Module1Unit3AreyouhappyAthirstybird（教學(xué)設(shè)計）-滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Module1Unit3AreyouhappyAthirstybird（教學(xué)設(shè)計）-滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊。本課以動物為主題，通過學(xué)習(xí)關(guān)于鳥類的詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生運用英語進行簡單的對話。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，通過閱讀故事和對話，提高對英語詞匯和句型的理解。

2.增強學(xué)生的語言表達能力，通過角色扮演和小組活動，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，通過學(xué)習(xí)動物的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同的文化背景。

4.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點詞匯：thirsty,bird,happy,thirstybird,areyouhappy?

-基本句型：Areyouhappy?Yes,Iam./No,Iamnot.(對于thirstybird的具體情境)

-語法點：現(xiàn)在進行時態(tài)的運用，如：Thebirdisdrinkingwater.(鳥兒正在喝水。)

2.教學(xué)難點：

-難點詞匯：thirsty(口渴的)和thirstybird(口渴的鳥)的理解與應(yīng)用，需要通過圖片或情境幫助學(xué)生建立直觀印象。

-難點句型：現(xiàn)在進行時態(tài)的運用，對于四年級學(xué)生來說，理解“be+動詞ing”結(jié)構(gòu)并正確運用是難點。可以通過以下方式突破：

-通過圖片和動作演示，讓學(xué)生直觀感受動作正在進行。

-設(shè)計情景對話，讓學(xué)生在語境中練習(xí)使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

-使用簡單的句子進行替換練習(xí)，如將“Thebirdisdrinkingwater.”替換為“Thecatissleeping.”，讓學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)換句型。教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：滬教版英語四年級上冊配套教學(xué)平臺

-信息化資源：多媒體課件、英語故事音頻、相關(guān)動物圖片和視頻

-教學(xué)手段：實物教具（如小鳥模型）、卡片、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師通過展示一幅美麗的自然風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的內(nèi)容。

2.學(xué)生用英語描述圖片，教師鼓勵學(xué)生積極開口說英語。

3.教師提問：“Whatcanyouseeinthepicture?”，讓學(xué)生思考并回答。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示小鳥圖片，引入新課：“Today,wewilllearnaboutathirstybird.”

2.教師講解重點詞匯：thirsty(口渴的)、bird(鳥)、happy(快樂的)。

3.教師演示并講解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法：“Thebirdisdrinkingwater.”，引導(dǎo)學(xué)生注意be動詞的變化。

4.教師展示PPT或視頻，通過圖片和故事情境，讓學(xué)生了解thirstybird的情景。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進行對話練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)（用時15分鐘）

1.教師發(fā)放練習(xí)冊，讓學(xué)生獨立完成相關(guān)練習(xí)。

2.教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的練習(xí)情況進行反饋。

3.教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進行角色扮演。

4.教師選取優(yōu)秀的小組進行展示，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whatdoyouthinkofthethirstybird?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表意見。

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵學(xué)生用英語表達自己的觀點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：“Doyouknowanyotheranimalsthatarethirsty?”，讓學(xué)生舉例說明。

2.教師組織學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，列舉出生活中常見的口渴的動物。

3.教師提問：“Howcanwehelpthethirstyanimals?”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛動物。

4.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。

六、解決問題（用時5分鐘）

1.教師展示一組動物圖片，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識判斷哪些動物可能感到口渴。

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各組匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

七、核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whatcanwelearnfromthestoryofthethirstybird?”，引導(dǎo)學(xué)生思考故事所傳達的意義。

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵學(xué)生用英語表達自己的理解。

3.教師總結(jié)，強調(diào)關(guān)愛動物、珍惜水資源的重要性。

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課的重點詞匯，如thirsty,bird,happy等。

-學(xué)生能夠理解并正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)，如“Thebirdisdrinkingwater.”。

-學(xué)生能夠通過角色扮演和小組討論，運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單對話。

2.理解能力增強：

-學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，了解thirstybird的生活場景。

-學(xué)生能夠通過圖片和視頻，直觀地理解現(xiàn)在進行時態(tài)的應(yīng)用。

3.交際能力提高：

-學(xué)生在課堂上能夠積極參與，用英語表達自己的觀點和想法。

-學(xué)生能夠在小組活動中，與同伴合作，共同完成任務(wù)。

4.文化意識培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)動物的故事，了解和尊重不同的文化背景。

-學(xué)生能夠認識到關(guān)愛動物、珍惜水資源的重要性。

5.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在分析故事情節(jié)的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠從故事中提煉出有益的信息，并將其應(yīng)用于實際生活中。

6.綜合素質(zhì)提升：

-學(xué)生在課堂活動中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作精神。

-學(xué)生在解決問題和核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，提高了自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對重點詞匯和句型的掌握程度。例如，教師可以問：“Canyoutellmewhat'thirsty'means?”來檢驗學(xué)生對詞匯的理解。

-觀察：教師需細心觀察學(xué)生在課堂上的參與度、口語表達和互動情況，以評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-小組活動：通過觀察學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和語言運用能力。

-測試：在課程結(jié)束時，進行簡單的口頭或書面測試，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。

2.作業(yè)評價：

-詞匯練習(xí)：對學(xué)生的詞匯練習(xí)進行批改，檢查他們是否能夠正確拼寫和運用所學(xué)詞匯。

-句型練習(xí)：評估學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)的掌握情況，例如，檢查他們是否能夠正確構(gòu)造和使用現(xiàn)在進行時的句子。

-角色扮演：通過觀看學(xué)生的角色扮演視頻或圖片，評價他們的語言表達能力和情景適應(yīng)能力。

-寫作：對學(xué)生的寫作作業(yè)進行評價，關(guān)注他們的語法準確性、詞匯豐富性和內(nèi)容的連貫性。

3.形成性評價：

-定期進行課堂提問和小組討論，以形成性評價的方式跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

-使用反饋卡片，讓學(xué)生匿名反饋他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和挑戰(zhàn)。

-組織學(xué)生進行同伴互評，培養(yǎng)他們的評價能力和批判性思維。

4.總結(jié)性評價：

-在課程結(jié)束時，通過小測驗或口頭報告，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)性評價。

-根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)莫剟罨蚬膭睿栽鰪娝麄兊膶W(xué)習(xí)動力。

5.反饋與改進：

-教師需及時向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)成果，指出他們的進步和需要改進的地方。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

6.家長溝通：

-定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詞匯：thirsty,bird,happy,drink,water

-句型：Areyouhappy?Yes,Iam./No,Iamnot./Thebirdisdrinkingwater.

-語法：現(xiàn)在進行時態(tài)

②詞匯邏輯關(guān)系：

-thirsty和bird結(jié)合，形成“thirstybird”這一特定詞匯，用于描述口渴的鳥。

-happy與areyouhappy?結(jié)合，構(gòu)成詢問某人是否快樂的句型。

-drink和water結(jié)合，說明鳥正在做什么，即喝水。

③句型邏輯關(guān)系：

-Areyouhappy?是一個一般疑問句，用于詢問對方的情感狀態(tài)。

-Yes,Iam.和No,Iamnot.是對應(yīng)的肯定和否定回答，用于回答上述問題。

-Thebirdisdrinkingwater.是一個現(xiàn)在進行時態(tài)的句子，描述鳥正在進行的動作。

④語法邏輯關(guān)系：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)為be+動詞ing，用于描述正在進行的動作或狀態(tài)。

-在本課中，現(xiàn)在進行時態(tài)用于描述鳥正在喝水這一動作。課后作業(yè)1.完成句子：

-Thebirdis___________water.

答案：drinking

2.選擇正確的詞匯填空：

-Iam___________today.

A.happyB.thirsty

答案：A

3.角色扮演：

-教師扮演一個口渴的鳥，學(xué)生扮演其他動物或人類，與鳥進行對話。

-對話內(nèi)容可以包括：

-Bird:"Iamthirsty.Canyouhelpmefindsomewater?"

-Student:"Sure,thereisarivernearby.Followme!"

4.創(chuàng)意寫作：

-寫一篇小故事，描述一個口渴的鳥在森林中尋找水的經(jīng)歷。

-故事中可以包括以下元素：

-鳥兒口渴的原因

-鳥兒遇到的其他動物

-鳥兒最終找到水的地方

5.詞匯運用：

-用以下詞匯造句：thirsty,drink,water,happy,bird

-例句：

-Thechildisthirstyafterplayingoutside.

-Idrinkwatereverymorningtostayhydrated.

-Thehappybirdisflyinginthesky.

-Thereisabirdperchedonthetree.

6.句型練習(xí)：

-用現(xiàn)在進行時態(tài)完成以下句子：

-Thecat___________(sleep).

-Thedog___________(run).

-Thegirl___________(read).

答案：

-Thecatissleeping.

-Thedogisrunning.

-Thegirlisreading.

7.小組討論：

-分組討論：“Ifyouwereathirstybird,whe