Unit2Mockyhadabadday教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語五年級上冊北師大版（一起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit2Mockyhadabadday

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2025年10月15日星期五第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用英語語音、詞匯和語法知識的能力。

2.提升學(xué)生的跨文化交際意識，通過角色扮演活動，讓學(xué)生體驗不同的情感和文化背景。

3.增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題、解決問題。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點詞匯：掌握“bad”、“day”、“sad”、“happy”等與情感相關(guān)的詞匯。

-重點句型：熟練運用“Ifeel...”來表達(dá)自己的情感。

-重點對話：能夠理解并模仿Mocky與朋友之間的對話，體會情感變化。

2.教學(xué)難點

-情感表達(dá)：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，需要通過角色扮演和情感體驗活動來突破。

-語境理解：學(xué)生在理解對話內(nèi)容時可能存在困難，需要通過圖片、情境創(chuàng)設(shè)等方式幫助學(xué)生理解。

-詞匯運用：學(xué)生可能對一些情感詞匯的用法不熟悉，需要通過例句和練習(xí)來加強記憶和應(yīng)用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有北師大版五年級上冊英語教材《Unit2Mockyhadabadday》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與情感相關(guān)的圖片，如高興、悲傷的表情圖片，以及與課文內(nèi)容相匹配的動畫或視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備卡片、彩色筆等，用于角色扮演和情感表達(dá)練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，以便小組活動，并在黑板上寫下關(guān)鍵情感詞匯，方便學(xué)生隨時參考。五、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示Mocky的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生猜測Mocky可能發(fā)生了什么。

2.播放Mocky的一天相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。

3.提問：“WhatdoyouthinkofMocky'sday?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的看法。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的情感詞匯，如“happy”、“sad”等。

2.引入新詞匯“bad”、“day”，講解其意思和用法。

3.通過圖片和例句，講解重點句型“Ifeel...”，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的情感。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，每組扮演Mocky及其朋友，模擬課文中的對話，表達(dá)情感。

2.情感體驗：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情感體驗活動，如模仿高興、悲傷的表情，讓學(xué)生感受不同情感。

3.詞匯練習(xí)：教師出示情感相關(guān)的詞匯卡片，學(xué)生搶答卡片上的詞匯，并給出例句。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.分組討論Mocky的一天：學(xué)生討論Mocky為什么會有不好的心情，以及如何幫助他變得開心。

2.分享觀點：每組選代表分享討論結(jié)果，其他組進(jìn)行補充。

3.情感表達(dá)：學(xué)生用“Ifeel...”句型表達(dá)自己的情感，并舉例說明。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidwelearntoday?”，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.總結(jié)情感表達(dá)的重要性，強調(diào)學(xué)會表達(dá)自己的情感有助于與他人建立良好的關(guān)系。

3.鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用所學(xué)詞匯和句型，提高英語口語表達(dá)能力。

本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握情感詞匯、句型，并能運用所學(xué)知識表達(dá)自己的情感。在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。整個教學(xué)流程用時45分鐘，確保了教學(xué)內(nèi)容的完整性。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-情感詞匯卡片：制作一系列情感詞匯卡片，包括快樂、悲傷、憤怒、驚訝等基本情感詞匯，以及相關(guān)的形容詞和副詞，如“happy”、“sadly”等。

-情感故事集：收集或編寫一些簡短的情感故事，內(nèi)容與課文中的情感主題相關(guān)，如友誼、家庭關(guān)系、校園生活等。

-情感表達(dá)練習(xí)冊：設(shè)計一份練習(xí)冊，包含不同難度的情感表達(dá)練習(xí)，如填空、選擇題、匹配題等，幫助學(xué)生鞏固情感詞匯和句型。

2.拓展建議

-家庭情感日記：鼓勵學(xué)生在家庭中記錄一天中的情感變化，可以是簡單的句子或圖畫，以增強他們對情感表達(dá)的意識。

-角色扮演劇本：讓學(xué)生分組編寫和表演關(guān)于情感沖突和解決的劇本，通過角色扮演來深入理解情感表達(dá)的重要性。

-情感主題閱讀：推薦一些關(guān)于情感教育的英文讀物，如兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何理解和表達(dá)情感。

-情感歌曲學(xué)習(xí)：挑選一些英文歌曲，歌詞中包含情感表達(dá)，讓學(xué)生通過聽歌和跟唱來感受和模仿情感的表達(dá)。

-情感電影片段分析：播放一些情感電影片段，讓學(xué)生分析電影中角色的情感變化，并討論如何用英語描述這些情感。

-情感海報制作：讓學(xué)生分組制作以情感為主題的海報，展示他們對情感的理解和表達(dá)，同時提高他們的視覺藝術(shù)能力。

-情感寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于個人情感體驗的短文，如一次特別的經(jīng)歷或一次難忘的對話，通過寫作來深化情感表達(dá)的能力。七、典型例題講解1.例題：Mockysaid,"Ifeel__________today."Choosethecorrectwordtofillintheblank.

答案：sad

解析：根據(jù)課文內(nèi)容，Mocky說他今天感覺不好，因此應(yīng)該選擇表示悲傷的詞匯“sad”。

2.例題：WhatdidMocky'sfriendsaytohim?

答案：Mocky'sfriendsaid,"Don'tworry,Mocky.You'llfeelbettersoon."

解析：這個問題是關(guān)于Mocky的朋友對Mocky說的話，根據(jù)課文內(nèi)容，Mocky的朋友安慰Mocky，告訴他不要擔(dān)心，很快就會感覺好一些。

3.例題：Mockyhadabaddaybecause__________.

答案：Mockylosthisfavoritetoy.

解析：這個問題詢問Mocky為什么會有一個糟糕的一天，根據(jù)課文內(nèi)容，Mocky之所以感到不好，是因為他失去了他最喜歡的玩具。

4.例題：HowdidMockyfeelafterhisfriend'swords?

答案：Mockyfeltalittlebetter.

解析：這個問題詢問Mocky在聽到朋友的話后的感受，根據(jù)課文內(nèi)容，Mocky在朋友安慰他之后感覺稍微好了一些。

5.例題：Completethesentenceswiththecorrectformoftheverb"feel".

a.I__________(feel)happywhenIamwithmyfriends.

b.She__________(feel)sadbecauseshelostherpet.

c.They__________(feel)excitedabouttheupcomingschooltrip.

答案：

a.feel

b.feels

c.feel

解析：這個問題要求學(xué)生使用“feel”的不同形式來完成句子。第一句是現(xiàn)在時態(tài)的一般現(xiàn)在時，第二句是第三人稱單數(shù)現(xiàn)在時，第三句是現(xiàn)在時態(tài)的一般現(xiàn)在時。這些句子展示了“feel”在不同主語和時態(tài)下的正確形式。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂教學(xué)中，我嘗試將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)和運用語言，提高了他們的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻和動畫，使抽象的情感表達(dá)變得具體形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對情感表達(dá)的話題不夠感興趣或者害怕犯錯。

2.詞匯教學(xué)單一：在詞匯教學(xué)上，我主要依賴課本和黑板，形式較為單一，可能無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價方式單一：評價學(xué)生主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中積極參與，提高他們的口語表達(dá)能力。

2.豐富詞匯教學(xué)：我將嘗試采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲、歌曲、故事等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新詞匯，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、家庭作業(yè)、口語測試等，以更客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.關(guān)注個體差異：在教學(xué)過程中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)和支持。

5.加強家校溝通：為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校共育的良好局面。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極參與到角色扮演和小組討論中。

-學(xué)生在回答問題時，能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型，如“Ifeelsad”和“Ifeelhappy”。

-個別學(xué)生在情感表達(dá)上略顯緊張，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極分享自己的觀點，對Mocky的情感變化進(jìn)行了深入的分析。

-學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的解決方案，如建議Mocky與朋友一起玩或者找到其他樂事來轉(zhuǎn)移注意力。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠清晰、連貫地表達(dá)自己的觀點，語言組織能力有所提高。

3.隨堂測試：

-進(jìn)行了一次隨堂測試，測試內(nèi)容包括情感詞匯的拼寫、情感句型的運用以及對課文內(nèi)容的理解。

-大部分學(xué)生能夠正確完成測試，顯示出他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況良好。

-個別學(xué)生在情感詞匯的拼寫上存在困難，需要進(jìn)一步鞏固。

4.學(xué)生自評與互評：

-在課堂結(jié)束時，學(xué)生進(jìn)行了自評，反思自己在情感表達(dá)方面的進(jìn)步和不足。

-學(xué)生之間也進(jìn)行了互評，互相指出對方在情感表達(dá)上的優(yōu)點和可以改進(jìn)的地方。

-通過自評和互評，學(xué)生能夠更