二年級語文上冊觀察物體教學(xué)方案一、教學(xué)內(nèi)容本冊教材中“觀察物體”相關(guān)內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識從不同角度觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的，并能用簡單的語言描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。這部分內(nèi)容不僅是對學(xué)生空間觀念的啟蒙，也是培養(yǎng)他們觀察能力、表達(dá)能力以及初步邏輯思維的重要載體。二、學(xué)情分析二年級的學(xué)生，他們的思維尚處在具體形象思維階段，對直觀、形象的事物更感興趣，也更容易理解。他們對身邊的世界充滿好奇，樂于動手操作和參與探究活動。在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了一些非正式的觀察經(jīng)驗(yàn)，比如他們知道從不同位置看東西“不一樣”，但這種認(rèn)識是模糊的、零散的，未能上升到有意識的、系統(tǒng)的觀察和表達(dá)層面。他們對于“角度”的理解可能還停留在“前面、后面、左邊、右邊”等簡單方位，對于“正面、側(cè)面、上面”等規(guī)范的觀察視角術(shù)語需要引導(dǎo)和建立。此外，二年級學(xué)生以自我為中心的認(rèn)知特點(diǎn)仍較明顯，在描述觀察結(jié)果時，容易混淆自己的視角和他人的視角。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過觀察實(shí)物、參與實(shí)踐活動，學(xué)生能夠初步體會從不同角度觀察同一物體，所看到的形狀可能不同。能辨認(rèn)出從物體的正面、側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）及上面觀察到的簡單立體圖形的形狀，并能用簡單的詞匯或句子描述自己的觀察所得。2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證、表達(dá)等數(shù)學(xué)活動過程，體驗(yàn)觀察物體的樂趣。在與同伴合作、交流的過程中，學(xué)會傾聽與表達(dá)，逐步形成初步的空間觀念。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心和探究欲。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。在小組活動中，培養(yǎng)初步的合作意識。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體，感知所看到的形狀可能不同，并能簡單描述。*教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解“不同角度”的含義，特別是如何區(qū)分和描述側(cè)面（左側(cè)、右側(cè)）以及上面的觀察視角。同時，引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀察結(jié)果與相應(yīng)的視圖建立聯(lián)系，克服視角轉(zhuǎn)換的困難。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含一些不同角度拍攝的日常物品圖片、卡通形象圖片等）、一個結(jié)構(gòu)相對簡單且特征明顯的立體實(shí)物模型（如小熊貓玩偶、儲蓄罐、玩具汽車、魔方、粉筆盒等，準(zhǔn)備2-3種不同類型的）、與實(shí)物對應(yīng)的簡單視圖卡片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備一個自己喜歡的小玩具或?qū)W習(xí)用品（如文具袋、小積木、削筆刀等，要求形狀特征相對明顯）、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：小朋友們，今天老師帶來了一位神秘的朋友，它很害羞，只露出了一小部分給大家看，我們一起來猜猜它是誰，好嗎？（課件出示一張從特殊角度拍攝的熟悉卡通形象的局部圖片，如只露出米老鼠的耳朵和頭頂）（學(xué)生猜測，教師引導(dǎo)）師：到底是不是呢？我們再來看一張照片。（出示該卡通形象的正面圖片）師：哦！原來是它！剛才為什么大家一下子沒猜出來呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)閯偛胖豢吹搅艘徊糠?，或者角度不一樣）師：是啊，看的角度不一樣，看到的樣子可能就不一樣。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何“觀察物體”，看看從不同的角度觀察，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題：觀察物體）（二）新知探究，動手實(shí)踐1.觀察單個物體——體驗(yàn)不同角度*觀察實(shí)物，初步感知：師：老師這兒有一個[出示準(zhǔn)備好的小熊貓玩偶或其他實(shí)物]，它想和大家交朋友。誰愿意到前面來，仔細(xì)看看它，告訴大家你看到了什么？（請幾位學(xué)生分別站在玩偶的前面、后面、左面、右面進(jìn)行觀察，并描述自己看到的樣子。）師：奇怪了，大家觀察的是同一個小熊貓，為什么說出來的不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)因?yàn)檎镜奈恢?角度不一樣）師：對啦！因?yàn)槲覀冋镜奈恢貌煌?，也就是觀察的角度不同，看到的小熊貓的樣子也就可能不同。*自主觀察，深入體會：師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的小玩具或?qū)W習(xí)用品，放在桌子中間。我們先像老師這樣，坐在自己的座位上，平視前方，仔細(xì)觀察你手中的物體，把你看到的樣子記在心里。（學(xué)生獨(dú)立觀察）師：好，現(xiàn)在請你慢慢地把身體移到物體的左邊，再觀察一下，看到的和剛才一樣嗎？有什么不同？（學(xué)生觀察）師：再移到物體的右邊看看，又有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生觀察）師：如果我們從物體的正上方往下看，會看到什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生嘗試將頭低下或拿起物體（較小的）從上方觀察）師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和小組里的小伙伴分享一下？告訴他們，你從不同方向看到了你手中物體的什么樣子。（小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用自己的話描述）*規(guī)范表述，建立共識：師：剛才小朋友們都觀察得非常認(rèn)真，也發(fā)現(xiàn)了很多秘密。在數(shù)學(xué)上，我們通常把看到物體主要特征的這個面叫做“正面”（教師示范指出實(shí)物的正面）。那么，和正面相對的，我們看不到它臉的這個面，叫做“后面”。（指出后面）師：那我們左手邊看到的這個面，叫做“左面”；右手邊看到的這個面，叫做“右面”。左面和右面，我們有時候也可以合起來叫做“側(cè)面”。（分別指出左面和右面）師：如果我們從物體的“上面”往下看，看到的就是物體的“上面”。（示范從上方觀察）師：現(xiàn)在，請你看著自己的物體，和同桌互相說一說，你從正面、側(cè)面（左面/右面）、上面分別看到了什么？2.觀察與匹配——建立視圖聯(lián)系*出示視圖，嘗試匹配：師：老師這里有幾張圖片（出示課前準(zhǔn)備好的與教師演示實(shí)物對應(yīng)的正面、側(cè)面、后面、上面視圖卡片，打亂順序），這些都是剛才我們觀察的那個[小熊貓玩偶]的照片，誰能幫老師把它們貼到黑板上對應(yīng)的位置（教師在黑板上簡單畫出“正面”、“側(cè)面”、“上面”的指示箭頭或區(qū)域）？（請學(xué)生上臺操作，并說說為什么這么貼，其他學(xué)生判斷、補(bǔ)充。）*小組合作，深化理解：師：現(xiàn)在，請小組內(nèi)的同學(xué)合作，拿出一個小組同學(xué)都感興趣的物體（可以是組內(nèi)某位同學(xué)的物品）。一個同學(xué)負(fù)責(zé)拿著或固定好物體，其他同學(xué)分別從正面、側(cè)面、上面觀察，然后大家一起討論，用簡單的線條或文字在練習(xí)本上畫出你從某個角度看到的大致形狀，或者用幾句話描述出來，讓小組其他人猜猜你看的是哪個角度。（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸1.看圖連線：課件出示教材中的練習(xí)題，如給出一個物體（如汽車、房子），下面有從不同角度看到的三幅圖，讓學(xué)生連線匹配。*師：我們來看看這幅圖，圖上畫了什么？（一輛玩具汽車）這里有三張小圖片，分別是哪位小朋友看到的呢？請你連一連。（引導(dǎo)學(xué)生說出判斷理由）2.我說你做/猜：*師說指令，學(xué)生做動作：“請你把你手中的物體正面朝向老師?！薄罢埬銖膫?cè)面觀察你的物體?！?一名學(xué)生描述自己看到的物體特征（不說觀察角度），其他學(xué)生猜他可能在哪個角度觀察。3.生活中的觀察：師：小朋友們，今天我們學(xué)會了從不同角度觀察物體。其實(shí)，在我們的生活中，到處都需要用到觀察。比如，我們看一本書，封面和封底是不一樣的；我們看一座房子，從前面看和從側(cè)面看，形狀也可能不同。課后，請大家做個有心人，仔細(xì)觀察一下我們的教室，我們的學(xué)校，或者回家觀察一下家里的電視機(jī)、冰箱等，看看從不同角度觀察，它們有什么不一樣，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽，好嗎？（四）課堂小結(jié)，回顧收獲師：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了觀察物體，你有什么收獲嗎？你覺得觀察物體有趣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)：從不同角度觀察同一物體，看到的形狀可能不同；我們可以從正面、側(cè)面、上面等角度去觀察；觀察時要仔細(xì)等。）師：希望小朋友們都能成為生活中的小小觀察家，用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)更多生活中的奧秘！七、板書設(shè)計觀察物體（中間可貼一張實(shí)物圖片或簡筆畫）正面——（畫出或貼上正面視圖，或用簡單詞語描述，如：有臉、有眼睛）側(cè)面（左/右）——（畫出或貼上側(cè)面視圖，如：有耳朵、有側(cè)面）上面——（畫出或貼上上面視圖，如：圓圓的頭、頂部）不一樣的角度，不一樣的發(fā)現(xiàn)！八、教學(xué)反思（課后填寫）*本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是否流暢，學(xué)生的參與度如何？*教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況怎樣？大部分學(xué)生是否能夠理解并描述從不同角度看到的物體形狀？*教學(xué)重難點(diǎn)的突破方法是否有效？學(xué)生在區(qū)分左右側(cè)面或理解上面視角時，是否仍有困難？如何改進(jìn)？*學(xué)生的動手操作和小組合作是否充分，效果如何？*課堂練習(xí)的設(shè)計是否具有層次性和針對性？*導(dǎo)入和拓展環(huán)節(jié)是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望？