2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元古代歷史上的改革（上）第1課走向民主政治說課稿岳麓版選修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元古代歷史上的改革（上）第1課走向民主政治說課稿岳麓版選修1課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元古代歷史上的改革（上）第1課走向民主政治

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析古代社會(huì)改革現(xiàn)象的能力，理解改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古代政治制度演變過程的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)民主政治發(fā)展脈絡(luò)的把握。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過歷史案例，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度評(píng)價(jià)歷史人物與事件。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化自覺和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代史的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)古代社會(huì)的基本特征、重要事件和人物有一定的了解。然而，對(duì)于古代政治制度的演變，特別是民主政治的發(fā)展歷程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為淺顯，缺乏系統(tǒng)性和深度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)具有轉(zhuǎn)折性意義的歷史事件。他們具備較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維能力，能夠通過案例學(xué)習(xí)來理解復(fù)雜的歷史現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過閱讀文本來獲取知識(shí)，有的則更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)古代歷史上的改革時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)民主政治概念的抽象理解存在困難，難以將其與古代社會(huì)的具體實(shí)踐相結(jié)合；二是對(duì)于歷史事件的分析，可能缺乏足夠的批判性思維，容易陷入片面或刻板的評(píng)價(jià)；三是由于古代史料有限，學(xué)生可能難以全面把握歷史事件的全貌。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘史料，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有岳麓版選修1《走向民主政治》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古希臘雅典民主政治的圖片、圖表展示改革進(jìn)程的視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書關(guān)鍵信息和學(xué)生討論的引導(dǎo)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜、舒適，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“古希臘雅典民主政治的起源與發(fā)展”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“民主政治的核心理念是什么？”“雅典民主政治的特點(diǎn)有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古希臘雅典民主政治的基本概念和起源。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古希臘雅典民主政治的起源與發(fā)展，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放古希臘民主政治的短片，引出“走向民主政治”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古希臘民主政治的歷史背景、發(fā)展過程和主要成就，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討“民主政治的優(yōu)勢(shì)與局限性”。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古希臘民主政治的復(fù)雜性和多樣性。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握民主政治的概念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古希臘民主政治的歷史意義，掌握評(píng)價(jià)歷史事件的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“走向民主政治”課題，布置閱讀古希臘相關(guān)歷史文獻(xiàn)的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與古希臘民主政治相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的閱讀作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古希臘民主政治的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

古希臘民主政治是西方文明的重要組成部分，了解其發(fā)展歷程對(duì)于理解現(xiàn)代政治制度有著重要意義。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《伯里克利傳》：通過了解伯里克利的政治理念和改革措施，學(xué)生可以更深入地理解古希臘民主政治的實(shí)踐。

-《雅典的政治》：這本書詳細(xì)介紹了雅典的政治制度和社會(huì)結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生全面了解古希臘民主政治的運(yùn)作機(jī)制。

-《民主的細(xì)節(jié)》：該書探討了民主制度的起源、發(fā)展和演變，可以為學(xué)生提供更廣闊的視角。

-《古代希臘的政治制度》：這本書系統(tǒng)地介紹了古希臘的政治制度，包括民主政治、寡頭政治等。

-《希臘史》：通過閱讀希臘史，學(xué)生可以了解古希臘從城邦時(shí)期到民主政治的演變過程。

2.拓展建議：

-閱讀拓展資源：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述推薦的書籍，通過深入了解古希臘民主政治的歷史背景、發(fā)展過程和影響，提高對(duì)歷史事件的理解和分析能力。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與古希臘民主政治相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《伯里克利傳》、《希臘史》等，通過影像資料直觀感受歷史場(chǎng)景。

-參與學(xué)術(shù)討論：組織學(xué)生參與關(guān)于古希臘民主政治的學(xué)術(shù)討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

-制作歷史小報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于古希臘民主政治的歷史小報(bào)，通過收集資料、整理信息、設(shè)計(jì)版面等過程，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，特別是與古希臘民主政治相關(guān)的展覽，通過實(shí)物和場(chǎng)景的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

-模擬古代法庭：讓學(xué)生模擬古代法庭的審判過程，通過角色扮演，體驗(yàn)古希臘民主政治中的司法制度，提高對(duì)法律和公正的認(rèn)識(shí)。

-撰寫歷史評(píng)論：要求學(xué)生針對(duì)古希臘民主政治的某一具體問題或事件，撰寫歷史評(píng)論，培養(yǎng)他們的歷史寫作能力。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生比較古希臘民主政治與現(xiàn)代社會(huì)政治制度的異同，思考民主政治在不同歷史時(shí)期的發(fā)展和演變。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多元化教學(xué)手段：在教學(xué)中，我嘗試結(jié)合歷史故事、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)手段，以提高學(xué)生的參與度和興趣。例如，在講解古希臘民主政治時(shí)，我組織學(xué)生扮演不同角色，模擬古代法庭的審判過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

2.信息技術(shù)融合：利用多媒體技術(shù)和在線平臺(tái)，我將歷史資料、視頻、圖片等資源整合到教學(xué)中，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象，同時(shí)也方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史概念的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)民主政治等歷史概念的理解較為淺顯，缺乏深度。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)歷史事件缺乏整體把握，導(dǎo)致對(duì)概念的理解停留在表面。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)中，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)仍有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在討論中缺乏主動(dòng)性，難以形成良好的討論氛圍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化歷史概念教學(xué)：為了幫助學(xué)生深入理解歷史概念，我將增加對(duì)歷史事件的整體把握，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析問題。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生