2023九年級英語下冊Module3LifenowandthenUnit1說課稿（新版）外研版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級英語下冊Module3LifenowandthenUnit1說課稿（新版）外研版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為2023九年級英語下冊Module3LifenowandthenUnit1，主要圍繞“現(xiàn)在的我和過去的我”這一主題展開，通過對比過去和現(xiàn)在的生活，培養(yǎng)學(xué)生的對比分析能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在七年級學(xué)過的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”和“過去時(shí)”時(shí)態(tài)知識相聯(lián)系，同時(shí)結(jié)合八年級學(xué)過的“對比”寫作技巧，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過對比過去與現(xiàn)在的生活，學(xué)生將提升語言能力，學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行對比描述；增強(qiáng)文化意識，理解不同時(shí)代的生活差異；鍛煉思維品質(zhì)，學(xué)會分析并表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；同時(shí)，通過參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自主探究和合作學(xué)習(xí)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于英語語法和詞匯有一定的掌握。然而，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和努力程度不同，學(xué)生層次存在一定差異。以下是對九年級學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣方面的分析：

1.知識方面：學(xué)生在七、八年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法和詞匯，對于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去時(shí)的運(yùn)用有一定了解。然而，部分學(xué)生在具體語境中運(yùn)用語法和詞匯的能力還有待提高，特別是在對比描述時(shí)，可能存在語法錯誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)膯栴}。

2.能力方面：學(xué)生的英語聽說讀寫能力存在差異。部分學(xué)生在聽力方面表現(xiàn)較好，但口語表達(dá)能力較弱，不敢開口或表達(dá)不流利。在閱讀和寫作方面，學(xué)生對文章的理解能力較強(qiáng)，但在寫作時(shí)，可能缺乏創(chuàng)新思維和邏輯性。

3.素質(zhì)方面：九年級學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生在面對困難時(shí)容易放棄。在合作學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，但仍有部分學(xué)生缺乏溝通和協(xié)作意識。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上普遍能保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但對于英語學(xué)習(xí)，部分學(xué)生存在依賴教師講解的習(xí)慣，缺乏主動探究精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有2023九年級英語下冊Module3LifenowandthenUnit1的教材，以便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示不同年代生活對比的圖片，以及相關(guān)的英語視頻片段，以豐富課堂內(nèi)容。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供充足的討論空間，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和輔助材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“現(xiàn)代與過去生活對比”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有想過，現(xiàn)在的生活和過去的生活有什么不同？你們能說出幾個(gè)現(xiàn)在和過去的生活差異嗎？”

展示一些關(guān)于過去和現(xiàn)在生活對比的圖片或視頻片段，如手機(jī)與電話、電腦與書信等，讓學(xué)生初步感受生活變遷的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹“現(xiàn)代與過去生活對比”的基本概念，即通過對比分析，了解社會發(fā)展的脈絡(luò)和人類生活的演變，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)代與過去生活對比基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)代與過去生活對比的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“現(xiàn)代與過去生活對比”的定義，包括其主要關(guān)注點(diǎn)，如技術(shù)發(fā)展、生活方式、社會觀念等。

詳細(xì)介紹對比分析的組成部分，如時(shí)間線、具體事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)代與過去生活對比案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)代與過去生活對比的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的現(xiàn)代與過去生活對比案例進(jìn)行分析，如交通工具、通訊技術(shù)、娛樂方式等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解社會發(fā)展的脈絡(luò)和人類生活的演變。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用對比分析來解決問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“現(xiàn)代與過去生活對比”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“電子設(shè)備對生活的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對“現(xiàn)代與過去生活對比”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)代與過去生活對比”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)代與過去生活對比的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)代與過去生活對比”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用對比分析的方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“現(xiàn)代與過去生活對比”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中進(jìn)行對比觀察和思考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦閱讀一些描寫不同時(shí)代生活的文學(xué)作品，如《百年孤獨(dú)》中的魔幻現(xiàn)實(shí)主義描繪了拉丁美洲的歷史變遷，通過文學(xué)作品讓學(xué)生更深入地理解不同時(shí)代的生活背景和文化差異。

-歷史紀(jì)錄片：觀看與不同時(shí)代生活相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《中國近代史》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學(xué)生直觀地感受歷史的變遷。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如BBC的歷史頻道、國家地理頻道等，提供豐富的歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生拓展視野。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于歷史變遷的書籍，如《世界歷史簡明教程》、《人類簡史》等，通過閱讀了解不同時(shí)代的社會變遷和人類文明的發(fā)展。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生觀看與不同時(shí)代生活相關(guān)的紀(jì)錄片和視頻，如《時(shí)間簡史》、《歷史的細(xì)節(jié)》等，通過視頻學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對歷史的直觀感受。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀歷史博物館、歷史遺址等，通過實(shí)地體驗(yàn)，加深對歷史的理解和認(rèn)識。

-小組研究：引導(dǎo)學(xué)生分組研究特定歷史時(shí)期的生活，如古代中國的農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)革命時(shí)期的生活等，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于不同時(shí)代生活的繪畫、寫作或表演作品，如以“穿越時(shí)空”為主題的故事創(chuàng)作，通過創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-家庭作業(yè)：布置與“現(xiàn)代與過去生活對比”相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的生活習(xí)慣，對比過去和現(xiàn)在的生活變化，并撰寫報(bào)告。

-課堂討論：在課堂上組織關(guān)于“現(xiàn)代與過去生活對比”的討論，讓學(xué)生分享自己的觀察和思考，通過討論，提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)Т蠹彝瓿闪恕艾F(xiàn)代與過去生活對比”這一主題的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾點(diǎn)值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺關(guān)鍵的。我嘗試通過圖片、視頻等多媒體資源，還有實(shí)際案例的引入，來激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對某個(gè)話題感興趣時(shí)，他們的參與度會更高，課堂氛圍也會更加活躍。比如，我在講解交通工具的變遷時(shí)，展示了從馬車到汽車的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們立刻就產(chǎn)生了共鳴，討論得非常熱烈。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們分組研究特定歷史時(shí)期的生活。這個(gè)方法挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們在討論中不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在討論中不太活躍，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘邔δ承┰掝}不太感興趣。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)人都能得到鍛煉。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體上是好的，但偶爾還是有學(xué)生分心。我意識到，保持課堂紀(jì)律不僅僅依靠規(guī)則，還需要教師的引導(dǎo)和關(guān)注。我打算在接下來的教學(xué)中，更多地利用互動和提問來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，也會加強(qiáng)課堂紀(jì)律的教育。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們在知識方面，對現(xiàn)代與過去生活對比有了更深入的理解；在技能上，他們的分析能力和表達(dá)能力都有所提升；在情感態(tài)度上，他們對歷史和生活的興趣也有所增加。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解某些復(fù)雜的概念時(shí)，可能沒有解釋得足夠清楚，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些困難。此外，課堂時(shí)間有限，有些內(nèi)容沒有充分展開，這也影響了學(xué)生的