貴州侗族大歌五月蟬歌說課稿初中音樂粵教版八年級上冊-粵教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“貴州侗族大歌五月蟬歌”為主題，旨在通過欣賞和演唱侗族大歌，讓學(xué)生了解侗族音樂文化，感受侗族人民對生活的熱愛和贊美。結(jié)合粵教版八年級上冊音樂教材，通過音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，增強民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的感知力和鑒賞能力。

2.增強學(xué)生對音樂文化的理解，提升文化自信。

3.通過演唱侗族大歌，鍛煉學(xué)生的合作與溝通能力。

4.激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些民族音樂知識，對音樂的節(jié)奏、旋律和歌詞有一定了解。對于侗族大歌，部分學(xué)生可能有所耳聞，但對侗族音樂的歷史、文化和演唱特點了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對音樂依然保持較高的興趣，對民族音樂尤為好奇。他們的音樂感知能力逐漸增強，能夠識別和欣賞不同風(fēng)格的音樂。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺感受音樂，而另一部分學(xué)生則可能更注重音樂的實際操作和表演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)侗族大歌時，可能面臨節(jié)奏把握、音準(zhǔn)控制等技巧性的挑戰(zhàn)。此外，對于侗族音樂的文化內(nèi)涵理解，學(xué)生可能需要更多的時間和引導(dǎo)。部分學(xué)生可能因為對民族音樂的陌生感，而感到學(xué)習(xí)壓力。教師需注意激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們克服困難，共同體驗民族音樂的魅力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解侗族大歌的歷史背景、音樂特點，幫助學(xué)生建立初步的認知。

2.演示法：教師示范侗族大歌的演唱技巧，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

3.體驗法：組織學(xué)生分組練習(xí)，鼓勵他們親身體驗侗族大歌的演唱，增強參與感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT播放侗族大歌的視頻和圖片，增強直觀感受。

2.音樂軟件輔助：使用音樂軟件播放侗族大歌，指導(dǎo)學(xué)生進行音準(zhǔn)練習(xí)。

3.現(xiàn)場教學(xué)：組織學(xué)生參觀侗族文化體驗區(qū)，親身體驗侗族音樂文化。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、侗族大歌的簡介和演唱片段），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞侗族大歌的特點和演唱技巧，設(shè)計問題如“侗族大歌的節(jié)奏有何特點？”“侗族大歌的歌詞表達了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解侗族大歌的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解侗族大歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放侗族大歌的音頻，引出侗族大歌這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解侗族大歌的歷史、文化背景和演唱技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并嘗試演唱侗族大歌。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“侗族大歌的音域如何？”“侗族大歌的旋律有何特點？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試演唱侗族大歌，體驗侗族音樂的魅力。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解侗族大歌的知識點。

實踐活動法：通過小組討論和演唱活動，讓學(xué)生在實踐中掌握侗族大歌的演唱技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解侗族大歌的知識點，掌握演唱技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生收集侗族大歌的相關(guān)資料，撰寫心得體會。

提供拓展資源：提供與侗族大歌相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的侗族大歌知識點和演唱技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

-學(xué)生能夠了解侗族大歌的歷史背景、文化內(nèi)涵和音樂特點。

-學(xué)生能夠識別和欣賞侗族大歌的旋律、節(jié)奏和歌詞。

-學(xué)生能夠掌握侗族大歌的基本演唱技巧，如呼吸控制、音準(zhǔn)把握等。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，進行簡單的侗族大歌演唱和表演。

2.文化素養(yǎng)的提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)侗族大歌，增強了對民族音樂文化的認同感和自豪感。

-學(xué)生能夠認識到民族音樂在傳承民族文化、弘揚民族精神中的重要作用。

-學(xué)生在欣賞侗族大歌的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了藝術(shù)鑒賞能力。

3.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在解決問題、分析問題和表達觀點的過程中，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學(xué)生在參與課堂活動和課后拓展中，鍛煉了團隊合作精神和溝通能力。

4.情感態(tài)度與價值觀的形成

-學(xué)生在學(xué)習(xí)侗族大歌的過程中，體驗到了音樂帶來的愉悅和感動，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學(xué)生通過了解侗族大歌背后的故事，學(xué)會了尊重和傳承民族文化，形成了正確的價值觀。

-學(xué)生在參與音樂活動和社會實踐中，培養(yǎng)了社會責(zé)任感和集體榮譽感。

5.綜合能力的提升

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、課后拓展和社會實踐中，提高了語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生通過音樂活動，鍛煉了身體，增強了體質(zhì)，促進了身心健康發(fā)展。

-學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課上下來，心里頭真是有點兒五味雜陳的感覺。先說教學(xué)反思吧，咱們得從教學(xué)方法、策略和管理三個方面來聊聊。

首先，教學(xué)方法上，我覺得咱們這節(jié)課挺成功的。一開始，我用侗族大歌的音頻引入課題，孩子們立刻就被吸引了過來。然后，我又詳細講解了侗族大歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這種民族音樂有了更深的了解。不過，我在講解過程中可能說得有點兒多，有些學(xué)生看起來有點兒迷茫，這說明我可能需要更好地把握課堂節(jié)奏，讓學(xué)生有更多的時間去消化吸收。

策略上，我設(shè)計了小組討論和演唱活動，本想著能提高學(xué)生的參與度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有的小組在討論時有點兒過于熱鬧，導(dǎo)致討論的效果不是特別理想?？磥恚诮窈蟮慕虒W(xué)中，我得更加細致地指導(dǎo)小組討論，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來，同時也得注意控制課堂的秩序。

管理方面，我注意到，有些學(xué)生對于侗族大歌的演唱技巧掌握得不是很好，尤其是音準(zhǔn)問題。這可能是因為他們在預(yù)習(xí)階段沒有很好地把握，所以我在今后的教學(xué)中，得加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在課前就打下堅實的基礎(chǔ)。

不過，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于侗族大歌的節(jié)奏和旋律掌握得還不夠熟練，這可能是由于他們的音樂基礎(chǔ)比較薄弱。所以，我打算在今后的教學(xué)中，