七年級語文上冊第六單元26《小圣施威降大圣》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第六單元26《小圣施威降大圣》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年10月25日星期三第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典文學的興趣和鑒賞能力。

2.提升學生的語言表達和審美感知，理解人物性格和故事情節(jié)。

3.增強學生的文化自信，感受中國傳統(tǒng)文化魅力。

4.培養(yǎng)學生合作探究精神，通過討論分析，提高思辨能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解孫悟空的形象特點，分析其性格中的矛盾性和復雜性。

②掌握《小圣施威降大圣》中的關(guān)鍵情節(jié)，如孫悟空與金箍棒的來歷，以及他如何被小圣降服。

③學習《西游記》中的文化內(nèi)涵，如佛教、道教等元素在故事中的體現(xiàn)。

2.教學難點，

①深入挖掘?qū)O悟空這一角色的深層含義，理解其形象在傳統(tǒng)文化中的象征意義。

②理解作者吳承恩在創(chuàng)作中的匠心獨運，如如何通過語言、情節(jié)和人物塑造來表現(xiàn)主題。

③培養(yǎng)學生獨立思考和批判性閱讀的能力，引導學生對文本進行多角度的解讀和分析。

④教會學生如何運用文學批評的方法，對作品進行評價和賞析。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、電子書包、計算機、投影儀。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、教育云平臺。

3.信息化資源：與《西游記》相關(guān)的電子文檔、在線視頻講座、文學網(wǎng)站資源。

4.教學手段：實物教具（如孫悟空、金箍棒的模型），圖片和插圖展示，情景模擬活動。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

教師播放《西游記》經(jīng)典片段，引導學生回顧孫悟空的形象，并提出問題：“孫悟空為何被稱為‘齊天大圣’？他有哪些神奇的本領(lǐng)？”

學生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出課題《小圣施威降大圣》。

2.講授新知（20分鐘）

a.情節(jié)梳理

教師帶領(lǐng)學生閱讀課文，梳理故事情節(jié)，提問：“故事中，小圣是如何降服大圣的？”

學生回答，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵情節(jié)。

b.人物分析

教師引導學生分析孫悟空的形象特點，提問：“孫悟空的性格有哪些矛盾性？他為何會與佛祖為敵？”

學生分組討論，教師邀請代表分享觀點，教師點評并總結(jié)。

c.文學賞析

教師引導學生賞析課文中的精彩語句，如：“騰云駕霧，翻江倒海?！?/p>

學生朗讀并分享自己的感受，教師點評并總結(jié)。

d.文化內(nèi)涵

教師介紹《西游記》中的佛教、道教等元素，提問：“這些元素在故事中起到了什么作用？”

學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)作品的文化價值。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.課堂提問

教師針對課文內(nèi)容進行提問，如：“孫悟空在故事中經(jīng)歷了哪些挫折？”

學生回答，教師點評并總結(jié)。

b.小組討論

教師將學生分成小組，討論以下問題：“你認為孫悟空的性格有哪些優(yōu)點和缺點？”

學生分組討論，教師邀請代表分享觀點，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)孫悟空的形象特點、故事情節(jié)和文化內(nèi)涵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.閱讀作業(yè)

教師布置閱讀作業(yè)：“閱讀《西游記》中與孫悟空相關(guān)的章節(jié)，了解他的成長歷程?！?/p>

b.寫作作業(yè)

教師布置寫作作業(yè)：“以‘我眼中的孫悟空’為題，寫一篇短文，表達你對孫悟空的理解和感悟?！睂W生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《小圣施威降大圣》這一章節(jié)，能夠準確理解并記憶孫悟空的形象特點、故事情節(jié)和《西游記》中的文化內(nèi)涵。他們能夠識別并解釋孫悟空的性格矛盾性，如他的桀驁不馴與忠誠善良之間的沖突，以及他為何會與佛祖為敵的原因。

2.文學鑒賞能力：

學生在閱讀和分析課文的過程中，提高了對古典文學作品的鑒賞能力。他們能夠從語言、情節(jié)和人物塑造等方面分析作品的文學價值，例如通過分析孫悟空的語言和動作，學生能夠感受到他的機智和勇敢。

3.文化素養(yǎng)提升：

通過學習《西游記》中的佛教、道教等元素，學生的文化素養(yǎng)得到了提升。他們能夠認識到這些文化元素在故事中的作用，以及它們?nèi)绾畏从沉斯糯袊淖诮绦叛龊驼軐W思想。

4.思辨與分析能力：

學生在討論和小組合作中，鍛煉了思辨與分析能力。他們能夠從不同的角度解讀文本，提出自己的見解，并在交流中學會尊重他人的觀點。

5.合作學習能力：

在小組討論和合作中，學生學會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務。他們學會了傾聽、表達和協(xié)調(diào)，這些都是未來學習和工作中非常重要的能力。

6.語言表達能力：

學生在課堂上通過朗讀、分享和寫作練習，提高了自己的語言表達能力。他們能夠用準確、生動的語言描述自己的理解和感受。

7.創(chuàng)造力與想象力：

通過對《西游記》中奇幻情節(jié)的探討，學生的想象力和創(chuàng)造力得到了激發(fā)。他們能夠根據(jù)故事情節(jié)進行角色扮演或創(chuàng)作，從而提高自己的創(chuàng)造力。

8.自主學習意識：

在完成閱讀作業(yè)和寫作作業(yè)的過程中，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠主動查找資料，拓展知識面，為自己的學習負責。教學反思今天上了《小圣施威降大圣》這一課，感覺整體上還算是順利，但也有一些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能有點過于簡單了。我只是簡單地播放了一段《西游記》的視頻，然后直接就進入了課文的學習。我覺得這樣的導入沒有很好地激發(fā)學生的興趣，也沒有很好地過渡到新課?？赡芪铱梢栽趯霑r，先讓學生分享他們對孫悟空的了解，或者提出一些與孫悟空相關(guān)的問題，讓學生帶著問題去閱讀課文，這樣可能會更有效。

其次，我在講解過程中，發(fā)現(xiàn)有些學生對孫悟空的性格理解不夠深入。雖然我在課堂上引導他們分析了孫悟空的性格特點，但感覺效果并不理想?；蛟S我應該采用更加多樣化的教學方法，比如通過角色扮演、討論等方式，讓學生更加直觀地感受孫悟空的性格。

再來說說課堂練習。我發(fā)現(xiàn)有些學生在回答問題時，只是簡單地復述了課文內(nèi)容，缺乏自己的思考和見解。這說明我在課堂練習的設(shè)計上可能存在不足，我應該設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考，讓他們在回答問題時能夠展現(xiàn)出自己的獨特見解。

此外，我還注意到在課堂小結(jié)時，有些學生似乎對《西游記》中的文化內(nèi)涵不太感興趣。這可能是因為我對這一部分內(nèi)容的講解不夠生動，沒有很好地引起學生的興趣。我覺得在今后的教學中，我應該更加注重課堂的趣味性，通過一些有趣的活動或者故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

最后，我想說的是，在布置作業(yè)方面，我覺得還可以更加靈活。有些學生可能對寫作作業(yè)不太擅長，而我布置的作業(yè)又相對比較難?；蛟S我可以根據(jù)學生的學習情況，提供一些不同難度的作業(yè)選項，讓學生根據(jù)自己的能力選擇。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①孫悟空的形象特點：機智、勇敢、忠誠、叛逆。

②《西游記》的文化內(nèi)涵：佛教、道教等宗教元素，以及中國傳統(tǒng)文化中的英雄主義和道德觀念。

③小圣降服大圣的過程：情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系、主題表