2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫(kù)——移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)教育中的推廣考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.下列哪項(xiàng)不屬于移動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的典型特征？A.時(shí)空靈活性B.媒體多樣性C.以教師為中心D.社交互動(dòng)性2.根據(jù)聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論，移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境更側(cè)重于支持學(xué)習(xí)者：A.線性地掌握系統(tǒng)化知識(shí)B.通過多種連接節(jié)點(diǎn)自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)C.在固定場(chǎng)所進(jìn)行深度專注學(xué)習(xí)D.接受教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)3.在大學(xué)課堂中，教師利用課堂響應(yīng)應(yīng)用程序（如Kahoot!）進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)和測(cè)驗(yàn)，這主要體現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)的哪種應(yīng)用模式？A.移動(dòng)增強(qiáng)的正式學(xué)習(xí)B.移動(dòng)支持的非正式學(xué)習(xí)C.移動(dòng)導(dǎo)向的半正式學(xué)習(xí)D.移動(dòng)獨(dú)立的非正式學(xué)習(xí)4.以下哪種技術(shù)通常被認(rèn)為是移動(dòng)位置服務(wù)（LBS）學(xué)習(xí)應(yīng)用的核心支撐？A.云計(jì)算B.藍(lán)牙技術(shù)C.GPS定位D.觸摸屏交互5.大學(xué)推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)面臨的主要挑戰(zhàn)之一是“數(shù)字鴻溝”，這主要指：A.不同品牌移動(dòng)設(shè)備的性能差異B.學(xué)生家庭背景導(dǎo)致的設(shè)備接入、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及數(shù)字技能的不平等C.教師對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)的接受程度差異D.移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的美觀程度參差不齊6.教師開發(fā)一系列可供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的微課視頻和配套練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種做法最能體現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)教育中的：A.資源獲取功能B.社交協(xié)作功能C.靈活時(shí)空優(yōu)勢(shì)D.實(shí)時(shí)反饋優(yōu)勢(shì)7.以下哪項(xiàng)措施不屬于提升大學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)推廣有效性的策略？A.建設(shè)高質(zhì)量的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)B.忽視教師移動(dòng)教學(xué)能力的培訓(xùn)C.營(yíng)造支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的校園環(huán)境D.制定鼓勵(lì)學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備的政策8.在評(píng)估一項(xiàng)大學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目效果時(shí)，研究者收集了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)、頻率、互動(dòng)次數(shù)以及學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)，這種方式主要側(cè)重于評(píng)估移動(dòng)學(xué)習(xí)的：A.學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)B.知識(shí)掌握程度C.技術(shù)應(yīng)用效果D.對(duì)學(xué)習(xí)行為的改變9.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)教學(xué)，例如通過手機(jī)掃描特定物體或文本出現(xiàn)虛擬信息，這主要旨在：A.提供遠(yuǎn)程視頻教學(xué)B.增強(qiáng)學(xué)習(xí)的情境性和趣味性C.實(shí)現(xiàn)大規(guī)模在線考試D.優(yōu)化移動(dòng)設(shè)備的硬件性能10.隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，未來的移動(dòng)學(xué)習(xí)可能更加注重：A.標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容推送B.基于學(xué)習(xí)者個(gè)體特征的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦與智能輔導(dǎo)C.增加移動(dòng)設(shè)備硬件配置D.減少學(xué)習(xí)者之間的社交互動(dòng)二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式可能產(chǎn)生的積極影響。2.簡(jiǎn)述在設(shè)計(jì)大學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用時(shí)，需要考慮的至少三個(gè)關(guān)鍵用戶體驗(yàn)（UX）要素。3.簡(jiǎn)述移動(dòng)學(xué)習(xí)在促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面可能提供的支持。4.簡(jiǎn)述大學(xué)在推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)教師可能需要的支持類型。三、論述題（每小題10分，共30分）1.論述移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)教育中推廣所面臨的主要挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。2.結(jié)合你所在的專業(yè)或了解的大學(xué)課程，論述移動(dòng)學(xué)習(xí)如何能夠有效支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，并舉例說明。3.探討在大學(xué)教育中，如何平衡移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣與學(xué)生信息過載、注意力分散等問題。四、設(shè)計(jì)題（15分）假設(shè)你是一名教育技術(shù)專業(yè)的教師，需要為大學(xué)一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程（例如“攝影技術(shù)”）設(shè)計(jì)一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)支持的教學(xué)活動(dòng)方案。該活動(dòng)旨在利用移動(dòng)設(shè)備的攝像頭和定位功能，幫助學(xué)生將在校園內(nèi)拍攝的具有特定主題（如“校園建筑之美”或“校園四季光影”）的照片進(jìn)行記錄、分享和簡(jiǎn)單的主題評(píng)論。請(qǐng)簡(jiǎn)要描述該活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路、主要環(huán)節(jié)、所需的技術(shù)支持以及預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。試卷答案一、選擇題1.C*解析思路：移動(dòng)學(xué)習(xí)的核心特征之一是時(shí)空靈活性、媒體多樣性和社交互動(dòng)性，以學(xué)習(xí)者為中心。選項(xiàng)C“以教師為中心”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的典型特征，與移動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的靈活性、自主性相悖。2.B*解析思路：聯(lián)通主義理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)是分布在網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)中的，學(xué)習(xí)是連接這些節(jié)點(diǎn)的過程。移動(dòng)設(shè)備的便攜性和網(wǎng)絡(luò)連接的廣泛性使得學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地連接到各種信息源和他人，自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這與選項(xiàng)B的描述一致。3.A*解析思路：課堂響應(yīng)應(yīng)用程序在固定課堂環(huán)境中使用，通過移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行互動(dòng)和測(cè)驗(yàn)，屬于對(duì)現(xiàn)有正式學(xué)習(xí)模式的移動(dòng)技術(shù)增強(qiáng)，支持課堂內(nèi)外的即時(shí)反饋和參與。4.C*解析思路：LBS（Location-BasedService）學(xué)習(xí)的核心在于利用GPS等技術(shù)獲取用戶的位置信息，并結(jié)合位置相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)或?qū)W習(xí)活動(dòng)。因此，GPS定位是關(guān)鍵支撐技術(shù)。5.B*解析思路：“數(shù)字鴻溝”通常指不同群體在信息通信技術(shù)接入、使用技能和知識(shí)方面的差距。在移動(dòng)學(xué)習(xí)推廣中，主要體現(xiàn)為學(xué)生在設(shè)備擁有、網(wǎng)絡(luò)條件、信息素養(yǎng)等方面的不平等，選項(xiàng)B準(zhǔn)確描述了這一定義。6.C*解析思路：教師提供可供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的資源（微課視頻、練習(xí)），正是利用了移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地的特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上的限制，體現(xiàn)了其靈活時(shí)空優(yōu)勢(shì)。7.B*解析思路：提升移動(dòng)學(xué)習(xí)推廣效果需要多方面措施，包括建設(shè)資源、營(yíng)造環(huán)境、培訓(xùn)教師、制定政策等。忽視教師培訓(xùn)會(huì)使教師無法有效利用移動(dòng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是無效甚至阻礙推廣的措施。8.A*解析思路：收集學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、頻率、互動(dòng)次數(shù)等數(shù)據(jù)，主要反映的是學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)和參與度，屬于對(duì)學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)的量化評(píng)估。9.B*解析思路：AR技術(shù)將虛擬信息疊加到現(xiàn)實(shí)世界中，有助于將抽象知識(shí)具體化、情境化，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，使其更貼近實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。10.B*解析思路：人工智能技術(shù)可以分析學(xué)習(xí)者的行為數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)需求，推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑，并提供智能輔導(dǎo)，這正是未來移動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)性化發(fā)展的重要方向。二、簡(jiǎn)答題1.移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的積極影響包括：*增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和信息獲取，突破時(shí)空限制。*促進(jìn)教學(xué)方式的互動(dòng)性和參與性，教師可以利用移動(dòng)設(shè)備開展實(shí)時(shí)投票、問答、小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生參與度。*支持情境化學(xué)習(xí)，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際場(chǎng)景相結(jié)合，例如在實(shí)地考察中使用移動(dòng)設(shè)備獲取信息、記錄觀察、完成任務(wù)。*豐富教學(xué)資源形式，教師可以提供多樣化的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源（視頻、音頻、文本、應(yīng)用等），滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的需求。*便于進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和反饋，教師可以通過移動(dòng)平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，提供及時(shí)指導(dǎo)。2.設(shè)計(jì)大學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用時(shí)需要考慮的至少三個(gè)關(guān)鍵用戶體驗(yàn)（UX）要素：*易用性（Usability）：界面設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔直觀，操作流程應(yīng)符合用戶習(xí)慣，減少學(xué)習(xí)成本，用戶能夠輕松理解和使用應(yīng)用的功能。*可及性（Accessibility）：應(yīng)用應(yīng)考慮到不同用戶的需求，例如提供字體大小調(diào)整、顏色對(duì)比度選擇、屏幕閱讀器支持等，確保包括殘障學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生都能使用。*效率（Efficiency）：應(yīng)用應(yīng)幫助用戶快速、有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，例如提供清晰的任務(wù)指引、快捷的操作方式、智能的內(nèi)容推薦等，減少不必要的干擾。3.移動(dòng)學(xué)習(xí)在促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面可能提供的支持：*提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時(shí)間和節(jié)奏安排學(xué)習(xí)，符合自主學(xué)習(xí)的時(shí)空需求。*提供豐富的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，支持自主探索。*支持非正式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以在日常生活中利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)融入生活。*提供學(xué)習(xí)工具和輔助功能，如筆記記錄、資料整理、學(xué)習(xí)計(jì)劃制定等，幫助學(xué)習(xí)者管理自己的學(xué)習(xí)過程。*通過在線社區(qū)和社交功能，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的交流與協(xié)作，相互支持，共同進(jìn)步。4.大學(xué)在推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)教師可能需要的支持類型：*技術(shù)培訓(xùn)：提供移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)（如APP使用、平臺(tái)操作、資源建設(shè)工具）的培訓(xùn)，提升教師的技術(shù)應(yīng)用能力。*教學(xué)理念更新：組織工作坊、研討會(huì)等，幫助教師理解移動(dòng)學(xué)習(xí)的理念、優(yōu)勢(shì)及與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合方式。*教學(xué)資源支持：提供移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的技術(shù)指導(dǎo)、平臺(tái)支持，或建設(shè)共享資源庫(kù)，減輕教師資源開發(fā)負(fù)擔(dān)。*教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)：分享移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)案例，提供教學(xué)設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)，幫助教師將移動(dòng)技術(shù)有效融入教學(xué)環(huán)節(jié)。*評(píng)價(jià)支持：提供移動(dòng)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的方法和工具，幫助教師評(píng)估移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。三、論述題1.移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)教育中推廣所面臨的主要挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。主要挑戰(zhàn)包括：*技術(shù)層面：移動(dòng)設(shè)備性能、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)覆蓋不均，部分老舊設(shè)備無法支持復(fù)雜應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護(hù)問題突出。應(yīng)對(duì)策略：學(xué)校加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋和質(zhì)量；推動(dòng)設(shè)備更新?lián)Q代或提供設(shè)備支持計(jì)劃；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育和數(shù)據(jù)隱私保護(hù)政策建設(shè)；推廣跨平臺(tái)兼容的應(yīng)用。*資源層面：高質(zhì)量、適配移動(dòng)設(shè)備的資源開發(fā)成本高、周期長(zhǎng)；資源質(zhì)量參差不齊，缺乏有效分類和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)對(duì)策略：建立移動(dòng)學(xué)習(xí)資源共建共享機(jī)制；鼓勵(lì)教師參與資源開發(fā)并提供激勵(lì)；制定資源建設(shè)規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；利用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)資源的自動(dòng)化適配和聚合。*教師層面：部分教師移動(dòng)教學(xué)能力不足，觀念更新慢，缺乏應(yīng)用移動(dòng)技術(shù)改進(jìn)教學(xué)的動(dòng)力和信心。應(yīng)對(duì)策略：加強(qiáng)教師移動(dòng)教學(xué)能力培訓(xùn)；提供教學(xué)設(shè)計(jì)支持和實(shí)踐指導(dǎo)；建立移動(dòng)教學(xué)激勵(lì)機(jī)制；鼓勵(lì)教師參與相關(guān)課題研究和經(jīng)驗(yàn)交流。*學(xué)習(xí)者層面：學(xué)生可能存在數(shù)字鴻溝問題；易受干擾，注意力難以集中；移動(dòng)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)困難，難以保證學(xué)習(xí)深度。應(yīng)對(duì)策略：關(guān)注學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)差異，提供針對(duì)性支持；在設(shè)計(jì)和應(yīng)用中融入專注引導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制；探索有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)方法；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用移動(dòng)學(xué)習(xí)。*管理層面：缺乏有效的推廣策略和持續(xù)的資金投入；缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)調(diào)機(jī)制。應(yīng)對(duì)策略：制定明確的移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃；建立跨部門協(xié)調(diào)機(jī)制；爭(zhēng)取持續(xù)的資金投入；將移動(dòng)學(xué)習(xí)推廣納入學(xué)校整體評(píng)價(jià)體系。應(yīng)對(duì)策略需要技術(shù)、資源、教師、學(xué)生和管理等多方面協(xié)同推進(jìn)，形成支持移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的良好生態(tài)。2.結(jié)合你所在的專業(yè)或了解的大學(xué)課程，論述移動(dòng)學(xué)習(xí)如何能夠有效支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，并舉例說明。移動(dòng)學(xué)習(xí)通過其靈活性和豐富的技術(shù)特性，能夠有效支持大學(xué)教育的個(gè)性化學(xué)習(xí)。首先，移動(dòng)設(shè)備的便攜性使得學(xué)習(xí)可以脫離固定場(chǎng)所和固定時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和路徑，滿足個(gè)體化的學(xué)習(xí)需求。其次，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)通常具備數(shù)據(jù)追蹤和分析能力，可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為（如學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、頻率、進(jìn)度、互動(dòng)情況等），并根據(jù)這些數(shù)據(jù)為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和反饋。例如，在一個(gè)編程課程中，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以記錄學(xué)生完成編程練習(xí)的時(shí)間、錯(cuò)誤次數(shù)和類型，系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別學(xué)生難以掌握的知識(shí)點(diǎn)，并推送相關(guān)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料或提示。此外，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以整合多樣化的學(xué)習(xí)資源，包括視頻教程、音頻講解、交互式模擬、在線測(cè)試等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)偏好選擇最適合自己的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，對(duì)于視覺型學(xué)習(xí)者，可以提供更多的視頻演示；對(duì)于動(dòng)手型學(xué)習(xí)者，可以提供可交互的模擬實(shí)驗(yàn)。再者，移動(dòng)學(xué)習(xí)支持社交互動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過移動(dòng)平臺(tái)參與在線討論、提問、分享筆記和經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)習(xí)小組，相互幫助，共同解決學(xué)習(xí)問題，這有助于滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求學(xué)生的交流互動(dòng)需求。例如，在文學(xué)鑒賞課程中，學(xué)生可以利用移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地分享對(duì)某個(gè)文學(xué)作品的看法，參與線上討論，形成多元化的解讀視角。最后，結(jié)合人工智能技術(shù)，未來的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)更精準(zhǔn)的個(gè)性化推薦，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史、能力水平和興趣偏好，智能推送最適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，從而實(shí)現(xiàn)深度個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。3.探討在大學(xué)教育中，如何平衡移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣與學(xué)生信息過載、注意力分散等問題。在大學(xué)教育中推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，確實(shí)存在學(xué)生信息過載和注意力分散的問題，需要采取策略進(jìn)行平衡。首先，加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)開設(shè)信息素養(yǎng)課程或講座，教育學(xué)生如何有效篩選、評(píng)估和管理信息，學(xué)會(huì)在海量信息中快速找到所需內(nèi)容，避免盲目跟風(fēng)和無效信息干擾。其次，優(yōu)