《認(rèn)識(shí)減法》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-數(shù)學(xué)西師大版一年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《認(rèn)識(shí)減法》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-數(shù)學(xué)西師大版一年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課以《認(rèn)識(shí)減法》為主題，圍繞一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本中的減法概念展開。通過引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中理解減法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的減法計(jì)算能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解減法的概念，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力；通過解決實(shí)際問題，提升邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力；通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)直觀想象和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；同時(shí)，通過參與活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析意識(shí)。學(xué)情分析一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解尚處于具體形象思維階段，抽象思維能力較弱。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)對(duì)加法有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于減法的概念和運(yùn)算規(guī)則還比較陌生。在能力方面，學(xué)生的數(shù)感、空間想象能力和解決問題的能力正在逐步形成，但尚未成熟。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，自控能力有待提高。

在行為習(xí)慣上，一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂參與度高，但容易分心，需要教師通過趣味教學(xué)和互動(dòng)環(huán)節(jié)來維持他們的注意力。對(duì)于《認(rèn)識(shí)減法》這一課程，學(xué)生可能會(huì)對(duì)減法的逆運(yùn)算感到困惑，需要教師通過直觀教具和生動(dòng)實(shí)例來幫助他們理解。

這種學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重直觀性和趣味性，通過游戲、故事等學(xué)生喜聞樂見的形式引入減法概念；其次，教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過實(shí)際操作加深對(duì)減法的理解；最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，要提供必要的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握減法的基本概念和運(yùn)算方法。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《認(rèn)識(shí)減法》相關(guān)的數(shù)學(xué)課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與減法相關(guān)的圖片、圖表，如水果、動(dòng)物等具體物品的減法情景圖，以及減法算式的范例。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小棒等教具，用于幫助學(xué)生直觀理解減法的概念。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由討論；在講臺(tái)附近布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行減法操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一幅描繪水果園的圖片，圖片中有蘋果、香蕉、橘子等水果，數(shù)量分別為10個(gè)、8個(gè)、5個(gè)。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“如果蘋果吃掉了3個(gè)，還剩幾個(gè)？香蕉比橘子多幾個(gè)？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表示出這些數(shù)量關(guān)系，如用手指、小棒等。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入減法概念：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧加法，然后解釋減法的含義，即從一個(gè)數(shù)量中減去另一個(gè)數(shù)量。

2.舉例講解：通過圖片中的水果，舉例說明減法的應(yīng)用，如“蘋果原來有10個(gè)，吃掉了3個(gè)，還剩7個(gè)”。

3.講解減法算式：介紹減法算式的書寫方法，如“10-3=7”，并解釋算式中的各部分含義。

4.操作演示：教師演示如何使用計(jì)數(shù)器或小棒進(jìn)行減法操作，讓學(xué)生直觀感受減法的過程。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放計(jì)數(shù)器和小棒，讓學(xué)生通過操作解決類似“蘋果原來有10個(gè)，吃掉了3個(gè)，還剩幾個(gè)？”的問題。

2.小組匯報(bào)：每組選派代表展示解題過程和結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.課堂練習(xí)：教師出示減法題目，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機(jī)提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生減法的概念和算式，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

2.深入提問：針對(duì)部分學(xué)生，教師提出更具挑戰(zhàn)性的問題，如“如果蘋果原來有10個(gè)，吃掉了5個(gè)，又買回了3個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)？”

3.學(xué)生解答：學(xué)生嘗試解答問題，教師給予反饋和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.互動(dòng)游戲：教師組織“減法接力”游戲，學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)依次回答減法題目，回答正確者為本隊(duì)得分。

2.互評(píng)環(huán)節(jié)：游戲結(jié)束后，兩隊(duì)互相評(píng)價(jià)對(duì)方的解題過程，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.互動(dòng)討論：教師提出與減法相關(guān)的生活問題，如“家里有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，媽媽又買了3個(gè)，現(xiàn)在家里有多少個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)減法的概念和算式。

2.拓展：提出與減法相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如“如果蘋果原來有10個(gè)，吃掉了3個(gè)，再減去2個(gè)，最后還剩幾個(gè)？”

3.學(xué)生解答：學(xué)生嘗試解答問題，教師給予反饋和指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-減法故事書：《小熊的蘋果樹》等繪本，通過故事講述減法的概念和應(yīng)用。

-減法游戲軟件：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的減法游戲，如“蘋果減法游戲”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)減法。

-減法動(dòng)畫資源：制作或?qū)ふ液线m的減法動(dòng)畫，如“數(shù)字精靈減法樂園”，通過動(dòng)畫的形式幫助學(xué)生理解減法的原理。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：布置一些與減法相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生回家后幫助家長(zhǎng)計(jì)算購(gòu)物清單中的數(shù)量，或者用家里的物品進(jìn)行減法操作。

-數(shù)學(xué)角活動(dòng)：在學(xué)?；虬嗉?jí)設(shè)置數(shù)學(xué)角，提供減法相關(guān)的教具和書籍，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間自主探索減法。

-減法應(yīng)用研究：引導(dǎo)學(xué)生研究減法在日常生活中的應(yīng)用，如計(jì)算購(gòu)物折扣、分配食物等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-數(shù)學(xué)小報(bào)制作：讓學(xué)生以小組形式制作減法主題的小報(bào)，內(nèi)容可以包括減法的定義、例子、游戲等，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也加深了對(duì)減法的理解。

-數(shù)學(xué)競(jìng)賽準(zhǔn)備：為有興趣的學(xué)生提供減法競(jìng)賽的相關(guān)資料，如競(jìng)賽規(guī)則、練習(xí)題等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

-減法與加法的聯(lián)系：組織學(xué)生比較加法和減法之間的關(guān)系，如通過加法和減法的相互轉(zhuǎn)換來加深對(duì)兩種運(yùn)算的理解。

-數(shù)學(xué)故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以減法為主題的數(shù)學(xué)故事，通過故事的形式展現(xiàn)減法的趣味性和實(shí)用性。

-減法游戲設(shè)計(jì)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的減法游戲，如設(shè)計(jì)規(guī)則、制作游戲卡片等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中的減法練習(xí)題，包括基礎(chǔ)減法算式、實(shí)際情境中的減法問題等，共計(jì)10題。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的減法游戲，可以是紙牌游戲、數(shù)字連線游戲等，并說明游戲規(guī)則和如何使用減法。

3.選擇一個(gè)家庭生活中的減法場(chǎng)景，如計(jì)算家庭用電量、食物分配等，用減法算式表示出來，并解釋計(jì)算過程。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時(shí)，首先檢查學(xué)生是否完成了所有作業(yè)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了基本的減法運(yùn)算。

2.對(duì)于減法算式的正確性進(jìn)行檢查，關(guān)注學(xué)生是否正確理解了減法的概念，是否能夠正確書寫算式。

3.對(duì)于實(shí)際情境中的減法問題，檢查學(xué)生是否能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并正確使用減法進(jìn)行計(jì)算。

4.對(duì)于設(shè)計(jì)的減法游戲，評(píng)價(jià)游戲的創(chuàng)意性和減法應(yīng)用的實(shí)際性，給出改進(jìn)建議。

5.對(duì)于家庭生活中的減法場(chǎng)景，檢查學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用減法解決問題，并鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思考和計(jì)算過程。

6.對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，及時(shí)指出并分析錯(cuò)誤原因，如概念理解錯(cuò)誤、計(jì)算錯(cuò)誤等。

7.給出改進(jìn)建議，如對(duì)于概念理解錯(cuò)誤，可以建議學(xué)生重新閱讀課本相關(guān)章節(jié)，或通過實(shí)際操作加深理解；對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤，可以建議學(xué)生仔細(xì)檢查每一步的計(jì)算過程。

8.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的作業(yè)，通過同伴間的互評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

9.對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

10.定期收集學(xué)生的作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。典型例題講解1.例題：小華有15個(gè)氣球，小明給了小華5個(gè)氣球，小華現(xiàn)在有多少個(gè)氣球？

解答：小華原來有15個(gè)氣球，小明給了5個(gè)，所以小華現(xiàn)在有的氣球數(shù)量是15-5=10個(gè)。

2.例題：小貓有8條尾巴，如果去掉2條，小貓還剩下幾條尾巴？

解答：小貓?jiān)瓉碛?條尾巴，去掉2條，所以小貓還剩下8-2=6條尾巴。

3.例題：一個(gè)籃子里有12個(gè)蘋果，吃掉了3個(gè)，籃子里還剩多少個(gè)蘋果？

解答：籃子里原來有12個(gè)蘋果，吃掉了3個(gè)，所以籃子里還剩下12-3=9個(gè)蘋果。

4.例題：小動(dòng)物們要分食物，有18個(gè)面包，如果每只小動(dòng)物分得3個(gè)面包，可以分給幾只小動(dòng)物？

解答：有18個(gè)面包，每只小動(dòng)物分得3個(gè)，所以可以分給18÷3=6只小動(dòng)物。

5.例題：小明有20個(gè)玩具，他送給小華4個(gè)玩具，小明現(xiàn)在還剩多少個(gè)玩具？

解答：小明原來有20個(gè)玩具，送給小華4個(gè)，所以小明現(xiàn)在還剩下20-4=16個(gè)玩具。

補(bǔ)充說明：

-在講解第一個(gè)例題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“減法可以用來表示什么？”，幫助學(xué)生理解減法的實(shí)際應(yīng)用。

-第二個(gè)例題中，可以強(qiáng)調(diào)“去掉”的概念，即從原有數(shù)量中減去一個(gè)部分。

-第三個(gè)例題可以結(jié)合實(shí)際情境，如教師可以拿出12個(gè)蘋果，讓學(xué)生實(shí)際“吃掉”3個(gè)，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-第四個(gè)例題可以讓學(xué)生嘗試用不同的方法來計(jì)算，如先計(jì)算每只小動(dòng)物分得幾個(gè)面包，再計(jì)算總共可以分給幾只小動(dòng)物。

-第五個(gè)例題可以引導(dǎo)學(xué)生思考“剩下的”概念，即從原有數(shù)量中減去送出的數(shù)量。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和一絲緊張開始了《認(rèn)識(shí)減法》的教學(xué)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。一年級(jí)的孩子注意力容易分散，所以我盡量用生動(dòng)有趣的方式引入減法的概念。比如，我通過展示水果圖片，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解減法的含義。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)這種直觀的教學(xué)方式很感興趣，他們的參與度很高。這讓我意識(shí)到，教學(xué)過程中要善于利用學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我在講解減法算式時(shí)，注重了學(xué)生的動(dòng)手操作。我準(zhǔn)備了計(jì)數(shù)器和小棒，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受減法的過程。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更容易理解減法的概念，還能提高他們的動(dòng)手能力。當(dāng)然，也有一些學(xué)生操作起來有些吃力，這說明我在教學(xué)過程中要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組合作的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了減法，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我也注意到，在小組討論中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)一些開放性的問題，讓學(xué)生在思考中加深對(duì)減法的理解。比如，我提問：“如果你有10個(gè)蘋果，吃掉了3個(gè)，還能用減法算出什么？”這樣的問題激發(fā)了學(xué)生的想象力，他們提出了很多有趣的答案。這讓我認(rèn)識(shí)到，提問環(huán)節(jié)要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)減法的概念理解不夠深刻，他們?cè)谟?jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。針對(duì)這個(gè)問題，我決定在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固減法知識(shí)。此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在減法運(yùn)算中缺乏耐心，容易急躁。因此，我會(huì)在今后