2025年軍隊(duì)文職人員(戲劇與影視類)筆試參考題(附答案)第一部分單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.古希臘三大悲劇家中，被稱為“悲劇之父”的是（）。A.索?？死账笲.歐里庇得斯C.埃斯庫(kù)羅斯D.阿里斯托芬2.中國(guó)元代雜劇《西廂記》的作者是（）。A.關(guān)漢卿B.王實(shí)甫C.白樸D.馬致遠(yuǎn)3.下列哪部作品屬于莎士比亞“四大悲劇”？（）A.《仲夏夜之夢(mèng)》B.《威尼斯商人》C.《李爾王》D.《皆大歡喜》4.電影史上公認(rèn)的“電影發(fā)明年”是（）。A.1895年B.1905年C.1927年D.1935年5.被稱為“中國(guó)電影開(kāi)山之作”的是（）。A.《定軍山》B.《神女》C.《馬路天使》D.《一江春水向東流》6.戲劇中“三一律”原則要求（）。A.時(shí)間、地點(diǎn)、人物一致B.時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)一致C.時(shí)間、人物、主題一致D.地點(diǎn)、情節(jié)、主題一致7.影視剪輯中，“交叉蒙太奇”的核心功能是（）。A.表現(xiàn)時(shí)間流逝B.制造緊張沖突C.突出人物心理D.展示空間關(guān)系8.下列哪項(xiàng)屬于影視中的“主觀鏡頭”？（）A.觀眾視角的全景B.角色看到的畫(huà)面C.導(dǎo)演設(shè)計(jì)的客觀視角D.固定機(jī)位的中景9.戲劇表演中，“斯坦尼斯拉夫斯基體系”強(qiáng)調(diào)（）。A.間離效果B.情感記憶C.程式化動(dòng)作D.打破第四面墻10.電影類型中，“黑色電影”的典型視覺(jué)特征是（）。A.高飽和度色彩B.明暗對(duì)比強(qiáng)烈的光影C.暖色調(diào)氛圍D.超現(xiàn)實(shí)構(gòu)圖11.下列哪部作品屬于中國(guó)當(dāng)代軍旅題材電視??？（）A.《父母愛(ài)情》B.《士兵突擊》C.《武林外傳》D.《甄嬛傳》12.影視聲音中，“畫(huà)外音”的主要作用是（）。A.增強(qiáng)環(huán)境真實(shí)感B.補(bǔ)充畫(huà)面未直接呈現(xiàn)的信息C.替代畫(huà)面敘事D.突出背景音樂(lè)效果13.戲劇劇本中，“潛臺(tái)詞”指的是（）。A.角色的內(nèi)心獨(dú)白B.臺(tái)詞背后隱含的真實(shí)意圖C.舞臺(tái)指示語(yǔ)D.次要角色的對(duì)話14.電影攝影中，“跟鏡頭”的特點(diǎn)是（）。A.固定機(jī)位拍攝運(yùn)動(dòng)主體B.鏡頭跟隨運(yùn)動(dòng)主體同步移動(dòng)C.從高處俯拍場(chǎng)景D.快速切換不同景別15.下列哪項(xiàng)屬于新媒體影視的典型特征？（）A.線性敘事結(jié)構(gòu)B.單一場(chǎng)景拍攝C.互動(dòng)性與碎片化傳播D.專業(yè)電影膠片拍攝第二部分多項(xiàng)選擇題（共5題，每題4分，共20分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）1.下列屬于中國(guó)古典戲曲“四大聲腔”的有（）。A.昆山腔B.弋陽(yáng)腔C.梆子腔D.皮黃腔2.電影“作者論”強(qiáng)調(diào)導(dǎo)演的核心地位，下列符合“作者電影”特征的有（）。A.個(gè)人風(fēng)格貫穿多部作品B.嚴(yán)格遵循商業(yè)類型片模式C.主題具有強(qiáng)烈個(gè)人表達(dá)D.依賴大制作特效技術(shù)3.影視照明的功能包括（）。A.塑造人物形象B.渲染環(huán)境氛圍C.引導(dǎo)觀眾視線D.替代劇本敘事4.戲劇舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)包含（）。A.布景設(shè)計(jì)B.燈光設(shè)計(jì)C.服裝設(shè)計(jì)D.臺(tái)詞設(shè)計(jì)5.短視頻創(chuàng)作的核心要素有（）。A.快速建立視覺(jué)吸引力B.完整的三幕劇結(jié)構(gòu)C.精準(zhǔn)的目標(biāo)受眾定位D.長(zhǎng)鏡頭連續(xù)拍攝第三部分簡(jiǎn)答題（共3題，每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述中國(guó)話劇史上“曹禺三部曲”的名稱及藝術(shù)特色。2.分析電影《阿甘正傳》中“羽毛”意象的運(yùn)用及其敘事功能。3.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明軍事題材影視作品中“集體英雄主義”的表現(xiàn)方式。第四部分論述題（共2題，每題20分，共40分）1.比較斯坦尼斯拉夫斯基表演體系與布萊希特“間離效果”理論的核心差異，并結(jié)合具體戲劇作品分析其藝術(shù)價(jià)值。2.隨著數(shù)字技術(shù)發(fā)展（如虛擬拍攝、AI輔助創(chuàng)作），影視藝術(shù)的“真實(shí)性”與“藝術(shù)性”關(guān)系發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例展開(kāi)論述。第五部分創(chuàng)作題（共1題，30分）根據(jù)以下場(chǎng)景，創(chuàng)作一個(gè)3分鐘左右的短視頻分鏡頭腳本（要求包含景別、鏡頭運(yùn)動(dòng)、畫(huà)面內(nèi)容、臺(tái)詞/音效）：場(chǎng)景：清晨6點(diǎn)，某軍校訓(xùn)練場(chǎng)。學(xué)員們正在進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，口號(hào)聲整齊有力。突然，隊(duì)列末尾的學(xué)員小張發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處跑道邊有一位白發(fā)老人摔倒，手中的菜籃打翻，蔬菜散落一地。小張猶豫片刻，向教官報(bào)告后跑向老人……參考答案第一部分單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.C4.A5.A6.B7.B8.B9.B10.B11.B12.B13.B14.B15.C第二部分多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.AC3.ABC4.ABC5.AC第三部分簡(jiǎn)答題1.“曹禺三部曲”指《雷雨》《日出》《原野》。藝術(shù)特色：①戲劇沖突尖銳，通過(guò)家庭、社會(huì)矛盾揭示人性復(fù)雜性（如《雷雨》中周魯兩家的血緣與倫理沖突）；②人物塑造深刻，角色具有多重性格層次（如《日出》中陳白露的掙扎與幻滅）；③語(yǔ)言富有文學(xué)性與動(dòng)作性，潛臺(tái)詞豐富，推動(dòng)劇情發(fā)展；④融合西方戲劇結(jié)構(gòu)與中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)現(xiàn)代話劇的高峰。2.《阿甘正傳》中“羽毛”意象貫穿全片：①開(kāi)場(chǎng)與結(jié)尾的羽毛飄飛，象征人生的偶然與命運(yùn)的不可預(yù)測(cè)；②羽毛最終落在阿甘腳邊，暗示平凡人在動(dòng)蕩時(shí)代中的“確定性”生存哲學(xué)；③作為視覺(jué)線索，串聯(lián)起阿甘的人生片段（如與珍妮的相遇、參戰(zhàn)、跑步等），增強(qiáng)敘事的連貫性；④羽毛的輕盈與故事中戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病等沉重主題形成對(duì)比，強(qiáng)化“簡(jiǎn)單即力量”的核心主題。3.軍事題材影視作品中“集體英雄主義”表現(xiàn)方式舉例：①群像塑造（如《長(zhǎng)津湖》中七連戰(zhàn)士群像，通過(guò)不同背景的個(gè)體犧牲，凸顯集體意志）；②任務(wù)優(yōu)先（如《士兵突擊》中“不拋棄不放棄”的口號(hào)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人服從集體目標(biāo)）；③情感共鳴（通過(guò)戰(zhàn)友間的互動(dòng)細(xì)節(jié)，如《紅海行動(dòng)》中隊(duì)員為救同伴冒險(xiǎn)，展現(xiàn)集體凝聚力）；④價(jià)值觀傳遞（通過(guò)集體勝利的結(jié)局，強(qiáng)化“團(tuán)結(jié)就是力量”的精神內(nèi)核）。第四部分論述題1.核心差異：斯坦尼體系強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)派”，要求演員通過(guò)“情感記憶”“設(shè)身處地”完全融入角色，追求“真實(shí)的幻覺(jué)”（如《雷雨》中演員通過(guò)回憶類似經(jīng)歷，真實(shí)呈現(xiàn)周萍的矛盾）；布萊希特“間離效果”則要求演員與角色保持距離，通過(guò)“陌生化”表演（如夸張的臺(tái)詞、打破第四面墻）讓觀眾理性思考，而非情感代入（如《伽利略傳》中演員直接與觀眾對(duì)話，反思科學(xué)與人性的關(guān)系）。藝術(shù)價(jià)值：斯坦尼體系適合需要觀眾情感共鳴的現(xiàn)實(shí)主義作品（如家庭倫理劇）；布萊希特體系則通過(guò)批判性引導(dǎo)，更適合社會(huì)問(wèn)題劇或哲理劇，二者共同拓展了戲劇的表現(xiàn)維度。2.變化分析：①真實(shí)性的延伸：虛擬拍攝（如《曼達(dá)洛人》使用LED虛擬場(chǎng)景）讓“真實(shí)場(chǎng)景”不再局限于物理空間，可構(gòu)建更宏大或罕見(jiàn)的場(chǎng)景（如外星球），但需通過(guò)技術(shù)手段“偽造真實(shí)”；②藝術(shù)性的創(chuàng)新：AI輔助創(chuàng)作（如劇本生成、分鏡預(yù)測(cè)）降低創(chuàng)作門檻，但也可能導(dǎo)致風(fēng)格趨同，優(yōu)秀作品仍依賴創(chuàng)作者的藝術(shù)感知（如《瞬息全宇宙》通過(guò)多元視覺(jué)元素表達(dá)哲學(xué)思考，技術(shù)服務(wù)于藝術(shù)）；③關(guān)系重構(gòu)：技術(shù)使“真實(shí)”成為可設(shè)計(jì)的元素（如《阿凡達(dá)》的潘多拉星球），藝術(shù)表達(dá)從“記錄真實(shí)”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)造真實(shí)”，觀眾對(duì)“真實(shí)”的認(rèn)知更包容，更關(guān)注技術(shù)背后的情感與思想深度。第五部分創(chuàng)作題（示例）|鏡號(hào)|景別|鏡頭運(yùn)動(dòng)|畫(huà)面內(nèi)容|臺(tái)詞/音效|||--|-|--|||1|全景|橫搖|清晨訓(xùn)練場(chǎng)，薄霧未散，學(xué)員隊(duì)列整齊，綠色軍裝與跑道形成對(duì)比。|背景音：“一二三四”口號(hào)聲漸強(qiáng)。||2|中景|固定|教官站在隊(duì)列前，手持秒表，目光巡視。學(xué)員小張（特寫：眉頭微蹙，眼神偏移）。|教官：“注意軍姿！”||3|特寫|推鏡頭|小張視線方向：遠(yuǎn)處跑道邊，老人（白發(fā)，穿藍(lán)布衫）摔倒，菜籃打翻，番茄、白菜滾落在地。|音效：“咚”的摔倒聲，蔬菜散落的輕響。||4|中景|輕微晃動(dòng)（模擬心跳）|小張手指攥緊軍裝，喉結(jié)滾動(dòng)，眼神在隊(duì)列與老人間來(lái)回。|畫(huà)外音：口號(hào)聲減弱，心跳聲放大。||5|近景|固定|小張舉手：“報(bào)告！”教官轉(zhuǎn)頭，皺眉：“什么事？”|小張：“報(bào)告教官，有人摔倒！”||6|中景|跟拍|教官點(diǎn)頭，小張跑步離開(kāi)隊(duì)列，鏡頭跟隨其背影，穿過(guò)跑道，逐漸靠近老人。|腳步聲由慢變快，口號(hào)聲漸遠(yuǎn)