Grammar教學(xué)設(shè)計中職基礎(chǔ)課-拓展模塊-語文版-(英語)-52主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課圍繞中職基礎(chǔ)課語文版英語拓展模塊“Grammar”進行設(shè)計，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過實際情境和互動活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握語法知識，提高英語應(yīng)用能力。課程設(shè)計注重實用性，結(jié)合學(xué)生實際需求，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語語法。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生英語語法的感知、理解和運用能力，提升跨文化交際意識，增強語言學(xué)習(xí)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。通過語法學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準確表達思想，提高英語寫作和口語的流暢性，為未來職業(yè)發(fā)展打下堅實的語言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的英語詞匯量和基礎(chǔ)語法知識，能夠進行簡單的日常交流。然而，對于復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則的理解和運用還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣較高，愿意參與課堂活動。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強的自學(xué)能力和語言感知能力，但部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信，需要更多鼓勵和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好視覺和聽覺的學(xué)習(xí)者，也有偏好實踐和互動的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)語法時可能面臨以下困難：一是理解復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則；二是將語法知識應(yīng)用于實際語境中；三是記憶和運用語法規(guī)則時容易出錯。此外，學(xué)生可能因缺乏足夠的實踐機會而難以鞏固所學(xué)知識。針對這些挑戰(zhàn)，教師需提供豐富的教學(xué)資源和實踐活動，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、錄音設(shè)備

-軟件資源：英語語法學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語語法教學(xué)視頻、電子課本、語法練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：實物教具、圖表、互動式電子白板、角色扮演道具教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，預(yù)習(xí)關(guān)于時態(tài)的語法知識，要求學(xué)生識別不同時態(tài)的用法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞時態(tài)課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找到生活中使用現(xiàn)在進行時和過去進行時的例子嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解時態(tài)的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學(xué)生可能記錄下對過去進行時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別感到困惑。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出時態(tài)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段關(guān)于旅行經(jīng)歷的視頻，引入過去時態(tài)的使用。

講解知識點：詳細講解時態(tài)的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，通過對比現(xiàn)在時和過去時的句子，讓學(xué)生明白時間概念的變化。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握時態(tài)技能。例如，學(xué)生分組模擬對話，使用不同時態(tài)進行角色扮演。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。如，解答學(xué)生在使用過去完成時時的疑問。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗時態(tài)知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)時態(tài)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于個人經(jīng)歷的短文，使用不同的時態(tài)。

提供拓展資源：提供與時態(tài)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些在線語法練習(xí)網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。如，指出學(xué)生在時態(tài)使用上的錯誤，并提供糾正建議。

每個環(huán)節(jié)都旨在幫助學(xué)生理解和掌握英語時態(tài)的用法，同時培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和實踐應(yīng)用能力。本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生能夠正確識別和使用不同的時態(tài)，特別是在實際語境中的應(yīng)用。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠逐步克服這些難點，提高他們的英語語法水平。知識點梳理1.英語語法基礎(chǔ)

-句子結(jié)構(gòu)：主語、謂語、賓語的基本概念和構(gòu)成。

-時態(tài)：現(xiàn)在時、過去時、將來時、現(xiàn)在完成時、過去完成時、將來完成時等時態(tài)的用法和區(qū)別。

-語態(tài)：主動語態(tài)和被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和區(qū)別。

-句子類型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等不同句子類型的構(gòu)成和功能。

-介詞：介詞的用法、介詞短語和介詞搭配等。

2.名詞

-可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)分。

-名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則：規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

-名詞所有格：名詞所有格的構(gòu)成和用法。

3.代詞

-人稱代詞：主格、賓格、屬格的用法和區(qū)別。

-物主代詞：形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法。

-反身代詞：反身代詞的用法和區(qū)別。

-疑問代詞和關(guān)系代詞：疑問代詞和關(guān)系代詞的用法和引導(dǎo)的從句。

4.形容詞和副詞

-形容詞的比較級和最高級：規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

-形容詞和副詞的用法：修飾名詞、形容詞、副詞等。

-形容詞和副詞的級差：原級、比較級和最高級的用法和區(qū)別。

5.動詞

-動詞的時態(tài)和語態(tài)：現(xiàn)在時、過去時、將來時、現(xiàn)在完成時等時態(tài)的用法。

-動詞的語態(tài)：主動語態(tài)和被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-動詞的不規(guī)則變化：不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞形式。

6.句子成分

-主語和謂語：主語和謂語的作用和構(gòu)成。

-賓語：賓語的作用和構(gòu)成。

-表語：表語的作用和構(gòu)成。

-定語和狀語：定語和狀語的作用和構(gòu)成。

7.句子連接詞

-連詞的分類：并列連詞、從屬連詞等。

-連詞的用法：連接句子、連接詞組、引導(dǎo)從句等。

8.疑問句

-一般疑問句：構(gòu)成和回答方式。

-選擇疑問句：構(gòu)成和回答方式。

-特殊疑問句：構(gòu)成和回答方式。

9.祈使句和感嘆句

-祈使句：構(gòu)成和用法。

-感嘆句：構(gòu)成和用法。

10.句子結(jié)構(gòu)變化

-簡單句：主謂賓結(jié)構(gòu)。

-并列句：由并列連詞連接的句子。

-復(fù)合句：由從屬連詞引導(dǎo)的從句。

-復(fù)雜句：由多個從句和主句構(gòu)成的句子。

11.句子中的省略

-省略主語：在特定語境中省略主語。

-省略謂語：在特定語境中省略謂語。

-省略賓語：在特定語境中省略賓語。

12.句子中的倒裝

-完全倒裝：將謂語動詞放在主語之前。

-部分倒裝：將助動詞或情態(tài)動詞放在主語之前。板書設(shè)計①語法基礎(chǔ)

-句子結(jié)構(gòu)：主語、謂語、賓語

-時態(tài)：現(xiàn)在時、過去時、將來時、現(xiàn)在完成時、過去完成時、將來完成時

-語態(tài)：主動語態(tài)、被動語態(tài)

-句子類型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句

-介詞：常見介詞及其用法

-名詞：可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞、復(fù)數(shù)變化、所有格

②名詞

-名詞復(fù)數(shù)變化規(guī)則：-s,-es,-ies等

-名詞所有格：'s,of等

③代詞

-人稱代詞：I,you,he,she,it,we,they

-物主代詞：my,your,his,her,its,our,their

-反身代詞：myself,yourself,himself,herself,itself,ourselves,yourselves,themselves

-疑問代詞：who,whom,whose,what,which,whose

-關(guān)系代詞：that,who,whom,whose

④形容詞和副詞

-形容詞比較級和最高級：規(guī)則和不規(guī)則變化

-形容詞和副詞的用法：修飾名詞、形容詞、副詞

-形容詞和副詞的級差：原級、比較級、最高級

⑤動詞

-動詞時態(tài)：現(xiàn)在時、過去時、將來時、現(xiàn)在完成時、過去完成時、將來完成時

-動詞語態(tài)：主動語態(tài)、被動語態(tài)

-動詞不規(guī)則變化：be,go,see等不規(guī)則動詞的變化

⑥句子成分

-主語：主語的作用和構(gòu)成

-謂語：謂語的作用和構(gòu)成

-賓語：賓語的作用和構(gòu)成

-表語：表語的作用和構(gòu)成

-定語：定語的作用和構(gòu)成

-狀語：狀語的作用和構(gòu)成

⑦句子連接詞

-并列連詞：and,but,or,so,nor,for

-從屬連詞：if,because,although,when,where,who

⑧疑問句

-一般疑問句：疑問詞+助動詞/be動詞+主語+動詞

-選擇疑問句：疑問詞+動詞+主語+or+疑問詞+動詞+主語

-特殊疑問句：疑問詞+助動詞/情態(tài)動詞/be動詞+主語+動詞

⑨祈使句和感嘆句

-祈使句：動詞原形+主語（通常是you）

-感嘆句：how/what+形容詞/副詞+主語+謂語/感嘆詞！

⑩句子結(jié)構(gòu)變化

-簡單句：主謂賓結(jié)構(gòu)

-并列句：由并列連詞連接的句子

-復(fù)合句：由從屬連詞引導(dǎo)的從句

-復(fù)雜句：由多個從句和主句構(gòu)成的句子

?句子中的省略

-省略主語：在特定語境中省略主語

-省略謂語：在特定語境中省略謂語

-省略賓語：在特定語境中省略賓語

?句子中的倒裝

-完全倒裝：將謂語動詞放在主語之前

-部分倒裝：將助動詞或情態(tài)動詞放在主語之前課堂1.課堂提問

-通過提問，教師可以即時了解學(xué)生對語法知識的掌握程度。例如，在講解過去進行時態(tài)時，教師可以提問：“你能舉例說明過去進行時態(tài)在句子中的應(yīng)用嗎？”

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極回答，并根據(jù)學(xué)生的回答情況調(diào)整教學(xué)進度。對于回答正確的學(xué)生，給予肯定和表揚；對于回答錯誤的學(xué)生，耐心引導(dǎo)，幫助他們理解正確答案。

2.觀察學(xué)生參與度

-教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極參與討論、是否認真聽講、是否能夠跟上教學(xué)進度等。

-通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題，并給予個別指導(dǎo)。

3.小組活動評價

-在進行小組討論或角色扮演等活動時，教師應(yīng)觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、表達能力等。

-教師可以記錄學(xué)生的表現(xiàn)，并在課后進行評價，以鼓勵學(xué)生提高自己的參與度和表現(xiàn)。

4.課堂測試

-定期進行課堂測試，以評估學(xué)生對語法知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式。

-測試結(jié)果可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并對教學(xué)策略進行調(diào)整。

5.學(xué)生自評和互評

-鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-同時，可以組織學(xué)生進行互評，讓他們互相學(xué)習(xí)，共同進步。

6.及時反饋

-教師應(yīng)及時對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果給予反饋，無論是正面的鼓勵還是建設(shè)性的批評。

-反饋應(yīng)具體、有針對性，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

7.課堂紀律管理

-教師應(yīng)通過課堂紀律管理，確保教學(xué)活動順利進行。對于違反紀律的學(xué)生，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M行糾正。

8.課堂氛圍營造

-營造積極、互動的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問、討論和表達自己的觀點。

-教師可以通過游戲、競賽等形式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解1.例題：

-題目：I_______(be)athomelastnightwhenthephonerang.

-答案：was

-說明：這里使用了過去進行時態(tài)，表示過去某個時間點正在進行的動作。因為從句中的動作發(fā)生在過去某個時間點，所以主句也使用過去時態(tài)。

2.例題：

-題目：She_______(study)Englishfortenyearsbythetimeshegraduatedfromuniversity.

-答案：hadstudied

-說明：這里使用了過去完成時態(tài)，表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。因為畢業(yè)是從過去某個時間點開始，所以使用過去完成時。

3.例題：

-題目：IfI_______(be)you,Iwouldchoosetotravelinsteadofstayingathome.

-答案：were

-說明：這里使用了虛擬語氣的過去時態(tài)，表示與現(xiàn)在事實相反的假設(shè)。在虛擬語氣的條件句中，主句通常使用would/could/might/should+動詞原形。

4.例題：

-題目：Bythetimeyouarrive,themovie_______(start