2025年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。）1.李老師在教授《紅樓夢》單元時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“金陵十二釵”的人物關(guān)系理解困難。他沒有直接講解人物圖譜，而是組織學(xué)生分組繪制“賈府人物關(guān)系樹狀圖”，并鼓勵小組間互相補充修正。李老師的做法主要體現(xiàn)了哪種教育理念？A.關(guān)注學(xué)科知識的系統(tǒng)性B.以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)觀C.強調(diào)教師的主導(dǎo)作用D.重視考試評價的導(dǎo)向性答案：B解析：李老師通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作繪制關(guān)系圖，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)觀，注重學(xué)生的主體地位和主動建構(gòu)知識的過程。2.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列關(guān)于學(xué)校及其他教育機構(gòu)權(quán)利的表述，正確的是？A.自行確定收費項目和標(biāo)準(zhǔn)B.拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的干涉C.聘任教師及其他職工，實施獎勵或處分D.自主決定開除違反校規(guī)的學(xué)生答案：C解析：《教育法》第二十九條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)有權(quán)“聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分”。A項錯誤，收費需按國家有關(guān)規(guī)定；B項錯誤，拒絕的是“非法干涉”；D項錯誤，開除學(xué)生需符合法律程序和學(xué)校章程，不能自主決定。3.某中學(xué)因擴建教學(xué)樓，將原本用于學(xué)生午休的體育館臨時改為施工材料堆放處。此舉導(dǎo)致部分學(xué)生因無處休息出現(xiàn)下午上課注意力不集中的情況。該學(xué)校的行為侵犯了學(xué)生的？A.受教育權(quán)B.身心健康權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.財產(chǎn)權(quán)答案：B解析：學(xué)校將體育館改為材料堆放處，剝奪了學(xué)生合理的休息場所，影響了學(xué)生的身體和心理健康，侵犯了學(xué)生的身心健康權(quán)（屬于人身權(quán)的一部分）。4.剛?cè)肼毜耐趵蠋煘榭焖偬嵘虒W(xué)成績，要求學(xué)生每天放學(xué)后留校兩小時完成額外作業(yè)，并承諾“只要堅持一個月，成績肯定進步”。部分家長因工作原因無法按時接孩子，向?qū)W校反映此事。王老師的行為主要違背了？A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B.關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德C.教書育人的職業(yè)道德D.終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德答案：B解析：王老師強制學(xué)生留校額外作業(yè)，未考慮學(xué)生的休息權(quán)利和家長的實際困難，屬于加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，違背了“關(guān)愛學(xué)生”中“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的要求。5.下列關(guān)于“教師職業(yè)道德規(guī)范”的表述，正確的是？A.“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求B.“愛國守法”是教師職業(yè)的基本要求C.“教書育人”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求D.“終身學(xué)習(xí)”是教師職業(yè)的靈魂答案：B解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，“愛國守法”是基本要求，“愛崗敬業(yè)”是本質(zhì)要求，“關(guān)愛學(xué)生”是靈魂，“教書育人”是天職，“為人師表”是內(nèi)在要求，“終身學(xué)習(xí)”是專業(yè)發(fā)展的不竭動力。6.下列歷史事件與時間對應(yīng)正確的是？A.鄭和下西洋——14世紀(jì)初B.戊戌變法——1898年C.辛亥革命——1912年D.五四運動——1921年答案：B解析：鄭和下西洋始于1405年（15世紀(jì)初）；辛亥革命爆發(fā)于1911年；五四運動發(fā)生在1919年；戊戌變法（百日維新）始于1898年6月，正確。7.關(guān)于中國古代文學(xué)常識，下列說法錯誤的是？A.《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分B.李白被稱為“詩仙”，杜甫被稱為“詩圣”，白居易被稱為“詩佛”C.《西游記》是明代吳承恩所著的神魔小說D.關(guān)漢卿的《竇娥冤》是元雜劇的代表作之一答案：B解析：“詩佛”是王維，白居易被稱為“詩魔”或“詩王”。8.數(shù)學(xué)老師在講解“函數(shù)單調(diào)性”時，先讓學(xué)生觀察氣溫變化圖、股票走勢圖等實際案例，再引導(dǎo)學(xué)生歸納出“函數(shù)單調(diào)性”的定義。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了？A.直觀性原則B.循序漸進原則C.理論聯(lián)系實際原則D.啟發(fā)性原則答案：C解析：通過實際案例（氣溫、股票走勢）引入抽象概念（函數(shù)單調(diào)性），體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，幫助學(xué)生理解抽象知識與現(xiàn)實的聯(lián)系。9.某班級開展“我的職業(yè)理想”主題班會，學(xué)生小張說：“我想當(dāng)網(wǎng)紅，因為網(wǎng)紅賺錢多，還能被很多人關(guān)注?！卑嘀魅卫罾蠋熁貞?yīng)：“網(wǎng)紅職業(yè)需要持續(xù)輸出有價值的內(nèi)容，背后是長期的學(xué)習(xí)和積累。任何職業(yè)都需要腳踏實地?！崩罾蠋煹幕貞?yīng)主要體現(xiàn)了？A.對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)B.對學(xué)生職業(yè)技能的指導(dǎo)C.對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的建議D.對學(xué)生心理健康的關(guān)注答案：A解析：李老師針對學(xué)生“僅因賺錢多”選擇職業(yè)的片面認(rèn)知，引導(dǎo)其認(rèn)識到職業(yè)背后的付出，屬于價值觀的正向引導(dǎo)。10.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，下列做法正確的是？A.網(wǎng)吧經(jīng)營者允許15歲的小明進入，并提醒其限時兩小時B.超市向13歲的小美出售香煙C.學(xué)校將違紀(jì)學(xué)生的姓名、照片張貼在公告欄以示警告D.社區(qū)圖書館設(shè)置未成年人閱讀專區(qū)答案：D解析：《未成年人保護法》第五十八條規(guī)定，網(wǎng)吧不得允許未成年人進入；第五十九條禁止向未成年人出售煙酒；第一百零三條規(guī)定，學(xué)校不得公開學(xué)生隱私信息（如姓名、照片）；第四十四條要求公共場所設(shè)置未成年人活動區(qū)域，D項正確。（注：因篇幅限制，此處僅展示前10題，實際考試中單項選擇題共29題，后續(xù)題目可圍繞職業(yè)理念、法律法規(guī)、職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、邏輯思維等模塊繼續(xù)設(shè)計，如涉及“學(xué)生觀”“教師權(quán)利”“文學(xué)常識”“邏輯推理”等知識點。）二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，并回答問題。）材料1：初二（3）班學(xué)生小宇因父母離異，近期情緒低落，上課經(jīng)常走神，作業(yè)多次未完成。班主任陳老師發(fā)現(xiàn)后，沒有直接批評小宇，而是利用午休時間與他談心。小宇透露：“我覺得自己是個累贅，爸爸媽媽都不想要我。”陳老師耐心傾聽后說：“我能感受到你現(xiàn)在很難過，但你知道嗎？上次校運會上，你主動幫摔倒的同學(xué)拿醫(yī)藥箱，全班同學(xué)都夸你有愛心。你并不是累贅，而是一個溫暖的人?！敝?，陳老師與小宇的父母溝通，建議他們多關(guān)注孩子的情緒；同時安排小宇擔(dān)任班級“愛心委員”，負(fù)責(zé)組織同學(xué)看望社區(qū)老人。一個月后，小宇逐漸恢復(fù)了活力，成績也有了進步。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析陳老師的教育行為。（14分）參考答案：陳老師的教育行為符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)如下：（1）關(guān)愛學(xué)生。陳老師關(guān)注小宇的情緒變化，沒有簡單批評，而是通過談心傾聽其內(nèi)心想法，理解其因家庭變故產(chǎn)生的心理困擾，并給予情感支持（如肯定其“溫暖”的品質(zhì)），體現(xiàn)了“關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友”的要求。（2）教書育人。陳老師不僅關(guān)注小宇的學(xué)習(xí)問題，更注重其品德發(fā)展和心理健康。通過安排“愛心委員”的角色，引導(dǎo)小宇在服務(wù)他人中獲得價值感，促進其全面發(fā)展，踐行了“遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育……培養(yǎng)學(xué)生良好品行”的職責(zé)。（3）為人師表。陳老師主動與家長溝通，建議其關(guān)注孩子情緒，體現(xiàn)了“尊重家長”的職業(yè)要求；通過自身的耐心和關(guān)懷，為學(xué)生樹立了理解、包容的榜樣。綜上，陳老師的行為是教師職業(yè)道德的典范，值得學(xué)習(xí)。材料2：某中學(xué)為提高升學(xué)率，將初三（1）班設(shè)為“重點班”，配備特級教師和先進教學(xué)設(shè)備；初三（2）班設(shè)為“普通班”，教師由剛?cè)肼毜哪贻p教師擔(dān)任，教室設(shè)備陳舊。學(xué)期末，學(xué)校依據(jù)中考模擬成績，將“普通班”中成績前10名的學(xué)生調(diào)入“重點班”，并將“重點班”中成績后5名的學(xué)生調(diào)整到“普通班”。此舉引發(fā)部分家長不滿，認(rèn)為學(xué)校做法不公平。問題：請結(jié)合教育法律法規(guī)，分析該學(xué)校的行為是否合法，并說明理由。（14分）參考答案：該學(xué)校的行為不合法，違反了相關(guān)教育法律法規(guī)，具體分析如下：（1）違反《義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定。法律明確禁止學(xué)校分設(shè)重點班和非重點班。材料中學(xué)校設(shè)立“重點班”和“普通班”，并區(qū)別配備師資與設(shè)備，屬于違規(guī)分設(shè)重點班的行為。（2）違反《未成年人保護法》第二十九條規(guī)定。學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生。學(xué)校因成績差異區(qū)別對待學(xué)生，將學(xué)生在重點班與普通班之間“動態(tài)調(diào)整”，損害了學(xué)生的平等受教育權(quán)，違背了教育公平原則。（3）違反《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)框架》的要求。學(xué)校以成績作為唯一調(diào)整依據(jù)，片面追求升學(xué)率，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，不符合“注重發(fā)展過程、關(guān)注個體差異”的評價導(dǎo)向。綜上，學(xué)校分設(shè)重點班、區(qū)別對待學(xué)生的行為違反了教育法律法規(guī)，應(yīng)予以糾正。材料3：閱讀下面的文字，完成問題?！鞍察o”的力量①小時候，我總覺得“安靜”是一種“沒聲音”的狀態(tài)，直到有次在博物館看到一幅畫——元代畫家倪瓚的《容膝齋圖》。畫面上，遠(yuǎn)山淡如輕煙，近樹疏朗蕭索，中間一方空亭，無人獨坐。講解員說：“倪瓚一生經(jīng)歷戰(zhàn)亂，卻在畫中創(chuàng)造了一個安靜的世界。這種安靜不是死寂，而是內(nèi)心的澄明?！蹦且豢?，我忽然明白：安靜是一種力量，它源于內(nèi)心的篤定。②安靜的力量，在于沉淀。蘇軾被貶黃州時，曾寫下“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”。面對政治失意、生活困頓，他沒有怨天尤人，而是在山水間沉淀心境。正是這份安靜，讓他寫出了《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》等傳世之作。安靜不是逃避，而是在喧囂中找到自我的錨點。③安靜的力量，在于專注。敦煌莫高窟的壁畫修復(fù)師李云鶴，在戈壁深處一待就是60年。他每天面對斑駁的墻壁，用細(xì)如發(fā)絲的筆鋒修復(fù)色彩，連呼吸都要控制節(jié)奏。有人問他“寂寞嗎”，他說：“壁畫上的每一道裂痕都是故事，和它們對話，比任何熱鬧都珍貴?！睂Ｗ⒌陌察o，讓他成為“文物醫(yī)生”，也讓千年壁畫重?zé)ㄉ鷻C。④安靜的力量，更在于傳遞。云南鄉(xiāng)村教師張桂梅，創(chuàng)辦華坪女高，每天天不亮就陪著學(xué)生早讀，深夜還在查寢。她說話聲音不大，卻用幾十年的堅守，讓2000多名女孩走出大山。她的安靜，是“潤物細(xì)無聲”的堅持，是對教育最純粹的熱愛。這種安靜，感染了學(xué)生，也感染了無數(shù)人。⑤在這個信息爆炸的時代，我們每天被短視頻、熱搜、消息提醒包圍。但越是喧囂，越需要安靜的力量。它不是妥協(xié)，而是內(nèi)心的堅定；不是沉默，而是清醒的思考。愿我們都能在安靜中，找到屬于自己的力量。問題：（1）文中“安靜的力量”指的是什么？請結(jié)合文本簡要概括。（4分）（2）請結(jié)合實際，談?wù)勀銓Α霸绞切鷩蹋叫枰察o的力量”的理解。（10分）參考答案：（1）文中“安靜的力量”指源于內(nèi)心篤定的精神力量，具體表現(xiàn)為：①沉淀心境，在困境中保持自我（如蘇軾）；②專注投入，在平凡中創(chuàng)造價值（如李云鶴）；③堅守初心，用堅持傳遞信念（如張桂梅）。（2）理解：在信息過載、節(jié)奏快速的現(xiàn)代社會，“喧囂”不僅指環(huán)境的吵鬧，更指外界的誘惑、浮躁的心態(tài)（如短視頻的碎片化娛樂、過度追求“流量”等）。“安靜的力量”是抵御喧囂的關(guān)鍵：①安靜能讓人沉淀思考，避免被外界裹挾。例如，面對“內(nèi)卷”焦慮，保持內(nèi)心的安靜能幫助我們明確自身目標(biāo)，不盲目跟風(fēng)。②安靜能讓人專注深耕，在專業(yè)領(lǐng)域取得突破。如科研工作者需要遠(yuǎn)離喧囂，專注實驗才能攻克技術(shù)難題。③安靜能傳遞精神力量，影響他人。如教育工作者在浮躁的教育環(huán)境中堅守“育人”初心，用安靜的堅持為學(xué)生樹立榜樣。綜上，安靜不是消極避世，而是以內(nèi)心的堅定應(yīng)對外界的紛擾，是個人成長、社會發(fā)展不可或缺的力量。三、寫作題（本大題共50分）閱讀下面的材料，按要求作文。一位教育家說：“教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；觀點明確，條理清晰，語言流暢；不少于1000字。范文：點亮心燈，照見成長的光“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！惫畔ＥD哲人蘇格拉底的這句話，與“把籃子裝滿，不如把燈點亮”的教育理念不謀而合。在知識爆炸的今天，教育早已不再是簡單的知識堆砌，而是要喚醒學(xué)生內(nèi)心的熱愛、點燃思維的火花、培育精神的火種。當(dāng)教育成為“點燈”的藝術(shù)，每個孩子都能在光芒中找到屬于自己的成長方向。教育之燈，是點燃對知識的熱愛。傳統(tǒng)課堂中，“填鴨式”教學(xué)讓知識變成了“要背的重點”“要考的分?jǐn)?shù)”，學(xué)生被動接受，興趣被壓抑。但真正的教育，會讓知識與生活共鳴，讓學(xué)習(xí)成為主動探索的旅程。就像語文老師講《岳陽樓記》，不是讓學(xué)生死記“先天下之憂而憂”的句子，而是帶學(xué)生走進岳陽古城，觸摸斑駁的城墻，聽老船工講范仲淹的故事。當(dāng)“浩浩湯湯，橫無際涯”的文字與眼前的洞庭水色重疊，當(dāng)“微斯人，吾誰與歸”的感慨與少年的家國情懷共振，知識便不再是紙上的符號，而是點燃熱愛的火種。這種熱愛，會驅(qū)動學(xué)生主動翻開更多典籍，探索更廣闊的世界。教育之燈，是喚醒獨立思考的能力。信息化時代，海量信息如潮水般涌來，“跟著熱搜走”“信網(wǎng)紅說”成了許多人的習(xí)慣。教育的價值，在于培養(yǎng)學(xué)生“不唯書、不唯上”的批判思維。北京某中學(xué)的“辯論賽”課上，老師拋出