川教版七年級(jí)上冊(cè)歷史（2016年秋季版）第13課《西漢的興盛》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：川教版七年級(jí)上冊(cè)歷史（2016年秋季版）第13課《西漢的興盛》，主要內(nèi)容包括西漢的建立、文景之治和漢武帝的大一統(tǒng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)到的秦朝歷史知識(shí)有關(guān)聯(lián)，為學(xué)生了解漢朝的歷史背景奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦朝的歷史，對(duì)統(tǒng)一多民族國家的形成有一定了解。然而，對(duì)于西漢時(shí)期的歷史知識(shí)，學(xué)生可能較為陌生，對(duì)漢朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，但對(duì)于深入的歷史事件和人物可能缺乏耐心。學(xué)生具備一定的閱讀理解和分析能力，但歷史思維和邏輯推理能力還有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過圖片、故事等形式學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字和圖表進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《西漢的興盛》時(shí)，可能對(duì)漢朝政治制度的變化、經(jīng)濟(jì)措施的效果以及文化發(fā)展的特點(diǎn)感到困惑。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的歷史事件，學(xué)生可能難以把握其發(fā)展脈絡(luò)和因果關(guān)系，導(dǎo)致理解上的困難。因此，教師在教學(xué)過程中需注意引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起對(duì)西漢歷史的整體認(rèn)識(shí)，并通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有川教版七年級(jí)上冊(cè)歷史（2016年秋季版）教材，以便學(xué)生能夠跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)和課堂討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如西漢時(shí)期的歷史圖片、文景之治和漢武帝大一統(tǒng)的動(dòng)畫演示，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以備進(jìn)行與歷史相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)西漢的建立背景和文景之治的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“西漢的興盛”，設(shè)計(jì)問題如“西漢建立的原因是什么？”“文景之治的特點(diǎn)有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和相關(guān)資料，理解西漢建立的歷史背景和文景之治的基本特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示西漢時(shí)期的地圖或歷史圖片，引出“西漢的興盛”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解西漢的建立、文景之治和漢武帝的大一統(tǒng)，結(jié)合歷史事件和人物，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析西漢興盛的原因，以及文景之治和漢武帝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“文景之治與漢武帝時(shí)期有何不同？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解西漢興盛的歷史過程。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于西漢時(shí)期歷史事件的分析作業(yè)，如“分析西漢初期采取的政策對(duì)國家發(fā)展的影響”。

提供拓展資源：推薦與西漢歷史相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的歷史研究。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《史記》——司馬遷所著，其中包含了對(duì)西漢歷史的詳細(xì)記載，特別是對(duì)漢武帝時(shí)期的描述，可以讓學(xué)生更深入地了解西漢的歷史背景和重大事件。

《漢書》——班固所著，作為漢代正史之一，詳細(xì)記載了西漢的歷史，特別是對(duì)文景之治和漢武帝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的記載，有助于學(xué)生全面了解西漢的興盛。

《西漢故事集》——收集了西漢時(shí)期的一些民間故事和歷史傳說，以通俗易懂的方式展現(xiàn)西漢時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和人民生活，適合學(xué)生閱讀。

《中國古代政治制度史》——通過閱讀此書，學(xué)生可以了解西漢時(shí)期的政治制度，如三公九卿制度、郡縣制等，有助于理解西漢的政治架構(gòu)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究西漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：讓學(xué)生研究西漢時(shí)期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展，了解絲綢之路的開辟對(duì)西漢經(jīng)濟(jì)的影響。

-分析西漢時(shí)期的軍事制度：探討西漢時(shí)期的兵制、軍事戰(zhàn)略以及與周邊民族的交往，如與匈奴的關(guān)系。

-研究西漢時(shí)期的文化成就：了解西漢時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就，如《史記》的編纂、張衡的地動(dòng)儀等。

-比較西漢與秦朝的異同：通過對(duì)比分析，讓學(xué)生理解西漢時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的繼承與發(fā)展。

-探討西漢時(shí)期的社會(huì)問題：研究西漢時(shí)期的社會(huì)矛盾，如土地兼并、農(nóng)民起義等問題，以及漢武帝時(shí)期的改革措施。

-創(chuàng)作西漢歷史劇本：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以西漢時(shí)期為背景的歷史劇本，通過戲劇表演的形式加深對(duì)歷史的理解。

-設(shè)計(jì)西漢歷史地圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制西漢時(shí)期的疆域圖、交通圖等，直觀地展示西漢時(shí)期的地域范圍和交通狀況。

-制作西漢歷史手抄報(bào)：要求學(xué)生收集和整理西漢時(shí)期的歷史資料，制作手抄報(bào)，展示對(duì)西漢歷史的理解和認(rèn)識(shí)。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，實(shí)地感受西漢時(shí)期的歷史文化，增加對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。課后作業(yè)1.簡述西漢建立的原因。

答案：西漢建立的原因包括秦朝的暴政導(dǎo)致民不聊生，秦朝的速亡使天下思定，以及劉邦等人的軍事才能和民眾的支持。

2.描述文景之治的特點(diǎn)及其影響。

答案：文景之治的特點(diǎn)是政治清明、經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、社會(huì)穩(wěn)定。其影響是鞏固了漢朝的統(tǒng)治，為漢武帝的大一統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。

3.分析漢武帝時(shí)期采取的鞏固統(tǒng)一的措施。

答案：漢武帝時(shí)期采取的鞏固統(tǒng)一的措施包括推行推恩令、設(shè)立中朝、統(tǒng)一貨幣和度量衡、加強(qiáng)中央集權(quán)等。

4.解釋“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”對(duì)西漢的影響。

答案：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”使儒家思想成為西漢的官方哲學(xué)，加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于國家的統(tǒng)一和社會(huì)的穩(wěn)定。

5.列舉西漢時(shí)期的主要科技成就。

答案：西漢時(shí)期的主要科技成就包括張衡的地動(dòng)儀、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)、司馬遷編纂《史記》等。

6.分析西漢時(shí)期絲綢之路的開辟對(duì)漢朝的影響。

答案：絲綢之路的開辟促進(jìn)了漢朝與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流，豐富了漢朝的物質(zhì)文化生活，同時(shí)也加強(qiáng)了漢朝與周邊國家的友好關(guān)系。

7.討論西漢時(shí)期土地兼并問題及其解決措施。

答案：西漢時(shí)期土地兼并問題嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)民流離失所，社會(huì)矛盾加劇。解決措施包括實(shí)行均田制、推行屯田制等。

8.評(píng)價(jià)漢武帝在位期間的歷史地位。

答案：漢武帝在位期間，通過一系列改革措施，使?jié)h朝達(dá)到了鼎盛時(shí)期，他的歷史地位是西漢時(shí)期的一位杰出君主。

9.比較西漢初年和漢武帝時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況。

答案：西漢初年經(jīng)濟(jì)凋敝，民生疾苦；漢武帝時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)盛。

10.分析西漢時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn)。

答案：西漢時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn)是既有戰(zhàn)爭也有和平，既有沖突也有融合，如漢與匈奴的關(guān)系、與西南夷的關(guān)系等。板書設(shè)計(jì)①西漢的建立

-西漢建立的原因

-漢高祖劉邦

-漢朝的政治制度

②文景之治

-文景之治的特點(diǎn)

-漢文帝、漢景帝的治國方略

-文景之治的影響

③漢武帝的大一統(tǒng)

-漢武帝的改革措施

-推恩令

-郡國制

-罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)