2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元8.1夢(mèng)游天姥吟留別說課稿（1）部編版必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元8.1夢(mèng)游天姥吟留別說課稿（1）部編版必修上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過分析詩歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，讓學(xué)生領(lǐng)略李白詩歌的豪放與奔放，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從意象、情感、手法等方面品鑒《夢(mèng)游天姥吟留別》的藝術(shù)魅力。

2.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過分析李白詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典詩歌的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)李白詩歌中的家國情懷和人生哲學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《夢(mèng)游天姥吟留別》的意境美，把握李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。

2.分析詩歌中的意象、典故和修辭手法，理解其藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.把握李白詩歌中蘊(yùn)含的豐富情感，特別是對(duì)現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的對(duì)比。

2.結(jié)合時(shí)代背景，深入理解詩歌中的家國情懷和人生哲理。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩句，體會(huì)詩歌意境。

2.結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，展示李白生平和詩歌背景，幫助學(xué)生理解情感和哲理。

3.設(shè)置問題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，通過小組合作探究，突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩歌內(nèi)容，系統(tǒng)講解李白的詩歌創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的主題。

2.討論法：組織學(xué)生就詩歌中的意象、情感和手法進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取與《夢(mèng)游天姥吟留別》相類似的詩歌，進(jìn)行對(duì)比分析，幫助學(xué)生深化對(duì)詩歌藝術(shù)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者生平、相關(guān)歷史背景圖片，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.音頻播放：播放李白詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬視野，自主探究詩歌的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《夢(mèng)游天姥吟留別》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對(duì)詩歌有什么了解？有沒有特別喜歡的詩人或作品？”

展示一些關(guān)于李白詩歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受李白詩歌的豪放與奔放。

簡短介紹李白及其詩歌創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《夢(mèng)游天姥吟留別》的基本概念、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

過程：

講解《夢(mèng)游天姥吟留別》的背景，包括李白的生平和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

詳細(xì)介紹詩歌的結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾，以及每個(gè)部分的主題和情感。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《夢(mèng)游天姥吟留別》的特性和重要性。

過程：

分析《夢(mèng)游天姥吟留別》中的典型意象，如天姥山、瀑布等，探討其象征意義。

探討詩歌中的情感變化，從對(duì)自然的贊美到對(duì)人生的思考，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的內(nèi)心世界。

播放李白的其他詩歌片段，對(duì)比分析，幫助學(xué)生更好地理解《夢(mèng)游天姥吟留別》的藝術(shù)特色。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《夢(mèng)游天姥吟留別》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“詩歌中的自然意象”、“詩歌與人生哲理”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《夢(mèng)游天姥吟留別》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《夢(mèng)游天姥吟留別》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的背景、結(jié)構(gòu)、意象和情感。

強(qiáng)調(diào)《夢(mèng)游天姥吟留別》在文學(xué)史上的地位和影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩歌的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《夢(mèng)游天姥吟留別》的讀后感或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》的過程中，學(xué)會(huì)了如何從意象、情感、手法等方面鑒賞古典詩詞，能夠獨(dú)立分析詩歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

2.**文化素養(yǎng)的增強(qiáng)**：通過對(duì)李白生平和詩歌背景的了解，學(xué)生對(duì)中國古典文學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

3.**審美情趣的培養(yǎng)**：通過感受李白詩歌的豪放與奔放，學(xué)生培養(yǎng)了較高的審美情趣，能夠欣賞和評(píng)價(jià)古典詩詞的美。

4.**批判性思維的鍛煉**：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何提出問題、分析問題和解決問題，批判性思維能力得到鍛煉。

5.**合作能力的提高**：小組討論和合作完成作業(yè)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，合作能力得到提升。

6.**家國情懷的激發(fā)**：通過學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》中蘊(yùn)含的家國情懷和人生哲理，學(xué)生的愛國情感和社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)。

7.**語言表達(dá)能力的加強(qiáng)**：在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自己的語言表達(dá)能力，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

8.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主查找資料、整理信息，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

9.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：通過學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》，學(xué)生能夠理解詩人在詩中表達(dá)的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀塑造具有積極影響。

10.**知識(shí)體系的構(gòu)建**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)古典詩詞的知識(shí)體系有了更全面的認(rèn)識(shí)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)古典文學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我有一些感觸和反思。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和案例分析法相結(jié)合的方式。通過講授法，我系統(tǒng)地講解了《夢(mèng)游天姥吟留別》的背景和藝術(shù)特色，讓學(xué)生對(duì)這首詩有了整體的把握。討論法讓我看到了學(xué)生們思維的活躍，他們能夠從不同的角度分析詩歌，提出自己的見解。案例分析法則幫助他們更好地理解詩歌中的意象和情感。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的背景時(shí)，我可能講得有些多了，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于詩歌本身的分析時(shí)間不夠。今后，我會(huì)更加注重平衡講解和討論的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去深入理解詩歌。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多媒體展示和音頻播放，這些手段確實(shí)增強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性。但是，我也意識(shí)到，有時(shí)候多媒體的使用過多，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加合理地運(yùn)用多媒體，避免過度依賴。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有時(shí)會(huì)偏離主題，討論變得有些雜亂。我需要在今后的教學(xué)中，更加明確討論的方向，引導(dǎo)學(xué)生聚焦主題。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)《夢(mèng)游天姥