Module10Unit1Didyoufalloffyourbike？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-外研版（三起）英語四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過“Didyoufalloffyourbike?”這一話題，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)一般過去時(shí)，掌握描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。通過聽說讀寫技能的綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高語言感知和表達(dá)能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的一般過去時(shí)，進(jìn)行簡單的日常交流，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法，能夠正確描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠靈活運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行對(duì)話和寫作。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等直觀材料，幫助學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)的概念。

2.設(shè)計(jì)情景對(duì)話和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用過去時(shí)。

3.通過練習(xí)冊(cè)和課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握。

4.針對(duì)難點(diǎn)，提供具體的例句和句型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音機(jī)、實(shí)物教具（如自行車模型）。

課程平臺(tái)：外研版英語四年級(jí)下冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線英語詞典。

教學(xué)手段：PPT課件、黑板、教鞭、卡片、圖片、視頻片段。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，發(fā)布關(guān)于一般過去時(shí)的視頻講解，要求學(xué)生觀看后總結(jié)過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“一般過去時(shí)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，提問：“你能舉例說明一般過去時(shí)的用法嗎？你能用一般過去時(shí)描述一個(gè)你經(jīng)歷過的事件嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過平臺(tái)查看學(xué)生的觀看記錄和筆記，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時(shí)的知識(shí)點(diǎn)。

例如，學(xué)生通過觀看視頻，了解到一般過去時(shí)的構(gòu)成規(guī)則。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學(xué)生思考并記錄下自己在理解過去時(shí)態(tài)構(gòu)成時(shí)遇到的困難。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

例如，學(xué)生將完成的思維導(dǎo)圖上傳至平臺(tái)，分享自己的學(xué)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“一般過去時(shí)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，講述一個(gè)關(guān)于騎自行車摔倒的故事，引出一般過去時(shí)的用法。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，通過展示圖片或視頻，講解“felloff”的過去時(shí)形式。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過去時(shí)。

例如，分組討論過去發(fā)生的有趣事件，并用一般過去時(shí)描述。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，學(xué)生提問“can”的過去時(shí)形式，老師現(xiàn)場解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

例如，學(xué)生思考并回答“一般過去時(shí)是如何構(gòu)成的？”等問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)一般過去時(shí)知識(shí)的應(yīng)用。

例如，在角色扮演中，學(xué)生使用一般過去時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

例如，學(xué)生在討論中提出疑問，其他同學(xué)和老師共同探討。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“一般過去時(shí)”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，讓學(xué)生用一般過去時(shí)寫一篇短文，描述一個(gè)自己經(jīng)歷的事件。

-提供拓展資源：提供與一般過去時(shí)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在線練習(xí)一般過去時(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，老師給出具體的評(píng)價(jià)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，學(xué)生完成短文寫作練習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

例如，學(xué)生通過推薦網(wǎng)站學(xué)習(xí)更多關(guān)于一般過去時(shí)的用法。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

例如，學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)一般過去時(shí)過程中遇到的困難，并提出改進(jìn)措施。教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.英語語法知識(shí)拓展

-過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：學(xué)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的過去式，了解動(dòng)詞變化規(guī)律。

-時(shí)間狀語從句：介紹when,after,before等時(shí)間狀語從句的用法，幫助學(xué)生更好地理解過去發(fā)生的事件。

-賓語從句：學(xué)習(xí)賓語從句中的過去時(shí)態(tài)，了解如何表達(dá)過去的想法和感受。

2.詞匯拓展

-騎行相關(guān)詞匯：學(xué)習(xí)與騎自行車相關(guān)的詞匯，如helmet（頭盔）、handlebars（把手）、pedal（踏板）等。

-描述性詞匯：學(xué)習(xí)如何用英語描述事件，如injure（受傷）、hurt（疼痛）、falloff（摔倒）等。

3.閱讀拓展

-英語小故事：提供與自行車相關(guān)的小故事，讓學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)的用法。

-圖文并茂的短文：提供圖文并茂的短文，讓學(xué)生通過圖片和文字了解自行車事故的預(yù)防措施。

4.寫作拓展

-過去時(shí)態(tài)寫作練習(xí)：設(shè)計(jì)關(guān)于自行車事故的寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述事件。

-角色扮演劇本：編寫關(guān)于自行車事故的角色扮演劇本，讓學(xué)生通過角色扮演練習(xí)過去時(shí)態(tài)的對(duì)話。

二、拓展建議：

1.針對(duì)英語語法知識(shí)拓展

-學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或購買相關(guān)的英語語法書籍，深入學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自了解的不規(guī)則動(dòng)詞過去式，共同學(xué)習(xí)和記憶。

2.針對(duì)詞匯拓展

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詞匯接龍游戲，鞏固與騎行相關(guān)的詞匯。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用描述性詞匯，提高語言表達(dá)能力。

3.針對(duì)閱讀拓展

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生共同閱讀與自行車相關(guān)的小故事，并分享閱讀心得。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自行車事故的預(yù)防措施，提高安全意識(shí)。

4.針對(duì)寫作拓展

-教師可以提供一些寫作模板，幫助學(xué)生運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述事件。

-組織學(xué)生進(jìn)行寫作比賽，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，用英語講述自己的自行車經(jīng)歷。

5.針對(duì)角色扮演劇本

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在角色中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-鼓勵(lì)學(xué)生自編劇本，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的自行車事故故事。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。以下是對(duì)“Module10Unit1Didyoufalloffyourbike?”這一課的課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過提問可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在課堂上，教師可以采用以下方式提問：

-隨機(jī)提問：在課堂教學(xué)中，隨機(jī)選擇學(xué)生回答問題，以了解他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過提問引導(dǎo)他們思考，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下是一些觀察評(píng)價(jià)的要點(diǎn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，是否認(rèn)真聽講，是否主動(dòng)提問。

-學(xué)生互動(dòng)：觀察學(xué)生之間的互動(dòng)情況，是否能夠互相幫助，共同解決問題。

-學(xué)生情感：觀察學(xué)生的情感狀態(tài)，是否對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，是否能夠克服困難。

（3）測試評(píng)價(jià)

測試是課堂評(píng)價(jià)的有效手段，通過測試可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。以下是一些測試評(píng)價(jià)的方法：

-課堂小測驗(yàn)：在課堂上進(jìn)行小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

-課堂作業(yè)：布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，教師可以批改作業(yè)并及時(shí)反饋。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，它有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語綜合運(yùn)用能力。以下是對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)方法：

（1）作業(yè)批改

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意以下幾點(diǎn)：

-評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：明確作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)分的客觀性和公正性。

-個(gè)性點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，給予學(xué)生個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-及時(shí)反饋：批改作業(yè)后，及時(shí)將評(píng)分和點(diǎn)評(píng)反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（2）作業(yè)展示

為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，教師可以組織以下活動(dòng)：

-優(yōu)秀作業(yè)展示：在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-作業(yè)互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)互評(píng)，讓他們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過去時(shí)的構(gòu)成

-過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則

-時(shí)間狀語從句的用法

②關(guān)鍵詞：

-Pastsimpletense

-Pasttense

-Regularverbs

-Irregularverbs

-Pastparticiple

-Subject+was/were+verb(pasttense)

-Timeadverbs(yesterday,lastweek,lastmonth,etc.)

③重點(diǎn)句子：

-Ifelloffmybikeyesterday.

-Shevisitedhergrandparentslastweekend.

-Theywatchedamovielastnight.

-Weplayedsoccerlastweek.

-YoustudiedEnglishyesterdayafternoon.

-Theywenttotheparklastmonth.教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課總體來說還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)一般過去時(shí)的學(xué)習(xí)興趣挺高的。不過，回顧一下，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了很多互動(dòng)性的活動(dòng)，比如小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)確實(shí)讓學(xué)生們更加投入。特別是角色扮演，孩子們表現(xiàn)得特別積極，他們能夠用過去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷，這說明他們對(duì)這個(gè)時(shí)態(tài)有了更深的理解。

但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過去式掌握得不夠牢固。我覺得可能是我在講解這部分內(nèi)容時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，講解的速度可能太快，沒有給所有學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和吸收。

其次，板書設(shè)計(jì)上，我嘗試用彩色粉筆和清晰的字體來吸引學(xué)生的注意力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎更傾向于看視頻或者聽講解，對(duì)于板書的內(nèi)容反應(yīng)不是特別強(qiáng)烈。這可能意味著我需要更加多樣化的教學(xué)方法，比如制作一些互動(dòng)式的電子板書，或者設(shè)計(jì)一些游戲來讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂上的紀(jì)律整體還好，但還是有幾個(gè)學(xué)生有點(diǎn)分心。我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的個(gè)體需求，也許可以通過個(gè)別輔導(dǎo)或者調(diào)整座位來幫助他們更好地集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了顯著的進(jìn)步。他們能夠正確地使用一般過去時(shí)來描述過去發(fā)生的事情，這無疑是一個(gè)很好的開端。在技能上，他們的聽說能力也有所提高，這得益于我們課堂上大量的口語練習(xí)。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣似乎有所增加，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更加自信和積極。