第九課環(huán)境を考える教學(xué)設(shè)計(jì)新編日語(yǔ)第四冊(cè)重排本-新編日語(yǔ)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“第九課環(huán)境を考える”是《新編日語(yǔ)》第四冊(cè)重排本中的內(nèi)容，主要圍繞環(huán)境保護(hù)這一主題展開(kāi)。課程內(nèi)容包括環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀、個(gè)人環(huán)保行動(dòng)以及日本在環(huán)保方面的措施。本課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理方式；提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)日語(yǔ)表達(dá)對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考和行動(dòng)；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保理念。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中級(jí)階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的日語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一定的了解，但可能缺乏系統(tǒng)性的環(huán)保知識(shí)。在能力方面，學(xué)生能夠閱讀和理解日語(yǔ)文章，但在口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作上可能存在一定的困難，尤其是在表達(dá)復(fù)雜觀點(diǎn)和撰寫(xiě)論述文時(shí)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)環(huán)保持有積極態(tài)度，而部分學(xué)生則可能對(duì)此較為忽視。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在課堂參與度不高、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題深入思考和討論的積極性。此外，學(xué)生在日常生活中可能缺乏實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)的習(xí)慣，這需要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)引導(dǎo)和改變。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采用互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時(shí)，通過(guò)結(jié)合實(shí)際案例和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，講解環(huán)境問(wèn)題的背景和現(xiàn)狀，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生就日本環(huán)保措施進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提高思辨能力。

3.角色扮演：模擬環(huán)保活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)的重要性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示環(huán)境問(wèn)題圖片和視頻，增強(qiáng)視覺(jué)效果，吸引學(xué)生注意力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)站和在線資源，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)物展示：展示環(huán)保產(chǎn)品或環(huán)保工具，讓學(xué)生直觀感受環(huán)保的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們認(rèn)為我們生活的環(huán)境如何？你們有注意到哪些環(huán)境問(wèn)題？”

展示一些關(guān)于環(huán)境污染、生態(tài)破壞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。

簡(jiǎn)短介紹環(huán)境保護(hù)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解環(huán)境保護(hù)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹環(huán)境保護(hù)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.環(huán)境保護(hù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解環(huán)境保護(hù)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的環(huán)境保護(hù)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解環(huán)境保護(hù)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用環(huán)境保護(hù)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括環(huán)境保護(hù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用環(huán)境保護(hù)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)的環(huán)境問(wèn)題，并提出改善建議。

要求學(xué)生在下節(jié)課分享自己的調(diào)查結(jié)果和改善建議，以促進(jìn)知識(shí)的交流和應(yīng)用的實(shí)踐。

8.教學(xué)過(guò)程中的具體細(xì)節(jié)

-在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以使用互動(dòng)式教學(xué)，如提問(wèn)、游戲等，以活躍課堂氣氛。

-在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生更好地理解抽象概念。

-在案例分析環(huán)節(jié)，教師可以提供多媒體資源，如視頻、圖片等，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，尊重每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，營(yíng)造良好的討論氛圍。

-在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注展示內(nèi)容的邏輯性和實(shí)用性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-在課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，確保他們能夠完成作業(yè)，并從中獲得實(shí)際體驗(yàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)：介紹日本及我國(guó)的環(huán)境保護(hù)法律，如《環(huán)境保護(hù)法》、《大氣污染防治法》等，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的法律框架。

-環(huán)境保護(hù)的國(guó)際合作：介紹聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）等國(guó)際組織在環(huán)境保護(hù)方面的合作項(xiàng)目和成果，拓展學(xué)生對(duì)全球環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-環(huán)境污染事件案例分析：搜集歷史上重大的環(huán)境污染事件，如切爾諾貝利核事故、墨西哥灣漏油事件等，分析事件原因、影響及處理措施。

-環(huán)?？萍及l(fā)展：介紹環(huán)保科技領(lǐng)域的新進(jìn)展，如太陽(yáng)能、風(fēng)能、水處理技術(shù)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)?？萍嫉呐d趣。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《寂靜的春天》、《環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》等環(huán)保類書(shū)籍，深入了解環(huán)境保護(hù)的理論和實(shí)踐。

-觀看環(huán)保紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)感受地球環(huán)境的脆弱性和重要性。

-參與環(huán)?；顒?dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類、節(jié)能減排等，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。

-開(kāi)展環(huán)保調(diào)查：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)或?qū)W校的環(huán)境調(diào)查，了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀，并提出解決方案。

-組織環(huán)保講座：邀請(qǐng)環(huán)保專家或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進(jìn)行講座，分享環(huán)保知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野。

-創(chuàng)作環(huán)保宣傳作品：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作環(huán)保主題的繪畫(huà)、攝影、寫(xiě)作等作品，提高環(huán)保意識(shí)，傳播環(huán)保理念。

-參與環(huán)保競(jìng)賽：推薦學(xué)生參加環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-關(guān)注環(huán)保新聞：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外環(huán)保新聞，了解環(huán)保領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，提高環(huán)保素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的積極參與和互動(dòng)表現(xiàn)將作為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。通過(guò)觀察學(xué)生的提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論和小組活動(dòng)的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.小組討論成果展示：

通過(guò)小組討論的形式，評(píng)價(jià)學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的分析和解決中。評(píng)價(jià)將包括小組合作的有效性、討論的深度和廣度、提出的解決方案的創(chuàng)新性和可行性。同時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.隨堂測(cè)試：

設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試將包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式，考察學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)概念、法律法規(guī)和實(shí)際案例的理解。評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的知識(shí)記憶和運(yùn)用能力。

4.課后作業(yè)反饋：

通過(guò)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的深入理解和實(shí)踐應(yīng)用。作業(yè)可以是寫(xiě)作、調(diào)查報(bào)告或項(xiàng)目設(shè)計(jì)等形式。評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的研究能力、問(wèn)題解決能力和表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師將對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括參與度、合作精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，教師將提供具體的反饋和建議。

-針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：教師將鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持，并可能提出更高的期望。

-針對(duì)學(xué)生的不足：教師將提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：

學(xué)生將被鼓勵(lì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，思考自己在環(huán)境保護(hù)方面的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表或進(jìn)行口頭反思，學(xué)生可以識(shí)別自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需要改進(jìn)的領(lǐng)域。

7.同伴評(píng)價(jià)：

學(xué)生之間可以進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，通過(guò)互相觀察和反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的積極性和相互幫助。同伴評(píng)價(jià)將包括對(duì)同學(xué)在討論、合作和解決問(wèn)題的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科融合：在環(huán)境保護(hù)的教學(xué)中，嘗試將環(huán)境科學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)融入課程，讓學(xué)生從不同角度理解環(huán)境問(wèn)題。

2.實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)：增加實(shí)地考察和社區(qū)參與活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的實(shí)際工作，提高學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)環(huán)境問(wèn)題缺乏興趣或自信心不足。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)講授法占比較大，學(xué)生可能更傾向于互動(dòng)性和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴隨堂測(cè)試和作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，嘗試更多互動(dòng)式和體驗(yàn)式教學(xué)方法，如案例研究、模擬實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)。

3.拓展評(píng)價(jià)方式：引入項(xiàng)目評(píng)估、同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握、技能應(yīng)用和態(tài)度發(fā)展。

4.加強(qiáng)校企合作：與環(huán)保機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和志愿服務(wù)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，提高職業(yè)素養(yǎng)。

5.定期反思與調(diào)整：在教學(xué)過(guò)程中，定期進(jìn)行自我反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)：

題目：以“我的環(huán)保行動(dòng)”為題，寫(xiě)一篇短文，描述你在日常生活中所采取的環(huán)保措施，以及這些措施對(duì)你和周?chē)h(huán)境的影響。

答案示例：

我的環(huán)保行動(dòng)

最近，我開(kāi)始關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，并嘗試在日常生活中采取一些環(huán)保措施。比如，我每天都會(huì)使用環(huán)保袋購(gòu)物，減少塑料袋的使用；我還嘗試減少一次性用品的使用，比如使用可重復(fù)使用的餐具和水杯。此外，我還鼓勵(lì)家人一起參與垃圾分類，將可回收物、有害垃圾和其他垃圾分開(kāi)投放。雖然這些小小的行動(dòng)看似微不足道，但我相信，只要每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，我們的環(huán)境一定會(huì)變得更加美好。

2.案例分析：

題目：分析日本在環(huán)境保護(hù)方面的一項(xiàng)措施，如垃圾分類制度，并討論其對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義。

答案示例：

日本的垃圾分類制度

日本的垃圾分類制度非常嚴(yán)格，居民需要將垃圾按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。這一制度對(duì)于環(huán)境保護(hù)有著重要的意義。首先，它有助于減少垃圾填埋和焚燒帶來(lái)的環(huán)境污染。其次，垃圾分類使得可回收物得到有效利用，減少了資源浪費(fèi)。最后，垃圾分類提高了公眾的環(huán)保意識(shí)，促使人們更加珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

3.角色扮演：

題目：假設(shè)你是一名環(huán)保志愿者，參加了一次社區(qū)環(huán)保宣傳活動(dòng)，請(qǐng)描述你在活動(dòng)中的角色和所做的事情。

答案示例：

環(huán)保志愿者的一天

作為一名環(huán)保志愿者，我在社區(qū)環(huán)保宣傳活動(dòng)中扮演了宣傳員的角色。我負(fù)責(zé)向居民們介紹環(huán)保知識(shí)，分發(fā)宣傳資料，并解答他們關(guān)于環(huán)保的疑問(wèn)。我還組織了一場(chǎng)環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)游戲的形式讓居民們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅提高了自己的組織能力和溝通能力，也幫助更多的人了解了環(huán)保的重要性。

4.調(diào)查報(bào)告：

題目：調(diào)查你所在社區(qū)的環(huán)境問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。

答案示例：

社區(qū)環(huán)境問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

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