19.《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《只有一個(gè)地球》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解地球的珍貴性，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛地球、保護(hù)環(huán)境的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文章主旨和情感態(tài)度的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)愛和責(zé)任感。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論和寫作，提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行思考和表達(dá)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受到自然之美，激發(fā)對(duì)美好生活的向往。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，能夠分析作者通過具體事例和對(duì)比手法傳達(dá)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

②學(xué)習(xí)文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在表達(dá)情感和觀點(diǎn)中的作用。

③通過課文學(xué)習(xí)，理解地球資源的有限性和環(huán)境問題的嚴(yán)峻性，形成對(duì)環(huán)境保護(hù)的初步認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者在文中表達(dá)的情感，體會(huì)作者對(duì)地球的熱愛和對(duì)環(huán)境破壞的擔(dān)憂。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，提出切實(shí)可行的環(huán)境保護(hù)建議。

③在討論和寫作中，引導(dǎo)學(xué)生克服語言表達(dá)的困難，用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句子表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、多媒體課件

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)校圖書館電子資源

-信息化資源：環(huán)境保護(hù)相關(guān)視頻、圖片資料、網(wǎng)絡(luò)文章

-教學(xué)手段：討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道地球是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于地球的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受地球的美麗和脆弱。

簡(jiǎn)短介紹地球的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解環(huán)境保護(hù)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹環(huán)境保護(hù)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.環(huán)境保護(hù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解環(huán)境保護(hù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的環(huán)境保護(hù)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解環(huán)境保護(hù)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用環(huán)境保護(hù)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括環(huán)境保護(hù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用環(huán)境保護(hù)知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文或報(bào)告，內(nèi)容包括對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)、個(gè)人環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃等。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式要求，并設(shè)定提交截止日期。

8.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高環(huán)保意識(shí)。

過程：

提出一些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的拓展性問題，如“如何在學(xué)校或社區(qū)開展環(huán)保活動(dòng)？”

鼓勵(lì)學(xué)生思考并分享自己的想法，為課后實(shí)踐做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《只有一個(gè)地球》這篇文章的主旨，認(rèn)識(shí)到地球資源的有限性和環(huán)境保護(hù)的重要性。他們能夠識(shí)別并解釋文章中的關(guān)鍵信息，如地球的脆弱性、人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響等。

2.閱讀理解能力：

通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升。他們能夠從文本中提取信息，分析作者的觀點(diǎn)和情感，并能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和判斷。

3.思維能力：

學(xué)生在分析文章中的案例時(shí)，思維能力得到了鍛煉。他們能夠從不同的角度思考問題，提出自己的見解，并能夠通過討論和合作學(xué)習(xí)，形成更加全面的認(rèn)識(shí)。

4.語言表達(dá)能力：

在小組討論和課堂展示中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了顯著提高。他們能夠用清晰、連貫的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，進(jìn)行有效的溝通。

5.環(huán)保意識(shí)：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了增強(qiáng)。他們能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境的影響，并開始采取實(shí)際行動(dòng)，如節(jié)約用水、減少?gòu)U物產(chǎn)生等，以保護(hù)我們的地球。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更加深刻的情感體驗(yàn)。他們能夠理解并同情地球面臨的困境，形成了對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)了可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀。

7.解決問題的能力：

學(xué)生在討論環(huán)境保護(hù)問題時(shí)，學(xué)會(huì)了如何分析問題、提出解決方案。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，如設(shè)計(jì)環(huán)保項(xiàng)目、參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)等。

8.合作學(xué)習(xí)能力：

通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，并在過程中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①地球的唯一性

②資源有限性

③環(huán)境保護(hù)的重要性

②關(guān)鍵詞：

①地球

②資源

③環(huán)境

④有限

⑤保護(hù)

③重點(diǎn)句子：

①“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。”

②“我們要精心保護(hù)地球，愛護(hù)資源，保護(hù)環(huán)境?！?/p>

③“我們要從現(xiàn)在做起，從自己做起，共同保護(hù)我們唯一的家園。”

①教學(xué)方法：

①使用圖表展示地球資源分布和環(huán)境保護(hù)的重要性。

②引用課文中的關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

②板書布局：

①頂部：標(biāo)題《只有一個(gè)地球》

②中部：地球資源分布和環(huán)境保護(hù)的關(guān)鍵詞

③底部：重點(diǎn)句子和教學(xué)方法的簡(jiǎn)要說明典型例題講解1.例題：

文章中提到：“人類在地球上的活動(dòng)，對(duì)環(huán)境造成了巨大的影響。”請(qǐng)根據(jù)這句話，談?wù)勅祟惢顒?dòng)對(duì)環(huán)境的具體影響。

答案：

人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①工業(yè)生產(chǎn)排放的廢氣、廢水、固體廢棄物等對(duì)大氣、水體和土壤造成污染。

②大規(guī)模的城市化進(jìn)程導(dǎo)致森林砍伐、土地沙化、生物多樣性減少等問題。

③交通運(yùn)輸工具的使用增加了溫室氣體排放，加劇了全球氣候變化。

2.例題：

文章中提到：“我們必須認(rèn)識(shí)到，地球上的資源是有限的。”請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，說明地球資源有限性的具體表現(xiàn)。

答案：

地球資源有限性的具體表現(xiàn)包括：

①礦產(chǎn)資源：不可再生資源，如石油、煤炭、天然氣等，開采后無法恢復(fù)。

②水資源：淡水資源有限，且分布不均，部分地區(qū)面臨水資源短缺問題。

③生物資源：生物多樣性減少，部分物種面臨滅絕風(fēng)險(xiǎn)。

3.例題：

文章中提到：“保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們自己?！闭?qǐng)舉例說明環(huán)境保護(hù)與我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)。

答案：

環(huán)境保護(hù)與我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)，例如：

①節(jié)約用水：減少浪費(fèi)，提高水資源利用率。

②減少垃圾：分類投放垃圾，減少對(duì)環(huán)境的污染。

③綠色出行：選擇公共交通工具或自行車出行，減少汽車尾氣排放。

4.例題：

文章中提到：“地球上的每一個(gè)角落，都充滿了生命的奇跡。”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答案：

這句話表達(dá)了地球生物多樣性的豐富性和生命的神奇。理解如下：

①地球上的生物種類繁多，形成了獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)。

②每種生物都有其獨(dú)特的生存方式和價(jià)值，共同維持著地球的生態(tài)平衡。

③人類應(yīng)該尊重和保護(hù)生物多樣性，保護(hù)地球上的生命奇跡。

5.例題：

文章中提到：“我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，共同保護(hù)我們唯一的家園?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答案：

這句話強(qiáng)調(diào)了個(gè)人責(zé)任和行動(dòng)的重要性。理解如下：

①個(gè)人行為對(duì)環(huán)境有直接影響，每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

②從現(xiàn)在做起，意味著立即采取行動(dòng)，從小事做起，如節(jié)約用水、減少浪費(fèi)等。

③共同保護(hù)，需要社會(huì)各界的共同努力，形成保護(hù)環(huán)境的合力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.總結(jié)地球資源的有限性，以及人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。

3.強(qiáng)調(diào)個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任和作用，倡導(dǎo)從身邊小事做起。

4.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注環(huán)保新聞，了解環(huán)保政策，積極參與環(huán)保活動(dòng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）以下哪項(xiàng)不屬于地球資源的有限性？（）

A.淡水資源

B.礦產(chǎn)資源

C.森林資源

D.太陽能資源

（2）以下哪項(xiàng)行為有助于環(huán)境保護(hù)？（）

A.隨意丟棄塑料袋

B.分類回收垃圾

C.使用一次性筷子

D.長(zhǎng)期使用農(nóng)藥

2.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的主要影響。

（2）談?wù)勀阍谌粘Ｉ钪腥绾污`行環(huán)保理念。

3.案例分析題：

閱讀以下案例，分析其中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方案。

案例一：某工廠為了追求經(jīng)濟(jì)效益，將未經(jīng)處理的廢水直接排放到河流中，導(dǎo)致河水污染嚴(yán)重，附近居民生活受到影響。

案例二：某城市為了擴(kuò)大城市面積，大量砍伐森林，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，生物多樣性減少。

4.寫作題：

以“保護(hù)地球，從我做起”為主題，寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)計(jì)劃。要求字?jǐn)?shù)不少于300字。

檢測(cè)結(jié)束后，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，并對(duì)存在的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握環(huán)境保護(hù)的知識(shí)和技能。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完了，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了討論法和案例分析法，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這個(gè)方法還是挺有效的。學(xué)生們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，都很積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂氣氛也很活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在討論中過于依賴其他同學(xué)，自己的思考不夠深入，這可能是我在引導(dǎo)上還需要加強(qiáng)的地方。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我嘗試了將抽象的知識(shí)點(diǎn)通過具體案例來講解，這樣學(xué)生們更容易理解。比如，在講解環(huán)境保護(hù)的重要性時(shí)，我通過實(shí)際的污染案例來讓學(xué)生直觀感受到環(huán)境問題對(duì)我們的影響。我覺得這個(gè)策略還是不錯(cuò)的，因?yàn)樗壬鷦?dòng)又具體。

但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于案例的分析不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)案例背景的了解不夠，或者是對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。這讓我想到，以后在講解案例之前，可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)背景知識(shí)，這樣他們?cè)谟懻摃r(shí)就能更加有的放矢。

在教學(xué)管理上，我盡量做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是在小組討論時(shí)，我走動(dòng)到每個(gè)小組旁，傾聽他們的討論，并及時(shí)給予指導(dǎo)。但是，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我的指導(dǎo)還不夠精準(zhǔn)，有時(shí)候?qū)W生可能需要的是更多的鼓勵(lì)，而不是直接的答案。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)有了明顯提高，他們能夠理解到地球資源的有限性和保護(hù)環(huán)境的重要性。在情感態(tài)度上，他們也表現(xiàn)出了對(duì)地球的關(guān)愛和對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在回答問題時(shí)，語言表達(dá)不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x理解能力和語