Unit3Foodmatters—Presentingideas（說課稿）—外研版（2024）英語七年級下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“Unit3Foodmatters—Presentingideas”為主題，旨在通過豐富多彩的教學活動，幫助學生鞏固所學詞匯和句型，提高學生的口語表達能力。教學設(shè)計遵循由易到難、由淺入深的原則，以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和實際應用能力。通過任務(wù)型教學法和情境教學法，讓學生在真實的語境中運用英語，提升語言實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。首先，通過豐富的詞匯和句型練習，提升學生的語言能力；其次，通過探討食物與健康的關(guān)系，增強學生的文化意識；再者，通過小組討論和展示，鍛煉學生的思維品質(zhì)；最后，通過自主學習與合作學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。三、重點難點及解決辦法

重點：1.詞匯教學，特別是與食物相關(guān)的詞匯，如fruit,vegetable,healthy,unhealthy等；2.搭配正確的句型，如"Whatdoyouthinkof...?"和"Ithink..."來表達個人觀點。

難點：1.學生在表達個人觀點時，如何準確使用已學的詞匯和句型；2.如何引導學生進行有效的討論和展示。

解決辦法與突破策略：1.通過圖片、實物展示等方式，幫助學生記憶和理解新詞匯；2.設(shè)計情景對話，讓學生在模擬情境中練習句型；3.采用小組合作學習，鼓勵學生互相討論，共同解決問題；4.提供范文和示例，指導學生如何組織語言進行表達；5.進行角色扮演和小組展示，提高學生的實際運用能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、電子白板

-課程平臺：外研版英語七年級下冊教材配套教學平臺

-信息化資源：與食物相關(guān)的圖片、音頻材料、視頻片段

-教學手段：實物展示、卡片游戲、角色扮演、小組討論、PPT演示五、教學過程設(shè)計

**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師展示一系列關(guān)于食物的圖片，如水果、蔬菜、健康食品等，引導學生觀察并說出圖片中食物的名稱。

2.提問：“Whatdoyouliketoeat?Whydoyoulikeit?”鼓勵學生用英語分享自己的喜好和理由。

3.學生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtotalkabout'Foodmatters'andhowtopresentourideasaboutfood.”

**講授新課（15分鐘）**

1.教師板書重點詞匯：fruit,vegetable,healthy,unhealthy,delicious,nutritious。

2.通過PPT展示食物的分類和健康飲食的重要性，講解相關(guān)句型：“Whatdoyouthinkof...?”和“Ithink...”。

3.學生跟讀并模仿教師展示的句子，練習發(fā)音和語調(diào)。

4.教師提供例句，讓學生翻譯成英文，并解釋句型用法。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.分組練習：每組學生選擇一個食物主題，用所學詞匯和句型進行簡短討論。

2.小組展示：每組派代表用英語介紹他們的討論結(jié)果，其他學生評價。

3.教師針對學生的展示進行點評和補充。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“Whataresomehealthyfoodsyouknow?”

2.學生回答后，教師板書健康食品的例子，如“apple,banana,milk,fish”。

3.提問：“Whyarethesefoodshealthy?”引導學生思考食物的營養(yǎng)價值。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師提出問題：“Ifyoucouldchangeonethingaboutyourdiet,whatwoulditbeandwhy?”

2.學生分組討論，每組推選一位代表發(fā)言。

3.教師鼓勵學生使用“Ithink...”句型表達個人觀點。

4.教師隨機提問，檢查學生對句型的掌握情況。

**課堂小結(jié)（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)健康飲食的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學詞匯和句型。

**課后作業(yè)（5分鐘）**

1.讓學生回家后，與家人一起討論健康飲食的話題，并記錄下他們的觀點。

2.明天上課時，每組分享他們的討論結(jié)果。

**用時說明：**

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

-課堂小結(jié)：5分鐘

-課后作業(yè)：5分鐘

-總用時：45分鐘六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《HealthyEatingHabits:AGuideforStudents》

-內(nèi)容概述：這篇文章介紹了健康的飲食習慣，包括如何選擇營養(yǎng)豐富的食物，如何制定健康的飲食計劃，以及如何避免不健康的食物選擇。

-閱讀目的：幫助學生了解健康飲食的重要性，并學習如何在自己的生活中實踐健康飲食習慣。

-閱讀材料二：《FruitandVegetableBenefitsChart》

-內(nèi)容概述：這是一張圖表，展示了不同水果和蔬菜的營養(yǎng)成分及其對健康的益處。

-閱讀目的：通過圖表形式，讓學生直觀地了解各種水果和蔬菜的營養(yǎng)價值，激發(fā)他們對健康飲食的興趣。

-閱讀材料三：《TheHistoryofFoodinDifferentCultures》

-內(nèi)容概述：這篇文章探討了不同文化中食物的歷史和傳統(tǒng)，包括食物的起源、烹飪方法和文化意義。

-閱讀目的：拓寬學生的文化視野，了解不同文化對食物的態(tài)度和飲食習慣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述材料之一，或者根據(jù)個人興趣選擇其他相關(guān)的閱讀材料。

-鼓勵學生記錄下他們在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的新知識或有趣的事實。

-學生可以準備一個簡短的報告，分享他們的學習成果，可以在下次課堂上進行展示。

-學生可以嘗試制作一個關(guān)于健康飲食的海報或小冊子，展示他們的研究成果。

-學生可以邀請家人或朋友一起參與討論，了解他們的飲食習慣和看法。

-學生可以參與社區(qū)服務(wù)活動，如在學校或社區(qū)舉辦健康飲食講座或活動。

3.實踐活動建議：

-家庭健康飲食計劃：學生可以與家人一起制定一個為期一周的健康飲食計劃，記錄每天的飲食內(nèi)容，并評估飲食的均衡性。

-校園健康角：學生可以組織一個校園健康角，展示健康飲食相關(guān)的信息，如營養(yǎng)小貼士、健康食譜等。

-研究不同文化中的食物：學生可以選擇一個他們感興趣的文化，研究該文化中的食物傳統(tǒng)和飲食習慣。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-Foodmatters

-Healthyeatinghabits

-Typesoffood:fruits,vegetables,grains,proteins,dairy

-Nutritionalvalue:vitamins,minerals,fiber,protein,healthyfats

-Healthyfoodchoices:wholegrains,leanproteins,plentyoffruitsandvegetables

②本文重點詞匯：

-healthy

-unhealthy

-fruit

-vegetable

-protein

-dairy

-grain

-vitamin

-mineral

-fiber

③本文重點句型：

-Whatdoyouthinkof...?

-Ithink...

-Thisfoodishealthybecause...

-Itcontainsalotof...

-Iprefer...

-Idon'tlike...

-Ichoose...because...八、教學反思

教學反思是一個不斷學習和成長的過程，今天我想分享一下關(guān)于“Unit3Foodmatters—Presentingideas”這節(jié)課的一些思考。

首先，我注意到學生在詞匯和句型的掌握上存在一些差異。有些學生能夠迅速地掌握新詞匯和句型，而有些學生則需要更多的重復和練習。在今后的教學中，我計劃采用更多的互動式教學方法，如小組討論和角色扮演，以幫助那些需要額外練習的學生。

其次，我在課堂上的提問和反饋方面也有改進的空間。有時候，我的問題可能過于簡單，沒有充分激發(fā)學生的思考。我意識到需要提出更具挑戰(zhàn)性的問題，以促進學生更深入的思考。同時，我也需要更加關(guān)注學生的回答，給予更多的反饋和鼓勵。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于小組討論和展示環(huán)節(jié)的參與度很高。這讓我意識到，學生對于能夠表達自己觀點的機會非常感興趣。因此，我計劃在未來的教學中，更多地設(shè)計類似的活動，讓學生在真實的語境中運用英語。

此外，我在教學過程中也遇到了一些技術(shù)問題，比如PPT的切換不流暢，這影響了課堂節(jié)奏。我意識到技術(shù)準備對于一