第第頁人教版（2024）八年級上冊英語Unit4AmazingPlantsandAnimals教案SectionA（1a-Pronunciation）課題Unit4AmazingPlantsandAnimalsSectionA(1a-Pronunciation)學(xué)段初中年級八課型聽說＆語音課課時1學(xué)科English單元主題分析本單元的主題屬于“人與自然”范疇，涉及“自然生態(tài)”主題群中的“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”子主題內(nèi)容。本單元以“神奇的動植物”為主題，圍繞植物和動物的獨特之處展開探究，深入理解自然生物的奇妙特性及其與人類生活的密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生不僅能掌握形容詞最高級的用法，還能培養(yǎng)對自然界的敬畏之心，進而思考人類與動植物和諧共生的意義。文本解讀What:本課是人教版(2024)八年級上冊第四單元AmazingPlantsandAnimals的第一課時，本課時以“動植物”為核心主題，通過多模態(tài)教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生掌握形容詞原級與最高級的語言結(jié)構(gòu)，并運用其描述自然界的生物特性。Why:本課時的設(shè)計通過真實語境中的最高級練習(xí)（如“theheaviestanimal”），解決學(xué)生語法運用中的典型難點（如混淆“-er”與“-est”），同時結(jié)合發(fā)音訓(xùn)練培養(yǎng)語音意識；選取藍鯨、紅杉等標(biāo)志性生物作為案例，將語言學(xué)習(xí)與自然科學(xué)知識融合，激發(fā)學(xué)生對生態(tài)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考生物適應(yīng)性的進化意義，最終滲透“敬畏自然、保護多樣性”的價值觀。How:課程內(nèi)容分為三個層次：詞匯輸入（如big/small,fast/slow等對比性形容詞）、聽力理解（匹配最高級形容詞與對應(yīng)生物，如藍鯨—largest、紅杉—tallest、獵豹—fastest）以及口語輸出（通過問答討論動植物的獨特之處）。此外，語音板塊（/e?/,/a?/等發(fā)音對比）和重音練習(xí)（如句子焦點差異）進一步強化語言準(zhǔn)確性。最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠流利運用最高級結(jié)構(gòu)描述生物特征，理解自然界“世界之最”的案例，并意識到生物多樣性的價值。學(xué)情分析1.學(xué)生基本情況本課面向初二年級學(xué)生，他們對"世界之最"生物有碎片化了解（如知道藍鯨很大），但缺乏系統(tǒng)比較的視角；能理解生物特征描述（big/small），但難以用英語表達生態(tài)關(guān)系。2.已有知識經(jīng)驗已掌握形容詞原級和比較級，但對最高級（biggest/mostbeautiful）的系統(tǒng)性認(rèn)知不足；能識別常見動植物名稱（如whale,tree），但對專業(yè)術(shù)語（如redwood,moss）的發(fā)音和意義不熟悉。3.學(xué)習(xí)難點預(yù)測聽力理解時易被生詞干擾（如聽到"moss"可能影響后續(xù)信息獲?。?.教學(xué)對策課前推送"世界之最"短視頻；聽力材料分階處理（基礎(chǔ)組先提供選項詞庫）；設(shè)計"句型急救包"（最高級變換公式表）。教學(xué)目標(biāo)語言能力1.Studentswillbeabletoaccuratelyusesuperlativeadjectives(eg,thetallest,themostbeautiful)todescribeextraordinaryfeaturesofplantsandanimals.2.Studentswillcomprehendandrespondtoquestionsaboutnaturalwonderswithfluencyandcorrectstresspatterns.文化意識1.Studentswillexplorehowdifferentculturesvalueuniquespecies.2.Throughthislesson,studentsrecognizethediversityoflifeintheworld,learntoreverenature,andrespectnature.思維品質(zhì)1.Studentswillcategorizeandprioritizefactsfromlisteningtasks(eg,matchinganimalstosuperlatives).2.Studentswillevaluatetheimportanceofbiodiversitybydiscussingquestionslike"Whyshouldweprotecttheoldesttrees?"學(xué)習(xí)能力1.Throughlisteningtasks,studentscanacquirerelevantknowledgeaboutanimalsandplants,andcultivatelisteningskills.2.Throughpair/grouptasks,studentswillpracticenegotiationandknowledge-sharing.教學(xué)重難點教學(xué)重點Masterthenewwordsofanimalsandplants,andgettherelevantknowledgeofanimalsandplantsthroughlisteningtasks.教學(xué)難點Studentswilldistinguishandproducetargetsounds(/e?/,/a?/,/??/)andconsonantblends(/bl/.../gr/)clearly.教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Step1Warming-up1.Greetingeachother.2.Explainlearningobjectivestostudents.Inthisunit,youwill-talkaboutsomeamazingplantsandanimals.-usesuperlativestocomparemorethantwothings.-discusstheconnectionbetweenplants,animals,andourlives.-explorewhyplantsandanimalsareimportanttous.3.LookatthecoverpageofthisunitandthinkthequestionsinLookandshare:-Whatdoyouseeinthephoto?-Whatdoyouthinkofwhenyouseethephoto?1.Greeting.2.Learnaboutlearningobjectivesinthisunit.3.Observethephotoandanswerthequestions.通過觀察封面頁，介紹本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生對于單元話題有一個整體初步的認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Step2Lead-in1.Showavideoaboutnatureandaskthestudentstorememberwhattheycanseeandhear.2.Tshowstheriddlepageandletsstudentshaveaguessinggame:"Let'shaveaguessinggameaccordingtothevideoyoujustwatched.Readtheriddles,lookatthepictures,andguesstheplantsandanimals.ShareyouranswersinEnglish!"1.Watchthevideoaboutnature.2.Studentshaveaguessinggame.通過觀看視頻，激活學(xué)生的已有知識.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.同時為新課內(nèi)容的引入創(chuàng)造自然過渡。通過所看視頻進行謎語猜測游戲，激活和強化學(xué)生相關(guān)的動植物知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。Step3Pre-listeningWorkon1a1.Teacherpresentsthewordsinthebox"beautiful,big,fast,heavy,large,long,old,small,tall,short"ontheblackboardorPPT.2.Explainthemeaningsandpronunciationsofthesewords,especiallythesuperlativeforms.3.Usesomesimpleexamplestohelpstudentsunderstandhowtousethemlike"Theelephantisbig.Thebluewhaleisthebiggestanimalintheworld."4.Letstudentsfinish1a:Lookattheplantsandanimals.Usethewordsintheboxtotalkaboutthem.Afterthat,asksomestudentstosharetheiranswers.1.Learnthemeaningsofthewordsandreadafterteacher.2.Learnthesuperlativeformsofthesewords.3.Studentsfinish1aandsharetheiranswers.通過讓部分學(xué)生朗讀，檢查他們對單詞發(fā)音的掌握情況。通過簡單例子，觀察他們是否能理解最高級的基本用法,為接下來的聽說活動奠定詞匯基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解最高級在描述動植物語境中的用法。Step4While-listeningWorkon1b1.Playtherecordingofthedialoguesforstudentstolistenforthefirsttime.Askthemtonumbertheplantsandanimalsinlaintheordertheyhearthem.2.Playtherecordingof1bforthesecondtime.Afterthat,havestudentssharetheiranswersinpairsfirstandthenhavethewholeclasschecktheanswers.Workon1c1.Playtherecordingforthethirdtime.Thistime,askstudentstomatchthewords"heaviest,largest,mostbeautiful,oldest,fastest,tallest"withtheplantsandanimalsinla.Somemayhavetwoanswers.2.Studentscompletethetaskindividually.Then,havestudentsdiscusstheiranswersingroupsoffour.3.Teacherinvitesseveralgroupsofstudentstoreporttheiranswers.1.Listenforthefirsttimeandfinish1b.2.Listenforthesecondtimeandcheckanswers..3.Listenforthethirdtimeandfinish1c.4.Discusstheanswersingroupsoffour.5.Reporttheanswers.滲透聽力策略教學(xué)，讓學(xué)生掌握“抓核心名詞”的方法，提升聽力理解效率，同時熟悉話題詞匯的語音形式。強化聽力策略-捕捉最高級詞匯，鞏固形容詞最高級在語境中的運用，借助信息匹配策略，讓學(xué)生在語篇中理解最高級句型。教師根據(jù)學(xué)生在聽對話時記錄的關(guān)鍵詞，判斷其獲取并記錄信息的全面和準(zhǔn)確程度。教師根據(jù)學(xué)生聽對話填寫詞匯的準(zhǔn)確度，判斷學(xué)生獲取并記錄細節(jié)信息的能力。Step5Post-listeningTeacherasksstudentstowritedownsomesentencesaccordingtothelisteningmaterials.①Thebluewhaleisthelargestandheaviestanimalintheworld.②Thecheetahrunsthefastest.③Mossisoneoftheoldestplantsintheworld.Workon1d1.Teacherorganizesstudentstohaveapairworktoaskandanswerquestionsabouttheplantsandanimalsin1a.A:What'samazingaboutthebluewhale?B:It’sthelargest/biggestanimalintheworld.2.Teachergivesstudentstimetomakeupdialoguesforpractice.3.Teacherinvitesseveralpairstodemonstratetheirconversations,focusingonwhetherthesuperlativesusedarecorrect.Groupwork1.Dividestudentsintogroupsoffour.Eachgroupchoosesoneplantoranimaltheyareinterestedin,andthendiscussmoreamazingthingsaboutit,andwritesthemdown.2.After5minutes,eachgroupselectsarepresentativetosharetheirfindingswiththewholeclass.1.Studentswritedownsomesentencesbyusingthesuperlativeform.2.Makeaconversationwithpartnersin1d.3.Studentshaveagroupworktotalkabouttheplantoranimaltheyareinterestedin.通過用最高級寫出聽力材料中相關(guān)動植物的信息，初步鍛煉學(xué)生對于最高級的使用。通過對動植物進行結(jié)對問答讓學(xué)生在真實情境中練習(xí)使用目標(biāo)語言，提高口語表達能力和語言流利度。通過小組討論最感興趣的動植物，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和拓展知識的能力，以及公共演講和信息分享的技能，進一步增強他們對令人驚嘆的動植物這一話題的興趣。Step6PronunciationWorkon11.PresentthetableinPronunciation1,teachthephoneticsymbolsandwords,andaskstudentstopayattentiontothepronunciationrules.2.Playtherecording,andletstudentsfollowandread.Thenaskstudentstoaddonemorewordthatfollowsthesamepronunciationruletoeachgroupontheirown.Workon21.PlaytherecordingofPronunciation2,askstudentstonoticethedifferencesinsentencestressandmeaning,andfollowandimitate.2.Teacherexplainstherelevantrulesofsentencestress.1.Readthephoneticsymbols.2.FinishPronunciation1.3.Listenandrepeat,noticethedifferencesinsentencestressandmeaning.4.Learnthesentencestressandtakenotes.通過系統(tǒng)的發(fā)音教學(xué)和聽力練習(xí),幫助學(xué)生掌握目標(biāo)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則,理解重音對句子意義的影響,從而提升學(xué)生的語音準(zhǔn)確性和聽力理解能力。Step7SummaryTeachershowsthestudentsthemindmapofthekeypointsofthislessonthroughPPT,leadsthemtoreview.Followteacher’ssteptoreviewthekeypointsinthislesson.教師帶領(lǐng)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖將本節(jié)課進行有序地梳理，鞏固所學(xué)，加深印象。Step8HomeworkLevelA:Createinformationcardsfortheanimalsandplantsinla,labelthecorrespondingadjectives(eg,bluewhale-largest,heaviest),andattempttodescribeothercommonanimalsandplantsusingsuperlatives(eg,panda-mostlovely).LevelB:Interviewthreeclassmatesaboutthemostamazinganimalsandplantsintheirmemories,describetheircharacteristics,writedownthedialogueandintroductions,addpictures.LevelC:Investigateaplantoranimalofinterest,describeitscharacteristicsusingsuperlatives(eg,"Thesunflowerisoneofthetallestflowersinmygarden."),createanillustratedposter,andshareitwiththeclass.分層作業(yè)設(shè)計落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應(yīng)用，減少機械操練。板書設(shè)計Unit4AmazingPlantsandAnimalsSectionA(1a-Pronunciation)Vocabulary:old—oldestfast-fastestsmall-smallesttall-tallestshort-shortestlarge-largestheavy-heaviestbeautiful-mostbeautifulSentencepattern:A:What'samazingaboutthebluewhale?B:It'sthelargest/biggestanimalintheworld.教學(xué)反思一、成功之處:1.多模態(tài)教學(xué)方法的運用:本節(jié)課通過結(jié)合視頻圖片、聽力練習(xí)、詞匯匹配和對話練習(xí)等多種形式，有效地調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺和語言輸出能力。2.詞匯與語境的結(jié)合:在教學(xué)中，將形容詞（如“l(fā)argest”“fastest”）與具體的動植物（如藍鯨、紅杉樹、獵豹）結(jié)合，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用詞匯。這種方式不僅增強了學(xué)生的記憶，還幫助他們理解形容詞比較級和最高級的實際應(yīng)用。通過問答練習(xí)（如“What’samazingaboutthebluewhale?”），學(xué)生能夠自然地輸出語言，提高了口語表達能力。二、存在問題:1.詞匯練習(xí)的深度不夠:雖然詞匯與語境結(jié)合較好，但對形容詞比較級和最高級的語法規(guī)則講解不夠系統(tǒng)。部分學(xué)生可能在自主造句或擴展使用時出現(xiàn)錯誤。此外，詞匯的拓展性練習(xí)較少，限制了學(xué)生的詞匯廣度。2.發(fā)音訓(xùn)練的機械性:發(fā)音練習(xí)雖然系統(tǒng)，但形式較為機械，缺乏趣味性和創(chuàng)造性。學(xué)生可能只是被動跟讀，未能完全理解發(fā)音規(guī)則在實際對話中的應(yīng)用。例如，可以增加繞口令或情景對話，讓學(xué)生在更有趣的活動中練習(xí)發(fā)音。三、改進措施:1.加強語法和詞匯的深度講解:在形容詞最高級的教學(xué)中，加入更多對比練習(xí)（如“tall/taller/tallest”），并通過糾錯活動強化正確用法;設(shè)計詞匯擴展任務(wù)，如讓學(xué)生用最高級描述身邊的物體或同學(xué)，增強實際運用能力。2.豐富發(fā)音訓(xùn)練形式:引入游戲化活動，如“發(fā)音接龍”或“聽音辨詞”，增加趣味性;結(jié)合情景對話，讓學(xué)生在有意義的語境中練習(xí)重音和語調(diào)，例如模擬導(dǎo)游介紹紅杉樹。SectionA（2a-2e）課題Unit4AmazingPlantsandAnimalsSectionA(2a-2e)學(xué)段初中年級八課型聽讀說課時2學(xué)科English單元主題分析本單元的主題屬于“人與自然”范疇，涉及“自然生態(tài)”主題群中的“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”子主題內(nèi)容。本單元以“神奇的動植物”為主題，圍繞植物和動物的獨特之處展開探究，深入理解自然生物的奇妙特性及其與人類生活的密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生不僅能掌握形容詞最高級的用法，還能培養(yǎng)對自然界的敬畏之心，進而思考人類與動植物和諧共生的意義。文本解讀What:本課是人教版(2024)八年級上冊第四單元AmazingPlantsandAnimals的第二課時，本聽力語篇以一段關(guān)于竹子的對話為核心，內(nèi)容涵蓋文化、生態(tài)和實用價值三個方面。對話中，Ella和ChenJie圍繞一把繪有竹子的折扇展開交流，涉及竹子在中國文化中的象征意義（如goodness）、四川竹海的規(guī)模（the____and_____bambooforestinChina），以及竹子的生長速度（fastest-growingplants）和用途（buildhousesandmaketools）。此外，聽力填空和思維導(dǎo)圖任務(wù)要求學(xué)生提取關(guān)鍵信息，如竹子的文化地位、生態(tài)特征和實用功能，而角色扮演活動則進一步引導(dǎo)學(xué)生模擬導(dǎo)游與游客的對話，深化對竹子多重價值的理解。Why:本課旨在通過真實語境下的聽說訓(xùn)練，學(xué)習(xí)與自然和文化主題相關(guān)的詞匯及形容詞最高級的用法，提升聽力理解和口語表達能力；通過填空和思維導(dǎo)圖任務(wù)，訓(xùn)練信息提取與歸納能力；角色扮演活動則鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性運用語言，將知識轉(zhuǎn)化為實際對話，同時理解竹子在中國文化中的象征意義及其在日常生活和生態(tài)中的重要性，培養(yǎng)跨文化認(rèn)知。How:首先通過填空任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞，結(jié)合思維導(dǎo)圖梳理竹子的多維信息，強化聽力細節(jié)抓取能力；角色扮演活動模擬真實場景，要求學(xué)生靈活運用課文語言并補充個性化內(nèi)容促進語言內(nèi)化；通過“輸入—加工—輸出”的閉環(huán)設(shè)計，本課將語言技能、文化滲透與思維訓(xùn)練有機結(jié)合，最終實現(xiàn)從文本理解到真實場景應(yīng)用的能力遷移。學(xué)情分析1.學(xué)生基本情況本課面向初二年級學(xué)生，他們具備基礎(chǔ)的英語聽說能力，能理解簡單對話和描述性文本，但對文化背景詞匯（如symbolofgoodness）和形容詞最高級（如themostuseful）的靈活運用仍需強化。部分學(xué)生可能存在聽力抓取細節(jié)信息（如數(shù)字、比較級）的困難，或在口語表達中因文化知識不足而缺乏深度。2.已有知識經(jīng)驗語言基礎(chǔ):學(xué)生已掌握常見形容詞及其比較級/最高級形式，但對“oneofthe+最高級”結(jié)構(gòu)（如oneofthefastest-growingplants）的用法不夠熟練。文化認(rèn)知:對中國傳統(tǒng)文化符號（如竹子、折扇）有一定感性認(rèn)識，但對其象征意義缺乏系統(tǒng)了解。學(xué)科聯(lián)系:通過科學(xué)課了解植物的基本生長特性（如bamboogrowsquickly），但跨學(xué)科整合能力較弱，需引導(dǎo)其關(guān)聯(lián)地理、生態(tài)等內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)難點預(yù)測聽力中抓取最高級短語（如thelargestbambooforest）并準(zhǔn)確填空。文化詞匯的深層理解（如symbolofgoodness）及自然運用。4.教學(xué)對策聽力填空提供選項（如largest/oldest/tallest），輔助信息捕捉。通過圖片/短視頻展示竹子國的應(yīng)用，激活背景知識。教學(xué)目標(biāo)語言能力1.Studentswillbeabletoextractkeydetails(eg,superlativeslike"thelargestbambooforest")fromtheconversationandcompletefill-in-the-blanktasksaccurately.2.Studentswillrole-playaguidedtourdialogueusingtargetstructures(eg,"Bambooisoneofthefastest-growingplants...")andexpressbamboo’scultural/ecologicalsignificanceinsimplesentences.文化意識1.RecognizebambooasaculturalsymbolinChina(eg,resilience,moralvirtue)anditsartisticrepresentations(eg,paintings,fans).2.Comparebamboo’sutilitarianroles(construction,food)acrossculturestofostercross-culturalperspectives.思維品質(zhì)1.Organizebamboo’sfeatures(growthspeed,uses)viamindmaps,categorizinginformationlogically.2.Creativelyexpanddialoguecontentinrole-play(eg,addingeco-friendlyusesofbamboo).學(xué)習(xí)能力1.Workinpairstoco-constructdialogues,negotiatingmeaningandfeedback.2.Cultivatestudents’abilitytoorganizeandsummarizeinformation,andsortouttheknowledgesystemwiththehelpofmindmaps.教學(xué)重難點教學(xué)重點Masteryoftopic-relatedterms(symbol,fastest-growing,usefulplants)andsuperlativeforms(themostpopular,thetallest).教學(xué)難點Usetheknowledgeyouhavelearnedtoconductoralcommunicationonthetopicofbamboo,andexperiencetheconnotationofbambooinChineseculture.教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Step1Warming-upTeachershowsapoemthroughPPT.T:Readthepoem,andwhatkindofplantdoesittalkabout?Uprightstandsthebambooamidgreenmountainssteep,Itstoothlikerootinbrokenrockisplanteddeep.It'sstrongandfirmthoughstruckandbeatenwithoutrest,Carelessofthewindfromnorthorsouth,eastorwest.Studentsreadthepoemandguessthemeaningofthepoem.通過這首詩,激活學(xué)生的已有知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)科的跨越,同時為新課內(nèi)容的引入創(chuàng)造自然過渡。Step2Lead-in1.T:Thepoemisaboutbamboo.Bambooisacommonbutveryusefulplantinourlives.Doyouknowwhatbamboocanbeusedfor?Ss:chair/basket/fan...2.Teacherplaysashortvideoaboutbamboo,includingitsgrowth,usages,culturalconnotation,etc.PredictionBeforeproceedingtothenextstepoflistening,teacherguidesstudentstopredictthelisteningtext.T:ChenJiehadafoldingfanboughtinSichuan,Ellaisveryinterestedinit,doyouknowwhattheywilltalkaboutthefan?1.Studentsanswertheusagesofbamboo.2.Studentswatchavideoaboutbamboo.3.Studentshaveapredictionaboutthecontentoftheconversation.觀察學(xué)生能否說出更多的竹子的用途,做出一些合理的預(yù)測，從而為聽力任務(wù)做好準(zhǔn)備。通過播放關(guān)于竹子的短視頻介紹，讓學(xué)生獲得相關(guān)背景知識，進一步了解竹子，降低聽力的難度。教師引導(dǎo)學(xué)生對于ChenJie和Ella的對話內(nèi)容進行預(yù)測，降低聽力焦慮。Step3ListeningWorkon2a1.Playtheaudiooftheconversationforthefirsttimewithoutstopping.Thenaskstudentssomesimplequestionslike"Whatisthemaintopicoftheconversation?"or"Whataretheytalkingaboutintheconversation?"Letseveralstudentssharetheiranswers,andtheteachergivesabriefsummarytoconfirmthemainidea.2.Playtheaudioforthesecondtime,andaskstudentstofillintheblankswhilelistening.Theteachercanpausetheaudioappropriatelytogivestudentsenoughtimetowrite.3.Givestudentstimetodoapeerreview,andthentheteacherleadsstudentstocorrecttheanswerstogether.1.Listenandanswerthequestions.2.Listenandfillintheblanks.3.Studentsdoapeerreview,andthencheckanswerstogether.第一遍聽培養(yǎng)學(xué)生對聽力材料的整體理解能力，讓他們對內(nèi)容有一個基本的感知,大多數(shù)學(xué)生能夠抓住主要話題,例如帶有竹子畫作的折扇介紹以及一些關(guān)于竹子的信息并對對話有初步的理解。第二遍重點是培養(yǎng)學(xué)生捕捉特定信息的能力,同伴互查的過程能夠促進學(xué)生之間的交流與自我修正。Step4ReadingWorkon2b1.Presenttheproblemof2b,letstudentsread2aasawholewiththeproblems,andfindtheanswers.①WhatdoesEllaseeonthefoldingfan?②WhydoesbamboooftenappearinChinesepaintings?③WhereistheBambooSea?④Whatdopeopleusebamboofor?⑤IsEllainterestedinbamboo?Howdoyouknow?2.Teacherinvitesseveralstudentstosharetheiranswerswiththewholeclass.Workon2c1.Havestudentsreadthedialogueagainandcompletetheconceptmapwiththeinformationfrom2a.2.Inviteseveralstudentstosharetheiranswers.LanguagepointsTheteacherexplainstheimportantknowledgepointsinthislisteningpassageto1.ReadandFinish2b.2.Checktheanswerstogether.3.ReadandFinish2c.4.Sharetheiranswers.5.Takenotesabouttheknowledgepoints.教師觀察學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性和思維導(dǎo)圖的完整性，評估學(xué)生對對話內(nèi)容的理解程度以及信息梳理能力，了解學(xué)生的思維邏輯和表達能力。通過回答問題和完成思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生深入理解對話內(nèi)容，梳理竹子的相關(guān)信息，培養(yǎng)信息歸納和邏輯思維能力,幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握竹子的特點、用途和文化意義。教師通過向?qū)W生講解對話里的知識點，增加學(xué)生的語法儲備，為做題鋪路。thestudents:①It’sasymbolofgoodnessinChineseculture.②Well,bambooisoneofthefastest-growingplants.③Peoplecanuseittobuildhousesandmaketoolsandinstruments.Step5SpeakingWorkon2d1.Teacherplaystherecordingof2aagain,asksstudentstofollowthereading,payingattentiontotheintonationandtone.2.Organizestudentstopairupatthesamedeskforrolereadingandpracticedialogue.3.Inviteseveralgroupsofstudentstorole-play.Workon2e1.Guidestudentstolookattherequirementsin2e,imaginethemselvesasatourguideandaforeigntourist,andcreateadialogueaboutbamboo,includingthehometoit,theusesofitandsoon.2.Pairthestudentsoffandgivethemtimetowritetheirdialoguesandthenpractice.3.Inviteseveralgroupsofstudentstothefrontoftheclassroomforpresentations,remindingstudentstoaddbodylanguage.1.Listenandrepeat,payattentiontotheintonationandtone.2.Studentshaveapracticewiththeirpartners.3.Studentsroleplaywiththeirpartners.4.Learnabouttherequirementsin2e.5.Makeupaconversationandpracticewithpartners.6.Studentshaveashowtime.通過跟讀、角色扮演和創(chuàng)編對話，幫助學(xué)生鞏固對話內(nèi)容，提升語音語調(diào)和口語表達能力，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。幫助學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)知識，進一步理解竹子的文化意義和生態(tài)價值.增強語言實踐能力。Step6Groupwork1.Dividestudentsintogroupsoffour.Givethemdiscussiontopics"WhyisbambooapopularsubjectinChinesepaintings?""Whatotherusesofbamboodoyouknowbesidesthosementionedintheconversation?"2.Givestudentstimetodiscussingroupsandtheninvitegrouprepresentativestoreport.Studentsthinkaboutthequestionsandhaveadiscussionwithgroupmembers.通過小組討論，輸出本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，同時發(fā)散學(xué)生的思維，集思廣益，進一步了解竹子的重要性和用途。Step7SummaryNewwordsandexpressions:folding;bamboo;popular;goodness;tool;actually;shoot;appear;foldingfan;feelfree(todosth)Functions:Usethesuperlativeformtotalkaboutbamboo.Sentences:It'sasymbolofgoodnessinChineseculture.Well,bambooisoneofthefastest-growingplants.Peoplecanuseittobuildhousesandmaketoolsandinstruments.Followteacher’sstepsandreviewthekeypointswhattheyhavelearnedinthislesson.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點知識，鞏固所學(xué)，加深記憶。Step8HomeworkLevelA:Accordingtothedialogue,polishthemindmapofbamboo'scharacteristics,uses,andculturalsignificance.LevelB:WriteanEnglishessaydescribingyourimpressionsandfeelingsaboutbamboo.(atleast60words.)LevelC:AssumingyouareanadvertiserofSichuanBambooSea,designanEnglishpromotionalposter,combiningthedialogueandpicturestointroducethevalueofbamboo.本作業(yè)遵循因材施教原則，兼顧語言技能與文化意識培養(yǎng),激發(fā)創(chuàng)新思維。分層設(shè)計既能確保學(xué)困生掌握核心內(nèi)容，又為能力較強學(xué)生提供挑戰(zhàn)，實現(xiàn)差異化教學(xué)。板書設(shè)計Unit4AmazingPlantsandAnimalsSectionA(2a-2e)教學(xué)反思成功之處:1.文化滲透與語言學(xué)習(xí)有機結(jié)合:本節(jié)課以“竹子”為主題，將中國傳統(tǒng)文化元素（如折扇繪畫、竹海景觀）融入英語教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，深入理解了竹子的文化象征通過聽力填空、問答互動，學(xué)生不僅掌握了關(guān)鍵詞匯，還能用英語簡單描述竹子的生態(tài)價值和文化意義，實現(xiàn)了語言能力與文化意識的雙重目標(biāo)。2.互動形式激發(fā)學(xué)生興趣:學(xué)生通過聽對話補全信息，再分角色表演，語言輸入與輸出形成閉環(huán);“導(dǎo)游與游客”對話模擬，學(xué)生代入真實場景，積極性顯著提高。二、存在問題:1.文化深度挖掘不足:雖然介紹了竹子的象征意義，但對中西方文化差異的對比僅停留在表面。例如，未引導(dǎo)學(xué)生探討“為何竹子在中國象征高雅，而在西方更多被視為實用材料”，導(dǎo)致跨文化認(rèn)知的深度不足。2.語言輸出的結(jié)構(gòu)性欠缺:角色扮演中，部分學(xué)生僅機械重復(fù)課文句子，缺乏個性化表達;思維導(dǎo)圖任務(wù)中，少數(shù)學(xué)生僅羅列課文原句，未嘗試用自己的語言總結(jié)，反映對語言內(nèi)化的支持不足。三、改進措施:1.深化文化對比，增強批判性思維:增設(shè)“文化辯論”環(huán)節(jié)，例如“Isbamboomoreimportantasaculturalsymbolorasaneco-friendlymaterial?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中西方視角分析;引入短視頻展示竹子的全球應(yīng)用，幫助學(xué)生建立跨文化關(guān)聯(lián)。2.優(yōu)化語言輸出支架:在角色扮演前，提供句型銀行（如“InChina,bamboorepresents…”“Peoplecanuseitto…”），鼓勵學(xué)生在框架內(nèi)自由補充內(nèi)容。SectionAGrammarFocus（3a-3c）課題Unit4AmazingPlantsandAnimalsGrammarFocus(3a-3c)學(xué)段初中年級八課型語法課課時3學(xué)科English單元主題分析本單元的主題屬于“人與自然”范疇，涉及“自然生態(tài)”主題群中的“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”子主題內(nèi)容。本單元以“神奇的動植物”為主題，圍繞植物和動物的獨特之處展開探究，深入理解自然生物的奇妙特性及其與人類生活的密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生不僅能掌握形容詞最高級的用法，還能培養(yǎng)對自然界的敬畏之心，進而思考人類與動植物和諧共生的意義。文本解讀What:本課是人教版(2024)八年級上冊第四單元AmazingPlantsandAnimals的第三課時的語法課，本語法課聚焦形容詞和副詞的最高級形式，通過三個循序漸進的活動（3a-3c）幫助學(xué)生理解并掌握最高級的構(gòu)成規(guī)則及其應(yīng)用。3a以例句展示最高級的常見結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察加“-est”或前加“themost”的構(gòu)成方式；3b要求學(xué)生根據(jù)括號內(nèi)的形容詞或副詞填寫最高級形式，強化規(guī)則應(yīng)用；3c則提升至語篇層面，通過描述銀杏樹的短文，綜合考查最高級在真實語境中的使用。課程內(nèi)容從規(guī)則感知到實踐應(yīng)用，最后融入文化元素，兼具語言學(xué)習(xí)和文化認(rèn)知價值。Why:課程設(shè)計旨在解決學(xué)生在英語比較級和最高級使用中的常見問題，如規(guī)則混淆或語境誤用。通過例句分析（3a）明確規(guī)則，減少機械記憶的枯燥性；填空練習(xí)（3b）針對易錯點，鞏固細節(jié)；語篇填空（3c）則模擬真實交流場景，強調(diào)最高級在描述自然、文化時的表達功能，此外融入中國元素（如銀杏樹）增強文化認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)“語言為表，文化為里”的教學(xué)理念。How:在3a環(huán)節(jié)采用“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”，讓學(xué)生對比例句自主總結(jié)規(guī)則，教師輔以視覺提示（如標(biāo)紅“-est”和“themost”）。針對3b的練習(xí)，需分層設(shè)計：先完成基礎(chǔ)題（如“cutest”），再挑戰(zhàn)不規(guī)則形式（如“good→best”），并引入糾錯活動讓學(xué)生辨析。3c部分結(jié)合跨學(xué)科知識，如討論銀杏樹的生物特性，引導(dǎo)學(xué)生用最高級描述，并延伸寫作任務(wù)。評估時，除答案正確性外，應(yīng)關(guān)注學(xué)生在語境中自然使用最高級的能力。學(xué)情分析1.學(xué)生基本情況本課面向初二年級英語學(xué)習(xí)者，學(xué)生已掌握形容詞原級和比較級的基本用法，但對最高級規(guī)則（如單音節(jié)詞加-est、多音節(jié)詞加themost）存在混淆。學(xué)生形象思維較強，對動植物主題興趣濃厚，但注意力集中時間有限，偏好圖文結(jié)合、游戲互動的教學(xué)形式。部分學(xué)生能熟練運用規(guī)則變化，而約20%的學(xué)生仍需強化不規(guī)則形式和雙音節(jié)詞的區(qū)分。文化認(rèn)知方面，學(xué)生對銀杏樹等本土元素有親切感，但需補充相關(guān)文化背景以深化理解。2.已有知識經(jīng)驗學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)掌握了形容詞和副詞的原級和比較級的構(gòu)成及用法，能夠進行簡單的比較表達。然而，他們對最高級的規(guī)則可能不夠熟練，容易混淆單音節(jié)詞和多音節(jié)詞的最高級構(gòu)成方式。此外，部分學(xué)生對不規(guī)則變化的掌握較弱，需在課堂中強化鞏固。3.學(xué)習(xí)難點預(yù)測部分學(xué)生可能錯誤地在多音節(jié)詞后加“-est”（如“beautifullest”）或在單音節(jié)詞前加“themost”（如“themosttall”）。4.教學(xué)對策強化對比學(xué)習(xí):通過對比比較級和最高級（如“fast—faster—fastest”），幫助學(xué)生明確規(guī)則差異。糾錯與反饋:設(shè)計“找錯誤”活動，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并修正錯誤，加深記憶。教學(xué)目標(biāo)語言能力1.Studentswillbeabletoidentifyandapplythecorrectsuperlativeformsofadjectivesandadverbs.2.Studentswillaccuratelyusesuperlativesinsentencesandshortpassagestodescribeanimals,plants,andotherobjects.文化意識1.StudentswillexploreculturalsymbolismbylearningabouttheginkgotreeasarepresentationofhopeandlongevityinChinesetradition.2.Studentswillappreciatebiodiversitybydiscussinguniqueplantsandanimalsworldwide.思維品質(zhì)1.Studentswillanalyzeandcategorizeadjectives/adverbsbasedonsyllablecounttodeterminethecorrectsuperlativeform(eg,"big"→"-est,""interesting"→"themostinteresting").2.Studentswillevaluateandjustifyopinionsusingsuperlatives.學(xué)習(xí)能力1.Studentswillcooperateinpairs/groupstocompletegrammartasks.2.Studentscanunderstandandapplytherulesofthesuperlativechangeofadjectivesandadverbsthroughautonomousandcooperativeinquiry.教學(xué)重難點教學(xué)重點Theformationofthesuperlativeofadjectivesandadverbs,includingregularandirregularvariations.教學(xué)難點Commonsentencepatternsforthesuperlativeofadjectivesandadverbs.教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Step1Lead-in1.Teacherplaysavideoabouttheworld'smostextremelandmarks,suchasthetallestbuilding,thedeepestocean,thelongestGreatWall,etc.2.Afterthevideoends,asksstudents:Whatdidyouseeinthevideo?CanyoudescribetheminEnglish?3.GuidestudentstotrydescribingthecharacteristicsofwhattheysawinEnglish,therebyintroducingthetopicofsuperlativeadjectivesandadverbs.Studentswatchvideosabouttheworld'smostextremelandmarksanddescribewhattheyseeinsuperlatives.播放世界之最的視頻，通過極具視覺沖擊力的畫面，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。以直觀的方式呈現(xiàn)最高級概念的實例，幫助學(xué)生在腦海中初步構(gòu)建對“最高級”的感性認(rèn)知，從而自然地引出本節(jié)課的主題。Step2PresentationWorkon3a1.Teacherletsstudentsreadthesentencesin3a,observetheboldwords,andthenguidethemtosummarizetherulesforformingthesuperlativeadjectivesandadverbsthroughindependentexplorationorgroupcollaboration.2.Theteacherexplainstherulesforformingthecomparativeandsuperlativeformsofadjectivesandadverbs,andsupplementswiththesuperlativeformsofirregularadjectivesandadverb.3.Demonstratehowtousethesuperlativeadjectiveandadverbcorrectlythroughexamplesentences,guidestudentstotrytousesuperlativestocomeupwithexamplesontheirown.1.Studentsreadthesesentences,observeandsummarizetherulesforformingthesuperlativeadjectivesandadverbsthroughindependentexplorationorgroupcollaboration.2.Studentslistencarefullyandtakenotes.3.Studentsgiveexamplebyusingsuperlatives.教師觀察學(xué)生是否能通過觀察加粗單詞總結(jié)出最高級的構(gòu)成規(guī)則.并觀察其對規(guī)則變化和不規(guī)則變化的理解與記憶情況，并檢查學(xué)生整理語法的情況。通過引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律、系統(tǒng)講解規(guī)則變化及補充不規(guī)則變化,并結(jié)合例句展示幫助學(xué)生全面掌握最高級的構(gòu)成與使用.提升語言歸納與應(yīng)用能力。Step3PracticeExercisesAfterexplainingtheknowledgepointsaboutsuperlatives,theteachershowssomeexercisesthroughPPT.寫出下列形容詞的最高級。big→large→heavy→bad→great→high→beautiful→單項選擇。1.Tonyisofthethreeboys,butheisthetallest.A.youngB.youngerC.youngestD.theyoungest2.Themanhadmoneyatall,buthelived.A.theleast;mosthappilyB.thefewest;thehappiestC.themost;thehappiestD.theleast;thehappiest3.Tomisverytall.JimisthanTom.ButMikeisofthethree.A.taller;thetallestB.taller;tallerC.tallest;tallerD.tallest;tallest4.-What'sthemovietheaterintown?-Ithinkit'sMovieWorldbecauseyoucansitthemost.A.good;comfortableB.good;comfortablyC.best;comfortablyD.best;comfortable5.-Whichmonthhasdaysinayear?-February.A.lessB.theleastC.fewerD.thefewestWorkon3b1.Showthepractice3b,andletstudentscompletethesentenceswiththesuperlativesformsofthewordsinbrackets.①Amongallanimals,Ilovepandasthebest.Ithinktheyare(cute)animalsintheworld.②Whichdoyouthinkis_(beautiful),therose,thepeony,orthelotusflowers?③Lookatthatbutterfly!Ithas(colourful)wings.④Whichanimalsjumps(high),thelion,themonkey,orthetreefrog?⑤Theelephantbirdswere(large)and(heavy)birdsonearth.Somecouldstanduptothreemetrestallandweighupto860kg.2.Afterstudentsindependentlycomplete3b,teachergivestimeforstudentstocheckeachother'sworkwiththeirpartners,toseeifthereareanywordorgrammarmistakes.3.TeachershowstheanswersthroughPPT,leadingthestudentstochecktogether.Workon3c1.Teachershowssomebeautifulpicturesofginkgotreesandasksthestudents,“Whatkindoftreeisthis?Howmuchdoyouknowaboutit?”2.Teacherasksstudentstoreadthepassageof3ctogetthemainideaandcompletethepassagewiththesuperlativeformsofthewordsinthebox.3.Inviteseveralstudentstosharetheiranswers.4.Theteacherorganizesstudentstodiscussandanswerthequestions:"WhydoChinesepeoplelikeginkgotrees?""Doyouknowwhataretheusesofginkgotrees?"1.StudentsfinishtheexercisesonPPT.2.Studentsfinish3bindependently.3.Studentscheckeachother'sanswers.4.Checktheanswerstogether.5.Observethepicturesandanswerquestions.6.Studentsreadthepassageandcomplete3c.7.Shareanswers.8.Studentsdiscussandanswerthequestionsaboutginkgotrees.教師通過PPT展示最高級的相關(guān)練習(xí)，趁熱打鐵，對剛剛講解的知識點進行學(xué)以致用,強化學(xué)生的理解和記憶。教師觀察學(xué)生獨立完成練習(xí)的情況，評估其對最高級形式的掌握程度和運用能力,通過獨立練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力；通過學(xué)生互查和集體訂正，及時糾正錯誤，強化正確用法.確保學(xué)生扎實掌握最高級形式。通過出示銀杏樹的相關(guān)美圖，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過提問激活學(xué)生的背景知識；通過閱讀和完成3c的任務(wù)使學(xué)生對于銀杏樹有進一步的了解，同時鞏固最高級的用法；最后通過討論中國喜歡銀杏樹的原因和銀杏樹的用途，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科意識和對自然生態(tài)的關(guān)注與熱愛。Step4Production1.Askstudentstodescribetheirfavouriteanimals,plantsorotherthingsusingsuperlativeadjectivesoradverbs.2.Studentsworkinpairsandsharetheirideaswitheachother.3.Theteacherselectsseveralpairstocometothestageandsharetheirideas.1.Describeyourfavouriteanimals,plantsorotherthingsusingsuperlativeadjectivesoradverbs.2.Talkaboutwithyourpartner.3.Showtime.通過描述和分享活動，幫助學(xué)生將最高級應(yīng)用于實際語境，提升其語言表達能力和溝通技巧，同時通過小組合作和上臺展示增強學(xué)生的參與感和自信心。Step5SummaryTeacherleadsstudentstosummarizethekeypointsofthesuperlativesthroughPPT.Reviewthekeypointsofthesuperlativeswithteacher.教師帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)最高級的語法知識，強化重點，突破難點，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰框架，鞏固學(xué)習(xí)成果。Step6HomeworkLevelA:Summarizethedifferencesbetweenthecomparativeformsofandthesuperlativeformsofadjectivesandadverbs,andshowitinachart.LevelB:Write6-8sentencesonthetopic"TheMostAmazingPlant/Animal",usingatleast5superlativeadjectivesoradverbs.LevelC:Createaposteronthethemeof"World'sBest",whichcanincludesomeanimals,plants,orotherthings,withpicturesandEnglishdescriptionsattached.本作業(yè)設(shè)計遵循分層教學(xué)理念，逐步提升難度,兼顧不同水平學(xué)生需求，既鞏固語法知識，又聯(lián)系實際表達，最終實現(xiàn)從學(xué)語法到用語法的過渡。板書設(shè)計Unit4AmazingPlantsandAnimalsGrammarFocus(3a-3c)Thebluewhaleisthelargestandtheheaviestanimalintheworld.ThebiggestlandanimalintheworldistheAfricanelephantThecheetahrunsthefastestamo