小學專題研究性學習計劃范本一、指導思想本計劃以培養(yǎng)小學生的探究精神、實踐能力和創(chuàng)新意識為核心，倡導以學生為主體，以生活中的真實問題或感興趣的現(xiàn)象為研究載體，通過親身體驗、自主探究、合作交流等方式，引導學生在“做中學”、“用中學”，從而提升綜合素養(yǎng)，為其終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們鼓勵學生從身邊小事入手，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并嘗試解決問題，真正實現(xiàn)“生活即教育”的理念。二、總體目標1.知識與技能：初步了解研究性學習的基本流程與方法，如觀察、提問、查閱資料、簡單實驗、調(diào)查訪問、整理信息等。能運用所學知識解決研究過程中遇到的簡單問題，學習使用簡單的工具和材料。2.過程與方法：體驗完整的研究過程，從發(fā)現(xiàn)問題到形成研究小主題，再到實施研究并得出初步結(jié)論。學習與他人合作，在小組中承擔責任、分享成果。初步學會運用多種方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對自然、社會和生活的好奇心與求知欲，培養(yǎng)熱愛生活、樂于探究的積極情感。養(yǎng)成認真觀察、獨立思考、勇于提問、堅持不懈的良好習慣。增強團隊合作意識、責任感和成就感，樹立積極的學習態(tài)度。三、研究主題與內(nèi)容建議研究主題的選擇應遵循以下原則：貼近生活，激發(fā)興趣；難度適宜，量力而行；注重過程，淡化結(jié)果；鼓勵原創(chuàng)，尊重個性。1.主題選擇方向建議：*自然與環(huán)境：如“校園里的植物朋友”、“小區(qū)里的昆蟲世界”、“家鄉(xiāng)的一條小河”、“天氣變化與我們的生活”、“垃圾分類的小秘密”等。*社會與生活：如“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)小吃”、“身邊的交通規(guī)則”、“校園里的浪費現(xiàn)象調(diào)查”、“我最喜歡的節(jié)日習俗”、“社區(qū)里的公共設施”等。*科學與技術(shù)：如“有趣的浮沉現(xiàn)象”、“影子的奧秘”、“身邊的聲音”、“廢舊物品的再利用”、“簡易小玩具的制作”等。*文化與藝術(shù)：如“傳統(tǒng)游戲的樂趣”、“家鄉(xiāng)的民間故事”、“我喜歡的卡通形象”、“校園藝術(shù)節(jié)的策劃”等。2.主題確定方式：*教師提供參考主題菜單，學生自主選擇或在此基礎(chǔ)上修改。*學生根據(jù)自己的興趣和生活經(jīng)驗，自由提出研究主題，教師進行篩選和指導。*結(jié)合學科教學內(nèi)容，延伸出相關(guān)研究主題。四、實施步驟與方法（一）準備階段：啟蒙與選題（約1-2周）1.研究性學習啟蒙：通過故事、案例、視頻等形式，向?qū)W生介紹研究性學習是什么，為什么要做研究性學習，以及研究性學習的大致過程，激發(fā)學生參與興趣。2.發(fā)現(xiàn)與提問：引導學生觀察生活、學習中的現(xiàn)象，鼓勵他們提出自己感興趣的問題或想了解的事物?？梢越M織“問題墻”、“奇思妙想發(fā)布會”等活動。3.確定研究小主題：學生自主或小組合作，從提出的問題中篩選、提煉出具有研究價值且可行性強的小主題。教師對主題的科學性、可行性進行指導。4.組建研究小組：根據(jù)主題相近原則或自愿組合原則，成立3-5人的研究小組（低年級可適當放寬或由教師協(xié)助分組），推選小組負責人，明確小組成員分工（初期可由教師指導分工）。5.制定研究計劃：在教師指導下，小組共同討論制定簡單的研究計劃，明確研究目的、研究方法（如觀察、訪問、實驗、查閱資料等）、研究步驟、成員分工、時間安排、預期成果等。計劃不宜過于復雜，以表格或圖畫形式呈現(xiàn)均可。（二）實施階段：探究與體驗（約4-6周，可根據(jù)主題靈活調(diào)整）1.搜集與獲取信息：*觀察法：設計簡單的觀察記錄表，對事物進行有目的、有順序的觀察和記錄（文字、圖畫、照片等）。*查閱資料：學習利用圖書、網(wǎng)絡（在成人指導下）、報刊、宣傳欄等途徑搜集與主題相關(guān)的信息。*調(diào)查訪問：學習設計簡單的調(diào)查問卷（低年級可簡化為口頭提問）或訪談提綱，對家長、老師、社區(qū)人士等進行禮貌訪問，并做好記錄。*實驗法：對一些自然科學類主題，在教師或家長指導下，設計簡單的對比實驗，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。*動手實踐：如制作模型、小制作、參與勞動等。2.整理與分析信息：小組合作對搜集到的資料、數(shù)據(jù)、觀察記錄等進行整理、分類、比較、分析，討論發(fā)現(xiàn)了什么，有什么結(jié)論。教師引導學生學習用簡單的方式（如表格、圖畫、思維導圖）呈現(xiàn)整理結(jié)果。3.中期交流與指導：各小組階段性匯報研究進展、遇到的困難及解決方法。教師針對共性問題進行集中指導，對個性問題進行個別輔導，鼓勵學生堅持下去。（三）總結(jié)階段：展示與反思（約1-2周）1.撰寫研究報告/制作研究成果：小組合作，將研究過程、方法、發(fā)現(xiàn)、結(jié)論等整理成簡單的研究報告（低年級可圖文并茂，以圖畫、照片為主，輔以簡單文字說明；中高年級可適當增加文字描述）。也可制作成手抄報、模型、PPT演示文稿（高年級）、表演短劇、錄制小視頻等。2.成果展示與交流：組織“研究成果發(fā)布會”、“小小博覽會”等活動，為學生提供展示和交流的平臺。各小組通過口頭匯報、實物展示、表演等形式分享研究成果。3.反思與評價：引導學生對自己和小組的研究過程、成果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗與不足。開展多主體、多維度的評價（學生自評、小組互評、教師評價、家長評價），評價重點在于參與過程、探究精神和合作能力，而非結(jié)果的“標準答案”。五、時間安排（示例，可根據(jù)學期教學計劃調(diào)整）*學期初（第1-2周）：啟動與選題階段。*學期中（第3-10周）：主要研究實施階段，穿插中期交流。*學期末（第15-16周）：成果整理與展示交流階段。*貫穿始終：過程指導、反思與評價。六、學習評價1.評價原則：過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合；關(guān)注參與態(tài)度與探究精神；鼓勵多樣性與個性化表達；以激勵性評價為主。2.評價內(nèi)容：*參與度：是否積極參與各項研究活動，是否認真完成自己承擔的任務。*合作精神：是否樂于與小組成員溝通協(xié)作，是否能傾聽不同意見。*探究能力：是否能主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，是否能運用多種方法搜集和處理信息。*成果質(zhì)量：研究報告或成果的完整性、創(chuàng)造性、表達清晰度等。*反思能力：是否能對自己的學習過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。3.評價方式：*成長檔案袋：收集學生的研究計劃、觀察記錄、調(diào)查提綱、原始資料、研究報告、成果作品、反思日記等。*觀察記錄：教師通過日常觀察，記錄學生在研究過程中的表現(xiàn)。*作品展示：通過成果發(fā)布會等形式進行展示和評價。*評語：教師、同學、家長撰寫簡短評語。七、保障措施1.組織保障：成立專題研究性學習指導小組，由學校領(lǐng)導、教研組長、骨干教師組成，負責統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)和專業(yè)指導。2.師資保障：加強對教師的培訓，提升教師指導研究性學習的專業(yè)能力。鼓勵教師跨學科合作，共同指導學生。3.資源保障：開放學校圖書館、實驗室、電腦室等資源。積極爭取家長和社區(qū)的支持，拓展研究資源和實踐場所。4.安全保障：在組織外出觀察、訪問等活動時，必須有教師或家長陪同，制定安全預案，確保學生人身安全。八、教師與家長指導建議*教師：要轉(zhuǎn)變角色，成為學生研究活動的引導者、合作者和促進者。多鼓勵、少指責，允許學生犯錯，引導學生從錯誤中學習。尊重學生的自主性和原創(chuàng)性，不過度干預和包辦代替。*家長：積極支持和鼓勵