“自然歸心，向野拾趣”營(yíng)地公園設(shè)計(jì)實(shí)踐5.1項(xiàng)目概況5.1.1項(xiàng)目區(qū)位所選設(shè)計(jì)場(chǎng)地位于江西省上饒市德興市銀鹿森林公園(銅都大道西200米)，在德興市區(qū)以西約10公里處?？拷迓?、朱家坪路和銅都大道輔路，是德興市市內(nèi)休閑類型的社區(qū)型公園，改地市地處山區(qū)，山清水秀，景色宜人，擁有著悠久的歷史、豐厚的人文資源，有著眾多的歷史文物和民間習(xí)俗，彰顯著深厚的文化底蘊(yùn)（圖5-1）。圖5-1區(qū)位分析圖5.1.2周圍環(huán)境公園交通便利，有多條道路通往公園各個(gè)景點(diǎn)，游客可以選擇自駕或乘坐公共交通前往。此外，附近有酒店、客棧等住宿設(shè)施，為游客提供舒適的住宿條件。公園周邊還有當(dāng)?shù)靥厣〕院褪止に嚻?，滿足游客的各種需求。公園靠近育才中學(xué)，城南幼兒園，銀鹿賓館，市民廣場(chǎng)等地人流量大，周圍還有一些農(nóng)田和果園?？傮w來(lái)說(shuō)，公園周圍環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施完善，是一個(gè)適合休閑娛樂(lè)的好地方（圖5-2）。圖5-2周圍環(huán)境圖98955.1.3自然分析該地屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，四季分明，降水充沛，氣候濕潤(rùn)，適宜植被生長(zhǎng)，環(huán)境優(yōu)美，植被豐富，有松樹、樟樹、竹子等多樣植物，形成郁郁蔥蔥的綠色森林。春季櫻花、杜鵑等花卉盛開，花海如夢(mèng)如幻，吸引了許多游客前來(lái)賞花，夏季草木蔥蘢，綠蔭成蔭，給人一種清新的感覺(jué)，秋季楓葉紅了、桂花香飄，充滿了豐收的氣息，冬季松樹、柏樹依然郁郁蔥蔥，為冬季增添了一抹綠色。不但有豐富的植物也有魚、蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物，展現(xiàn)出了自然生態(tài)和動(dòng)植物和諧共存的場(chǎng)景（圖5-3）。圖5-3自然分析圖260215.1.4文化分析該市區(qū)旅游勝地融合了自然景觀和豐富的歷史文化元素，保留著古老的寺廟、碑刻等歷史遺跡，展現(xiàn)了當(dāng)?shù)赜凭玫臍v史和文化傳統(tǒng)。游客可在公園感受歷史氛圍，參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如民俗表演、手工藝展示，深入了解當(dāng)?shù)匚幕厣?。文化展示館展示歷史文化和民俗風(fēng)情，為游客提供了解當(dāng)?shù)匚幕钠脚_(tái)（圖5-4）。圖5-4文化分析圖320295.1.5人群分析通過(guò)周邊調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，該地以兒童、市民、學(xué)者、老人、游客為活動(dòng)主體，游客喜歡欣賞風(fēng)景，文化科普，喜好安靜、擁有豐富的文化底蘊(yùn)以及體驗(yàn)露營(yíng)引起共鳴，學(xué)者喜歡追求新鮮的事物追求創(chuàng)新，喜歡公共娛樂(lè)、有活力的空間、不夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，市民喜歡休閑娛樂(lè)有一個(gè)休憩的空間（圖5-5）。圖5-5人群分析圖320295.1.6基地分析該項(xiàng)目設(shè)計(jì)范圍從南到北長(zhǎng)120米，從東到西125米，東臨銅都大道，南接朱家坪路，場(chǎng)地總面積約1.5公頃，交通便利、地理位置優(yōu)越，場(chǎng)地現(xiàn)狀設(shè)施雜亂落后配套不完善，空曠無(wú)建涼的廣場(chǎng)、休息設(shè)施少、雜草叢生、管理需要加強(qiáng)，游客流量有待提升，周邊隨處可見(jiàn)垃圾等。所以這次的設(shè)計(jì)要結(jié)合當(dāng)?shù)氐臈l件，在營(yíng)區(qū)公園的設(shè)計(jì)上要融入自然教育，這樣才能吸引到更多的游客，這樣才能促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。（圖5-6）圖5-6基地分析圖5.2方案設(shè)計(jì)5.2.1設(shè)計(jì)策略設(shè)計(jì)策略旨在打造融合自然與教育的理想場(chǎng)所。利用“自然歸心，向野拾趣”為設(shè)計(jì)理念，利用昆石的造型元素提取出來(lái)演繹成水體水紋的造型設(shè)計(jì)，利用月球的光影效果和外形特征元素提取出來(lái)演繹成鋪裝設(shè)計(jì)，將水波紋的元素造型通過(guò)演繹演變成露天影院空間造型結(jié)構(gòu)，通過(guò)“共生、共存、共融、共享”的功能策略來(lái)設(shè)置多樣化教育設(shè)施，提供豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)自然教育與營(yíng)地公園融合，激發(fā)參與者對(duì)自然的熱愛(ài)和探索欲望，為其提供全面發(fā)展機(jī)會(huì)（圖5-7）。圖5-7設(shè)計(jì)理念圖1885.2.2平面布局“自然歸心，向野拾趣”營(yíng)地公園以環(huán)形道路環(huán)繞作為交通主線，打造”一步一景“的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)涵蓋了七大區(qū)域，從主入口進(jìn)去到達(dá)花語(yǔ)秘境區(qū)左側(cè)有郁郁蔥蔥的植物和造景花壇，還有一些標(biāo)志牌上面顯示“我在預(yù)售浪漫，塞地左岸，天合露營(yíng)”預(yù)示著公園的主題，東側(cè)就是木下閑棲區(qū)，木下休棲區(qū)有豐富的設(shè)施體驗(yàn)活動(dòng)，休閑游憩時(shí)可以體驗(yàn)文化長(zhǎng)廊了解關(guān)于自然動(dòng)植物的相關(guān)知識(shí)以及當(dāng)?shù)氐臍v史文化等體現(xiàn)寓教于樂(lè)，兒童可以體驗(yàn)荷花滑梯、沙坑等娛樂(lè)設(shè)施，設(shè)置了對(duì)景的親水平臺(tái)，繼續(xù)往北走，步入主路便來(lái)到了田園露營(yíng)區(qū)，映入眼簾的是寬闊的草地和露營(yíng)的泡泡帳篷，人們?cè)谶@野餐、放風(fēng)箏、遛狗散步等感受自然帶來(lái)的美好，放松身心、排解焦慮與憂郁，沿著主道路往東走，對(duì)面就是童言童語(yǔ)區(qū)，郁郁蔥蔥的觀果喬木與觀花樹讓人們體驗(yàn)可視、可聞、可嘗、可觸的五感體驗(yàn)空間,對(duì)大自然有更多的認(rèn)識(shí)，科普自然知識(shí)，往南走左側(cè)是充滿知識(shí)氛圍的自然課堂秘境藝術(shù)區(qū)，是一片依靠室外自然環(huán)境而形成的場(chǎng)地，可以進(jìn)行戶外教學(xué)、設(shè)置了互動(dòng)性科普景墻，具有標(biāo)志性的鳥巢塔方便鳥類動(dòng)物棲息和人們觀察，右側(cè)就是歸堂水澗區(qū)，以水為主體體驗(yàn)戲水對(duì)人們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)凈水的科普和互動(dòng)，旁邊還有小亭子方便游客休息與木下閑棲區(qū)的親水平臺(tái)起到對(duì)景的效果，往里走到達(dá)公園中央桃源書境區(qū)橢圓式造型下沉式進(jìn)行設(shè)計(jì)，人性化回旋式階梯步入舞臺(tái)可以欣賞音樂(lè)噴泉、節(jié)目表演等，中央有一座具有教育性的建筑體現(xiàn)了公園的主題，游客可以再次打卡拍照留念起到了對(duì)外宣稱的作用。希望此次設(shè)計(jì)能向外展現(xiàn)自然教育的魅力，能夠緩解人們的“自然缺失癥”，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展。圖5-8平面布置圖1885.2.3景觀結(jié)構(gòu)自然教育營(yíng)地公園景觀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)獨(dú)特，融合了自然與人文元素，打造了一個(gè)充滿活力和教育意義的空間。本次景觀結(jié)構(gòu)分析圖主要設(shè)計(jì)分為四層：第一層為基本的節(jié)點(diǎn)道路規(guī)劃與場(chǎng)地鋪裝設(shè)計(jì)，由硬壓混泥土、防腐木、塑膠和沙坑為主要鋪裝材料；第二層為場(chǎng)地水體分析設(shè)計(jì)，以不規(guī)則形狀為主，通過(guò)彎曲的設(shè)計(jì)增加了觀賞性和動(dòng)感，錯(cuò)落有致形成了和諧的景觀格局；第三層為場(chǎng)地道路鋪裝和公共設(shè)施，一級(jí)主路是整個(gè)公園的主干道，它聯(lián)通了整個(gè)公園和周圍的環(huán)境，也連接和展示了整個(gè)公園的主要自然景觀，是整個(gè)公園的主干道。同時(shí)為滿足車輛、消防和慢行的需要，路面加寬，次要道路是連接整個(gè)公園的重要節(jié)點(diǎn)，它可以用不同的自然景觀和人行道設(shè)施來(lái)創(chuàng)造出各種各樣的自然體驗(yàn)，三級(jí)公路將園內(nèi)其余節(jié)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，設(shè)施有廊架、露營(yíng)帳篷、互動(dòng)科普墻等；第四層為生態(tài)植物，層次分明、春季有杜鵑、玉蘭等吸引游人賞花踏青，夏季綠蔭蔽日，為游人提供清涼的休憩場(chǎng)所，秋季銀杏、桂花等營(yíng)造出一片金黃、紅紫交織的秋景，冬季有香樟、松樹等為公園增添了一抹生機(jī)和綠意，依據(jù)空間的距離、道路、角度等因素來(lái)布置植物，要遵守幾個(gè)基本的設(shè)計(jì)原則（圖5-9）。圖5-9景觀結(jié)構(gòu)1885.2.4空間構(gòu)成在新的空間體系基地上進(jìn)行系統(tǒng)式分層設(shè)計(jì)，本次自然教育營(yíng)地公園設(shè)計(jì)空間構(gòu)成主要分為四大體系，第一部分是道路分析，設(shè)計(jì)中一到三級(jí)道路的平面路線；紅色區(qū)域是一級(jí)道路（主干道），主要負(fù)責(zé)連接和展示了整個(gè)公園的主要自然景觀，二級(jí)道路負(fù)責(zé)整個(gè)公園的重要節(jié)點(diǎn)，將區(qū)域節(jié)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，階梯道路方便游客游玩到達(dá)節(jié)點(diǎn)，第二部分是鋪裝分析，有硬壓混泥土、防腐木、塑膠和沙坑；第三部分是景觀分區(qū)；圖中不同色塊表示不同分區(qū)，主要分為五大區(qū)域，在這些板塊中依次衍生節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)；第四部分是基地綠化，草坪、花草、地被為主要景觀綠化（圖5-10）。圖5-10空間構(gòu)成1885.3分區(qū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)涵蓋了七個(gè)大區(qū)域，包括木下閑棲區(qū)；桃源書境區(qū)；秘境藝術(shù)區(qū)；歸堂水澗區(qū)；田園露營(yíng)區(qū)；童言童語(yǔ)區(qū)以及花語(yǔ)秘境區(qū)。里面設(shè)置了認(rèn)知與互動(dòng)社交技能以及環(huán)境的保護(hù)和教育活動(dòng)的開展設(shè)施（圖5-11）。圖5-11功能分區(qū)310885.3.1木下閑棲區(qū)木下閑棲區(qū)位于公園南側(cè)，緊鄰城市干道，設(shè)計(jì)為活力人氣旺盛的休閑娛樂(lè)區(qū)。分為休閑游憩、水景和兒童活動(dòng)三大主題區(qū)域。休閑游憩區(qū)包括文化長(zhǎng)廊、叢林探險(xiǎn)等自然體驗(yàn)設(shè)施，游客可以在這里下棋、彈古箏，通過(guò)文化長(zhǎng)廊了解當(dāng)?shù)毓沤ㄖ幕鷳B(tài)知識(shí)等；水景區(qū)設(shè)有平靜水域和噴泉，利用動(dòng)力原理設(shè)施來(lái)展現(xiàn)有關(guān)于水知識(shí)的科學(xué)認(rèn)知活動(dòng)，搭配戲水平臺(tái)景觀設(shè)施等；兒童活動(dòng)區(qū)根據(jù)年齡設(shè)兒童場(chǎng)地，有秋千、滑梯等，供孩子們玩耍娛樂(lè)。利用數(shù)字藝術(shù)景觀裝置、VR演繹等講述場(chǎng)地文脈和自然知識(shí)，促進(jìn)自然教育融入趣味體驗(yàn)。木下閑棲區(qū)旨在提供多元體驗(yàn)，滿足各年齡層需求，并教育人們尊重自然（圖5-12）。圖5-12木下閑棲區(qū)310885.3.2桃源書境區(qū)桃源書境區(qū)位于公園中央核心廣場(chǎng)，以橢圓式下沉設(shè)計(jì)，引入人性化回旋式階梯，提供舞臺(tái)功能。為解決安全和單調(diào)性問(wèn)題，設(shè)計(jì)采用地形抬高處理，保障游客和兒童安全，創(chuàng)造寬敞、有趣的場(chǎng)地體驗(yàn)。場(chǎng)地適合表演、游玩和觀賞音樂(lè)噴泉，同時(shí)考慮到孩童身心健康，提供安全賞水和親水環(huán)境。也可以設(shè)計(jì)旨在提供多樣化體驗(yàn)，滿足不同年齡段游客需求，保護(hù)安全并與健康理念相符（圖5-13）。圖5-13桃源書境區(qū)310885.3.3秘境藝術(shù)區(qū)秘境藝術(shù)區(qū)在公園東面，是一片依靠室外自然環(huán)境而形成的自然課堂，以戶外學(xué)習(xí)、標(biāo)本采集與制作、昆蟲研學(xué)等教育性的教學(xué)方式為主體。通過(guò)動(dòng)植物造型的聲音模擬器來(lái)感受自然中看不見(jiàn)的風(fēng)，雨，雪的聲音等，也可以通過(guò)收集動(dòng)植物的聲音來(lái)模擬和諧的自然環(huán)境，滿足不同游客的需求，通過(guò)使用已有的天然廢料（枯樹枝、礫石等），對(duì)不同游客進(jìn)行差異化的自然教育，從而更好地理解自然界的原理和規(guī)律，也可以通過(guò)VR技術(shù)了解昆蟲的成長(zhǎng)歷程，沉浸式體驗(yàn)科普、也可以通過(guò)公園的APP軟件了解動(dòng)物的語(yǔ)言和植物的生長(zhǎng)。以小規(guī)模的空間分區(qū)和布局，使教學(xué)和生活相融合，讓參與者成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓“寓教于樂(lè)”的自然學(xué)習(xí)認(rèn)知模式更自然（圖5-14）。圖5-14秘境藝術(shù)區(qū)310885.3.4歸堂水澗區(qū)歸堂水澗區(qū)靠近桃源書境區(qū)，整體呈現(xiàn)月牙形，以水為媒介，為參與旅游的游人進(jìn)行互動(dòng)，形成寓教于樂(lè)的教育方法?？梢泽w驗(yàn)潛游步道、赤腳走水、水生植物標(biāo)本收集、現(xiàn)場(chǎng)模擬展示水凈化過(guò)程的表演等，通過(guò)多種凈化方式的設(shè)定，為現(xiàn)場(chǎng)增添科普和互動(dòng)。季節(jié)性溪流設(shè)計(jì)將場(chǎng)地與林間秘境區(qū)完美過(guò)渡，還利用植物增加和障礙石設(shè)置，改變?nèi)藗儗?duì)水環(huán)境的感知，增強(qiáng)觀賞體驗(yàn)。（圖5-15）。圖5-15歸堂水澗區(qū)310885.3.5田園露營(yíng)區(qū)田園露營(yíng)區(qū)位于公園的西北角，以開放草坪、疏林草坪為主，視野開闊，芳草萋萋，充滿了田園風(fēng)情，可以放風(fēng)箏，可以野餐，可以遛狗，可以拍照，可以踢足球，可以舉辦戶外聚會(huì)，也可以組織文藝活動(dòng)?？紤]露營(yíng)者需求，提供燒烤區(qū)、篝火區(qū)、露天影院、湖邊寫生、戶外KTV、等活動(dòng)空間，也為游客提供露營(yíng)場(chǎng)地、租賃露營(yíng)裝備、燒烤設(shè)備、煙花、篝火、孔明燈等設(shè)施和服務(wù)，滿足不同需求，讓露營(yíng)者在自然中享受快樂(lè)和放松。這個(gè)區(qū)域也是公園里預(yù)留出來(lái)的靈活空間，供大家隨意使用，增加新的功能。露天草地是供房車露營(yíng)、野炊、燒烤等休閑場(chǎng)所，緊靠西面的第二入口，便于駕車進(jìn)出；田園露營(yíng)區(qū)是一種放松身心、排解焦慮與憂郁的天然場(chǎng)所，其路徑及場(chǎng)地以木片、礫石為主，與周邊環(huán)境和諧統(tǒng)一。（圖5-16）。圖5-16田園露營(yíng)區(qū)310885.3.6童言童語(yǔ)區(qū)童言童語(yǔ)區(qū)位于公園的東北角，場(chǎng)地內(nèi)現(xiàn)有的觀果喬木與觀花樹種較為密集，在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分利用場(chǎng)地原有的植物資源，創(chuàng)造出可視、可聞、可聞、可嘗、可觸的五感體驗(yàn)空間。早春時(shí)節(jié)，游客可駐足于“曼妙花谷”，沉醉于“秋菊秋菊，海棠紅”的意境之中，領(lǐng)略大自然的神韻；在“童言童語(yǔ)”中，游客可以在春天和夏天觀賞到新鮮、惹人喜愛(ài)的鮮花，辨認(rèn)不同種類的花草，增加對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)；深秋時(shí)節(jié)，游客們可以漫步于“碧金林”中，感受大自然的變化，也可以在“飄香果林”中收獲豐碩的果子，感受收獲的快樂(lè)，同時(shí)，也能對(duì)大自然有更多的認(rèn)識(shí)（圖5-17）。圖5-17童言童語(yǔ)區(qū)310885.3.7花語(yǔ)秘境區(qū)花語(yǔ)秘境區(qū)位于公園的西南角，靠近道路主干道，將主入口設(shè)置于此，道路以塑膠和硬壓混泥土搭配，周邊是枝繁葉茂的植被，春季有玉蘭、桃花、海棠等，色彩艷麗，花香撲鼻，夏季有牡丹，花朵嬌艷欲滴，為夏日的公園增添了一抹色彩，秋季有菊花，給公園的秋天帶來(lái)了豐富多彩的景致，冬季有臘梅，空氣中彌漫著一股淡淡的花香，給這寒冬帶來(lái)了一絲溫暖。搭配著立體的標(biāo)語(yǔ)打卡牌，明確了園區(qū)的主題方向，讓觀者近距離感受到自然之美（圖5-18）。圖5-18花語(yǔ)秘境區(qū)135595.4專項(xiàng)分析5.4.1地形分析地形是營(yíng)地公園空間活動(dòng)重要的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，本設(shè)計(jì)將田園露營(yíng)區(qū)、木下閑棲區(qū)域做了適當(dāng)?shù)牡匦翁幚?，比如木下閑棲區(qū)中寬2米深1.8米的親子沙坑，田園露營(yíng)區(qū)里的緩坡式的花帶設(shè)計(jì)，加之平緩空地添加不同色調(diào)且高低不一的營(yíng)地空間，利于地形的高低起伏，在觀景中做了地陷式水景設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)緩斜式坡面和增加排水暗道可以有效防止雨水洪澇造成地面積水，避免水流沖刷邊坡和坡腳，保護(hù)路基不受損害（圖5-19）。圖5-19地形分析5.4.2設(shè)施分析本案設(shè)計(jì)了各種教育和露營(yíng)的設(shè)施,如互動(dòng)科普墻、泡泡帳篷、廊架、荷花滑梯、服務(wù)驛站供人們學(xué)習(xí)、體驗(yàn),互動(dòng)科普墻通過(guò)圖文和圖片的方式展示科學(xué)文化知識(shí)，游客可以進(jìn)行翻轉(zhuǎn)互動(dòng)增強(qiáng)知識(shí)的趣味性、興趣性，促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的傳播和理解，泡泡帳篷提供了獨(dú)特的視覺(jué)效果和趣味性，使人們可以在內(nèi)部看到外面的景色，同時(shí)外部的人也可以看到帳篷內(nèi)部的情況，增加了互動(dòng)性和觀賞性。文化長(zhǎng)廊讓人們了解和體驗(yàn)到不同文化的魅力，促進(jìn)文化交流和傳承。荷花滑梯外形設(shè)計(jì)類似于荷花的花朵，滑梯部分則是從花蕾或花瓣處延伸而下，形成一個(gè)兒童喜愛(ài)的滑道，既增加了設(shè)施的趣味性和吸引力，也與自然元素相結(jié)合，營(yíng)造出一種和諧的氛圍。服務(wù)驛站方便人們活動(dòng)、服務(wù)大眾，漫步廊架方便人們休閑游憩(圖5-20）。圖5-20設(shè)施分析5.4.3植物分析營(yíng)地公園擁有豐富的植物資源，包括各種喬木、地被和灌木。落葉喬木觀賞期大多在5-11月，可觀賞葉、花、果實(shí)、樹姿等，針葉喬木全年都可以觀賞，可觀賞葉子、果實(shí)、耐寒性強(qiáng)，馬尾松、樟樹、柏樹等樹木為公園帶來(lái)綠色和蔭涼，各式各樣、色彩各異的花卉裝點(diǎn)整個(gè)園區(qū)，展現(xiàn)自然之美。灌木類有石楠、黃楊、玉蘭等，易于修建各種形態(tài)，可塑性強(qiáng)，造型能力表達(dá)突出，地被類有細(xì)葉芒、華葉芒等整體低矮生長(zhǎng)，葉小根發(fā)達(dá)、繁衍迅速、適應(yīng)力強(qiáng)。為植物提供豐富多彩的生態(tài)環(huán)境，讓人感受到草木的活力和自然的魔力與魅力。整個(gè)園區(qū)內(nèi)植物種類繁多，讓人沉浸于大自然之中，盡享草木之美(圖5-21）。圖5-21植物分析5.4.4活動(dòng)分析公園的活動(dòng)路線設(shè)計(jì)以環(huán)狀游線為主，通過(guò)串聯(lián)的方式將各個(gè)景點(diǎn)連接起來(lái)，以此來(lái)加強(qiáng)方向感，以此來(lái)引導(dǎo)游客的情緒，達(dá)到一步一景的效果，早上9點(diǎn)觀賞洽談文化長(zhǎng)廊是最佳區(qū)域，漫步休閑的觀賞風(fēng)景以及了解知識(shí)，向東走便來(lái)到了歸堂水澗區(qū)，10點(diǎn)有現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和科普水凈化知識(shí)的表演，下午2點(diǎn)是秘境藝術(shù)區(qū)的最佳時(shí)間，游客可以體驗(yàn)自然課堂感受標(biāo)本采集與制作、戶外學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓參與者成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，15點(diǎn)抵達(dá)童言童語(yǔ)區(qū)欣賞花草樹木，領(lǐng)略大自然的神韻，16點(diǎn)到達(dá)下沉廣場(chǎng)看表演打卡拍照，感受音樂(lè)噴泉的魅力，19點(diǎn)在田園露營(yíng)區(qū)體驗(yàn)篝火晚會(huì)，野餐，晚上在泡泡帳篷里欣賞星星和月亮，看流星，沉浸式體驗(yàn)自然帶來(lái)的輕松愉快，釋放壓力和緩解“自然缺失癥”。（圖5-22）。圖5-22活動(dòng)游線分析6結(jié)語(yǔ)6.1結(jié)論通過(guò)前期的理論研究，整理并總結(jié)了有關(guān)自然教育與營(yíng)地公園的相關(guān)概念、相關(guān)理論及其發(fā)展歷程，有了基本的認(rèn)識(shí)之后，再對(duì)自然教育和營(yíng)地公園的特點(diǎn)與內(nèi)涵進(jìn)行了發(fā)掘，并且了解二者之間的聯(lián)系，從而確定了露營(yíng)公園中進(jìn)行自然教育的優(yōu)越性，以及不同年齡層的人們對(duì)自然教育的不同需要。既符合時(shí)代發(fā)展的大背景，又對(duì)現(xiàn)實(shí)有很大的指導(dǎo)作用。在此基礎(chǔ)上，提出了以“自然教育”為基礎(chǔ)的營(yíng)地公園規(guī)劃與設(shè)計(jì)對(duì)策，并且完成”自然歸心、向野拾趣”的設(shè)計(jì)。自然教育為營(yíng)地公園提供基礎(chǔ)，自然化建設(shè)需深入了解基地，引入自然教育理念；有效利用自然因素，營(yíng)造與自然融為一體的參與體驗(yàn)。利用尊重營(yíng)地公園環(huán)境發(fā)展的自然進(jìn)程、可持續(xù)性、教育規(guī)劃、景觀設(shè)施、植物景觀等措施有助于提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)綜合利用自然資源，激發(fā)參與者的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)地公園能夠成為一個(gè)促進(jìn)教育、體驗(yàn)和互動(dòng)的理想場(chǎng)所。這樣的環(huán)境教育模式有助于拓展人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)尊重自然。6.2不足與展望6.2.1不足本文以自然教育營(yíng)地公園為研究對(duì)象，由于課題比較新穎，對(duì)自然教育營(yíng)地公園的研究可以直接參考的還很少，學(xué)界對(duì)其的理論論述也還不夠成熟。由于我國(guó)關(guān)于自然教育的營(yíng)地公園發(fā)展較晚，實(shí)際落地項(xiàng)目相對(duì)較少，再由于本身對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不足，所以研究結(jié)果還不夠完善。而本文主針對(duì)國(guó)內(nèi)案例——長(zhǎng)白山自然教育營(yíng)地公園、國(guó)外案例——法國(guó)蘇塞公園進(jìn)行研究，所涉及的范圍不夠廣泛，研究資料有待于進(jìn)一步的研究。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，因?yàn)槿鄙賹?shí)習(xí)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，造成了設(shè)計(jì)方案的簡(jiǎn)單化。此外，營(yíng)地公園的設(shè)計(jì)涉及到很多方面，文章只是從筆者所從事的專業(yè)領(lǐng)域入手，對(duì)其進(jìn)行了深入的探討。最后，還需要對(duì)區(qū)域文化的滲透，多學(xué)科的互動(dòng)進(jìn)行更深入的研究。6.2.2展望未來(lái)研究可深入探討自然教育營(yíng)地公園與區(qū)域文化的互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)文化傳承和教育發(fā)展；多學(xué)科互動(dòng)是重要方向，結(jié)合不同學(xué)科理論方法全面理解公園在環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展中的作用。這些研究將提升公園在環(huán)境教育領(lǐng)域的影響力，促進(jìn)人與自然關(guān)系的和諧發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]包永靜.人本思想指導(dǎo)下沿海地區(qū)新型城鎮(zhèn)化路徑探析[D].青島：青島理工大學(xué),2015.[2]李郴媛.基于“五感”體驗(yàn)的宜章縣騎田森林公園自然教育基地景觀設(shè)計(jì)[D].長(zhǎng)沙：中南林業(yè)科技大學(xué),2022.[3]袁維.森林型自然保護(hù)區(qū)露營(yíng)旅游地環(huán)境適宜度與空間布局研究[D].東北林業(yè)大學(xué),2016.[4]杜君鵬.“體旅融合”背景下神農(nóng)架林區(qū)山地戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2023,20(07):39-41.[5]董麗,胡潔,吳宜夏.北京奧林匹克森林公園植物規(guī)劃設(shè)計(jì)的生態(tài)思想[J].中國(guó)園林,2006（08）：34-38.[6]陸建龍.中小學(xué)實(shí)施“綠色教育”的調(diào)查與研究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué),2014.[7]本刊編輯部.播種綠色理念譜寫環(huán)保篇章——《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要(2011—2015年)》系列專題[J].環(huán)境教育,2013,(12):35.[8]魯長(zhǎng)安,薛小平.中國(guó)特色社會(huì)主義生態(tài)治理的歷史進(jìn)程與邏輯演變[J].成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,17(03):16-19.[8]伊列雷斯.我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí):全視角學(xué)習(xí)理論[M].孫玫璐,譯.北京：教育科學(xué)出版社,2018：29.[9]侯鵬,劉玉平,饒勝等.國(guó)家公園:中國(guó)自然保護(hù)地發(fā)展的傳承和創(chuàng)新[J].環(huán)境生態(tài)學(xué),2019,1(07):1-7.[10]楊高.海島露營(yíng)地景觀設(shè)計(jì)研究[D].遼寧:遼寧師范大學(xué),2020.[11]高林安,李蓓,劉繼生等.歐美國(guó)家露營(yíng)旅游發(fā)展及其對(duì)中國(guó)的啟示[J].人文地理,2011,26(05):24-28.[12]14部門印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)露營(yíng)旅游休閑健康有序發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》[J].建筑技術(shù)開發(fā),2022,49(23):173.[13]郝杰.3萬(wàn)億戶外運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)將為紡織業(yè)帶來(lái)機(jī)遇[J].紡織服裝周刊,2022,(43):6.[14]UZUNFV,KELESO.Theeffectsofnatureeducationprojectontheenvironmentalawarenessandbehavior[J].Procedia-SocialandBehavioralSciences，2012（46）：2912-2916.[15]夏婉彤.以自然教育為導(dǎo)向的兒童多義空間設(shè)計(jì)研究[D].遼寧：遼寧師范大學(xué),2022.[16]BROOKERE，JOPPEM．Trendsincampingandoutdoorhospitality-aninternationalreview［J］．JournalofOutdoorＲecreationandTourism，2013，3＆4(4):1-6．[17]郊野公園規(guī)劃項(xiàng)目組.落實(shí)生態(tài)文明建設(shè),探索郊野公園規(guī)劃——以上海試點(diǎn)郊野公園規(guī)劃為例[J].上海城市規(guī)劃,2013(5):51-61.[18]趙敏燕,董鎖成,崔慶江等.基于自然教育功能的國(guó)家公園環(huán)境解說(shuō)系統(tǒng)建設(shè)研究[J].環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展,2019,44（3）:97~100．[19]蔡宗陽(yáng).童