9.3《功》說(shuō)課稿2025-2026學(xué)年魯科版物理八年級(jí)下冊(cè)一、教材分析

9.3《功》說(shuō)課稿2025-2026學(xué)年魯科版物理八年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課內(nèi)容為魯科版物理八年級(jí)下冊(cè)“功”這一章節(jié)，旨在幫助學(xué)生理解功的概念、計(jì)算方法及其實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握功的計(jì)算公式，并能應(yīng)用于解決簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)能、勢(shì)能等概念打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

本節(jié)課針對(duì)八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谖锢韺W(xué)科上已具備一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和初步的分析能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)力的概念有一定了解，但對(duì)功的定義和計(jì)算方法可能存在模糊認(rèn)識(shí)。能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理計(jì)算，但在運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往缺乏邏輯思維和問(wèn)題解決的能力。素質(zhì)上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力有待提高，部分學(xué)生可能對(duì)物理學(xué)科存在畏難情緒。這些特點(diǎn)對(duì)“功”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生理解功的本質(zhì)，培養(yǎng)其邏輯思維和問(wèn)題解決能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括魯科版物理八年級(jí)下冊(cè)的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如功的計(jì)算演示視頻、實(shí)際機(jī)械做功的圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，用于演示和驗(yàn)證功的概念。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)區(qū)域的安全性和學(xué)生的活動(dòng)空間。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于機(jī)械操作的短視頻，如工人使用起重機(jī)搬運(yùn)重物的場(chǎng)景。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考在搬運(yùn)過(guò)程中，工人為什么要用力？力對(duì)物體有什么作用？

3.學(xué)生討論：分組討論，分享對(duì)力作用的理解，教師巡視并引導(dǎo)學(xué)生思考力的作用效果。

4.總結(jié)導(dǎo)入：通過(guò)討論，引出本節(jié)課的主題——功。

（二）講授新課（20分鐘）

1.功的定義：介紹功的概念，通過(guò)實(shí)際例子說(shuō)明功的定義和計(jì)算方法。

2.功的計(jì)算公式：講解功的計(jì)算公式W=Fs，并解釋公式中的各個(gè)符號(hào)含義。

3.功的單位和方向：介紹功的單位焦耳（J）以及功的方向。

4.功的應(yīng)用：通過(guò)多媒體展示功在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如風(fēng)力發(fā)電、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)等。

5.功與能量轉(zhuǎn)換：講解功與能量轉(zhuǎn)換的關(guān)系，幫助學(xué)生理解功在能量轉(zhuǎn)換過(guò)程中的作用。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.基礎(chǔ)練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視并解答疑問(wèn)。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論練習(xí)題中的難點(diǎn)，互相解答。

3.展示答案：各小組派代表展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于功的概念、計(jì)算方法和應(yīng)用方面的問(wèn)題。

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和反饋。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師提問(wèn)，如“如果一個(gè)人推一輛小車(chē)，推力為20N，小車(chē)移動(dòng)了5m，那么這個(gè)人做了多少功？”

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，思考如何計(jì)算功，并得出答案。

3.學(xué)生展示：各小組派代表展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

4.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)功的定義、計(jì)算方法和應(yīng)用。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師提問(wèn)，如“在現(xiàn)實(shí)生活中，如何提高機(jī)械做功的效率？”

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享提高機(jī)械做功效率的方法。

3.學(xué)生展示：各小組派代表展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：15分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解了功的概念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述功的定義，知道功是力在物體上通過(guò)一定距離所做的功，理解了力與距離的關(guān)系在功的計(jì)算中的重要性。

2.掌握了功的計(jì)算方法：學(xué)生熟練掌握了功的計(jì)算公式W=Fs，能夠根據(jù)已知的力和物體移動(dòng)的距離計(jì)算出功的大小。

3.理解了功的單位：學(xué)生了解了功的國(guó)際單位制單位焦耳（J），并能將其與日常生活中常見(jiàn)的單位如牛頓和米聯(lián)系起來(lái)。

4.應(yīng)用能力提升：學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用功的概念和計(jì)算方法來(lái)分析問(wèn)題，例如計(jì)算滑輪組提升重物所做的功，或估算在特定情況下所需的力。

5.實(shí)驗(yàn)操作能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生學(xué)會(huì)了使用滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，提高了實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力。

6.邏輯思維能力：在學(xué)習(xí)和討論過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維分析功的概念，理解功與能量轉(zhuǎn)換的關(guān)系，提升了邏輯推理能力。

7.合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.創(chuàng)新思維能力：在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵(lì)提出提高機(jī)械做功效率的方法，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

9.課堂參與度提高：通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)和問(wèn)題解答，學(xué)生的課堂參與度明顯提高，他們更加積極地參與到課堂討論和活動(dòng)中。

10.學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)：通過(guò)實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①功的定義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：功是力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。

-關(guān)鍵詞：力、移動(dòng)距離、乘積、功。

-關(guān)鍵句：功是力使物體在力的方向上移動(dòng)一段距離所做的功。

②功的計(jì)算公式

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：功的計(jì)算公式為W=Fs，其中W表示功，F(xiàn)表示力，s表示物體在力的方向上移動(dòng)的距離。

-關(guān)鍵詞：W、F、s、功、力、距離。

-關(guān)鍵句：功的計(jì)算公式W=Fs，適用于任何力的方向與物體移動(dòng)方向一致的情況。

③功的單位

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：功的國(guó)際單位是焦耳（J），1焦耳等于1牛頓的力使物體在力的方向上移動(dòng)1米的距離。

-關(guān)鍵詞：焦耳、牛頓、米、單位。

-關(guān)鍵句：功的單位是焦耳，1J=1N·m。

④功的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：功在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛應(yīng)用于各種機(jī)械和能量轉(zhuǎn)換過(guò)程中。

-關(guān)鍵詞：應(yīng)用、機(jī)械、能量轉(zhuǎn)換。

-關(guān)鍵句：功的概念和計(jì)算方法在風(fēng)力發(fā)電、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)等實(shí)際應(yīng)用中具有重要意義。

⑤功與能量轉(zhuǎn)換

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：功是能量轉(zhuǎn)換的量度，力做功可以改變物體的能量狀態(tài)。

-關(guān)鍵詞：能量轉(zhuǎn)換、量度、能量狀態(tài)。

-關(guān)鍵句：功是能量轉(zhuǎn)換的量度，力做功可以使物體獲得或失去能量。

⑥功的效率和影響因素

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：功的效率與力的大小、物體的移動(dòng)距離和摩擦等因素有關(guān)。

-關(guān)鍵詞：效率、力、距離、摩擦。

-關(guān)鍵句：功的效率受到多種因素的影響，包括力的使用效果和能量損失等。八、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了功的概念、計(jì)算方法及其應(yīng)用。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過(guò)那個(gè)機(jī)械操作的短視頻，同學(xué)們對(duì)功有了直觀的認(rèn)識(shí)，提問(wèn)也激發(fā)了他們的思考。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)功的定義還是有些模糊，這說(shuō)明我在解釋概念的時(shí)候可能沒(méi)有做到位，今后需要更加清晰和具體地闡述。

在講授新課的時(shí)候，我盡量用生活中的例子來(lái)講解，比如汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)做功的例子，這樣有助于學(xué)生理解。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于公式W=Fs的理解還不夠深入，他們?cè)谟?jì)算功的時(shí)候可能會(huì)忽略力的方向和距離的方向是否一致。這提醒我，在講解公式的時(shí)候，除了解釋公式本身，還要強(qiáng)調(diào)力和距離的方向性，以及它們之間的關(guān)系。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的題目，目的是讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲。但是，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在做練習(xí)時(shí)有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)物理學(xué)科的不自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。

課堂提問(wèn)時(shí)，我注意到學(xué)生的回答很積極，這讓我很欣慰。但是，也有一些學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明我在提問(wèn)時(shí)可能沒(méi)有給出足夠的信息，或者問(wèn)題本身不夠明確。今后，我會(huì)更加注意提問(wèn)的技巧，確保問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如小組討論，發(fā)現(xiàn)這種方式能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些小組討論變成了小聲聊天，這說(shuō)明我需要更好地引導(dǎo)和監(jiān)控討論過(guò)程。

當(dāng)然，也存在一些不足。比