對社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展產(chǎn)生的影

學(xué)習(xí)難點

響。

有關(guān)當(dāng)?shù)亟诔Ｒ妭魅静⌒畔⒌乃嚇I(yè)網(wǎng)站；報道科學(xué)家對抗傳染病的事跡；傳染病對社

資源準備會、經(jīng)濟和科技發(fā)展產(chǎn)生的影響，如醫(yī)學(xué)診斷方法的進步、應(yīng)對傳染病等公共衛(wèi)生事件

的法律法規(guī)等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計

序號課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

1收集并分享當(dāng)?shù)爻Ｒ妭魅静〉馁Y料，提升分析、表達和交流能力。

通過分享我國科學(xué)家對抗傳染病的事跡和成就，學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴謹?shù)目茖W(xué)精神和創(chuàng)新精

2

神，堅定科技自立自強的信念。

舉例說明傳染病的危害，提升多角度、辯證地分析問題的能力，認識傳染病對社會、經(jīng)

3

濟和科技發(fā)展產(chǎn)生的影響。

課時教學(xué)過程設(shè)計

學(xué)習(xí)任務(wù)

教學(xué)過程評價要點

名稱

任務(wù)1

以小組為單位，課前收集當(dāng)?shù)爻Ｒ妭魅静〉馁Y料，課堂傳染病資料的科學(xué)性、課堂匯

交流當(dāng)?shù)爻?/p>

上進行匯報。報的邏輯性。

見的傳染病

任務(wù)2以小組為單位，分享我國科學(xué)家對抗傳染病（如顧方舟課堂分享的條理性，能體現(xiàn)科

我國科學(xué)家研究小兒麻痹癥、李桓英研究麻風(fēng)?。┑氖论E和成就。學(xué)方法和科學(xué)精神。

對抗傳染病

的事跡分享

任務(wù)3

傳染病對社

以小組為單位，舉例說明傳染病的危害，多角度、辯證以事實為依據(jù)，多角度、辯證

會、經(jīng)濟和

地分析傳染病對社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展產(chǎn)生的影響。地分析。

科技發(fā)展產(chǎn)

生的影響

任務(wù)4

小組合作，設(shè)計并制作社區(qū)海報，宣傳傳染病預(yù)防的海報內(nèi)容的豐富性、科學(xué)性、

設(shè)計并制作

科普知識?？勺x性，排版的美觀性。

社區(qū)海報

課時教學(xué)板書設(shè)計

預(yù)防傳染病（二）

一、當(dāng)?shù)爻Ｒ妭魅静〖邦A(yù)防

二、關(guān)注科學(xué)家對抗傳染病的科學(xué)方法和科學(xué)精神

三、傳染病的危害及對社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展產(chǎn)生的影響

（本節(jié)課的板書可以根據(jù)課上學(xué)生的匯報內(nèi)容靈活設(shè)計。）

課時作業(yè)設(shè)計

課后由每個小組繼續(xù)完成社區(qū)海報的制作，并進行展示交流。

課時反思性教學(xué)改進

本節(jié)課可以充分調(diào)動學(xué)生的自主性，但教師在課前布置小組任務(wù)時，應(yīng)該提出具體的要求并檢查學(xué)生

的準備情況。課上建議下發(fā)評分表，讓學(xué)生一起對進行課堂匯報的同學(xué)表現(xiàn)進行打分，提高發(fā)言質(zhì)量

和課堂參與度。

第3課時課題人體免疫

教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的主要內(nèi)容有：人體的三道防線在免疫過程中發(fā)揮的作用，人體特異性免疫

和非特異性免疫的區(qū)別，免疫的功能，疫苗的原理及免疫規(guī)劃的意義。教材的小資

教材分析

料介紹人痘接種的發(fā)展過程，加深了學(xué)生對免疫原理的理解：課外讀介紹艾滋病，

有助于學(xué)生進一步認識傳染病、增強自我保護意識。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體生理的內(nèi)容，知道人體各系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)配合，共同完成各項生

命活動。同時學(xué)生已經(jīng)了解了傳染病的相關(guān)知識，但學(xué)生對人體抵抗病原體侵染的

學(xué)情分析

過程和原理還不清楚。絕大多數(shù)學(xué)生有過受傷、得傳染病和接種疫苗的親身經(jīng)歷，

可以從學(xué)生的親身經(jīng)歷導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。

1.說出人體三道防線的組成和功能。

學(xué)習(xí)重點2.概述人體的免疫功能，區(qū)別人體特異性免疫和非特異性免疫。

3.舉例說明疫苗的基本原理及免疫規(guī)劃的意義。

1.理解人體免疫的基本原理。

學(xué)習(xí)難點

2.運用免疫原理解釋生活中與免疫有關(guān)的實例。

資源準備抗原和抗體特異性結(jié)合的相關(guān)視頻，疫苗接種和疫苗類型的相關(guān)知識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計

序號課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

1說出人體三道防線的組成和功能。

2概述人體的免疫功能，區(qū)別人體特異性免疫和非特異性免疫。

3運用免疫學(xué)原理解釋生活中與免疫有關(guān)的實例。

課時教學(xué)過程設(shè)計

學(xué)習(xí)任務(wù)名稱教學(xué)過程評價要點

提問：

1.我們的生活環(huán)境中存在大量的病原體，為什么有些人容易

任務(wù)1

生病，而有些人卻不容易生病呢？

結(jié)合自身受傷和

2.有些同學(xué)小時候患過水痘，以后就不患水痘了，其中的原

患傳染病的經(jīng)說出人體三道防線

因是什么呢？

歷，總結(jié)人體三的組成和功能。

3.為什么有些同學(xué)對海鮮過敏呢？

道防線的組成和

結(jié)合圖片，介紹人體的三道防線。

功能

提問：人體的三道防線是否存在異同？

提出非特異性免疫和特異性免疫的概念。

任務(wù)2提問：特異性免疫的過程是怎樣的呢？

區(qū)別人體特異性免

以水瘙病毒入侵引出抗原和抗體的概念。強調(diào)抗原和抗體的結(jié)合具有特異性。