Unit7What’sthehighestmountainintheworld(SectionA3a-3c)說課稿人教新目標八年級英語下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以人教新目標八年級英語下冊Unit7What’sthehighestmountainintheworld(SectionA3a-3c)為主要內容，通過圖片展示、小組討論和角色扮演等活動，幫助學生理解和掌握課文內容。通過設置與課本相關的情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的跨文化交際意識。通過學習世界地理知識，增強學生對世界多樣性的認識。提升學生的語言運用能力，特別是在聽說環(huán)節(jié)中，鍛煉學生用英語進行交流的能力。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握詢問和回答關于世界最高山峰的英語表達方式，如"What'sthehighestmountainintheworld?"和"MountEverestisthehighestmountainintheworld."

-舉例解釋：通過課文中的對話和問題，學生需要能夠正確使用"highest,""mountain,"和"Everest"等詞匯，以及能夠將中文的地名翻譯成英文。

2.教學難點：

-難點內容：學生可能難以理解"mountain"和"peak"的區(qū)別，以及如何在語境中選擇正確的詞匯。

-舉例解釋：例如，在討論喜馬拉雅山脈時，學生需要理解"mountain"和"peak"都可以指代山，但"mountain"更常用于描述整體的山脈，而"peak"則指山脈中的最高點。教師可以通過展示喜馬拉雅山脈的圖片，引導學生區(qū)分這兩個詞匯的使用。

-難點內容：學生可能難以記憶和運用一些較為復雜的句子結構，如"ThehighestmountainintheworldisMountEverest."

-舉例解釋：教師可以通過分解句子結構，逐步引導學生理解主語"Thehighestmountainintheworld"和謂語"is"的關系，以及"MountEverest"作為表語的使用。通過反復練習，幫助學生記憶和正確運用這樣的句子。教學方法與策略1.采用講授法結合圖片和視頻，直觀展示世界最高山峰，幫助學生建立直觀印象。

2.設計小組討論活動，讓學生分享對世界地理的認識，提高語言表達能力和合作學習意識。

3.通過角色扮演游戲，讓學生模擬采訪和回答問題的場景，增強口語交流能力。

4.利用多媒體課件展示相關文化背景知識，拓寬學生的國際視野。

5.設計填空和匹配練習，鞏固學生對課文內容的理解和記憶。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示世界地圖和中國地圖，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道哪些世界著名的高山嗎？有沒有特別想了解的山峰？”

2.學生自由發(fā)言，教師簡要總結，并引入本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學習世界最高峰——珠穆朗瑪峰。”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示珠穆朗瑪峰的圖片和視頻，介紹其地理位置、高度、氣候特點等基本信息。

2.學生觀察圖片和視頻，教師提問：“你們認為為什么珠穆朗瑪峰會成為世界最高峰？”

3.學生討論并回答，教師總結：珠穆朗瑪峰位于喜馬拉雅山脈，海拔8848米，因其獨特的地理位置和高度，成為了世界最高峰。

4.教師講解“mountain”、“peak”等詞匯的區(qū)別，并舉例說明在語境中的使用。

5.學生跟隨教師一起練習句型：“ThehighestmountainintheworldisMountEverest.”，并要求學生模仿視頻中的發(fā)音。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師分發(fā)練習題，學生獨立完成。

2.練習題包括填空、選擇題和匹配題，涵蓋本節(jié)課的重點詞匯和句型。

3.學生完成后，教師請幾名學生展示答案，并給予點評和糾正。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與課文相關的問題，如：“如果你有機會去珠穆朗瑪峰，你會做些什么？”

2.學生分組討論，并輪流發(fā)言。

3.教師引導學生思考旅游的意義和保護環(huán)境的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，扮演記者和被采訪者的角色，模擬采訪活動。

2.采訪問題包括：珠穆朗瑪峰的歷史、地理位置、氣候特點等。

3.學生通過互動，進一步鞏固課文知識，提高口語表達能力。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.提出拓展問題：“除了珠穆朗瑪峰，你們還知道哪些世界著名的高山？”

3.學生分享自己了解的山峰，教師點評并鼓勵學生繼續(xù)關注世界地理知識。

教學時間總計：45分鐘知識點梳理1.詞匯：

-highest：最高的

-mountain：山

-peak：山頂，山峰

-Everest：珠穆朗瑪峰（MountEverest）

-locatedin：位于

-theHimalayas：喜馬拉雅山脈

-climate：氣候

-altitude：海拔

-breathtaking：令人驚嘆的

-treacherous：危險的

2.句型結構：

-ThehighestmountainintheworldisMountEverest.

-ItislocatedintheHimalayas.

-Theclimatethereisverytreacherous.

-Thealtitudeis8,848meters.

3.地理知識：

-珠穆朗瑪峰（MountEverest）的位置：位于喜馬拉雅山脈

-珠穆朗瑪峰的海拔：8,848米

-喜馬拉雅山脈的地理位置：橫跨亞洲多個國家

-珠穆朗瑪峰的氣候特點：寒冷、干燥、風大

4.文化背景：

-珠穆朗瑪峰對于不同國家和民族的意義

-珠穆朗瑪峰的登山歷史

-珠穆朗瑪峰的環(huán)境保護問題

5.語法點：

-比較級和最高級的用法

-地點狀語從句（locatedin）

-名詞作表語（Itis...）

6.聽力技能：

-如何從聽力材料中獲取關鍵信息，如山脈名稱、海拔高度等

-如何根據(jù)上下文理解生詞的含義

7.口語表達：

-如何用英語詢問和回答關于山峰的問題

-如何用英語描述一個地方的特點

8.寫作技能：

-如何用英語寫一篇關于珠穆朗瑪峰的短文

-如何在短文中運用所學詞匯和句型

9.合作學習：

-如何在小組中分享信息和觀點

-如何通過討論提高英語口語表達能力

10.思維能力：

-如何從地理、歷史、文化等多個角度思考問題

-如何提出有見地的問題并參與討論內容邏輯關系①課文主題與詞匯

-主題：介紹世界最高山峰——珠穆朗瑪峰

-詞匯：highest,mountain,peak,Everest,locatedin,theHimalayas,climate,altitude,breathtaking,treacherous

②句型結構

-句型：ThehighestmountainintheworldisMountEverest.

-結構：主語+be動詞+最高級形容詞+名詞+定語從句（Itislocatedin...）

③地理知識

-珠穆朗瑪峰的位置：喜馬拉雅山脈

-海拔：8,848米

-氣候特點：寒冷、干燥、風大

④文化背景

-珠穆朗瑪峰在國際上的地位

-登山歷史

-環(huán)境保護問題

⑤語法點

-比較級和最高級的用法

-地點狀語從句

-名詞作表語

⑥聽力技能

-獲取關鍵信息：山脈名稱、海拔高度

-理解生詞含義

⑦口語表達

-詢問和回答關于山峰的問題

-描述地方特點

⑧寫作技能

-寫關于珠穆朗瑪峰的短文

-運用所學詞匯和句型

⑨合作學習

-分享信息和觀點

-提高英語口語表達能力

⑩思維能力

-從地理、歷史、文化角度思考問題

-提出有見地的問題并參與討論教學反思教學反思

今天的課結束了，我想趁這個機會對今天的課堂教學進行一下反思。首先，我想說的是，這節(jié)課的整體效果還是不錯的，學生們在課堂上表現(xiàn)出了很高的參與度和學習興趣。但是，也有一些地方我覺得可以改進，下面我就結合今天的課堂教學，談一談我的幾點反思。

1.導入環(huán)節(jié)的設計

今天的導入環(huán)節(jié)，我通過展示世界地圖和中國地圖，引導學生觀察并提問，這個方式起到了很好的效果。學生們對于世界地理知識的興趣被激發(fā)出來了，他們積極參與討論，這讓我感到非常欣慰。但是，我也意識到，在今后的教學中，我可以嘗試更多樣化的導入方式，比如使用故事、歌曲或者視頻，來吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.講授新課的節(jié)奏

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)我對于一些復雜的概念講解得不夠清晰。比如，在講解珠穆朗瑪峰的地理位置和氣候特點時，我發(fā)現(xiàn)有些學生顯得有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對知識的深入講解，尤其是在講解那些對學生來說比較抽象或者難以理解的概念時，要盡量用簡單明了的語言和生動的例子來幫助他們理解。

3.學生互動與參與

今天的課堂上，學生們在互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，尤其是在角色扮演的活動中，他們都能夠很好地投入到角色中，用英語進行交流。這讓我感到很高興，因為這說明我的教學設計是有效的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在互動過程中，有些學生可能因為害羞或者不自信而較少發(fā)言。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，特別是那些內向的學生，讓他們敢于表達自己，積極參與課堂活動。

4.課堂練習的反饋

在課堂練習環(huán)節(jié)，我注意到有些學生在完成練習時遇到了困難。這讓我反思，是否我的練習設