初中語(yǔ)文文言文專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)資料集文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。掌握文言文閱讀能力，不僅有助于同學(xué)們更好地理解古代文學(xué)作品的內(nèi)涵，提升文學(xué)素養(yǎng)，更能在中考中取得理想成績(jī)。本資料集旨在為同學(xué)們提供一套系統(tǒng)、實(shí)用的文言文復(fù)習(xí)方略，希望能助大家一臂之力，在文言文的天地里游刃有余。一、夯實(shí)基礎(chǔ)，字斟句酌——文言基礎(chǔ)知識(shí)積累文言文學(xué)習(xí)的基石在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。這包括常用實(shí)詞、虛詞的意義和用法，以及特殊的文言句式。（一）文言實(shí)詞：理解詞義是關(guān)鍵文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的主體，數(shù)量眾多，變化也較為復(fù)雜。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)著重關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.一詞多義現(xiàn)象：這是文言實(shí)詞最顯著的特點(diǎn)。一個(gè)詞在不同語(yǔ)境中可能具有不同的含義。例如“兵”，既可指“士兵”，也可指“兵器”，還可指“戰(zhàn)爭(zhēng)”。復(fù)習(xí)時(shí)，要結(jié)合具體語(yǔ)境，歸納整理，理解記憶。建議同學(xué)們準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)的筆記本，將課文中遇到的多義詞及其不同義項(xiàng)摘錄下來(lái)，時(shí)常翻閱。2.古今異義詞：文言文中有些詞語(yǔ)的字形與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同，但意義卻大相徑庭。如“走”在古代多為“跑”之意，“妻子”則指“妻子和兒女”。對(duì)于這類(lèi)詞語(yǔ)，要特別留意，不能以今義去曲解古義，需強(qiáng)化記憶，明確其古義和今義的區(qū)別。3.詞類(lèi)活用現(xiàn)象：古代漢語(yǔ)中，某些詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境下，會(huì)臨時(shí)改變其基本詞性和用法。常見(jiàn)的有名詞用作動(dòng)詞、名詞作狀語(yǔ)、形容詞用作動(dòng)詞、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等。例如“一狼洞其中”的“洞”，本為名詞，此處用作動(dòng)詞，意為“打洞”。理解詞類(lèi)活用，有助于準(zhǔn)確把握句子的意思。復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合例句，分析其活用特點(diǎn)及含義。4.通假字：古人在書(shū)寫(xiě)時(shí)，有時(shí)會(huì)用讀音相同或相近的字來(lái)代替本字。通假字的讀音和意義應(yīng)以本字為準(zhǔn)。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”中的“說(shuō)”通“悅”，意為“愉快”。復(fù)習(xí)時(shí)要注意識(shí)別，并牢記其本字及含義。（二）文言虛詞：掌握用法是核心文言虛詞數(shù)量相對(duì)較少，但使用頻率高，用法靈活多變，是文言文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。初中階段應(yīng)重點(diǎn)掌握“之、乎、者、也、以、而、于、焉、乃、其”等常見(jiàn)虛詞的基本用法。復(fù)習(xí)虛詞，不能孤立地死記硬背，而要結(jié)合具體的上下文，理解其在句中的意義和語(yǔ)法功能。例如“之”，可以作代詞（代人、代事、代物）、助詞（的、用于主謂之間取消句子獨(dú)立性、賓語(yǔ)前置的標(biāo)志、定語(yǔ)后置的標(biāo)志、補(bǔ)足音節(jié)等）、動(dòng)詞（到……去）。只有在具體語(yǔ)境中，才能準(zhǔn)確判斷其用法。建議將虛詞的不同用法進(jìn)行分類(lèi)整理，并輔以課文中的例句，加深理解和記憶。二、把握規(guī)律，明辨句式——文言特殊句式辨析文言文的句式與現(xiàn)代漢語(yǔ)既有聯(lián)系，也有區(qū)別。了解并掌握常見(jiàn)的文言特殊句式，有助于我們更準(zhǔn)確地理解句子的意思和結(jié)構(gòu)。（一）判斷句：對(duì)事物的性質(zhì)、情況、事物間的關(guān)系作出肯定或否定判斷。常見(jiàn)的形式有：用“……者，……也”、“……也”、“……者也”表判斷；用“乃、必、固、誠(chéng)、皆、則”等副詞表判斷；用“為、是”表判斷（“是”表判斷的用法在漢以后逐漸增多）。例如：“陳勝者，陽(yáng)城人也?！保ā蛾惿媸兰摇罚爱?dāng)立者乃公子扶蘇?！保ā蛾惿媸兰摇罚ǘ┍粍?dòng)句：主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。常見(jiàn)的形式有：用“于”表被動(dòng)（“受制于人”）；用“見(jiàn)”、“見(jiàn)……于……”表被動(dòng)（“徒見(jiàn)欺”、“吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家”）；用“為”、“為……所……”表被動(dòng)（“吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者”、“若屬皆且為所虜”）；用“被”表被動(dòng)（文言中較少見(jiàn)）；意念被動(dòng)（沒(méi)有明顯標(biāo)志，從上下文看主語(yǔ)是被動(dòng)者）。例如：“帝感其誠(chéng)?！保ā队薰粕健罚ㄈ┑寡b句：句子中成分的順序與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同。主要有：1.賓語(yǔ)前置：賓語(yǔ)放在動(dòng)詞或介詞之前。例如：“何陋之有？”（“有何陋”，《陋室銘》）“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”（“吾與誰(shuí)歸”，《岳陽(yáng)樓記》）。2.狀語(yǔ)后置（介詞結(jié)構(gòu)后置）：狀語(yǔ)放在動(dòng)詞之后。例如：“相與步于中庭。”（“相與于中庭步”，《記承天寺夜游》）“皆以美于徐公?！保ā敖砸杂谛旃馈?，《鄒忌諷齊王納諫》）。3.定語(yǔ)后置：定語(yǔ)放在中心語(yǔ)之后。例如：“馬之千里者?！保ā扒Ю锺R”，《馬說(shuō)》）“蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之?！保ā吧w簡(jiǎn)修狹桃核為之”，《核舟記》）。（四）省略句：句子中某些成分被省略。文言文的省略現(xiàn)象非常普遍，常見(jiàn)的有省略主語(yǔ)、省略謂語(yǔ)、省略賓語(yǔ)、省略介詞等。例如：“（漁人）便舍船，從口入?！保ㄊ÷灾髡Z(yǔ)，《桃花源記》）“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭?！保ㄊ÷灾^語(yǔ)，《曹劌論戰(zhàn)》）“可以（之）一戰(zhàn)。”（省略賓語(yǔ)，《曹劌論戰(zhàn)》）“武陵人（以）捕魚(yú)為業(yè)?！保ㄊ÷越樵~，《桃花源記》）。在翻譯和理解時(shí)，要根據(jù)上下文意將省略的成分補(bǔ)充出來(lái)。三、疏通文意，領(lǐng)會(huì)主旨——文言文翻譯與閱讀理解（一）文言文翻譯：信達(dá)雅的追求翻譯是理解文言文的重要手段。翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”?！靶拧奔礈?zhǔn)確，忠實(shí)于原文的意思，不歪曲、不遺漏；“達(dá)”即通順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，無(wú)語(yǔ)??；“雅”即優(yōu)美，用詞得體，富有文采（對(duì)初中生而言，“雅”是較高要求，首先要做到“信”和“達(dá)”）。翻譯的基本方法可以概括為“留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)”：*留：保留原文中的專(zhuān)有名詞，如人名、地名、官名、年號(hào)、器物名等。*刪：刪除原文中沒(méi)有實(shí)在意義的虛詞，如句首發(fā)語(yǔ)詞、句中表停頓的助詞等。*換：將文言文中的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞，將古今異義詞換成今義，將通假字換成本字，將活用的詞換成活用后的詞等。*調(diào)：調(diào)整文言文中倒裝句的語(yǔ)序，使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。*補(bǔ)：補(bǔ)充文言文中省略的成分。在翻譯時(shí)，要以直譯為主，意譯為輔。遇到直譯不通順或不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣的地方，可適當(dāng)意譯，但必須忠于原文的核心意思。（二）閱讀理解：把握內(nèi)容與主旨閱讀理解是文言文考查的重點(diǎn)，要求同學(xué)們?cè)谑柰ㄎ囊獾幕A(chǔ)上，進(jìn)一步把握文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、思想情感、寫(xiě)作特色以及作者的觀點(diǎn)態(tài)度。1.整體感知：閱讀文言文，首先要通讀全文，了解文章大意，初步感知人物、事件、情感等。2.理清脈絡(luò)：分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握敘事線索（記敘文）或論證過(guò)程（議論文）。3.把握主旨：通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句、段落以及人物言行的分析，理解作者的寫(xiě)作意圖、所要表達(dá)的思想情感或闡述的道理。4.分析人物：對(duì)于以寫(xiě)人為主的文言文，要分析人物的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)，理解人物形象的意義。5.品味語(yǔ)言：文言文語(yǔ)言精煉傳神，要注意品味關(guān)鍵詞句的含義和表達(dá)效果，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。四、溫故知新，學(xué)以致用——文言文復(fù)習(xí)策略與應(yīng)試技巧（一）復(fù)習(xí)策略1.回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)：課本是文言文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的根本。要熟練掌握課本中所有文言文的字、詞、句，理解課文內(nèi)容和主旨。對(duì)課后的“研討與練習(xí)”要認(rèn)真對(duì)待。2.歸納整理，形成體系：將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，如一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用、通假字、虛詞用法、特殊句式等，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于記憶和提取。3.誦讀涵詠，培養(yǎng)語(yǔ)感：多讀文言文，特別是典范作品，有助于培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)文言文語(yǔ)言特點(diǎn)的體會(huì)。誦讀時(shí)要注意停頓、語(yǔ)氣和情感。4.適量練習(xí)，鞏固提高：通過(guò)做一定量的練習(xí)題，可以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。但要注意精選習(xí)題，避免題海戰(zhàn)術(shù)。（二）應(yīng)試技巧1.沉著審題，明確要求：拿到題目后，要仔細(xì)閱讀題干，明確題目考查的知識(shí)點(diǎn)和要求。2.聯(lián)系課內(nèi)，遷移知識(shí)：中考文言文閱讀材料雖然可能是課外的，但考查的知識(shí)點(diǎn)（實(shí)詞、虛詞、句式等）大多源于課內(nèi)。要善于將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)遷移到課外文段的閱讀中。3.結(jié)合語(yǔ)境，推斷詞義：對(duì)于課外文段中不認(rèn)識(shí)的字詞，要結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行合理推斷?？梢愿鶕?jù)字形、字音、詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)、上下文意等來(lái)猜測(cè)其含義。4.規(guī)范答題，力求完整：組