2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit11I'msorry說(shuō)課稿湘少版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit11I'msorry說(shuō)課稿湘少版教學(xué)內(nèi)容湘少版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit11I'msorry。本節(jié)課主要圍繞日常用語(yǔ)“I'msorry”展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)歉意和接受歉意，并通過(guò)情景對(duì)話練習(xí)提高實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容包括單詞、短語(yǔ)、句型和情景對(duì)話。單詞包括：I'msorry（我很抱歉）、Excuseme（打擾一下）、That'sOK（沒(méi)關(guān)系）、Iagree（我同意）、Idisagree（我不同意）等；短語(yǔ)包括：I'msorryfor…（我為……感到抱歉）、That'sallright（沒(méi)關(guān)系）、Itdoesn'tmatter（沒(méi)關(guān)系）等；句型包括：—I'msorry,John.—That'sallright.—Excuseme,canyouhelpme?—Certainly.等情景對(duì)話。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)“I'msorry”等表達(dá)歉意和接受歉意的詞匯和句型，學(xué)生能夠提高在實(shí)際交流中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)情景對(duì)話的練習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，學(xué)會(huì)禮貌和尊重他人，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。此外，通過(guò)課堂活動(dòng)和小組合作，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠掌握一定的詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)。然而，由于年級(jí)特點(diǎn)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力存在一定的差異。

部分學(xué)生在詞匯積累和語(yǔ)法理解上較為扎實(shí)，能夠獨(dú)立完成基本的英語(yǔ)對(duì)話和寫(xiě)作。但也有一些學(xué)生可能在詞匯量、語(yǔ)感和語(yǔ)法運(yùn)用上存在不足，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。但在寫(xiě)作和閱讀理解方面，學(xué)生的能力參差不齊，需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。此外，學(xué)生在課堂參與度和積極性上也有差異，有的學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，有的則較為內(nèi)向，需要教師更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。

在素質(zhì)方面，五年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力正在逐步形成，但還需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。他們的合作意識(shí)也在逐步增強(qiáng)，但有時(shí)在小組活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)溝通不暢或責(zé)任分工不明確的情況。

在行為習(xí)慣上，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在課堂上仍需教師的監(jiān)督和引導(dǎo)。他們的紀(jì)律性有所提高，但有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中或分心的現(xiàn)象。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)和使用“I'msorry”等表達(dá)。結(jié)合多媒體教學(xué)，如視頻、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化背景的理解。

2.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中練習(xí)表達(dá)歉意和接受歉意。通過(guò)小組合作，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)答游戲和競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.利用信息技術(shù)，如電子白板或多媒體投影，展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和學(xué)生的參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)“I'msorry”的相關(guān)詞匯和句型，準(zhǔn)備一個(gè)能夠表達(dá)歉意的場(chǎng)景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“I'msorry”的表達(dá)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何在生活中恰當(dāng)?shù)厥褂谩甀'msorry’？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的在線討論和提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“I'msorry”的相關(guān)表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于道歉的動(dòng)畫(huà)或小故事，引出“I'msorry”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“I'msorry”的用法，結(jié)合實(shí)際例句，幫助學(xué)生理解其在不同情境下的應(yīng)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論在不同場(chǎng)景下如何使用“I'msorry”。例如，模擬在課堂上不小心打翻了墨水瓶的情況。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如，對(duì)于某些學(xué)生可能不清楚的語(yǔ)法點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，模擬不同場(chǎng)景，練習(xí)使用“I'msorry”。

提問(wèn)與討論：在小組討論中提出自己的看法，并與同學(xué)交流。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置包含“I'msorry”用法的對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于禮貌和溝通技巧的書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確使用“I'msorry”的重要性。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握“I'msorry”的正確用法，難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠在不同的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用這一表達(dá)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步克服難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的“I'msorry”、“Excuseme”、“That'sallright”等詞匯外，還可以引入其他表達(dá)歉意的詞匯，如“Sorrytotroubleyou”、“Iapologizefortheinconvenience”等。同時(shí)，可以拓展一些常用的道歉場(chǎng)景詞匯，如“atwork”、“atschool”、“athome”等。

（2）句型拓展：在教材句型的基礎(chǔ)上，可以引入一些更復(fù)雜的句型，如條件句、虛擬語(yǔ)氣等。例如：“IfIhadknown,Iwouldn'thavedonethat.”（如果我知道的話，我就不會(huì)那么做了。）

（3）文化背景拓展：介紹不同國(guó)家和文化中道歉的表達(dá)方式，如在日本，道歉時(shí)可能會(huì)鞠躬；在美國(guó)，道歉時(shí)可能會(huì)加上解釋和保證。

（4）語(yǔ)法知識(shí)拓展：針對(duì)教材中的語(yǔ)法點(diǎn)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等，可以提供一些相關(guān)的練習(xí)和例句，幫助學(xué)生鞏固和提高。

2.拓展建議：

（1）閱讀材料推薦：

-《英語(yǔ)會(huì)話1000句》：該書(shū)收集了各種日常生活中的英語(yǔ)會(huì)話，適合學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-《英語(yǔ)口語(yǔ)800句》：該書(shū)收錄了大量的實(shí)用口語(yǔ)表達(dá)，有助于學(xué)生積累詞匯和句型。

（2）實(shí)踐活動(dòng)建議：

-角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬道歉的場(chǎng)景，如不小心弄壞了朋友的物品、在公共場(chǎng)所大聲喧嘩等。

-情景模擬：創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用“I'msorry”等表達(dá)，如在學(xué)校餐廳就餐時(shí)，不小心打翻了果汁。

（3）自主學(xué)習(xí)建議：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：通過(guò)在線平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，查找關(guān)于道歉的英語(yǔ)文章、視頻等，了解不同文化背景下的道歉方式。

-制作學(xué)習(xí)卡片：將“I'msorry”及相關(guān)詞匯、句型制作成卡片，便于隨時(shí)復(fù)習(xí)和記憶。

-每日一練：每天選取一個(gè)場(chǎng)景，用“I'msorry”等表達(dá)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

（4）家庭作業(yè)建議：

-完成教材中的課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-針對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行拓展練習(xí)，如寫(xiě)作、翻譯等。

-收集生活中的道歉場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行描述，并嘗試運(yùn)用“I'msorry”等表達(dá)。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺(jué)得在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我們做得還不錯(cuò)。通過(guò)在線平臺(tái)和微信群，學(xué)生們能夠及時(shí)獲取預(yù)習(xí)資料，并且我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)他們思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果并不是很理想，這說(shuō)明我們?cè)陬A(yù)習(xí)監(jiān)控和反饋上還有提升的空間。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加細(xì)致地監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于預(yù)習(xí)不充分的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度。

在課中，我嘗試了情景教學(xué)法，讓學(xué)生在模擬的對(duì)話中練習(xí)使用“I'msorry”。這個(gè)方法收到了一定的效果，學(xué)生們?cè)诮巧缪葜斜憩F(xiàn)得相當(dāng)活躍。但是，我也注意到，有些學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中還是不太敢開(kāi)口。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平不夠自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)的活動(dòng)，比如設(shè)立“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”，激發(fā)他們的自信心。

在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的掌握不夠牢固。這讓我意識(shí)到，我們?cè)诮虒W(xué)方法上可能需要更加多樣化。比如，除了講解和練習(xí)，還可以引入一些游戲或者互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些與時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)相關(guān)的游戲，比如“時(shí)間旅行”游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地掌握這些語(yǔ)法點(diǎn)。

課后拓展應(yīng)用方面，我布置了一些作業(yè)，并提供了拓展資源。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于拓展資源的使用并不積極。這可能是因?yàn)樗麄冇X(jué)得這些內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)關(guān)系不大。為了提高學(xué)生的興趣，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，將拓展資源與課堂學(xué)習(xí)更加緊密地結(jié)合起來(lái)，比如通過(guò)拓展閱讀來(lái)加深對(duì)某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的理解。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生在課堂上的參與度不夠。有些學(xué)生總是低頭做自己的事情，對(duì)課堂活動(dòng)不感興趣。這讓我意識(shí)到，我們需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)更加吸引人的教學(xué)活動(dòng)。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更多地采用小組合作和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的監(jiān)控和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能做好準(zhǔn)備。

-豐富教學(xué)方法，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-將拓展資源與課堂學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，設(shè)計(jì)更多吸引人的教學(xué)活動(dòng)。

我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷提高，學(xué)生們也會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。讓我們一起努力，為孩子們的成長(zhǎng)助力！內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-道歉的日常用語(yǔ)：“I'msorry”、“Excuseme”、“That'sallright”等。

-道歉的情境表達(dá)：“I'msorryfor…”、“That'sallright,it'sokay”等。

-道歉的回應(yīng)方式：“Noproblem”、“It'sfine”等。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-sorry

-excuseme

-allright

-fine