小學(xué)語文古詩詞背誦與教學(xué)方案古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是漢語語言的精華。在小學(xué)語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生背誦和學(xué)習(xí)古詩詞，不僅能讓他們感受語言文字的魅力，積累豐富的語匯，更能培養(yǎng)其審美情趣，涵養(yǎng)品德，傳承文化基因。本方案旨在探討如何在小學(xué)階段科學(xué)有效地進(jìn)行古詩詞背誦與教學(xué)，以期達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。一、古詩詞教學(xué)的核心價(jià)值與目標(biāo)在小學(xué)語文教育體系中，古詩詞教學(xué)承載著多重使命。首先，它是文化傳承的重要途徑，讓學(xué)生從小接觸經(jīng)典，了解民族文化的根脈。其次，它是語言素養(yǎng)提升的有效手段，古詩詞的凝練、韻律與意境，能極大地豐富學(xué)生的語言積累，提升語感。再者，它是審美啟蒙的關(guān)鍵載體，引導(dǎo)學(xué)生感受意境美、語言美、節(jié)奏美。最后，它也是品格涵養(yǎng)的良好素材，許多詩詞蘊(yùn)含著高尚的情操與人生哲理，能潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀?；诖耍W(xué)古詩詞教學(xué)與背誦的目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為：1.積累感知：背誦一定數(shù)量的經(jīng)典古詩詞，初步感受古詩詞的音韻美和節(jié)奏美。2.理解體悟：在教師引導(dǎo)下，初步理解古詩詞的大意，體會(huì)詩人的情感。3.鑒賞熏陶：培養(yǎng)對(duì)古詩詞的興趣，初步形成審美判斷能力。4.遷移運(yùn)用：嘗試在口頭表達(dá)和習(xí)作中運(yùn)用所學(xué)詩句，提升語言表達(dá)的生動(dòng)性。二、古詩詞教學(xué)的基本原則古詩詞教學(xué)有其特殊性，需遵循以下原則，方能事半功倍：1.興趣先導(dǎo)原則：小學(xué)生年齡尚小，抽象思維能力較弱，對(duì)枯燥的講解易生厭倦。教學(xué)中應(yīng)通過多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2.循序漸進(jìn)原則：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年級(jí)特點(diǎn)，由淺入深、由易到難地選擇篇目，逐步增加難度和數(shù)量。低年級(jí)以五言絕句、詠物詩為主，中高年級(jí)可引入七言絕句、律詩及敘事性稍強(qiáng)的古風(fēng)。3.理解為先原則：背誦不是死記硬背，應(yīng)在初步理解詩意、感知意境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。不求甚解的機(jī)械記憶難以持久，也失去了教學(xué)的意義。4.情境創(chuàng)設(shè)原則：通過語言描述、多媒體輔助、生活聯(lián)系等方式，創(chuàng)設(shè)與詩詞內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生入情入境。5.多讀多背原則：“書讀百遍，其義自見”。古詩詞的韻律和意境，往往在反復(fù)吟誦中才能深刻體會(huì)。要給學(xué)生充分的朗讀和背誦時(shí)間。6.熏陶感染原則：教學(xué)中應(yīng)注重情感的投入與傳遞，教師以情動(dòng)人，引導(dǎo)學(xué)生與古人對(duì)話，感受詩詞中的喜怒哀樂，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。三、分學(xué)段古詩詞教學(xué)與背誦策略不同學(xué)段的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)各異，古詩詞教學(xué)與背誦的策略也應(yīng)有所側(cè)重。（一）低年級(jí)（一、二年級(jí)）：趣味感知，熟讀成誦低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，注意力持續(xù)時(shí)間短。此階段的重點(diǎn)是培養(yǎng)興趣，在游戲和韻律中感知古詩詞。1.精選篇目：選擇篇幅短小、語言淺顯、節(jié)奏明快、內(nèi)容貼近兒童生活的詩詞，如《詠鵝》、《春曉》、《靜夜思》等。2.趣味導(dǎo)入：運(yùn)用講故事、猜謎語、看圖片、唱兒歌等形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。例如，教學(xué)《詠鵝》，可先展示鵝的圖片或視頻，讓學(xué)生觀察描述。3.韻律朗讀：教師范讀至關(guān)重要，要讀出詩詞的節(jié)奏和韻味。可采用拍手讀、打節(jié)奏讀、配樂讀、師生對(duì)讀、分組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在朗朗上口的吟誦中感受韻律美。4.圖文結(jié)合：利用課文插圖或教師繪制的簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生理解詩意，將抽象的文字與具體的形象聯(lián)系起來。5.游戲記憶：通過“開火車”、“摘蘋果”、“背詩小明星”等游戲化活動(dòng)，讓背誦過程充滿樂趣，降低記憶難度。6.化整為零：對(duì)于稍長(zhǎng)的詩句，可分句、分段記憶，再整合背誦。鼓勵(lì)學(xué)生利用晨讀、課前幾分鐘等碎片化時(shí)間進(jìn)行鞏固。（二）中年級(jí)（三、四年級(jí)）：理解詩意，情境體悟中年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，教學(xué)應(yīng)在感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩意，進(jìn)入詩詞描繪的情境。1.解疑釋惑：對(duì)詩詞中的重點(diǎn)字詞、典故進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋，但避免過度解讀和學(xué)術(shù)化分析?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解。2.情境再現(xiàn)：運(yùn)用多媒體（音頻、視頻、動(dòng)畫）創(chuàng)設(shè)情境，或通過教師富有感染力的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生“身臨其境”，感受詩人的情感。例如，教學(xué)《望廬山瀑布》，可播放瀑布的視頻，感受其雄偉壯麗。3.誦讀深化：在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出詩句的抑揚(yáng)頓挫和情感變化?？蓢L試不同的朗讀形式，如角色扮演讀、想象畫面讀。4.初步賞析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的煉字佳句，如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，體會(huì)語言的精妙。鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的詩句及原因。5.背誦方法指導(dǎo)：除了熟讀，可引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)斫庥洃浄?、?lián)想記憶法、抓關(guān)鍵詞句法等。鼓勵(lì)學(xué)生在背誦后嘗試用自己的話說說詩的大意。6.拓展閱讀：推薦與所學(xué)詩人或主題相關(guān)的淺顯詩詞，進(jìn)行比較閱讀或拓展積累，如學(xué)了李白的詩，可再介紹一兩首他的其他短詩。（三）高年級(jí)（五、六年級(jí)）：品味意境，感悟內(nèi)涵高年級(jí)學(xué)生抽象思維能力有所發(fā)展，情感體驗(yàn)更為豐富。教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味詩詞的意境，感悟深層內(nèi)涵，并嘗試初步的鑒賞。2.品味語言：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞的修辭手法（比喻、擬人、夸張等）、煉字藝術(shù)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)吟詠，體會(huì)“詩中有畫，畫中有詩”的意境。3.情感共鳴：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)詩人情感的理解，如“每逢佳節(jié)倍思親”所蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情。引導(dǎo)學(xué)生與詩人產(chǎn)生情感上的共鳴。4.討論探究：設(shè)置一些開放性的問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“你認(rèn)為《題西林壁》告訴我們一個(gè)什么道理？”，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。5.讀寫結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫、續(xù)寫，或?qū)懽x后感、改寫故事等，將所學(xué)內(nèi)化并加以運(yùn)用。例如，學(xué)了《秋思》，可讓學(xué)生代詩人寫一封家書。6.專題積累：引導(dǎo)學(xué)生按主題（如詠物、寫景、思鄉(xiāng)、愛國）、按詩人等方式進(jìn)行歸類積累，構(gòu)建自己的詩詞知識(shí)庫。四、提升古詩詞教學(xué)有效性的輔助措施1.營造文化氛圍：在教室布置詩詞角、名人名言欄，定期更換；利用校園廣播播放經(jīng)典詩詞朗誦；舉辦詩詞主題班會(huì)、手抄報(bào)比賽等，讓學(xué)生在耳濡目染中感受詩詞魅力。2.教師素養(yǎng)提升：教師自身要具備扎實(shí)的古詩詞功底和良好的文學(xué)素養(yǎng)，能準(zhǔn)確把握詩詞的精髓，用富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)。3.家校協(xié)同：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起背誦詩詞，開展“親子讀詩”活動(dòng)，形成家校共育的合力。4.評(píng)價(jià)激勵(lì)：采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注背誦的數(shù)量和準(zhǔn)確度，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度、情感體驗(yàn)和理解程度。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)其學(xué)習(xí)熱情。5.現(xiàn)代技術(shù)賦能：合理運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的在線教育資源、詩詞學(xué)習(xí)APP等，為學(xué)生提供更多元、便捷的學(xué)習(xí)途徑，但要注意控制時(shí)長(zhǎng)，避免沉迷。五、教學(xué)中需注意的問題1.避免過度解讀：小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)，應(yīng)以感性體驗(yàn)為主，不宜進(jìn)行過于深?yuàn)W的學(xué)術(shù)探討和思想剖析，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，扼殺學(xué)習(xí)興趣。2.防止死記硬背：背誦是重要目標(biāo)，但必須建立在初步理解和興趣的基礎(chǔ)上，反對(duì)機(jī)械記憶、填鴨式教學(xué)。3.尊重個(gè)體差異：允許學(xué)生在背誦速度、理解程度上存在差異，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況選擇喜愛的詩詞進(jìn)行拓展閱讀。4.注重情感體驗(yàn)：教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)，引導(dǎo)他們感受美、欣賞美，而不是僅僅停留在知識(shí)的層