小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)范文一、引言群文閱讀作為一種富有活力的閱讀教學(xué)模式，正逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要方向。它通過(guò)將一組主題相關(guān)、體裁多樣或表達(dá)方式各具特色的文本整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在比較、辨析、聯(lián)系中深化閱讀理解，提升閱讀能力，培養(yǎng)批判性思維和審美情趣。一份優(yōu)秀的群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。本文旨在提供一份專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)且具有實(shí)用價(jià)值的小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，為一線教師提供參考。二、教學(xué)設(shè)計(jì)示例：主題“童年的滋味”（一）課題名稱：《童年的滋味》群文閱讀（二）適用年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)（三）課時(shí)安排：2課時(shí)（四）單元主題解讀“童年的滋味”是一個(gè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，能夠引發(fā)情感共鳴的主題。本單元選取的一組文本，從不同角度、不同側(cè)面描繪了童年生活的多樣情態(tài)與豐富感受——有純真的快樂(lè)，有小小的煩惱，有對(duì)未知世界的好奇，也有成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴感悟。通過(guò)群文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童年的美好與珍貴，學(xué)會(huì)從文字中品味情感，感受語(yǔ)言文字的魅力，并聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)“童年”這一概念的理解。（五）選文分析與組合思路本單元圍繞“童年的滋味”這一核心主題，精選了以下四篇文本：1.《剃頭大師》（部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)）：這是一篇充滿童趣的記敘文，作者以幽默詼諧的筆調(diào)描寫(xiě)了“我”為小沙剃頭的趣事，展現(xiàn)了童年生活中天真爛漫、令人捧腹的一面，體現(xiàn)了“快樂(lè)”的滋味。2.《肥皂泡》（冰心，部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)）：這是一篇優(yōu)美的散文，作者回憶了童年時(shí)吹肥皂泡的經(jīng)歷，文字細(xì)膩，充滿想象力，寄托了對(duì)美好事物的向往，體現(xiàn)了“夢(mèng)幻”與“向往”的滋味。3.《童年的水墨畫(huà)》（張繼樓，部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)）：這是一組兒童詩(shī)，選取了“溪邊”、“江上”、“林中”三個(gè)典型場(chǎng)景，以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言勾勒出孩子們活潑的身影，體現(xiàn)了“自由”與“愜意”的滋味。4.《小陀螺》（節(jié)選，民間故事改編）：這是一個(gè)簡(jiǎn)短的敘事性文本，講述了一個(gè)孩子通過(guò)自己的努力制作并玩轉(zhuǎn)陀螺，最終獲得伙伴認(rèn)可的小故事，體現(xiàn)了“努力”與“自豪”的滋味。組合思路：*主題統(tǒng)領(lǐng)：所有文本都緊扣“童年的滋味”這一主題展開(kāi)。*情感豐富：選文涵蓋了童年的快樂(lè)、好奇、向往、自豪等多種情感體驗(yàn)，力求展現(xiàn)童年滋味的豐富性。*體裁多樣：包含了記敘文、散文、兒童詩(shī)和改編故事，讓學(xué)生接觸不同文體的表達(dá)特點(diǎn)。*難度梯度：以學(xué)生已學(xué)或易于理解的課文為基礎(chǔ)，輔以一篇略作改編的課外閱讀材料，形成合理的認(rèn)知梯度。（六）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)并掌握本課重點(diǎn)字詞，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。*能根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，快速閱讀文本，提取主要信息。*學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法，找出不同文本在表達(dá)主題、情感、寫(xiě)作手法上的異同。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)自主閱讀、小組合作探究、全班交流等方式，深化對(duì)“童年的滋味”的理解。*學(xué)習(xí)運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)、提取關(guān)鍵詞、制作表格等閱讀策略。*嘗試用自己的語(yǔ)言概括不同文本所描繪的童年滋味，并能結(jié)合文本內(nèi)容說(shuō)出理由。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受童年生活的美好與多彩，體會(huì)其中蘊(yùn)含的各種情感。*激發(fā)對(duì)童年生活的回憶與珍視，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。*初步培養(yǎng)對(duì)不同文體的閱讀興趣。（七）教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀多文本的過(guò)程中，感受不同文本所呈現(xiàn)的“童年的滋味”，并學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。*難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從文本的具體內(nèi)容出發(fā)，深入體會(huì)“滋味”的內(nèi)涵，并能清晰、有條理地表達(dá)自己的閱讀感受和發(fā)現(xiàn)。（八）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作PPT課件（包含課題、選文、相關(guān)圖片、問(wèn)題設(shè)計(jì)、表格等），準(zhǔn)備選文材料（可打印分發(fā)給學(xué)生或通過(guò)電子設(shè)備呈現(xiàn)）。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)《剃頭大師》《肥皂泡》《童年的水墨畫(huà)》，回顧自己的童年趣事。（九）教與學(xué)的過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.師：同學(xué)們，提到“童年”，你們會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)）2.師：是啊，童年就像一個(gè)五彩斑斕的萬(wàn)花筒，充滿了各種不同的“滋味”。今天，我們就一起來(lái)閱讀一組關(guān)于“童年的滋味”的文章，去感受不同故事里的童年時(shí)光。（板書(shū)課題：童年的滋味——群文閱讀）二、初讀感知，梳理“滋味”（約20分鐘）1.自主閱讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)：*師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀發(fā)給大家的四篇文章（《剃頭大師》《肥皂泡》《童年的水墨畫(huà)》《小陀螺》），注意生字詞，并用“——”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“童年滋味”的句子或詞語(yǔ)，在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你的感受。*學(xué)生自主閱讀，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注閱讀有困難的學(xué)生。2.同桌交流，初步分享：*師：讀完了嗎？請(qǐng)和你的同桌分享一下，這幾篇文章分別講了童年的一件什么事？你從中品出了什么“滋味”？*同桌交流，教師參與部分小組的討論。三、聚焦“滋味”，提取信息（約15分鐘）1.填寫(xiě)表格，梳理信息：*師：看來(lái)大家都有了自己初步的感受。為了更清晰地了解每篇文章的“童年滋味”，我們來(lái)一起完成這個(gè)表格。（PPT出示表格）文章題目主要事件我感受到的童年滋味（用詞語(yǔ)概括）相關(guān)語(yǔ)句或關(guān)鍵詞:-------------:-----------------------------:-------------------------------:-------------------------------------------------------------------------------《剃頭大師》《肥皂泡》《童年的水墨畫(huà)》《小陀螺》*師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀和剛才的交流，獨(dú)立完成表格的前三項(xiàng)?！跋嚓P(guān)語(yǔ)句或關(guān)鍵詞”一欄，我們下節(jié)課再重點(diǎn)填寫(xiě)和分析。2.全班反饋，教師點(diǎn)撥：*指名學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生準(zhǔn)確概括主要事件和“滋味”。*例如，《剃頭大師》可能是“快樂(lè)、有趣、天真”；《肥皂泡》可能是“美好、夢(mèng)幻、期待”；《童年的水墨畫(huà)》可能是“自由、愜意、歡快”；《小陀螺》可能是“努力、自豪、滿足”。四、課堂小結(jié)，布置任務(wù)（約5分鐘）1.師：通過(guò)剛才的閱讀和梳理，我們發(fā)現(xiàn)童年的滋味真是多種多樣！下節(jié)課，我們將深入研讀這些文章，去細(xì)細(xì)品味這些“滋味”是如何通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)的。2.作業(yè)：再次默讀四篇文章，重點(diǎn)關(guān)注你劃出的體現(xiàn)“童年滋味”的句子，思考作者是怎樣寫(xiě)出這種“滋味”的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（約3分鐘）師：上節(jié)課我們初步閱讀了四篇關(guān)于“童年的滋味”的文章，并梳理了每篇文章的主要事件和帶給我們的初步感受。這節(jié)課，我們就來(lái)深入品味這些“滋味”，看看作者是如何用文字為我們描繪出這些生動(dòng)畫(huà)面的。二、精讀品悟，探究表達(dá)（約25分鐘）1.小組合作，深入研讀：*師：請(qǐng)大家拿出上節(jié)課填寫(xiě)的表格，現(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)研究“相關(guān)語(yǔ)句或關(guān)鍵詞”以及“作者是如何表達(dá)這種滋味的”。（PPT表格增加一列：作者是如何表達(dá)這種滋味的？<可從人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理，或環(huán)境描寫(xiě)等角度思考>）*師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇1-2篇你們最感興趣的文章，深入閱讀，討論并完成表格的后兩列。*小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)。2.分享交流，品詞析句：*各小組派代表分享探究成果，教師引導(dǎo)全班同學(xué)關(guān)注精彩語(yǔ)句，共同品味。*示例引導(dǎo)：*師：《剃頭大師》中，哪些語(yǔ)句讓你感受到了“快樂(lè)”和“有趣”？（生：“我覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練……”）這里的“剃頭大師”為什么要加引號(hào)？從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（體會(huì)“我”的天真、自豪和故作鎮(zhèn)定的有趣。）*師：《肥皂泡》中，作者是怎樣描寫(xiě)肥皂泡的？（生：“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)……”）這些詞語(yǔ)讓你感受到肥皂泡的什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的心情？（美麗、夢(mèng)幻，表達(dá)了對(duì)肥皂泡的喜愛(ài)和對(duì)美好事物的向往。）*師：《童年的水墨畫(huà)》是一首詩(shī)，它和其他三篇文章在表達(dá)方式上有什么不同？（語(yǔ)言更凝練、更具畫(huà)面感，運(yùn)用了比喻等修辭。）“人影給溪水染綠了”，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？*師：《小陀螺》中，當(dāng)“我”的陀螺最終獲勝時(shí)，心情是怎樣的？你從哪些詞句看出來(lái)的？（“我心里美滋滋的”“小伙伴們都圍了過(guò)來(lái)，羨慕地看著我”，體會(huì)到自豪和滿足。）三、比較辨析，深化理解（約10分鐘）1.異同比較：*師：這四篇文章都圍繞“童年的滋味”展開(kāi)，但它們?cè)诒磉_(dá)同一主題時(shí)，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生從題材、表達(dá)方式、情感側(cè)重點(diǎn)等方面思考）*生可能回答：*相同點(diǎn)：都寫(xiě)了童年的事，都表達(dá)了積極的情感。*不同點(diǎn)：有的是寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷，有的是詩(shī)歌；有的寫(xiě)的是玩耍的快樂(lè)，有的寫(xiě)的是克服困難后的自豪。2.主題升華：*師：雖然這些童年的“滋味”各不相同，但它們都讓我們感受到了童年的什么？（美好、珍貴、難忘……）1.師：同學(xué)們，讀了這些文章，你們是否也想起了自己童年中那些難忘的“滋味”？是成功的喜悅，是犯錯(cuò)的懊悔，還是發(fā)現(xiàn)新事物的驚奇？請(qǐng)用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的“童年滋味”。2.學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)。3.師：童年的記憶像一顆顆閃亮的珍珠，串聯(lián)起我們成長(zhǎng)的足跡。希望同學(xué)們課后也能像今天這樣，多閱讀，多思考，也可以把自己的童年故事寫(xiě)下來(lái)，珍藏這份美好的回憶。五、課堂總結(jié)（約2分鐘）師：今天，我們通過(guò)群文閱讀的方式，一起品味了多姿多彩的“童年滋味”。希望大家學(xué)會(huì)運(yùn)用今天學(xué)到的閱讀方法，去閱讀更多的好書(shū)，感受文字的魅力，豐富自己的內(nèi)心世界。（十）板書(shū)設(shè)計(jì)童年的滋味文章題目主要事件滋味（關(guān)鍵詞）表達(dá)方法（示例）:-------------:-------------:-------------------:---------------------《剃頭大師》“我”給小沙剃頭快樂(lè)、有趣、天真語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)《肥皂泡》吹肥皂泡美好、夢(mèng)幻、期待景物描寫(xiě)、想象《童年的水墨畫(huà)》溪邊、江上、林中玩耍自由、愜意、歡快凝練的語(yǔ)言、畫(huà)面感《小陀螺》制作、玩轉(zhuǎn)陀螺努力、自豪、滿足動(dòng)作、心理、側(cè)面描寫(xiě)核心：多樣的童年，共同的美好方法：提取信息、比較閱讀、品詞析句（十一）教學(xué)反思與拓展建議*教學(xué)反思：1.本設(shè)計(jì)是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣和參與積極性？2.在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀和探究表達(dá)方法時(shí)，是否給予了足夠的支架和引導(dǎo)？3.學(xué)生對(duì)“童年的滋味”的理解是否達(dá)到了預(yù)期的深度？4.時(shí)間分配是否合理，各環(huán)節(jié)的銜接是否自然流暢？*拓展建議：1.閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀更多關(guān)于童年主題的書(shū)籍，如《城南舊事》（節(jié)選）、《窗邊的小豆豆》等，開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)分享會(huì)。2.寫(xiě)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生以“我的童年滋味”為題，寫(xiě)一篇記敘文或小詩(shī)，記錄自己的童年故事和感受。3.活動(dòng)拓展：組織“童年趣事”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的童年故事，制作“童年記憶”手抄報(bào)。三、小學(xué)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)1.主題先行，精心組文：主題是群文閱讀的靈魂。教師需根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和閱讀水平，選擇富有內(nèi)涵、能引發(fā)共鳴的主題，并圍繞主題精心篩選、組合文本，確保文本間的關(guān)聯(lián)性和互補(bǔ)性。2.目標(biāo)明確，兼顧多元：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)具體、可操作，既要關(guān)注知識(shí)技能的習(xí)得，也要重視過(guò)程方法的體驗(yàn)和情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶，尤其要突出對(duì)學(xué)生閱讀策略和思維能力的培養(yǎng)。3.以生為本，放手探究：群文閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主閱讀和個(gè)性化體驗(yàn)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀氛圍，給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極思考、主動(dòng)探究。4.搭建支架，有效引導(dǎo)：針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師應(yīng)提供必要的閱讀支架，如問(wèn)題鏈、表格、思維導(dǎo)圖等，引導(dǎo)學(xué)生從整體感知到局部精讀，再到比較辨析，逐步深化理解。5.聚焦方法，培養(yǎng)能力：群文閱讀的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力、信息整合能力、批判性思維能力等。教學(xué)過(guò)程中要滲透閱讀方法的指導(dǎo)，如速讀、