第6課左右結(jié)構(gòu)（三）教學(xué)設(shè)計小學(xué)書法人美版六年級上冊-人美版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容人美版六年級上冊《第6課左右結(jié)構(gòu)（三）》主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)漢字“左右結(jié)構(gòu)”的書寫方法和技巧，了解左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)范，掌握書寫時左右結(jié)構(gòu)的平衡與協(xié)調(diào)，提高學(xué)生的漢字書寫能力和審美水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和創(chuàng)意表達(dá)。通過學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的漢字書寫，學(xué)生能夠提升對漢字美的感知能力，增強書寫時的空間構(gòu)圖意識，激發(fā)創(chuàng)意思維，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和審美情趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)范和平衡。

2.書寫時如何處理左右結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性。

難點：

1.左右結(jié)構(gòu)漢字在書寫時如何保持整體的美感。

2.學(xué)生對左右結(jié)構(gòu)漢字書寫技巧的掌握和應(yīng)用。

解決辦法：

1.通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生直觀感受左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)范和美感。

2.設(shè)計分層練習(xí)，從基礎(chǔ)筆畫到整體結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)生的書寫技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，培養(yǎng)對左右結(jié)構(gòu)漢字書寫平衡的敏感度。

4.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，嘗試不同的書寫風(fēng)格，提高書寫時的審美意識和創(chuàng)造性表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的教學(xué)方法，講解左右結(jié)構(gòu)的特點和書寫技巧。

2.設(shè)計漢字書寫游戲，讓學(xué)生在趣味活動中練習(xí)左右結(jié)構(gòu)的書寫，提高參與度。

3.利用多媒體展示典型例字，對比分析不同左右結(jié)構(gòu)的書寫效果，強化學(xué)生對結(jié)構(gòu)平衡的理解。

4.通過小組合作，讓學(xué)生互相評閱作品，培養(yǎng)審美評價能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀察并記錄生活中常見的左右結(jié)構(gòu)漢字。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“觀察左右結(jié)構(gòu)漢字，你能發(fā)現(xiàn)哪些書寫規(guī)律？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解左右結(jié)構(gòu)漢字的基本書寫規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么有的左右結(jié)構(gòu)漢字看起來很平衡？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一幅書法作品，引出“左右結(jié)構(gòu)漢字”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫要點，如“左收右放”的書寫原則。

組織課堂活動：設(shè)計“漢字書寫接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)左右結(jié)構(gòu)的書寫。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何使左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫更加美觀？”

參與課堂活動：積極參與“漢字書寫接力”游戲，體驗左右結(jié)構(gòu)漢字書寫的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫要點。

實踐活動法：設(shè)計“漢字書寫接力”游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握書寫技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“左右結(jié)構(gòu)漢字”的課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生書寫指定的左右結(jié)構(gòu)漢字，并評價其書寫效果。

提供拓展資源：提供與左右結(jié)構(gòu)漢字書寫相關(guān)的拓展資源，如書法教程書籍、在線書法課程等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出書寫中的不足并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試不同的書寫風(fēng)格。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究不同書法家的左右結(jié)構(gòu)漢字書寫風(fēng)格。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我在書寫時如何更好地掌握左右結(jié)構(gòu)的平衡？”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.書寫技能的提升

2.審美感知能力的增強

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、比較和思考，對左右結(jié)構(gòu)漢字的審美特點有了更深入的認(rèn)識。他們能夠欣賞并評價左右結(jié)構(gòu)漢字的美感，從而提高自己的審美感知能力。例如，學(xué)生在欣賞一幅書法作品時，能夠說出作品中的左右結(jié)構(gòu)漢字是如何書寫得既平衡又美觀的。

3.創(chuàng)意表達(dá)能力的培養(yǎng)

本節(jié)課鼓勵學(xué)生在書寫左右結(jié)構(gòu)漢字時嘗試不同的書寫風(fēng)格，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力。學(xué)生在書寫過程中，可以根據(jù)自己的理解和喜好，對左右結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而創(chuàng)造出獨特的書寫效果。例如，學(xué)生在書寫“山”、“水”、“云”等左右結(jié)構(gòu)漢字時，可以嘗試不同的筆勢和布局，使字形更具個性。

4.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

本節(jié)課采用了自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問題，并在課堂上積極參與討論。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，能夠主動尋找答案，解決問題，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)“左右結(jié)構(gòu)漢字書寫平衡的規(guī)律”，并在課堂上與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

5.團(tuán)隊合作意識的提高

本節(jié)課設(shè)計了小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。學(xué)生在小組活動中，需要互相傾聽、互相幫助，共同完成任務(wù)。例如，在“漢字書寫接力”游戲中，學(xué)生需要與組員密切配合，才能完成書寫任務(wù)。

6.書法素養(yǎng)的提升

7.人文素養(yǎng)的豐富

左右結(jié)構(gòu)漢字是中華文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)漢字有助于學(xué)生了解和傳承中華文化。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化底蘊得到了豐富。例如，學(xué)生在書寫“?！薄ⅰ皦邸?、“喜”等吉祥字時，能夠感受到中華民族的傳統(tǒng)文化。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣。例如，在“漢字書寫接力”游戲中，學(xué)生熱情高漲，表現(xiàn)出對書法學(xué)習(xí)的濃厚興趣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入趣味性：在教學(xué)中，我嘗試將游戲化的元素融入書法學(xué)習(xí)中，比如“漢字書寫接力”游戲，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.強化實踐性：通過讓學(xué)生實際書寫左右結(jié)構(gòu)漢字，我讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，這種“做中學(xué)”的方式讓學(xué)生更好地掌握了書寫技巧。

（二）存在主要問題

1.預(yù)習(xí)效果不佳：部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時，沒有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)效果受到影響。

2.學(xué)生書寫習(xí)慣有待改善：在書寫練習(xí)中，部分學(xué)生的書寫姿勢和習(xí)慣需要糾正，這對他們的長期書寫能力發(fā)展不利。

3.評價方式單一：目前主要依靠教師評價，缺乏學(xué)生自評和互評，這限制了學(xué)生評價能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)：在課前，我會更加詳細(xì)地說明預(yù)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，并通過在線平臺提供更多樣化的預(yù)習(xí)資源，確保學(xué)生能夠有效預(yù)習(xí)。

2.強化書寫習(xí)慣培養(yǎng)：在課堂上，我會定期檢查學(xué)生的書寫姿勢和習(xí)慣，并通過示范和個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.多元化評價方式：引入學(xué)生自評和互評機制，讓學(xué)生在評價中學(xué)會反思和表達(dá)，同時，我也會根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，給予個性化的評價和反饋。

4.豐富教學(xué)手段：除了傳統(tǒng)的講授法，我還會嘗試引入更多的教學(xué)手段，如書法視頻教學(xué)、書法比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.加強家校合作：與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的書寫進(jìn)步，形成家校共育的良好氛圍。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，我觀察了學(xué)生的專注度、參與度和互動情況。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動，對于左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫技巧有較好的掌握。例如，在“漢字書寫接力”游戲中，學(xué)生們不僅書寫速度快，而且能夠保持字形的規(guī)范和美觀。

2.小組討論成果展示：

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維，我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)。學(xué)生們在討論中能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見。在展示討論成果時，每個小組都能夠清晰、有條理地介紹他們的發(fā)現(xiàn)，如左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律和注意事項。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對左右結(jié)構(gòu)漢字書寫技巧的掌握程度，我進(jìn)行了隨堂測試。測試內(nèi)容包括書寫指定字詞、解釋左右結(jié)構(gòu)的特點以及評價他人的書寫作品。測試結(jié)果顯示，學(xué)生們在書寫技巧上有明顯進(jìn)步，能夠正確運用左右結(jié)構(gòu)的書寫原則。

4.學(xué)生自評與互評：

我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，這有助于他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。在自評中，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，而在互評中，他們學(xué)會了從他人的作品中尋找靈感，同時也學(xué)會了客觀評價他人。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測試，我給予了具體的評價和反饋。對于書寫技巧好的學(xué)生，我給予了表揚和鼓勵，以增強他們的自信心；對于書寫不規(guī)范的學(xué)生，我耐心指出問題所在，并提供改進(jìn)的建議。例如，對于書寫不平衡的學(xué)生，我建議他們在書寫時注意字形的比例和重心。

在教學(xué)評價與反饋中，我還注意以下幾點：

-定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對教學(xué)活動的看法和建議。

-根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生參與評價過程，讓他們成為評價的主體，培養(yǎng)他們的自我評價能力。

-結(jié)合學(xué)生的個體差異，提供個性化的評價和反饋，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。通過這些評價與反饋措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。典型例題講解1.例題：請書寫“林”字，并分析其左右結(jié)構(gòu)的特點。

解答：漢字“林”屬于左右結(jié)構(gòu)，左側(cè)部分為“木”，右側(cè)部分為“臨”。書寫時，左側(cè)“木”部分應(yīng)稍窄，右側(cè)“臨”部分應(yīng)稍寬，以保持整體的平衡。左側(cè)的“木”部分應(yīng)上緊下松，右側(cè)的“臨”部分則應(yīng)上松下緊，形成對比。

2.例題：請書寫“明”字，并說明其左右結(jié)構(gòu)書寫時需要注意的要點。

解答：漢字“明”也是左右結(jié)構(gòu)，左側(cè)部分為“日”，右側(cè)部分為“月”。書寫時，要注意“日”和“月”的寬度應(yīng)大致相等，且“日”的上部應(yīng)略寬于下部，以形成穩(wěn)定的三角形。同時，“月”的左側(cè)應(yīng)略向右傾斜，以與“日”的右側(cè)形成呼應(yīng)。

3.例題：請書寫“群”字，并分析其左右結(jié)構(gòu)的書寫順序。

解答：漢字“群”的左右結(jié)構(gòu)，左側(cè)部分為“羊”，右側(cè)部分為“君”。書寫時，應(yīng)先寫左側(cè)的“羊”，然后寫右側(cè)的“君”。在書寫“羊”時，先寫頭部的“羊角”，再寫右側(cè)的“羊身”，最后寫底部的“羊腳”。書寫“君”時，先寫上部的“宀”，再寫右側(cè)的“口”，最后寫底部的“君身”。

4.例題：請書寫“休”字，并說明其左右結(jié)構(gòu)書寫時的空間處理。

解答：漢字“休”的左右結(jié)構(gòu)，左側(cè)部分為“亻”，右側(cè)部分為“木”。書寫時，左側(cè)的“亻”部分應(yīng)較窄，右側(cè)的“木”