第十二課蝴蝶的對(duì)稱(chēng)美教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)信息技術(shù)陜教版三年級(jí)上冊(cè)-陜教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第十二課蝴蝶的對(duì)稱(chēng)美教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)信息技術(shù)陜教版三年級(jí)上冊(cè)-陜教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“蝴蝶的對(duì)稱(chēng)美”為主題，通過(guò)陜教版三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)圖形的識(shí)別和制作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手操作能力。課程設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系課本，符合教學(xué)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察對(duì)稱(chēng)圖形的能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)。

2.通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

3.強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高信息交流與共享能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的圖形繪制，對(duì)鼠標(biāo)的基本操作有一定了解，但對(duì)稱(chēng)圖形的概念和制作方法可能還較為陌生。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)美的事物有較高的鑒賞力。在信息技術(shù)方面，學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)計(jì)算機(jī)操作較為熟練，而另一些學(xué)生可能存在一定的操作障礙。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到操作不熟練、難以理解對(duì)稱(chēng)概念、構(gòu)圖困難等問(wèn)題。此外，對(duì)于初次接觸信息技術(shù)操作的學(xué)生，可能會(huì)感到計(jì)算機(jī)操作復(fù)雜，難以適應(yīng)。因此，教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、投影儀、鼠標(biāo)、鍵盤(pán)

-課程平臺(tái)：陜教版三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)課程教材

-信息化資源：蝴蝶圖片素材庫(kù)、對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：PPT演示、互動(dòng)式教學(xué)軟件、手工制作輔助工具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示美麗的蝴蝶圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝴蝶的翅膀，提出問(wèn)題：“你們注意到蝴蝶翅膀上的圖案有什么特別的地方嗎？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)美的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.對(duì)稱(chēng)概念講解：通過(guò)PPT展示對(duì)稱(chēng)圖形的定義和特點(diǎn)，講解軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng)等概念。

2.制作對(duì)稱(chēng)圖形：介紹制作對(duì)稱(chēng)圖形的方法，如復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)等。

3.示范操作：教師示范制作蝴蝶翅膀?qū)ΨQ(chēng)圖形的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)操作步驟和注意事項(xiàng)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生嘗試制作一個(gè)蝴蝶翅膀?qū)ΨQ(chēng)圖形。

2.教師巡回指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中巡視，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，糾正操作錯(cuò)誤。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生分享自己的制作過(guò)程和心得體會(huì)。

2.學(xué)生回答：學(xué)生輪流回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.創(chuàng)新制作：教師提出新的要求，如使用不同顏色、不同形狀的圖案制作蝴蝶翅膀?qū)ΨQ(chēng)圖形。

2.學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生之間互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

六、解決問(wèn)題（5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：如何使蝴蝶翅膀?qū)ΨQ(chēng)圖形更加美觀？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，提出自己的見(jiàn)解和解決方案。

3.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱(chēng)圖形的美感。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的對(duì)稱(chēng)圖形，提高審美鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在制作對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)發(fā)揮想象力，嘗試不同的制作方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)：學(xué)生在小組合作中互相幫助，共同完成制作任務(wù)。

教學(xué)過(guò)程總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**對(duì)稱(chēng)概念理解與應(yīng)用**：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解對(duì)稱(chēng)圖形的基本概念，如軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng)等，并能識(shí)別出日常生活中的對(duì)稱(chēng)圖形。

2.**信息技術(shù)應(yīng)用能力提升**：學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)繪制對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，熟練掌握了鼠標(biāo)的拖動(dòng)、復(fù)制、粘貼等基本操作，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。

3.**審美鑒賞能力增強(qiáng)**：學(xué)生在觀察蝴蝶翅膀的對(duì)稱(chēng)美時(shí)，培養(yǎng)了審美意識(shí)，能夠欣賞并分析對(duì)稱(chēng)圖形的美感。

4.**動(dòng)手實(shí)踐能力提高**：通過(guò)實(shí)際操作制作對(duì)稱(chēng)圖形，學(xué)生鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。

5.**創(chuàng)新思維發(fā)展**：在創(chuàng)新制作環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試使用不同的顏色和形狀，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維，能夠提出獨(dú)特的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)方案。

6.**合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)**：在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

7.**問(wèn)題解決能力提升**：在面對(duì)制作過(guò)程中的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠積極思考，通過(guò)討論和嘗試找到解決方案，提升了問(wèn)題解決能力。

8.**學(xué)習(xí)興趣和自信心的增強(qiáng)**：通過(guò)成功完成對(duì)稱(chēng)圖形的制作，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了成就感，自信心得到提升。

9.**跨學(xué)科知識(shí)的融合**：學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，將數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)、藝術(shù)中的美學(xué)原理與信息技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科知識(shí)的融合。

10.**信息交流與共享能力提高**：學(xué)生在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法，并與他人分享學(xué)習(xí)成果，提高了信息交流與共享能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待開(kāi)始了“蝴蝶的對(duì)稱(chēng)美”的教學(xué)?；剡^(guò)頭來(lái)看，我覺(jué)得整體上還是不錯(cuò)的，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我通過(guò)展示蝴蝶的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谥庇^感受中了解到對(duì)稱(chēng)美的存在。我覺(jué)得這個(gè)方法挺有效的，孩子們的注意力很快就被吸引了過(guò)來(lái)，而且他們對(duì)蝴蝶翅膀的對(duì)稱(chēng)性表現(xiàn)出了濃厚的興趣。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于對(duì)稱(chēng)概念的理解還是有些模糊，可能在后續(xù)的教學(xué)中需要加強(qiáng)這方面的講解。

在講授新課的時(shí)候，我盡量將理論講解與實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)圖形的制作。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中，對(duì)于對(duì)稱(chēng)圖形的制作方法掌握得相當(dāng)不錯(cuò)。但是，也有個(gè)別學(xué)生在操作上遇到了困難，比如不太熟悉電腦操作或者對(duì)某些步驟不太理解。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重學(xué)生的個(gè)別差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓孩子們一起完成對(duì)稱(chēng)圖形的制作。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有成效的，孩子們?cè)诨ハ鄮椭?、討論的過(guò)程中，不僅提高了自己的操作技能，也學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和合作。不過(guò)，我也注意到，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢獍l(fā)言，這在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我試圖通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，但可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)計(jì)得不夠巧妙，有些學(xué)生的回答并不太理想。這讓我意識(shí)到，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的知識(shí)水平和心理狀態(tài)，提出的問(wèn)題既要具有挑戰(zhàn)性，又要能夠激發(fā)學(xué)生的思考。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)谥R(shí)上掌握了對(duì)稱(chēng)圖形的基本概念和制作方法，在技能上提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力，在情感態(tài)度上對(duì)美的事物有了更深的理解和欣賞。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生的操作技能還有待提高，課堂氣氛的營(yíng)造還可以更加活躍。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)于操作技能較弱的個(gè)別學(xué)生，我將進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂氣氛。

3.在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我會(huì)更加注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量，確保問(wèn)題能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。重點(diǎn)題型整理1.**題型**：觀察蝴蝶翅膀圖案，找出其對(duì)稱(chēng)軸。

**補(bǔ)充說(shuō)明**：學(xué)生需要通過(guò)觀察蝴蝶翅膀上的圖案，識(shí)別出其對(duì)稱(chēng)軸，并能夠描述對(duì)稱(chēng)軸的特點(diǎn)。

**舉例**：圖中的蝴蝶翅膀圖案，其對(duì)稱(chēng)軸為蝴蝶身體的中線，兩側(cè)圖案完全相同。

2.**題型**：利用軟件工具制作一個(gè)簡(jiǎn)單的蝴蝶翅膀?qū)ΨQ(chēng)圖形。

**補(bǔ)充說(shuō)明**：學(xué)生需要使用計(jì)算機(jī)軟件（如畫(huà)圖軟件）制作一個(gè)蝴蝶翅膀的對(duì)稱(chēng)圖形，并展示其對(duì)稱(chēng)性。

**舉例**：使用畫(huà)圖軟件，先繪制一只蝴蝶翅膀的一半，然后通過(guò)復(fù)制、粘貼和翻轉(zhuǎn)的方式制作出另一半，形成完整的對(duì)稱(chēng)蝴蝶翅膀。

3.**題型**：設(shè)計(jì)一個(gè)具有對(duì)稱(chēng)美的蝴蝶翅膀圖案，并解釋其對(duì)稱(chēng)性。

**補(bǔ)充說(shuō)明**：學(xué)生需要設(shè)計(jì)一個(gè)蝴蝶翅膀圖案，確保圖案具有對(duì)稱(chēng)性，并能夠解釋對(duì)稱(chēng)的具體類(lèi)型（如軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng)）。

**舉例**：設(shè)計(jì)一個(gè)蝴蝶翅膀圖案，其左右兩側(cè)完全對(duì)稱(chēng)，學(xué)生可以解釋這是軸對(duì)稱(chēng)。

4.**題型**：比較不同蝴蝶翅膀圖案的對(duì)稱(chēng)性，并討論其美感。

**補(bǔ)充說(shuō)明**：學(xué)生需要觀察多種蝴蝶翅膀圖案，比較它們的對(duì)稱(chēng)性，并討論對(duì)稱(chēng)性如何影響圖案的美感。

**舉例**：展示幾種不同蝴蝶的翅膀圖案，學(xué)生需要指出哪些圖案更對(duì)稱(chēng)，并討論這些對(duì)稱(chēng)圖案為什么看起來(lái)更美。

5.**題型**：小組合作，共同制作一個(gè)復(fù)雜的蝴蝶翅膀?qū)ΨQ(chēng)圖形，并分享制作過(guò)程。

**補(bǔ)充說(shuō)明**：學(xué)生需要分組合作，共同完成一個(gè)復(fù)雜的蝴蝶翅膀?qū)ΨQ(chēng)圖形，并在完成后分享制作過(guò)程中的困難和解決方案。

**舉例**：小組合作制作一個(gè)具有復(fù)雜圖案的蝴蝶翅膀，每個(gè)成員負(fù)責(zé)一部分，完成后小組共同展示并解釋設(shè)計(jì)思路和制作步驟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①蝴蝶翅膀的對(duì)稱(chēng)性

-知識(shí)點(diǎn)：軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng)

-詞：對(duì)稱(chēng)軸、對(duì)稱(chēng)中心

-句：蝴蝶翅膀的圖案通常具有軸對(duì)稱(chēng)性，即通過(guò)一個(gè)中心線可以將翅膀分為完全相同的兩部分。

②對(duì)稱(chēng)圖形的制作方法

-知識(shí)點(diǎn)：復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)

-詞：鏡像、反射

-句：在計(jì)算機(jī)上制作對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，可以通過(guò)復(fù)制一半圖案，然后使用翻轉(zhuǎn)或鏡像功能來(lái)創(chuàng)建另一半。

③對(duì)稱(chēng)美的欣賞與評(píng)價(jià)

-知識(shí)點(diǎn)：審美鑒賞、對(duì)稱(chēng)性美感

-詞：和諧、平衡

-句：對(duì)稱(chēng)圖形往往給人以和諧、平衡的美感，這是人類(lèi)審美的重要元素之一。

④信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升

-知識(shí)點(diǎn)：計(jì)算機(jī)操作、軟件應(yīng)用

-詞：鼠標(biāo)操作、圖形繪制

-句：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行圖形繪制，提升了信息技術(shù)應(yīng)用能力。

⑤合作學(xué)習(xí)與交流能力的培養(yǎng)

-知識(shí)點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通技巧

-詞：分工合作、意見(jiàn)交流

-句：在小組合作制作對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分工合作，并進(jìn)行了有效的意見(jiàn)交流。

⑥問(wèn)題解決與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

-知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}分析、創(chuàng)新設(shè)計(jì)

-詞：創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題

-句：學(xué)生在面對(duì)制作過(guò)程中的問(wèn)題時(shí)，需要分析問(wèn)題、尋找解決方案，這有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形概念的理解程度。例如，提問(wèn)：“什么是軸對(duì)稱(chēng)？你能舉一個(gè)生活中的軸對(duì)稱(chēng)例子嗎？”

-觀察：在學(xué)生操作計(jì)算機(jī)制作對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，觀察他們的操作熟練度和解決問(wèn)題的能力。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)小測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形知識(shí)的掌握情況。例如，給出幾個(gè)圖形，讓學(xué)生判斷哪些是軸對(duì)稱(chēng)的。

課堂評(píng)價(jià)的目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如部分學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)概念理解不深，操作不熟練等，以便在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括對(duì)稱(chēng)圖形的制作和設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括圖形的對(duì)稱(chēng)性、創(chuàng)意、美觀度等。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：及時(shí)將批改結(jié)果和點(diǎn)評(píng)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中繼續(xù)努力。

作業(yè)評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。以下是一些具體的評(píng)價(jià)方法和內(nèi)容：

-**提問(wèn)評(píng)價(jià)**：在課堂提問(wèn)中，記錄學(xué)生的回答情況，特別是對(duì)于難以理解的概念，