《表內(nèi)除法（二）》（教學設計）-二年級下冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課設計以二年級下冊數(shù)學人教版《表內(nèi)除法（二）》為基礎，圍繞學生生活實際，通過具體情境引導學生理解除法的意義，掌握表內(nèi)除法的計算方法。課程設計注重培養(yǎng)學生的運算能力，提高學生的數(shù)學思維能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過實際操作和問題解決，提高學生運用除法解決問題的能力，增強數(shù)學思維和解決問題的策略，發(fā)展學生的應用意識和創(chuàng)新精神。三、重點難點及解決辦法重點：表內(nèi)除法的計算方法和運算技巧。

難點：理解除法的意義，靈活運用除法解決問題。

解決辦法：

1.通過具體情境和實例，幫助學生理解除法的含義，建立除法概念。

2.設計分層次練習，逐步引導學生掌握表內(nèi)除法的計算方法。

3.采用小組合作學習，鼓勵學生交流計算策略，提升運算技巧。

4.利用多媒體輔助教學，直觀展示除法算式，幫助學生突破理解難點。

5.設置變式練習，提高學生解決問題的靈活性和應變能力。四、教學資源軟硬件資源：黑板、粉筆、計算器、多媒體投影儀

課程平臺：人教版數(shù)學二年級下冊電子教材

信息化資源：表內(nèi)除法動畫演示視頻、在線練習平臺

教學手段：實物教具（如小棒、骰子等）、小組合作學習卡片、PPT課件五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習一個新的數(shù)學知識——表內(nèi)除法。你們可能已經(jīng)學過加法和減法，那么除法又是怎樣的呢？今天我們就一起來探索這個問題。

（學生）期待地望著老師，準備迎接新的挑戰(zhàn)。

二、情境創(chuàng)設

（老師）請大家拿出準備好的小棒，我們先來做一個小游戲。我手里有10根小棒，我想分成兩組，每組5根，該怎樣分呢？

（學生）分組討論，有的學生開始嘗試用小棒表示出5根，然后將其分組。

（老師）很好，我們用小棒表示出了5根，然后分成了兩組。那么，如果我有20根小棒，我想分成4組，每組幾根呢？

（學生）通過類比，學生開始嘗試用小棒表示出4根，然后將其分組。

三、探索新知

（老師）同學們，剛才我們用小棒分組的方法來表示除法，那么除法還有什么其他表示方法呢？

（學生）有的學生想到了用算式表示，有的學生想到了用圖形表示。

（老師）很好，那我們就用算式來表示除法。比如，我有20根小棒，我想分成4組，每組幾根呢？我們可以寫成20÷4=？

（學生）開始嘗試寫出算式，并進行計算。

（老師）同學們，我們來一起算一算，20÷4等于多少？

（學生）通過計算，得出20÷4=5。

（老師）很好，20÷4等于5，也就是說，如果有20個蘋果，平均分給4個小朋友，每人能得到5個蘋果。

四、鞏固練習

（老師）現(xiàn)在，我們來做一些練習題，鞏固一下我們剛剛學習的知識。

（學生）認真聽題，開始做題。

（老師）請大家注意，在做題的過程中，要運用我們剛才學習的表內(nèi)除法知識。

五、拓展延伸

（老師）同學們，剛才我們學習了表內(nèi)除法，那么在現(xiàn)實生活中，我們還能在哪里看到除法的應用呢？

（學生）有的學生提到了分蛋糕、分糖果等。

（老師）非常好，除了這些，你們還能想到其他的例子嗎？

（學生）有的學生提到了購物時找零，有的學生提到了計算面積等。

（老師）這些都是很好的例子，說明除法在我們的生活中無處不在。

六、總結反思

（老師）今天我們學習了表內(nèi)除法，你們覺得這個知識點難嗎？

（學生）有的學生覺得有些困難，有的學生覺得還可以。

（老師）沒關系，學習的過程中遇到困難是正常的。只要我們多練習、多思考，就一定能掌握這個知識點。

（老師）今天我們的學習就到這里，希望大家課后能夠認真復習，鞏固所學知識。明天我們再見！

（學生）期待地期待著明天的課程。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-表內(nèi)除法的實際應用案例，如家庭分食物、購物找零等。

-除法在日常生活和科學領域的例子，如烹飪中的配比、建筑設計中的面積計算等。

-除法在數(shù)學史上的重要人物和事件，如古代數(shù)學家對除法的貢獻。

-除法與其他數(shù)學概念的關聯(lián)，如乘法、分數(shù)和小數(shù)的關系。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學生在家中嘗試用除法解決實際問題，如計算家庭用電量、分配家務等。

-小組活動：組織學生進行小組討論，分享他們在生活中遇到的除法問題及其解決方法。

-項目研究：鼓勵學生選擇一個與除法相關的主題進行深入研究，如“除法在建筑設計中的應用”。

-教學游戲：設計或使用現(xiàn)成的數(shù)學游戲，如“除法接力賽”或“除法尋寶”，以提高學生對除法的興趣。

-視頻資源：推薦一些與除法相關的教育視頻，幫助學生直觀理解除法的概念和應用。

-數(shù)學故事：講述一些與除法相關的數(shù)學故事，激發(fā)學生的好奇心和探索欲。

-數(shù)學競賽：組織或參與數(shù)學競賽，如除法知識競賽，以檢驗學生對除法的掌握程度。

-數(shù)學日記：鼓勵學生記錄他們在學習除法過程中的心得體會，以及遇到的困難和解決方法。

-實物教具：使用小木塊、計數(shù)器等實物教具，讓學生通過實際操作來加深對除法的理解。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《數(shù)學家的故事》閱讀材料，介紹歷史上著名數(shù)學家如何運用除法解決實際問題。

-《生活中的除法》小冊子，通過日常生活中的實例講解除法的應用。

-《除法游戲》視頻資源，提供一系列寓教于樂的除法游戲，幫助學生鞏固知識點。

-《數(shù)學思維訓練》書籍，包含不同難度的除法練習題，旨在提高學生的數(shù)學思維能力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《數(shù)學家的故事》小冊子，學生可以選擇自己感興趣的數(shù)學家進行閱讀，了解他們是如何運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的。

-實踐活動：學生可以嘗試在家中或社區(qū)找到除法的實際應用場景，如計算家庭用水量、食物分配等，并記錄下來。

-視頻觀看：《除法游戲》視頻資源，鼓勵學生觀看并參與其中的游戲，通過游戲學習除法的計算方法和應用。

-練習題：《數(shù)學思維訓練》書籍中的除法練習題，學生可以選擇適合自己的難度進行練習，鞏固所學知識。

-小組討論：學生可以組成學習小組，討論他們在閱讀材料和觀看視頻過程中遇到的有趣問題，互相解答疑問。

-家庭作業(yè)：家長可以協(xié)助學生完成一些與除法相關的家庭作業(yè)，如設計一個簡單的食譜，并使用除法計算食材的比例。

-個人報告：學生可以撰寫一份關于除法應用的報告，分享他們在課后拓展學習中的收獲和體會。

-教師指導：教師可以在課后提供必要的指導，如解答學生的疑問、推薦合適的拓展材料等，以確保學生能夠有效地進行課后學習。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括表內(nèi)除法的計算和應用題，如：

-5÷1=？10÷2=？20÷4=？

-有30個糖果，要平均分給6個小朋友，每人能得到多少個糖果？

-一個長方形的長是12厘米，寬是4厘米，求這個長方形的面積。

2.家庭作業(yè)：

-設計一個簡單的購物清單，并使用除法計算每種商品的數(shù)量。

-與家長一起完成一個關于除法在日常生活中的應用案例，如計算家庭用水量、電費等。

3.創(chuàng)意作業(yè)：

-用小棒或積木制作一個除法模型，展示如何用除法分配物品。

-編寫一個短故事，故事中包含除法的元素，如分配任務、分享食物等。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，確保每個學生都能得到及時的反饋。

2.對于計算題，檢查學生的計算過程和結果，確保正確無誤。

3.對于應用題，評估學生是否理解題意，是否能正確運用除法解決問題。

4.對于創(chuàng)意作業(yè)，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，同時注意作品的內(nèi)容和邏輯性。

5.在作業(yè)反饋中，指出學生的錯誤和不足，并提供具體的改進建議。

6.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，給予肯定和表揚，以激發(fā)學生的學習興趣。

7.對于有困難的學生，提供個別輔導，幫助他們理解和掌握除法的概念和技巧。

8.定期與學生和家長溝通，討論作業(yè)完成情況，共同探討提高學習效果的方法。

9.在下一節(jié)課的開始，回顧上次的作業(yè)情況，讓學生展示他們的作品，并進行集體討論和評價。

10.鼓勵學生之間相互學習，通過互相檢查作業(yè)來提高彼此的學習水平。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合生活情境，讓學生在實際問題中學習除法。例如，通過購物找零、食物分配等生活場景，讓學生體會除法的實際應用，提高學生的生活數(shù)學能力。

2.采用小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在小組討論中，學生可以互相啟發(fā)，共同解決問題，這種互動式學習有助于提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對除法概念理解不夠深入，計算時容易出錯。這可能是因為學生對除法的概念掌握不牢固，缺乏足夠的練習和鞏固。

2.在課堂教學中，對學生的個別輔導不夠，導致部分學生跟不上教學進度。這可能是因為教學過程中未能充分關注學生的個體差異，未能提供針對性的輔導。

3.作業(yè)布置形式較為單一，缺乏創(chuàng)新性，可能無法完全激發(fā)學生的學習興趣。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對除法概念的理解問題，可以通過設計多樣化的教學活動，如角色扮演、游戲等，幫助學生更好地理解除法的含義。同時，增加練習題的難度和數(shù)量，讓學生在反復練習中鞏固知識。

2.優(yōu)化個別輔導策略，針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導。例如，對于基礎薄弱的學生，可以提供額外的練習和輔導；對于學習進度快的學生，可以布置更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)。

3.創(chuàng)新作業(yè)