第二單元第3課時(shí)圖形的折、剪、拼與認(rèn)識(shí)平行四邊形（教學(xué)設(shè)計(jì)）-一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)同步備課系列（蘇教版?2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)同步備課系列（蘇教版?2024）第二單元第3課時(shí)，主題為“圖形的折、剪、拼與認(rèn)識(shí)平行四邊形”。內(nèi)容包括：通過折、剪、拼活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特征；通過觀察、比較，讓學(xué)生掌握平行四邊形的性質(zhì)，并能夠識(shí)別平行四邊形。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀、空間觀念和動(dòng)手操作能力。學(xué)生將通過實(shí)際操作，發(fā)展幾何直觀，理解圖形的變換與特征；通過觀察和比較，培養(yǎng)空間觀念，識(shí)別和理解平行四邊形的性質(zhì)；同時(shí)，通過折剪拼的活動(dòng)，提升動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的平面圖形，如圓形、正方形、長方形等。他們已經(jīng)能夠識(shí)別這些圖形，并了解它們的特征。此外，學(xué)生可能已經(jīng)通過游戲或簡單的活動(dòng)初步體驗(yàn)過折紙和剪紙的基本技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手操作活動(dòng)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力處于基礎(chǔ)階段，通過直觀和操作性的學(xué)習(xí)方式更易于理解和掌握知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，有的則更喜歡觀察和聆聽。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，理解平行四邊形的特征可能較為抽象，學(xué)生可能難以從直觀上把握；其次，折剪拼的活動(dòng)要求學(xué)生具備一定的手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作，對(duì)于一些學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)；最后，學(xué)生在識(shí)別平行四邊形時(shí)可能會(huì)混淆與其他圖形，需要教師引導(dǎo)他們區(qū)分不同的幾何形狀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)同步備課系列（蘇教版?2024）》第二單元第3課時(shí)的教材，包含折、剪、拼的活動(dòng)指導(dǎo)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與平行四邊形相關(guān)的圖片、圖形模板以及視頻，幫助學(xué)生直觀理解平行四邊形的特征。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備剪刀、彩紙、膠水等實(shí)驗(yàn)器材，供學(xué)生進(jìn)行折剪拼的活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置小組活動(dòng)區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組討論和動(dòng)手操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級(jí)微信群發(fā)布《圖形的折、剪、拼與認(rèn)識(shí)平行四邊形》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和教學(xué)視頻，要求學(xué)生了解平行四邊形的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能找到生活中的平行四邊形嗎？”和“如何折出一個(gè)平行四邊形？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解平行四邊形。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，并在家中嘗試折紙活動(dòng)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將折紙作品和思考記錄提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中的平行四邊形圖片，如書本、門框等，引入課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解平行四邊形的定義、特征和性質(zhì)。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行折紙活動(dòng)，讓學(xué)生親自折出平行四邊形，觀察其特點(diǎn)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如“為什么折出來的圖形是平的？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考平行四邊形的性質(zhì)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與折紙活動(dòng)，觀察并記錄平行四邊形的特征。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解平行四邊形的基本知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過折紙活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和掌握知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，共同完成折紙任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)一個(gè)平行四邊形圖案的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予個(gè)性化指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計(jì)并繪制平行四邊形圖案。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)學(xué)探索。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并識(shí)別平行四邊形，以及通過折剪拼的活動(dòng)來加深對(duì)平行四邊形特征的理解。通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識(shí)和技能。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《有趣的幾何世界》：這本書以生動(dòng)的故事和簡單的語言介紹了各種幾何圖形，包括平行四邊形在內(nèi)的多種圖形，適合一年級(jí)學(xué)生閱讀。

-《數(shù)學(xué)樂園》：書中通過游戲和活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，包括圖形的折疊、剪紙和拼貼等，與本節(jié)課內(nèi)容緊密相關(guān)。

-《生活中的幾何》：這本書通過圖片和文字介紹了幾何圖形在生活中的應(yīng)用，如建筑、交通、家具設(shè)計(jì)等，有助于學(xué)生理解幾何圖形的實(shí)際意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-平行四邊形在生活中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中的平行四邊形實(shí)例，如窗戶、門、屋頂?shù)龋⒂涗浵聛怼?/p>

-折紙藝術(shù)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的折紙技巧，如折出各種幾何圖形，包括平行四邊形，體驗(yàn)折紙的樂趣。

-創(chuàng)意拼貼：讓學(xué)生利用彩色紙張、剪刀和膠水，設(shè)計(jì)并制作自己的平行四邊形拼貼畫，發(fā)揮創(chuàng)意。

-幾何游戲：介紹一些簡單的幾何游戲，如“圖形接龍”、“幾何拼圖”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固對(duì)平行四邊形等圖形的認(rèn)識(shí)。

-幾何故事：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與幾何圖形相關(guān)的短故事，如講述平行四邊形如何幫助小動(dòng)物找到家的故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-幾何圖形的分類：除了平行四邊形，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解其他幾何圖形，如三角形、正方形、長方形、圓形等，以及它們的特點(diǎn)和區(qū)別。

-幾何圖形的對(duì)稱性：介紹軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的概念，讓學(xué)生通過觀察和操作，理解對(duì)稱性在幾何圖形中的應(yīng)用。

-幾何圖形的面積和周長：在學(xué)生掌握基本圖形特征的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算簡單圖形的面積和周長，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-幾何圖形的變換：介紹平移、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)等圖形變換，讓學(xué)生了解圖形在不同變換下的特征和變化規(guī)律。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織一次“幾何圖形大搜索”活動(dòng)，讓學(xué)生在校園或社區(qū)中尋找不同的幾何圖形，并記錄下來。

-開展“幾何圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)”比賽，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的幾何圖形作品，如服裝設(shè)計(jì)、建筑模型等。

-設(shè)計(jì)“幾何圖形故事會(huì)”，讓學(xué)生通過講故事的方式，分享自己與幾何圖形相關(guān)的有趣經(jīng)歷或發(fā)現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，如折紙、討論等，記錄下學(xué)生是否積極投入。

-學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度：通過提問和觀察學(xué)生的回答，評(píng)估學(xué)生對(duì)平行四邊形定義、特征和性質(zhì)的理解程度。

-學(xué)生的問題解決能力：在解決實(shí)際問題時(shí)，如設(shè)計(jì)平行四邊形圖案，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作效果，包括溝通能力、分工合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

-小組展示內(nèi)容：評(píng)價(jià)小組展示的平行四邊形作品，包括創(chuàng)意、設(shè)計(jì)理念和作品完成度。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)小組討論和展示活動(dòng)的反饋，了解學(xué)生的參與感受和改進(jìn)建議。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)平行四邊形基本知識(shí)的掌握情況，包括定義、特征和性質(zhì)。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力，如設(shè)計(jì)一個(gè)平行四邊形圖案。

-反思與總結(jié)：在測(cè)試后，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括是否按時(shí)提交、作業(yè)質(zhì)量等。

-創(chuàng)新性：評(píng)估學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新性，如設(shè)計(jì)獨(dú)特、有創(chuàng)意的平行四邊形圖案。

-反饋與指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的指導(dǎo)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋，如對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生提出更高的要求，對(duì)理解較慢的學(xué)生提供更多的幫助。

-教學(xué)方法調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法，如增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、改進(jìn)講解方式等。

-家庭與學(xué)校溝通：與家長溝通學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-教學(xué)反思：教師對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行反思，思考如何提高教學(xué)效果，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐操作為主：本節(jié)課的特色在于讓學(xué)生通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)平行四邊形的知識(shí)，如折紙、剪紙和拼貼等。這種實(shí)踐性的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更直觀地理解平行四邊形的特征。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教學(xué)過程中，我嘗試通過引入生活中的實(shí)例，如書本、門框等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生理解困難：在講解平行四邊形的性質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解起來較為困難，特別是在區(qū)分平行四邊形與其他圖形時(shí)，容易產(chǎn)生混淆。

2.小組討論時(shí)間不足：在組織小組討論時(shí)，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，討論效果有待提高。

3.課后反饋不夠及時(shí)：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)和拓展活動(dòng)，反饋不夠及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生未能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化講解方式：針對(duì)部分學(xué)生理解困難的問題，我將嘗試采用更生動(dòng)、形象的教學(xué)方式，如使用多媒體教學(xué)，結(jié)合具體實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解平行四邊形的性質(zhì)。

2.豐富小組討論形式：為了提高小組討論的效果，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的小組討論活動(dòng)，如角色扮演、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.加強(qiáng)課后反饋：針對(duì)課后作業(yè)和拓展活動(dòng)，我將及時(shí)給予學(xué)生反饋，通過線上或線下方式，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提問：在教學(xué)過程中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生提問，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。

5.加強(qiáng)家校溝通：與家長保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成良好的教育合力。通過以上改進(jìn)措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.折紙活動(dòng)：

-題型：請(qǐng)學(xué)生折出一個(gè)平行四邊形，并描述其特征。

-答案示例：我折出了一個(gè)平行四邊形，它有四條邊，對(duì)邊平行且相等，相鄰的兩條邊互相垂直。

2.剪紙活動(dòng)：

-題型：請(qǐng)學(xué)生從一張正方形紙上剪下一個(gè)平行四邊形，并說明剪裁的方法。

-答案示例：我首先在正方形紙上畫出一個(gè)平行四邊形的輪廓，然后沿著輪廓線小心地剪下來，這樣就得到了一個(gè)平行四邊形。

3.拼貼活動(dòng)：

-題型：請(qǐng)學(xué)生用不同顏色的紙張拼貼出一個(gè)大的平行四邊形，并說明如何保證拼貼的準(zhǔn)確性。

-答案示例：我先將不同顏色的紙張剪成相同大小的長條形，然后按照平行四邊形的邊長拼接，確保對(duì)邊平行且相等，從而拼貼出一個(gè)大的平行四邊形。

4.識(shí)別平行四邊形：

-題型：在給定的圖形中，找出所有的平行四邊形，并指出它們的特征。

-答案示例：在這個(gè)圖形中，有