3.3《測(cè)量氣溫》教案三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：3.3《測(cè)量氣溫》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象、提出問題、解決問題的能力；增強(qiáng)對(duì)氣象變化的興趣和關(guān)注，提升科學(xué)探究意識(shí)和實(shí)踐能力；通過測(cè)量氣溫的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、分析能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，了解長度、面積、體積等基本概念，對(duì)溫度有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠識(shí)別常見的溫度表示方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)周圍的自然現(xiàn)象充滿好奇心，尤其是與日常生活密切相關(guān)的氣象變化。他們通常具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，喜歡通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過討論和合作來理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解氣溫這一概念時(shí)可能遇到困難，因?yàn)闅鉁厥且粋€(gè)抽象的概念，不易直接感知。此外，測(cè)量氣溫時(shí)，學(xué)生可能對(duì)溫度計(jì)的使用不熟悉，難以準(zhǔn)確讀取溫度值。在數(shù)據(jù)分析方面，學(xué)生可能需要幫助來理解如何從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論。此外，對(duì)于一些來自非氣象地區(qū)的學(xué)生，可能缺乏對(duì)氣溫變化的直觀體驗(yàn)，這可能會(huì)影響他們對(duì)氣溫測(cè)量活動(dòng)的參與度和興趣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)》教科書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氣溫計(jì)使用說明圖、氣溫變化圖表、天氣變化視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、記錄表、鉛筆等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)【用時(shí)】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于夏天和冬天天氣變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

2.提出問題：視頻中天氣有什么變化？你們覺得天氣變化和什么有關(guān)？

3.學(xué)生回答：討論天氣變化與溫度的關(guān)系。

二、講授新課（20分鐘）

1.溫度概念：講解溫度是衡量物體冷熱程度的物理量，引入攝氏度和華氏度兩種溫度單位。

2.溫度計(jì)介紹：展示溫度計(jì)，講解其結(jié)構(gòu)和使用方法。

3.實(shí)驗(yàn)演示：演示如何使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，強(qiáng)調(diào)讀數(shù)注意事項(xiàng)。

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：每組學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量教室內(nèi)的氣溫，并記錄數(shù)據(jù)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析測(cè)量得到的氣溫?cái)?shù)據(jù)，比較不同區(qū)域的氣溫差異。

2.問題討論：討論影響氣溫的因素，如季節(jié)、地理位置、海拔高度等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何判斷一個(gè)地方是寒冷還是溫暖？

2.學(xué)生回答：根據(jù)氣溫高低來判斷。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果溫度計(jì)壞了，我們還能測(cè)量氣溫嗎？

2.學(xué)生回答：可以使用其他物體來間接測(cè)量氣溫，如水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)等。

3.教師點(diǎn)評(píng)：總結(jié)不同溫度計(jì)的特點(diǎn)和適用范圍。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)生展示：學(xué)生分組展示自己的實(shí)驗(yàn)方案，教師點(diǎn)評(píng)并給予建議。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫與天氣變化的關(guān)系。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后觀察并記錄自己所在地區(qū)的氣溫變化，下節(jié)課分享。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)流程要符合實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)。

2.注重師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氣候與季節(jié)變化：介紹不同季節(jié)的氣候特征，如夏季的高溫、冬季的低溫等，以及這些變化對(duì)日常生活的影響。

-氣溫與人類活動(dòng)：探討氣溫對(duì)人類活動(dòng)的影響，例如農(nóng)業(yè)、建筑、服裝選擇等。

-氣象災(zāi)害：介紹由氣溫異常引起的自然災(zāi)害，如熱浪、寒潮、干旱、洪水等，以及如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)。

-溫度計(jì)的歷史：介紹溫度計(jì)的發(fā)展歷程，從早期的溫度計(jì)到現(xiàn)代的溫度測(cè)量技術(shù)。

-地球溫度變化：討論全球溫度變化對(duì)環(huán)境的影響，包括冰川融化、海平面上升等。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校周圍進(jìn)行氣溫觀察，記錄每天的最高氣溫和最低氣溫。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)，使用不同的溫度計(jì)進(jìn)行比較，分析其準(zhǔn)確性和適用性。

-研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與氣溫相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如本地氣候特點(diǎn)、氣候變化對(duì)動(dòng)植物的影響等。

-科學(xué)小論文：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氣溫與生活關(guān)系的科學(xué)小論文，提高他們的科學(xué)寫作能力。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)氣溫知識(shí)競(jìng)賽或游戲，通過趣味性的方式加深學(xué)生對(duì)氣溫知識(shí)的理解。

-家長參與：邀請(qǐng)家長參與氣溫測(cè)量活動(dòng)，共同記錄氣溫變化，增進(jìn)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系。

-社區(qū)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，了解居民對(duì)氣溫變化的感受和應(yīng)對(duì)措施。

-環(huán)保倡議：鼓勵(lì)學(xué)生提出減少溫室氣體排放、應(yīng)對(duì)氣候變化的具體環(huán)保倡議。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放天氣變化的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谡鎸?shí)的場(chǎng)景中感受氣溫變化，這樣的教學(xué)方法能更好地吸引學(xué)生的注意力。

2.實(shí)踐操作：在講授新課環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生分組進(jìn)行氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)，讓他們親自動(dòng)手操作，通過實(shí)踐來理解溫度計(jì)的使用和氣溫的測(cè)量方法，這種實(shí)踐性教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究意識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，或者是對(duì)氣溫測(cè)量沒有足夠的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不足：雖然我盡量使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，但在講解氣溫與人類活動(dòng)的關(guān)系時(shí)，可能過于簡(jiǎn)單，沒有充分挖掘知識(shí)的深度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)氣溫變化的影響理解不夠全面。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過程的全面評(píng)價(jià)，這可能會(huì)忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生參與度不均的問題，我將嘗試采用個(gè)性化教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)內(nèi)容的深度，我計(jì)劃在講解氣溫與人類活動(dòng)的關(guān)系時(shí)，引入更多實(shí)例，如氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響、城市熱島效應(yīng)等，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解氣溫的重要性。

3.多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論、個(gè)人反思等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的自我反思能力。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)氣溫概念、溫度計(jì)使用方法以及氣溫測(cè)量數(shù)據(jù)的理解程度。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列開放式和封閉式問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答。

-觀察學(xué)生參與度：在實(shí)驗(yàn)操作和討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的動(dòng)手能力、合作精神以及解決問題的能力。

-實(shí)時(shí)反饋：在課堂上，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答和操作給予及時(shí)的反饋，以幫助他們糾正錯(cuò)誤，鞏固正確的方法和概念。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)將包括氣溫記錄表、氣溫變化分析報(bào)告以及一個(gè)小型的研究項(xiàng)目，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

-作業(yè)批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注他們的數(shù)據(jù)記錄是否準(zhǔn)確、分析是否合理、結(jié)論是否正確。

-反饋與鼓勵(lì)：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)給出具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中做得更好。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-形成性評(píng)價(jià)：通過課堂提問、觀察和作業(yè)批改，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行持續(xù)的評(píng)價(jià)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-總結(jié)性評(píng)價(jià)：通過課堂測(cè)試和期末考試，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

-自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)組織同伴互評(píng)，提高學(xué)生的自我反思能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用：

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

-學(xué)生輔導(dǎo)：針對(duì)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

-家庭溝通：與家長溝通學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成家校共育的良好氛圍。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《天氣的變化》科普文章，介紹氣溫變化對(duì)生活的影響，以及如何通過氣象預(yù)報(bào)來應(yīng)對(duì)天氣變化。

-視頻資源：《天氣奇觀》科普視頻，展示世界各地的極端天氣現(xiàn)象，如熱帶風(fēng)暴、寒潮等，并解釋其形成原因。

2.拓展要求：

-學(xué)生需要閱讀《天氣的變化》科普文章，并嘗試總結(jié)出氣溫變化對(duì)生活的影響，如對(duì)農(nóng)業(yè)、交通、健康等方面的影響。

-觀看《天氣奇觀》科普視頻后，學(xué)生應(yīng)該記錄下至少兩種他們之前未曾見過的極端天氣現(xiàn)象，并思考這些現(xiàn)象對(duì)當(dāng)?shù)鼐用窨赡軒淼奶魬?zhàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)陂喿x和觀看視頻后的感受和發(fā)現(xiàn)，以及在日常生活中如何關(guān)注氣溫變化。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)氣溫記錄表，記錄他們所在地區(qū)過去一周的