八年級物理上冊第三章第一節(jié)溫度說課稿（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析八年級物理上冊第三章第一節(jié)溫度說課稿（新版）新人教版

本節(jié)課內容圍繞溫度這一物理量展開，通過講解溫度的概念、測量方法以及溫度與攝氏度、華氏度的換算，幫助學生建立對溫度的基本認識，為后續(xù)學習溫度與熱現象打下基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對物理現象的好奇心和探究精神，通過溫度的測量和換算活動，提升學生的科學思維能力和實踐操作能力。同時，引導學生理解溫度在生活中的應用，增強學生的科學素養(yǎng)和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-溫度概念的理解：重點在于使學生理解溫度是表示物體冷熱程度的物理量，而非物體的熱量。

-溫度測量方法：強調攝氏度和華氏度的測量方法，包括溫度計的使用和讀數。

-溫度與攝氏度、華氏度的換算：重點掌握兩種溫度單位之間的換算關系和公式。

2.教學難點

-溫度計的使用和讀數：難點在于學生可能對溫度計的構造和工作原理不夠理解，導致讀數不準確。

-溫度與熱量的區(qū)別：難點在于學生可能混淆溫度和熱量，需要通過實例區(qū)分兩者。

-溫度單位換算的應用：難點在于學生可能對換算公式記憶不牢固，或者在實際情境中應用不當。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解溫度的概念和測量方法，幫助學生建立初步認知。

2.實驗法：組織學生進行溫度計的使用實驗，通過實際操作加深對溫度測量的理解。

3.討論法：引導學生討論溫度在日常生活中的應用，激發(fā)學生的思考。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示溫度計的圖片和溫度變化的動畫，增強直觀性。

2.實驗演示：通過視頻或現場演示溫度計的使用，提高學生的操作技能。

3.在線資源：利用網絡資源提供額外的學習材料，如溫度換算練習題和溫度與生活的案例。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“溫度”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是溫度？溫度是如何測量的？溫度在生活中的應用有哪些？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解溫度的概念和測量方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解溫度課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同溫度下的物體圖片或視頻，引出“溫度”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解溫度的概念、攝氏度和華氏度的測量方法，結合實例如體溫計、寒暑表等幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中的疑問和發(fā)現，通過實驗操作溫度計，讓學生體驗溫度測量的過程。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么溫度計的讀數會有誤差？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實驗操作掌握溫度測量的方法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“溫度與物體的熱量有什么關系？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解溫度的基本概念和測量方法。

實驗活動法：設計實驗活動，讓學生在實踐中掌握溫度測量的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解溫度知識點，掌握溫度測量的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“溫度”課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制溫度變化圖、設計家庭溫度記錄表等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與溫度相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），如介紹溫度在氣候學中的應用，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出實驗中的錯誤或提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究不同材料的導熱性。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“如何更準確地讀取溫度計？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的溫度知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-溫度與熱力學基本定律：介紹熱力學第一定律和第二定律，解釋能量守恒和熱力學第二定律對溫度的影響。

-溫度在日常生活和科技中的應用：探討溫度在氣象學、工程學、醫(yī)學等領域中的應用，如氣象預報、制冷技術、醫(yī)療設備等。

-不同溫度測量工具的原理：介紹不同類型的溫度測量工具，如熱電偶、電阻溫度計、紅外溫度計等，以及它們的原理和應用場景。

-溫度與物質的性質：探討溫度對物質性質的影響，如金屬的延展性、液體的粘度、氣體的壓強等。

-溫度與氣候變化：介紹溫度變化對全球氣候變化的影響，如溫室效應、全球變暖等。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普書籍或文章：推薦閱讀關于物理學和溫度的科普書籍，如《物理世界的奇妙之旅》、《溫度的秘密》等，以更深入地了解溫度的物理原理和應用。

-觀看科普視頻和紀錄片：推薦觀看關于物理學和氣候變化方面的科普視頻和紀錄片，如《探索物理世界》、《地球脈動》等，通過視覺和聽覺的刺激加深對溫度現象的理解。

-參與科學實驗和實踐活動：鼓勵學生參與學校的科學實驗活動，如自制溫度計、探究溫度對物質性質的影響等，通過親身體驗提高實踐操作能力。

-開展小組討論和研究：組織學生進行小組討論，研究溫度在特定領域中的應用，如設計一個家用節(jié)能方案，減少家庭能耗，關注溫度在生活中的作用。

-參加科學競賽和活動：鼓勵學生參加科學競賽和科學節(jié)等活動，通過與其他同學的交流和競爭，激發(fā)對溫度學習的興趣，提高科學素養(yǎng)。

-制作溫度變化圖和圖表：指導學生收集溫度數據，如每日氣溫變化、不同季節(jié)氣溫變化等，制作圖表，分析溫度變化規(guī)律，提高數據處理能力。

-調查和研究地方氣候特點：組織學生調查所在地區(qū)的氣候特點，分析溫度變化對當地生態(tài)系統(tǒng)和人類生活的影響，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-探索溫度在藝術中的應用：鼓勵學生探索溫度在藝術創(chuàng)作中的應用，如通過雕塑、繪畫等形式表現溫度變化，提高學生的藝術鑒賞能力和創(chuàng)造力。內容邏輯關系①溫度的定義與概念

-重點知識點：溫度