Module2Unit1It'sverylong（教學(xué)設(shè)計(jì)）-外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Module2Unit1It'sverylong

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)描述物品長(zhǎng)度的詞匯和句型，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同物品的長(zhǎng)度，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)度概念的理解，培養(yǎng)空間觀念和邏輯思維能力。此外，課程內(nèi)容涉及日常生活，有助于學(xué)生建立積極的生活態(tài)度和文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解并掌握描述長(zhǎng)度的詞匯，如“l(fā)ong”、“short”、“tall”、“short”等。

-學(xué)會(huì)使用句型“Ithinkit's...”來(lái)表達(dá)對(duì)物品長(zhǎng)度的猜測(cè)。

-能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，描述物品的長(zhǎng)度。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-正確發(fā)音和拼寫(xiě)描述長(zhǎng)度的詞匯，如“l(fā)ong”和“short”。

-在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用句型“Ithinkit's...”來(lái)表達(dá)對(duì)物品長(zhǎng)度的判斷。

-理解并區(qū)分“l(fā)ong”和“short”的用法，避免混淆。

-在對(duì)話中自然地融入新學(xué)的詞匯和句型，進(jìn)行連貫的表達(dá)。

舉例解釋?zhuān)?/p>

-教學(xué)重點(diǎn)方面，例如，學(xué)生在描述一根鉛筆時(shí)，能夠正確使用“Ithinkit'slong”或“Ithinkit'sshort”。

-教學(xué)難點(diǎn)方面，例如，學(xué)生在使用“Ithinkit's...”句型時(shí)，可能會(huì)混淆“l(fā)ong”和“short”的發(fā)音，或者在使用時(shí)忘記添加“it's”這個(gè)詞。教師可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)和糾正發(fā)音來(lái)幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)（如班級(jí)微信群、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)）

-信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻、英語(yǔ)單詞卡片

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如不同長(zhǎng)度的木棍、尺子）、圖片和圖片卡片、角色扮演道具五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一組不同長(zhǎng)度的物品圖片，如鉛筆、尺子、書(shū)本、桌子等。

-學(xué)生觀察并描述這些物品的長(zhǎng)度，教師引導(dǎo)使用“Ithinkit's...”句型。

-通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到描述長(zhǎng)度的重要性，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-首先講解描述長(zhǎng)度的詞匯，如“l(fā)ong”、“short”、“tall”、“short”等，并板書(shū)在黑板上。

-學(xué)生跟讀并模仿教師的發(fā)音，確保正確掌握這些詞匯的發(fā)音。

-通過(guò)實(shí)物或圖片，展示如何使用句型“Ithinkit's...”來(lái)描述物品的長(zhǎng)度。

-舉例講解，如：“Ithinkthispencilisshort.”，并引導(dǎo)學(xué)生模仿。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)物品，使用“Ithinkit's...”句型描述其長(zhǎng)度。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-邀請(qǐng)個(gè)別小組進(jìn)行展示，全班學(xué)生評(píng)價(jià)并給出建議。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-分組討論以下問(wèn)題：

1.如何區(qū)分“l(fā)ong”和“short”？

2.“l(fā)ong”和“short”在不同語(yǔ)境中的用法有什么不同？

3.如何用“Ithinkit's...”句型進(jìn)行對(duì)話？

-學(xué)生舉例回答：

1.通過(guò)比較兩個(gè)物品的長(zhǎng)度來(lái)區(qū)分，“Thisbookislongerthanthatpen.”

2.“l(fā)ong”通常用于描述較長(zhǎng)的物品，“short”用于描述較短的物品。

3.在對(duì)話中，可以先詢(xún)問(wèn)對(duì)方對(duì)物品長(zhǎng)度的看法，然后表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“l(fā)ong”和“short”的用法以及“Ithinkit's...”句型的運(yùn)用。

-學(xué)生自由練習(xí)使用所學(xué)句型描述物品長(zhǎng)度。

-教師總結(jié)并指出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如正確發(fā)音、詞匯運(yùn)用和句型結(jié)構(gòu)。

-提醒學(xué)生在日常生活中多使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

總用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.描述長(zhǎng)度的詞匯

-long：長(zhǎng)的

-short：短的

-tall：高的

-short：矮的

-wide：寬的

-narrow：窄的

2.描述長(zhǎng)度的句型

-Ithinkit'slong/short/tall/short/wide/narrow.

-It'slong/short/tall/short/wide/narrow.

-Howlong/short/tall/short/wide/narrowisit?

3.比較物品長(zhǎng)度

-Thisbookislongerthanthatpen.

-Thattableiswiderthanthisdesk.

-Thetreeistallerthanthehouse.

4.長(zhǎng)度詞匯的發(fā)音和拼寫(xiě)

-long：[l??]

-short：[???t]

-tall：[t??l]

-short：[???t]

-wide：[wa?d]

-narrow：[?n?r??]

5.長(zhǎng)度詞匯的用法

-long和short用于描述物體的長(zhǎng)度。

-tall和short用于描述物體的高度。

-wide和narrow用于描述物體的寬度。

6.長(zhǎng)度詞匯的語(yǔ)境應(yīng)用

-在描述物品時(shí)，使用長(zhǎng)度詞匯來(lái)描述物體的特征。

-在比較兩個(gè)物品時(shí)，使用長(zhǎng)度詞匯來(lái)表示它們之間的差異。

-在回答問(wèn)題或進(jìn)行對(duì)話時(shí)，使用長(zhǎng)度詞匯來(lái)表達(dá)對(duì)物品長(zhǎng)度的看法。

7.長(zhǎng)度詞匯的練習(xí)

-通過(guò)圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生描述物體的長(zhǎng)度。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生使用長(zhǎng)度詞匯進(jìn)行對(duì)話。

-通過(guò)完成練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度詞匯的掌握。

8.長(zhǎng)度詞匯的拓展

-學(xué)習(xí)與長(zhǎng)度相關(guān)的其他詞匯，如：length（長(zhǎng)度）、measure（測(cè)量）、unit（單位）等。

-了解不同長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系，如：米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）等。

9.長(zhǎng)度詞匯的文化背景

-了解不同文化中對(duì)于長(zhǎng)度描述的習(xí)慣和表達(dá)方式。

-學(xué)習(xí)一些與長(zhǎng)度相關(guān)的諺語(yǔ)或成語(yǔ)，如：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”、“一寸光陰一寸金”等。

10.長(zhǎng)度詞匯的運(yùn)用技巧

-在描述物品時(shí)，注意使用正確的長(zhǎng)度詞匯。

-在比較兩個(gè)物品時(shí)，注意使用比較級(jí)和最高級(jí)。

-在進(jìn)行對(duì)話時(shí)，注意使用禮貌和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小矮人和長(zhǎng)頸鹿的故事》

故事簡(jiǎn)介：這是一篇關(guān)于小矮人和長(zhǎng)頸鹿之間友誼的故事，通過(guò)兩位主角的身高差異，展現(xiàn)了不同身體特征的個(gè)體如何相互理解和尊重。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這個(gè)故事，學(xué)習(xí)如何描述身高，并理解尊重他人的重要性。

-視頻資源：《不同長(zhǎng)度的物品比較》

視頻簡(jiǎn)介：這是一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻，展示了不同長(zhǎng)度的物品，如鉛筆、尺子、書(shū)本等，并配有英文解說(shuō)，幫助學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的描述。

2.拓展要求：

-閱讀材料《小矮人和長(zhǎng)頸鹿的故事》后，學(xué)生可以嘗試以下活動(dòng)：

a.用英文寫(xiě)一篇短文，描述故事中兩位主角的身高差異，并表達(dá)自己對(duì)友誼的理解。

b.與家長(zhǎng)或同學(xué)分享這個(gè)故事，討論故事中的主題和寓意。

c.制作一個(gè)身高比較圖，將故事中的角色與日常生活中的物品進(jìn)行比較，如桌子、門(mén)、窗戶(hù)等。

-觀看視頻《不同長(zhǎng)度的物品比較》后，學(xué)生可以完成以下練習(xí)：

a.觀察視頻中的物品，用英文描述它們的長(zhǎng)度，并嘗試用“Ithinkit's...”句型進(jìn)行表達(dá)。

b.與同學(xué)一起討論視頻中的物品，比較它們的長(zhǎng)度，并嘗試找出最長(zhǎng)的和最短的物品。

c.在家中尋找不同長(zhǎng)度的物品，如玩具、餐具等，用英語(yǔ)描述它們的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些與長(zhǎng)度相關(guān)的英文繪本或故事書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀。

-對(duì)于閱讀材料中的生詞或句型，教師可以提供解釋和例句，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

-對(duì)于視頻資源，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀看后的感受和所學(xué)知識(shí)。

-教師可以設(shè)置一個(gè)在線論壇或班級(jí)微信群，讓學(xué)生在課后交流學(xué)習(xí)心得，互相解答疑問(wèn)。

-對(duì)于有困難的學(xué)生，教師可以提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們掌握長(zhǎng)度描述的技巧。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)展示不同長(zhǎng)度的物品圖片和實(shí)物，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)長(zhǎng)度描述的詞匯和句型。這種情境教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

2.采用角色扮演，提高口語(yǔ)表達(dá)能力

通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解并運(yùn)用“Ithinkit's...”句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。這種互動(dòng)式教學(xué)方法有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言技能。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于新學(xué)的詞匯和句型掌握不夠牢固，可能是因?yàn)樵谡n堂上缺乏足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。此外，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間有限，未能及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑。

2.教學(xué)組織方面

在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)討論主題不感興趣或者缺乏參與討論的信心。此外，小組討論的組織和引導(dǎo)需要更加細(xì)致，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依靠課堂觀察和學(xué)生的回答來(lái)判斷他們的學(xué)習(xí)效果。這種評(píng)價(jià)方式較為單一，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

為了更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，我計(jì)劃在課后為有需要的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，并解