（水滴系列）七年級地理上冊序言讓我們一同走進地理說課稿6（新版）商務(wù)星球版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《（水滴系列）七年級地理上冊序言讓我們一同走進地理》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課序言部分，引導學生了解地理學科的基本概念和研究方法，回顧學生已有的自然、社會等方面的知識，為后續(xù)章節(jié)的學習奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容涉及地理學科的定義、研究范圍、學習方法等，與學生的生活實際緊密相連。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生地理思維，提升對地理現(xiàn)象和規(guī)律的認識。

2.增強學生空間觀念，學會運用地圖等地理工具分析問題。

3.培養(yǎng)學生的綜合思維，學會從地理角度分析社會、經(jīng)濟、環(huán)境等問題。

4.增強學生的探究能力，激發(fā)對地理學科的興趣和好奇心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：七年級學生初步具備了基本的自然和社會常識，對地球、氣候、環(huán)境等有一定了解，但地理學科的系統(tǒng)性和專業(yè)性尚未形成，對地理學科的基本概念和研究方法缺乏系統(tǒng)認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇心，對地理學科的興趣較高，喜歡通過觀察、實踐和探索來學習。學習能力強者能夠迅速掌握新知識，但部分學生可能對抽象概念理解困難。學習風格上，學生偏好直觀、形象的學習方式，如地圖、圖片等，同時也需要一定的文字理解能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習地理時可能面臨以下困難：（1）對地理概念和原理的理解困難，如地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等；（2）地理知識與實際生活的聯(lián)系不夠緊密，導致學習興趣降低；（3）空間思維能力不足，難以在地圖上找到方向和定位；（4）對地理學科的研究方法不夠了解，難以進行深入的地理探究。針對這些困難，教師應(yīng)采用多種教學方法，幫助學生克服學習障礙。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合序言內(nèi)容，系統(tǒng)講解地理學科的基本概念和研究方法。

2.討論法：引導學生圍繞地理現(xiàn)象和規(guī)律進行討論，提高學生的思考能力和表達能力。

3.實踐法：通過地圖拼圖、實地考察等活動，增強學生的空間觀念和動手操作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示地理圖像、視頻，直觀呈現(xiàn)地理知識。

2.地圖教學：使用地形圖、政區(qū)圖等，幫助學生理解和記憶地理空間信息。

3.教學軟件輔助：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，進行虛擬地理環(huán)境探索和學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《讓我們一同走進地理》序言的預習資料，明確預習目標和要求，如閱讀序言內(nèi)容，了解地理學科的基本概念和研究方法。

設(shè)計預習問題：圍繞地理學科的特點，設(shè)計問題如“你認為地理學科的研究對我們的生活有什么意義？”和“地理學習的方法有哪些？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用班級微信群或在線平臺，監(jiān)控學生的預習進度，通過學生反饋了解預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀序言內(nèi)容，理解地理學科的基本概念和研究方法。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果，如筆記、思維導圖、問題等，提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解地理學科，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示世界地圖或地理探索視頻，引出《讓我們一同走進地理》序言，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解地理學科的基本概念、研究方法和地理學科的價值，結(jié)合實例如地理學家的事跡。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己的預習成果，并通過角色扮演模擬地理研究過程。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何運用地理知識解決實際問題？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過角色扮演體驗地理研究的樂趣。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地理學科的基本概念和重要性。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握地理學習方法。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解地理學科的基本概念和重要性，掌握地理學習方法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《讓我們一同走進地理》序言，布置作業(yè)如讓學生收集關(guān)于地理學科的應(yīng)用案例，并撰寫簡要報告。

提供拓展資源：提供與地理學科相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，如地理學科的歷史發(fā)展介紹，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，鼓勵學生在拓展學習中提出問題和進行探討。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果，并在拓展學習中嘗試運用所學知識。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究某個地區(qū)的地理特征。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何提高地理學習的興趣和效率。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的地理知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）地理學科發(fā)展史：介紹地理學科的歷史發(fā)展，從古代地理知識到現(xiàn)代地理科學的演變，以及著名地理學家的事跡和貢獻。

（2）地理信息系統(tǒng)（GIS）：介紹GIS的基本概念、應(yīng)用領(lǐng)域和操作方法，包括地圖制作、空間分析等。

（3）地理現(xiàn)象與規(guī)律：介紹地球的自然現(xiàn)象，如氣候、地貌、水文等，以及它們之間的相互關(guān)系和形成規(guī)律。

（4）地理與環(huán)境：探討地理與環(huán)境的關(guān)系，包括人類活動對環(huán)境的影響、可持續(xù)發(fā)展等。

（5）地理與生活：分析地理知識與日常生活、社會經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，提高學生對地理學科的認識和應(yīng)用能力。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍和資料：推薦學生閱讀《地理學與生活》、《地理學科發(fā)展史》等書籍，了解地理學科的基本概念和發(fā)展歷程。

（2）觀看地理科普視頻：推薦學生觀看《地理中國》、《地理大發(fā)現(xiàn)》等科普視頻，直觀感受地理現(xiàn)象和規(guī)律。

（3）參與實地考察：組織學生參加實地考察活動，如參觀博物館、地質(zhì)公園等，感受地理學科的魅力。

（4）開展地理競賽：鼓勵學生參加地理知識競賽，提高學生的地理素養(yǎng)和競爭力。

（5）制作地理手抄報：引導學生制作地理手抄報，展示自己的地理知識和創(chuàng)意。

（6）學習地理信息系統(tǒng)（GIS）：利用網(wǎng)絡(luò)資源，學習GIS的基本操作和技能，提高空間思維能力。

（7）關(guān)注地理與環(huán)境問題：關(guān)注我國及全球的地理與環(huán)境問題，如氣候變化、水資源短缺等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

（8）開展地理角色扮演：模擬地理學家進行角色扮演，讓學生體驗地理研究的樂趣。

（9）制作地理模型：利用身邊的材料，制作簡單的地理模型，如地形模型、氣候模型等，加深對地理知識的理解。

（10）參與地理社團活動：加入地理社團，與其他同學交流地理知識，拓寬視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地理學科的基本概念：

-地理：研究地球表面自然現(xiàn)象和人類活動及其相互關(guān)系的學科。

-地理學：地理學的簡稱，是自然科學與社會科學的交叉學科。

②地理學科的研究方法：

-觀察法：通過觀察自然現(xiàn)象和人類活動，收集地理信息。

-實驗法：在控制條件下，模擬地理現(xiàn)象，研究其規(guī)律。

-調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解地理現(xiàn)象和人類活動。

-案例分析法：分析具體的地理現(xiàn)象或問題，總結(jié)規(guī)律。

③地理學科的研究內(nèi)容：

-地球的自然環(huán)境：包括氣候、地貌、水文、生物等。

-人類活動：包括人口、聚落、經(jīng)濟、政治、文化等。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）：利用計算機技術(shù)，對地理信息進行管理、分析和展示。

④地理學科的學習方法：

-理論學習：通過閱讀教材、參考書籍，掌握地理學科的基本理論。

-實踐學習：通過實地考察、實驗操作，提高地理實踐能力。

-案例學習：通過分析典型案例，加深對地理知識的理解。

-合作學習：通過小組討論、角色扮演等，培養(yǎng)團隊合作精神。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了《讓我們一同走進地理》的序言部分，通過這節(jié)課的教學，我對地理學科有了更深的認識，同時也對教學過程進行了反思。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了展示世界地圖和地理探索視頻的方式，這樣的做法確實激發(fā)了學生的學習興趣。孩子們對于這些直觀的圖像和生動的視頻非常感興趣，他們的眼神中充滿了好奇和期待。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重教學手段的多樣性，利用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)，讓課堂更加生動有趣。

其次，在講解地理學科的基本概念和研究方法時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于一些抽象的概念理解起來有些困難。比如，在講解地理信息系統(tǒng)（GIS）時，有些學生對于空間數(shù)據(jù)、地理分析等概念感到陌生。這讓我反思，我需要更加注重教學方法的靈活性，比如可以通過實際操作、案例分析等方式，幫助學生更好地理解和掌握這些概念。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)學生們在討論地理現(xiàn)象和規(guī)律時，能夠積極參與，但有時他們的觀點還不夠成熟。例如，在討論“地理與環(huán)境的關(guān)系”時，有的學生提出了“人類活動對環(huán)境的影響”這一觀點，但缺乏具體的例子和深入的分析。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，引導他們從多個角度思考問題。

此外，我也注意到，在課堂活動中，學生們參與度較高，但在小組討論和角色扮演中，部分學生顯得有些拘謹。這可能是因為他們不熟悉這種教學方式，或者是對自己的表達能力不夠自信。因此，我計劃在接下來的教學中，通過更多的實踐活動，讓學生們逐漸適應(yīng)這種教學方式，提高他們的表達能力和團隊合作能力。

在布置作業(yè)和提供拓展資源方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對于課后作業(yè)的完成情況參差不齊。有的學生能夠認真完成，有的學生則草草了事。這讓我反思，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻