七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代第5課安史之亂與唐朝衰亡說(shuō)課稿設(shè)計(jì)（pdf）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代第5課安史之亂與唐朝衰亡說(shuō)課稿設(shè)計(jì)（pdf）新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為新人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元“隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代”第五課“安史之亂與唐朝衰亡”。本課主要講述了安史之亂爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)以及唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解安史之亂對(duì)唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，以及唐朝衰亡的原因。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）歷史思維能力，通過(guò)分析安史之亂的原因和影響，引導(dǎo)學(xué)生形成歷史唯物主義觀點(diǎn)；2）文化理解與傳承意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐朝文化繁榮與開(kāi)放的時(shí)代特征，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；3）社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)動(dòng)蕩對(duì)國(guó)家和社會(huì)的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)其關(guān)心國(guó)家命運(yùn)和社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了隋朝的歷史，對(duì)隋朝的統(tǒng)一、繁榮以及隋朝滅亡的背景有所了解。此外，對(duì)于唐朝的一些基本歷史知識(shí)，如唐朝的建立、貞觀之治等，學(xué)生也有初步的認(rèn)識(shí)。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)唐朝這一歷史時(shí)期的文化繁榮和開(kāi)放特征尤為感興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生喜歡通過(guò)圖表、地圖等視覺(jué)材料來(lái)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則偏好通過(guò)故事、人物來(lái)理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“安史之亂與唐朝衰亡”這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)安史之亂的起因、過(guò)程和結(jié)果理解不夠深入；二是對(duì)唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因分析缺乏系統(tǒng)性；三是對(duì)歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足。為解決這些問(wèn)題，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立起對(duì)歷史事件全面、深入的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解安史之亂的歷史背景、過(guò)程和影響，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件的發(fā)展邏輯。

2.設(shè)計(jì)“安史之亂”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演唐朝皇帝、節(jié)度使、安祿山等角色，模擬歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的直觀感受。

3.利用多媒體展示安史之亂相關(guān)的地圖、圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形象地理解歷史事件的空間分布和動(dòng)態(tài)發(fā)展。

4.開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分析安史之亂爆發(fā)的原因和唐朝衰亡的教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過(guò)播放唐朝時(shí)期的歷史音樂(lè)或圖片，讓學(xué)生初步感受唐朝的繁榮與開(kāi)放。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧隋朝的歷史，提出問(wèn)題：“隋朝的統(tǒng)一與繁榮為唐朝的建立奠定了哪些基礎(chǔ)？”

3.引入新課：提出問(wèn)題：“那么，唐朝在繁榮的背后，是否隱藏著危機(jī)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐朝的衰落過(guò)程，重點(diǎn)了解安史之亂與唐朝衰亡?！?/p>

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.首先介紹安史之亂的背景，包括唐朝的繁榮、地方割據(jù)、民族矛盾等。

b.詳細(xì)講解安史之亂的起因、過(guò)程和影響，引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝衰亡的原因。

c.通過(guò)地圖、圖片等資料展示安史之亂對(duì)唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

2.舉例說(shuō)明：

a.以安祿山和史思明為例，介紹他們的生平事跡和叛亂活動(dòng)。

b.以唐玄宗和楊貴妃為例，分析他們的政治決策對(duì)唐朝衰亡的影響。

3.互動(dòng)探究：

a.分組討論：讓學(xué)生分組討論安史之亂的起因、過(guò)程和影響，以及唐朝衰亡的教訓(xùn)。

b.小組代表發(fā)言：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.完成課后練習(xí)題，加深對(duì)安史之亂與唐朝衰亡的理解。

b.以小組為單位，繪制安史之亂的歷史時(shí)間軸，展示安史之亂的發(fā)展過(guò)程。

2.教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

b.針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：

a.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)安史之亂與唐朝衰亡的歷史意義。

b.鼓勵(lì)學(xué)生思考：從安史之亂中，我們應(yīng)吸取哪些歷史教訓(xùn)？

2.學(xué)生反思：

a.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，反思如何從歷史中汲取智慧，為未來(lái)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.收集安史之亂相關(guān)的歷史資料，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的歷史小論文。

3.思考：如何避免類(lèi)似的歷史悲劇再次發(fā)生？教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.安史之亂的歷史背景資料：收集與隋朝統(tǒng)一、唐朝繁榮、地方割據(jù)、民族矛盾等相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、圖片和視頻資料，幫助學(xué)生全面了解安史之亂的背景。

2.安史之亂的歷史事件資料：搜集安史之亂的起因、過(guò)程、結(jié)果等歷史事件的具體描述，包括關(guān)鍵人物、重要戰(zhàn)役、政治變革等方面的信息。

3.唐朝衰落的原因分析：收集關(guān)于唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面衰落原因的文獻(xiàn)資料，如統(tǒng)治階級(jí)的腐敗、民族矛盾的激化、社會(huì)矛盾的尖銳等。

4.唐朝歷史人物資料：收集安史之亂中涉及的歷史人物資料，如唐玄宗、楊貴妃、安祿山、史思明等，了解他們的生平事跡、政治立場(chǎng)和影響。

二、拓展建議

1.歷史文獻(xiàn)閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《資治通鑒》等歷史文獻(xiàn)，了解安史之亂的歷史背景、過(guò)程和影響。

2.歷史影視作品觀看：推薦學(xué)生觀看與安史之亂相關(guān)的歷史影視作品，如《貞觀長(zhǎng)歌》、《楊貴妃》等，通過(guò)影視作品加深對(duì)歷史事件的理解。

3.歷史地圖繪制：引導(dǎo)學(xué)生繪制唐朝時(shí)期的疆域圖，標(biāo)注安史之亂中發(fā)生的重要戰(zhàn)役和地理變化，幫助學(xué)生直觀地了解歷史事件的空間分布。

4.歷史角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行安史之亂的歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演唐朝皇帝、節(jié)度使、安祿山等角色，模擬歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。

5.歷史小論文寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于安史之亂與唐朝衰亡的小論文，通過(guò)查閱資料、分析問(wèn)題，提高學(xué)生的歷史研究能力和寫(xiě)作水平。

6.歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，加深對(duì)安史之亂與唐朝衰亡等歷史知識(shí)的記憶。

7.歷史博物館參觀：帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館，實(shí)地感受歷史氛圍，了解安史之亂與唐朝衰亡的歷史遺跡。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在講解安史之亂時(shí)，嘗試運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等，將抽象的歷史知識(shí)形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解安史之亂時(shí)，可能過(guò)于注重事件本身，而忽視了對(duì)其歷史背景、社會(huì)影響等方面的深入探討。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)歷史知識(shí)掌握不牢固或缺乏興趣，導(dǎo)致參與度不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解安史之亂時(shí)，不僅要介紹事件本身，還要引導(dǎo)學(xué)生思考其背后的歷史背景、社會(huì)影響，以及從中汲取的歷史教訓(xùn)。

2.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、歷史辯論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、個(gè)人反思等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4