Lesson54：HowEmbarrassing!說課稿初中英語冀教版2012九年級全冊-冀教版2012科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson54：HowEmbarrassing!說課稿初中英語冀教版2012九年級全冊-冀教版2012教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是冀教版2012九年級全冊中的Lesson54：HowEmbarrassing!，內容包括對過去事件的描述、形容詞和副詞的用法以及日常生活中的口語交際。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課所涉及的內容與學生在之前學習中接觸到的時態(tài)和詞匯知識密切相關，學生需要運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的尷尬事件，并能運用所學的形容詞和副詞修飾事件，以增強表達效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過學習如何用英語描述過去發(fā)生的尷尬事件，學生將提升跨文化交際意識，學會在語境中正確運用語言。同時，通過討論和角色扮演，學生將鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強對日常生活話題的英語表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.過去時態(tài)的正確運用：學生需要掌握如何用過去時態(tài)描述過去的事件，包括主語、謂語和賓語的一致性。

2.形容詞和副詞的修飾作用：學生需要學會如何使用形容詞和副詞來修飾名詞和動詞，增強描述的生動性和準確性。

難點：

1.過去時態(tài)的時態(tài)標志識別：學生可能難以識別和理解不同時態(tài)標志詞的用法。

2.語境中形容詞和副詞的恰當選擇：學生可能難以在具體語境中選擇合適的形容詞和副詞。

解決辦法：

1.通過實例分析和練習，幫助學生識別和理解過去時態(tài)的時態(tài)標志詞。

2.設計語境化的練習，讓學生在實際對話中練習選擇合適的形容詞和副詞。

3.采用小組合作和角色扮演，讓學生在互動中提高語言運用能力，并通過教師的及時反饋幫助學生突破難點。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解過去時態(tài)和形容詞副詞的用法，結合實際例句，引導學生理解和運用。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬日常生活場景，運用所學知識進行對話，提高實際語言運用能力。

3.利用多媒體教學，展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解語境，增強學習的趣味性和互動性。

4.通過小組合作學習，鼓勵學生互相幫助，共同解決問題，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示一張學生熟悉的日常生活場景圖片，如同學間的誤會或小笑話。

2.提問：“Whathappenedinthispicture?Canyoudescribeit?”

3.引導學生思考并自由表達，激發(fā)學生對描述過去事件的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解過去時態(tài)的構成和用法，包括動詞的變化形式和時態(tài)標志詞。

2.通過例句展示形容詞和副詞的修飾作用，強調其在描述事件中的重要性。

3.結合課本例句，講解語境中形容詞和副詞的恰當選擇。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.進行填空練習，讓學生運用過去時態(tài)和形容詞副詞完成句子。

2.設計選擇題，考察學生對過去時態(tài)和形容詞副詞用法的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Howdoyoudescribeanembarrassingmomentinyourlife?”

2.學生分組討論，分享個人經歷，并用英語描述。

3.每組選派代表進行展示，教師點評并給予反饋。

五、角色扮演（10分鐘）

1.將學生分成小組，每組設定一個場景，如同學間的誤會或小笑話。

2.小組成員分工合作，用英語描述場景，并運用過去時態(tài)和形容詞副詞。

3.各組進行角色扮演，其他學生觀察并評價。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調過去時態(tài)和形容詞副詞的用法。

2.提問：“Howcanweusewhatwelearnedtodayinourdailylife?”

3.學生自由討論，分享如何將所學知識應用到實際生活中。

七、作業(yè)布置（3分鐘）

1.布置課后練習題，鞏固所學知識。

2.要求學生用英語描述一次自己經歷的尷尬事件，并運用過去時態(tài)和形容詞副詞。

整個教學過程共計45分鐘，通過創(chuàng)設情境、小組合作、角色扮演等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交際意識。在教學過程中，教師注重師生互動，關注學生的個體差異，使每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.詞匯拓展：除了教材中的基礎詞匯外，可以引入一些與尷尬事件相關的詞匯，如awkward（尷尬的）、blush（臉紅）、stammer（結巴）、embarrassment（尷尬）、apologize（道歉）等。

2.語法拓展：介紹過去完成時態(tài)的用法，以及如何通過副詞來修飾過去時態(tài)，如already、just、yet等。

3.語境拓展：提供一些與日常生活相關的語境，如在學校、家庭、朋友聚會等場景中可能遇到的尷尬情況。

4.文化拓展：介紹不同文化中對于尷尬事件的看法和處理方式，以及如何在不同文化背景下進行有效的溝通。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：推薦學生閱讀英文小故事或短篇幽默小說，尤其是那些包含尷尬場景的作品，如“MarkTwain'sAdventuresofTomSawyer”中的某些章節(jié)。

2.觀看視頻：鼓勵學生觀看英文電影或電視劇的片段，特別是那些包含幽默和尷尬元素的情節(jié)，如“Friends”中的某些集。

3.口語練習：組織學生進行口語練習，如角色扮演或小組討論，讓他們嘗試用英語描述自己的尷尬經歷或觀察到的他人尷尬時刻。

4.寫作練習：指導學生撰寫短文或日記，記錄自己的尷尬經歷，并在文中運用過去時態(tài)和形容詞副詞進行描述。

5.互動平臺：利用社交媒體或在線論壇，讓學生分享自己的經歷，同時學習其他人的描述方式，進行跨文化交流。

6.文化交流：組織學生參與或觀看跨文化交流活動，如國際學生交流活動，讓學生在真實的語境中練習英語，并了解不同文化的溝通習慣。板書設計①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的構成

-形容詞和副詞的修飾作用

-過去完成時態(tài)的用法

②關鍵詞：

-Pastsimple(過去簡單時)

-Pastcontinuous(過去進行時)

-Pastperfect(過去完成時)

-Adjectives(形容詞)

-Adverbs(副詞)

-Embarrassing(尷尬的)

-Stammer(結巴)

-Blush(臉紅)

③重點句子：

-IwasembarrassedwhenIdroppedmyicecreamonthefloor.

-Shewasjustabouttosaysomethingwhenshesuddenlyblushed.

-Ihadalreadyfinishedmyhomeworkwhentheteacherannouncedthequiz.教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了冀教版2012九年級全冊的Lesson54：HowEmbarrassing!，通過這節(jié)課的教學，我有一些感想和反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示一張學生熟悉的日常生活場景圖片，激發(fā)了他們的學習興趣。學生們在看到這張圖片時，紛紛開始討論，這讓我感到很高興。我認為，這樣的導入方式能夠讓學生更快地進入學習狀態(tài)，提高他們的參與度。

在講授新課的過程中，我圍繞教學目標和重點進行了講解。我發(fā)現，學生們對于過去時態(tài)的構成和形容詞副詞的修飾作用掌握得比較快，但是在運用這些知識描述具體情境時，他們還是有些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了填空練習和選擇題，讓學生在練習中鞏固所學知識。我發(fā)現，學生們在填空練習中做得比較好，但是在選擇題中，有些學生對過去完成時態(tài)的用法理解不夠清晰。這讓我意識到，我需要加強對過去完成時態(tài)的講解和練習。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一個開放性問題：“Howdoyoudescribeanembarrassingmomentinyourlife?”這個問題激發(fā)了學生的興趣，他們紛紛分享了自己的經歷。在這個過程中，我看到了學生們在語言表達和溝通能力上的進步。

在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。首先，我發(fā)現有些學生在描述尷尬事件時，語言表達不夠流暢，這可能與他們的詞匯量有關。因此，我計劃在今后的教學中，增加詞匯的積累和運用練習。其次，我發(fā)現有些學生在運用過去時態(tài)時，容易混淆時態(tài)的用法。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，采用更加直觀的教學方法，如制作時態(tài)表格，幫助學生更好地理解和記憶。

具體來說，以下是我的一些改進措施和建議：

1.增加詞匯積累和運用練習，幫助學生擴大詞匯量，提高語言