18《文言文二則》第1課時（教學(xué)設(shè)計）-統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18《文言文二則》第1課時（教學(xué)設(shè)計）-統(tǒng)編版語文四年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《文言文二則》第1課時，包括《兩小兒辯日》和《學(xué)弈》兩篇文言文的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在三年級下冊學(xué)習(xí)過的《文言文一課》有緊密聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)舊知，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知識。教材中涉及到的文言文閱讀方法和技巧，將有助于學(xué)生提高閱讀文言文的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言建構(gòu)與運用能力、思維發(fā)展與提升以及審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》和《學(xué)弈》，學(xué)生將感受中華文化的魅力，提高文言文閱讀理解能力，學(xué)會運用文言文表達觀點，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力，同時激發(fā)對文學(xué)作品的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生已具備一定的漢字識字量和閱讀理解能力，能夠識別并理解簡單的文言字詞。他們在三年級下冊已接觸過文言文學(xué)習(xí)，對文言文的基本閱讀方法和技巧有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對文言文的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過故事和情境來理解文意。學(xué)生在閱讀能力上存在差異，部分學(xué)生具備較強的文言文閱讀理解能力，而部分學(xué)生可能對文言文中的生僻字詞感到困惑。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《文言文二則》時，可能遇到的困難包括對生僻字詞的識讀、對文言文句式的理解以及理解文中蘊含的哲理。此外，部分學(xué)生可能難以將文言文中的抽象概念與實際生活聯(lián)系起來，從而影響對文章整體意義的把握。教師需要針對這些困難，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版語文四年級下冊》

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺或班級微信群

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的文言文教學(xué)視頻、相關(guān)的電子文檔和在線測試

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板、教鞭、文言文朗讀音頻、故事卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述關(guān)于古代兒童智慧的故事，如“曹沖稱象”，引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《兩小兒辯日》。

2.回顧舊知：教師提問學(xué)生：“大家還記得我們在三年級下冊學(xué)過的文言文嗎？誰能給大家分享一下？”引導(dǎo)學(xué)生回顧文言文的基本閱讀方法和技巧。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《兩小兒辯日》和《學(xué)弈》兩篇文言文的主要內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)等。

-通過PPT展示兩篇文章的原文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并指出文中的生僻字詞。

-講解文言文的句式特點，如主謂賓結(jié)構(gòu)、四字短語等。

-分析人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格特點和故事背景。

2.舉例說明：教師選取典型句子，如《兩小兒辯日》中的“日初出及日中則如探湯”，通過講解字詞含義，幫助學(xué)生理解句子意義。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，探討以下問題：

-兩篇文章分別表達了哪些道理？

-文中的人物形象有哪些特點？

-如何將文言文中的道理應(yīng)用到實際生活中？

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：教師布置以下練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成：

-解釋下列詞語：日初出、如探湯、弈秋、以為有鴻鵠將至。

-翻譯下列句子：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。

-仿寫句子：如……如……

2.教師指導(dǎo)：教師巡視教室，及時解答學(xué)生的問題，并給予指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識運用到實際生活中？

五、課后作業(yè)

1.學(xué)生熟讀《兩小兒辯日》和《學(xué)弈》兩篇文言文，并背誦其中一段。

2.家長簽字確認學(xué)生完成作業(yè)。知識點梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-文言文的起源與發(fā)展

-文言文的特點：簡練、含蓄、意境深遠

-文言文的語法結(jié)構(gòu)：主謂賓結(jié)構(gòu)、四字短語、判斷句、疑問句等

-文言文的修辭手法：比喻、夸張、對偶等

2.《兩小兒辯日》知識點

-故事背景：孔子與兩個小孩的對話

-人物形象：孔子、兩個小孩

-主要情節(jié)：孔子與兩個小孩就日與月的距離進行辯論

-教育意義：提倡實事求是、善于思考、勇于質(zhì)疑的精神

3.《學(xué)弈》知識點

-故事背景：弈秋教授弈棋的故事

-人物形象：弈秋、弟子、旁聽者

-主要情節(jié)：弈秋教授弈棋，弟子專心致志，旁聽者心不在焉

-教育意義：強調(diào)專心致志、專注學(xué)習(xí)的重要性

4.文言文閱讀方法

-字詞識讀：認識生僻字詞，理解其含義

-句子理解：分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子意義

-文意把握：梳理文章脈絡(luò)，把握文章主題

-思想感情：體會作者的思想感情，感受文章的意境

5.文言文背誦技巧

-分段背誦：將文章分為若干段，逐段背誦

-理解背誦：理解文意，邊背誦邊思考

-朗讀背誦：邊朗讀邊背誦，增強語感

-重復(fù)背誦：多次重復(fù)背誦，鞏固記憶

6.文言文寫作技巧

-擬人：賦予非生物以人的情感、動作等

-對偶：字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義相近的兩個詞組或句子

-排比：用相同或相近的結(jié)構(gòu)，列舉一系列事物

-借代：用一種事物代表另一種事物

7.文言文在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用

-學(xué)習(xí)古代智慧，提高自身修養(yǎng)

-培養(yǎng)批判性思維，敢于質(zhì)疑權(quán)威

-拓展文化視野，增強民族自豪感

-增強語言表達能力，提高溝通能力課堂1.課堂提問

-教師將運用提問策略來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在講解文言文《兩小兒辯日》和《學(xué)弈》時，教師將提出開放性問題，如“你認為孔子為什么會被兩個小孩辯駁？”和“從弈秋教授弈棋的故事中，我們學(xué)到了什么？”通過這些問題，教師可以評估學(xué)生對故事情節(jié)和人物行為的理解程度。

2.觀察學(xué)生參與

-教師將密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們對新知識的興趣、小組討論的活躍程度以及課堂活動的參與積極性。通過這些觀察，教師可以了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。

3.小組合作評價

-學(xué)生將被分成小組進行合作學(xué)習(xí)，共同完成練習(xí)和討論。教師將評估學(xué)生在小組中的角色、貢獻和團隊合作能力。例如，教師可能會記錄哪個學(xué)生負責(zé)記錄、哪個學(xué)生提出了解決問題的方案等。

4.朗讀與背誦評價

-學(xué)生將有機會朗讀課文并背誦指定的段落。教師將評估學(xué)生的語音、語調(diào)和節(jié)奏，以及他們對課文內(nèi)容的掌握程度。這有助于教師了解學(xué)生的記憶能力和語音表達能力。

5.課堂測試

-在課程的某個階段，教師可能會進行小測驗來評估學(xué)生對文言文知識的掌握情況。這些測試可以包括選擇題、簡答題和翻譯題。通過測試結(jié)果，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并在接下來的教學(xué)中加以解決。

6.及時反饋

-對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師將提供及時的反饋。這種反饋可以是正面的，以鼓勵學(xué)生的努力；也可以是建設(shè)性的，以指出學(xué)生的不足并幫助他們改進。

7.作業(yè)評價

-課后作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補充。教師將對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，確保每個學(xué)生都能得到個性化的指導(dǎo)。作業(yè)評價將包括對文言文翻譯的準(zhǔn)確性、對故事主題的把握以及對寫作技巧的應(yīng)用。

8.學(xué)生自評與互評

-教師將鼓勵學(xué)生進行自評和互評，以促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和自我反思。學(xué)生將有機會評價自己的表現(xiàn)，并從同伴那里獲得反饋。板書設(shè)計①《兩小兒辯日》

-重點知識點：日與月的距離、孔子與小兒辯日、實事求是

-關(guān)鍵詞：日初出、如探湯、孔子、辯日、實事求是

-重點句子：日初出大如車蓋，及日中則如探湯。

②《學(xué)弈》

-重點知識點：弈秋教授弈棋、專心致志、心不在焉

-關(guān)鍵詞：弈秋、弈棋、專心、心不在焉、學(xué)習(xí)態(tài)度

-重點句子：弈秋，通國之善弈者也。其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

③文言文閱讀方法

-重點知識點：字詞識讀、句子理解、文意把握、思想感情

-關(guān)鍵詞：識讀、理解、把握、思想感情、閱讀技巧

-重點句子：讀書有三到：心到、眼到、口到。

④文言文寫作技巧

-重點知識點：擬人、對偶、排比、借代

-關(guān)鍵詞：擬人、對偶、排比、借代、修辭手法

⑤文言文在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用

-重點知識點：古代智慧、批判性思維、文化視野、語言表達

-關(guān)鍵詞：古代智慧、批判性思維、文化視野、語言表達、實際應(yīng)用反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，制作互動課件，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受文言文的魅力。

2.引入情境教學(xué)，通過角色扮演、故事復(fù)述等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗文言文中的故事和人物。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對文言文的興趣不高，可能是因為對生僻字詞的恐懼和閱讀理解的困難。

2.在課堂討論中，個別學(xué)生參與度不高，可能是由于缺乏自信或者對文言文的理解不夠深入。

3.作業(yè)批改過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文言文翻譯的準(zhǔn)確性有待提高，可能是因為對文言文語法結(jié)構(gòu)掌握不牢固。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生對生僻字詞的恐懼，可以設(shè)計一些趣味性的游戲，如“猜字謎”、“生僻字接龍”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生僻字。

2.為了提高學(xué)生的參與度，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點，同時通過小組間的互助，共同提高對文言文的理解。

3.針對文言文翻譯的準(zhǔn)確性問題，可以增加課堂上的語法講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握文言文的語法結(jié)構(gòu)，同時通過課后練習(xí)和反饋，逐步提高學(xué)生的翻譯能力。

4.考慮到學(xué)生的個體差異，可以設(shè)計分層作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以布置一些拓展性作業(yè)，如文言文寫作；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則提供更多的基礎(chǔ)練習(xí)和輔導(dǎo)。

5.定期進行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，確保教學(xué)效果的最大化。同時，積極參與教研活動，與其他教師交流教學(xué)心得，共同提升教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解1.例題：《兩小兒辯日》中，孔子對兩個小孩的辯駁有何評價？

答案：孔子對兩個小孩的辯駁表示贊賞，認為他們能夠提出問題，勇于質(zhì)疑，具有實事求是的精神。

2.例題：《學(xué)弈》中，弈秋教授弈棋時，弟子們的學(xué)習(xí)態(tài)度有何不同？

答案：弈秋的弟子中，一位專心致志，另一位則心不在焉，沒有全身心投入學(xué)習(xí)。

3.例題：請翻譯《兩小兒辯日》中的句子“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂?！?/p>

答案：太陽剛升起時，大得像車上的篷蓋，等到正午時，就小得像盤子或盂。

4.例題：請解釋《學(xué)弈》中的詞語“援弓繳而射之”。

答案：“援弓繳而射之”意為拉弓射箭，這里的“援”指拉，“繳”指箭，整個詞語形容的是一種射箭的動作。

5.例題：根據(jù)《兩小兒辯日》的內(nèi)容，總結(jié)出孔子的一句名言。

答案：孔子在《兩小兒辯日》中提到“知之為知之，不知為不知，是知也?！边@句話強調(diào)了知與不知的區(qū)別，以及實事求是的重要性。

補充說明：

1.對于《兩小兒辯日》中的句子翻譯，