2025年初中地理學業(yè)水平考試模擬卷（地理實驗探究能力培養(yǎng)）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______第Ⅰ卷選擇題（本卷共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.某地理興趣小組想探究“不同坡度對雨水沖刷效果的影響”，他們設計了如下實驗方案：a.準備三個相同大小的長方形木槽，分別鋪設不同坡度的沙土（如5°、15°、25°）。b.在每個木槽的上方等距放置等量的水。c.觀察并記錄水在木槽中流下的速度以及流出的水量。d.比較三次實驗的結果，分析坡度與沖刷效果的關系。以上實驗步驟中，最能體現(xiàn)控制變量法的是（）A.a和bB.b和cC.c和dD.a和d2.在探究“城市熱島效應”的活動中，小明同學通過實地測量，繪制了某城市同一時刻市中心與郊區(qū)幾個點的氣溫分布簡易示意圖。這種地理實踐活動屬于（）A.實驗法B.調查法C.觀察法D.圖表法3.小華同學想了解學校附近植被的種類和分布情況，他最適合采用的地理實踐方法是（）A.查閱地方志B.進行網絡搜索C.實地考察和記錄D.采訪老年人4.某地理學習小組利用手機APP規(guī)劃周末到郊外進行一次徒步旅行，他們主要運用了地理信息技術中的（）A.遙感（RS）技術B.全球定位系統(tǒng)（GPS）C.地理信息系統(tǒng)（GIS）D.地圖投影技術5.在進行“分析本地年降水量變化特點”的探究活動中，收集到的數(shù)據(jù)可能包括（）A.當?shù)鼐用竦男帐戏植糂.不同海拔高度的氣溫C.歷年年份的降水量記錄D.主要交通線路的等級6.小明同學設計了一個實驗，模擬農業(yè)灌溉。他在一個容器里放入干燥的沙土，并在其中埋設水管，然后緩慢澆水，觀察水分在沙土中的滲透和移動情況。這個實驗有助于探究（）A.植物光合作用的原理B.土壤對植物生長的影響C.農業(yè)灌溉的最佳方式D.城市地下水的循環(huán)7.某地理興趣小組對學校食堂餐廚垃圾的種類和數(shù)量進行了為期一周的統(tǒng)計調查。這項調查最可能運用的地理信息技術是（）A.GPSB.GISC.遙感D.地圖8.在探究“不同包裝方式對食物保鮮效果的影響”的實驗中，為了確保實驗的有效性，必須保證除了包裝方式不同之外，其他條件都相同。這體現(xiàn)了科學探究中的（）A.觀察法B.系統(tǒng)法C.控制變量法D.歸納法9.小麗同學想制作一個表示當?shù)貧夂蛱卣鞯暮喴讱夂蚰Ｐ?，她收集了當?shù)氐臍鉁?、降水等?shù)據(jù)，并利用這些信息繪制了氣候類型圖。這個過程中，她主要運用了（）A.地理觀察B.地理實驗C.地理制圖D.地理計算10.在一次關于“如何合理規(guī)劃校園垃圾分類點”的地理實踐活動中，小組成員需要繪制校園示意圖，并在圖上標示出不同類型垃圾箱的合適位置。這主要體現(xiàn)了地理實踐中的（）A.空間分析能力B.綜合思維能力C.數(shù)據(jù)處理能力D.實驗設計能力11.某地理實驗要求學生測量不同距離處觀察到的物體模糊程度。實驗中，學生需要調整眼睛與物體及屏幕的距離，并記錄使物體最清晰時的距離。這個實驗主要目的是讓學生體驗（）A.地形對視線的影響B(tài).視角與觀察效果的關系C.地圖比例尺的應用D.地理信息系統(tǒng)的作用12.為了探究“日照時間對植物生長的影響”，小強同學將幾株相同品種的種子分別種在透明和遮光的花盆中，放在陽光下和陰暗處進行觀察記錄。該實驗設計的變量是（）A.種子品種B.光照時間C.花盆材質D.種子數(shù)量13.小華同學在探究“不同材質對地表徑流的影響”時，設計了在鋪有沙土、水泥和草坪的三個相同水槽上降雨的實驗。這個實驗的主要目的是（）A.測量降雨量B.比較不同材質對水土保持的效果C.研究地下水補給D.分析城市內澇原因14.在地理實踐活動中，使用GPS設備記錄徒步路線，并利用軟件分析路線長度、爬升高度等，這主要體現(xiàn)了地理信息技術在（）A.資源調查中的應用B.環(huán)境監(jiān)測中的應用C.空間分析與規(guī)劃中的應用D.地理教育中的應用15.某班級地理小組對本地河流進行了考察，測量了河寬、水深，調查了兩岸土地利用類型，并繪制了簡易河道形態(tài)圖。這一系列活動主要體現(xiàn)了地理實踐中的（）A.跨學科整合B.定量與定性相結合C.理論與實踐相結合D.區(qū)域性與綜合性相結合16.在進行“分析城市功能區(qū)分布規(guī)律”的探究時，小明同學收集了某城市不同區(qū)域的土地利用類型、人口密度、交通線路等數(shù)據(jù)，并利用這些數(shù)據(jù)進行空間分析。他最可能運用的地理信息技術是（）A.遙感（RS）B.全球定位系統(tǒng)（GPS）C.地理信息系統(tǒng)（GIS）D.地圖測量17.小明同學設計了一個實驗，用透明容器裝水，放入冰塊，觀察容器底部溫度隨時間的變化。這個實驗模擬的是（）A.海洋對氣候的調節(jié)作用B.大氣受熱過程C.水循環(huán)的某個環(huán)節(jié)D.地表溫度的日變化18.為了探究“地形對氣溫的影響”，某地理學習小組選擇了一個盆地和一個鄰近的山地，在相同時間測量并比較了兩地的氣溫。這種實踐方法是（）A.對比實驗法B.調查訪問法C.實地測量法D.文獻研究法19.在一次關于“如何利用地理信息系統(tǒng)（GIS）規(guī)劃最佳旅游路線”的實踐活動后，小麗同學總結道：“通過GIS可以綜合考慮距離、交通方式、景點興趣度等多種因素，生成最優(yōu)路線。”這體現(xiàn)了GIS的（）A.空間定位功能B.數(shù)據(jù)管理功能C.空間分析功能D.地圖繪制功能20.小強同學在地理實踐課上，利用簡單的工具測量了學校旗桿的高度。他可能采用的方法是（）A.地圖分析法B.坐標定位法C.影長比例法D.GPS測量法第Ⅱ卷非選擇題（本卷共60分）21.（8分）某地理興趣小組想探究“不同植被覆蓋度對土壤保持效果的影響”。請幫助他們設計一個簡易的實驗方案。（1）簡述實驗目的。（2）列出主要的實驗步驟（至少包含三個步驟）。（3）說明需要記錄的數(shù)據(jù)或現(xiàn)象。（4）簡述實驗結果的分析方法。22.（10分）小華同學發(fā)現(xiàn)本地冬夏兩季的氣溫差異較大，想探究其原因。他查閱了本地氣象站多年的氣溫數(shù)據(jù)，并繪制了氣溫曲線圖（雖然沒有給出圖，但假設他做了這個步驟）。請分析小華同學探究過程中涉及到的地理實踐環(huán)節(jié)，并說明他在分析氣溫曲線圖時需要關注哪些要素，以解釋冬夏氣溫差異的原因。23.（12分）在地理課上，老師組織學生進行了一次“模擬社區(qū)垃圾分類與資源回收”的實踐活動?；顒右髮W生分組設計一個社區(qū)垃圾分類方案，包括垃圾分類的類別、標識設計、投放點布局建議以及回收流程等，并制作簡易宣傳海報。（1）請列舉在設計垃圾分類方案時，小組成員可能需要收集和分析的地理信息。（2）在方案設計中，如何體現(xiàn)“控制變量”或“對比分析”的思路？（3）如果利用地理信息技術輔助完成這項活動，可以采用哪些工具或方法？請簡要說明。24.（10分）地理實驗可以幫助我們理解抽象的地理原理。例如，利用透明容器、水和冰塊可以模擬“熱島效應”的成因。請簡述該實驗的步驟，并解釋通過觀察到的現(xiàn)象，如何說明城市熱島效應的形成原因。25.（10分）小麗同學想調查本校學生日常出行方式，了解學校周邊交通狀況與她地理課堂上學習的“交通線區(qū)位”知識是否吻合。請為她設計一個簡單的調查方案，包括調查目的、調查對象、調查方法、數(shù)據(jù)記錄方式以及初步的數(shù)據(jù)分析思路。26.（10分）地理信息系統(tǒng)（GIS）在地理實踐中有廣泛應用。請結合你所學或所知的例子，說明GIS在區(qū)域規(guī)劃、環(huán)境管理或災害應對等方面如何發(fā)揮作用。并舉一個具體的應用實例進行說明。---試卷答案1.A2.C3.C4.B5.C6.C7.B8.C9.C10.A11.B12.B13.B14.C15.B16.C17.A18.A19.C20.C解析1.實驗探究中，控制變量法要求除了研究的變量外，其他條件保持不變。步驟a（改變坡度）和步驟b（改變水量）是設置的不同實驗組，旨在研究坡度和水量對沖刷效果的影響。其中，步驟a是改變坡度這一變量，步驟b是為不同坡度組提供相同的水量，控制了水量這一變量。因此，最能體現(xiàn)控制變量法的是a和b。2.通過實地測量并繪制示意圖來分析地理現(xiàn)象，屬于地理觀察法的范疇。觀察法是地理學的基本研究方法之一，指研究者通過感官或借助儀器，對地理事物和現(xiàn)象進行系統(tǒng)的、有目的的考察和描述。3.了解學校附近植被的種類和分布，最適合的方法是實地考察。通過親自到現(xiàn)場觀察、記錄、采集樣本（如果允許）等方式，可以直接獲取最直觀、最準確的地理信息。4.使用手機APP規(guī)劃徒步路線，主要利用的是該APP提供的定位和路徑規(guī)劃功能，這屬于全球定位系統(tǒng)（GPS）的應用范疇。GPS用于確定地理位置和提供導航服務。5.分析本地年降水量變化特點，需要的是歷年記載的降水量數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)通常由氣象部門統(tǒng)計和發(fā)布。其他選項A（姓氏分布）、B（氣溫）、D（交通線路）與降水量變化分析關系不大。6.模擬農業(yè)灌溉實驗，通過觀察水分在沙土中的滲透和移動情況，有助于理解不同土壤質地對水分的持水和下滲能力，進而探究農業(yè)灌溉中如何根據(jù)土壤條件選擇合適的灌溉方式和灌溉時機，即探究農業(yè)灌溉的最佳方式。7.對學校食堂餐廚垃圾進行種類和數(shù)量的統(tǒng)計調查，屬于對具體事物進行計數(shù)和分類，這種類型的信息收集和分析非常適合使用地理信息系統(tǒng)（GIS）。GIS具有強大的空間數(shù)據(jù)管理和分析功能，可以用于分類、統(tǒng)計、可視化等。8.在探究不同包裝方式對食物保鮮效果影響時，必須保證除了包裝方式不同之外，溫度、濕度、光照、食物種類、初始狀態(tài)等所有其他條件都完全相同，才能確定是包裝方式這一個變量導致了保鮮效果的不同。這體現(xiàn)了科學探究中的控制變量法。9.制作表示當?shù)貧夂蛱卣鞯暮喴讱夂蚰Ｐ?，涉及收集?shù)據(jù)（氣溫、降水等）、選擇模型形式、將數(shù)據(jù)轉化為模型元素（如不同顏色代表不同溫度范圍）并進行組合布局，最終形成可視化模型，這個過程的核心是地理制圖，即將抽象的氣候數(shù)據(jù)轉化為直觀的圖形表達。10.規(guī)劃校園垃圾分類點，需要在校園這個特定的空間范圍內，根據(jù)垃圾產生量、分布位置、設施容量、可達性等因素，在校園示意圖上標示出最佳位置。這主要考察了學生在二維空間中分析問題、優(yōu)化布局的空間分析能力。11.測量不同距離處觀察物體模糊程度的實驗，通過調整距離找到最清晰狀態(tài)，讓學生直觀體驗物體可見度與觀察距離的關系，理解視角大小對觀察效果的影響。當距離太遠時，視角變小，物體細節(jié)難以分辨而變得模糊。12.該實驗設置了兩組（透明花盆/遮光花盆vs陰暗處，陽光下/透明花盆vs陽光下），其中唯一變化的條件是光照強度（由花盆材質和放置位置共同決定），即光照時間或光照條件這一變量。其他條件如種子品種、花盆大小等均保持一致。13.該實驗設計了三個不同材質（沙土、水泥、草坪）作為變量，目的是比較這些不同地表材質對雨水下滲和徑流的影響，從而探究不同地表覆蓋對水土保持（特別是雨水利用和減少徑流）的效果差異。14.使用GPS記錄徒步路線，獲取空間坐標數(shù)據(jù)，然后利用軟件進行距離、高度、路線分析等，是典型的利用GIS進行空間分析的過程。GIS能夠處理和分析地理空間數(shù)據(jù)，提供空間查詢、疊加分析、網絡分析等功能。15.考察河流，測量寬度、水深，調查兩岸土地利用，繪制河道形態(tài)圖，綜合了實地測量（定量）、調查訪問（定性）、現(xiàn)象記錄（定性）以及地理制圖（將定性和定量信息可視化），體現(xiàn)了定量與定性相結合的地理實踐特點。16.分析城市功能區(qū)分布規(guī)律，需要處理土地利用類型、人口密度、交通線路等多源地理空間數(shù)據(jù)，并進行空間關聯(lián)分析（如哪些功能區(qū)靠近交通線、不同功能區(qū)的人口密度分布差異等），這正是地理信息系統(tǒng)（GIS）的核心功能——空間分析。17.用透明容器裝水、放冰塊模擬的是海洋或大水體對氣候的調節(jié)作用。冰塊融化吸熱，使得容器底部水溫降低速度減緩，模擬了海水的比熱容大，能夠吸收大量熱量而溫度變化相對較小的特性，從而調節(jié)氣候。18.選擇盆地和山地這兩個地形差異顯著的地點，在相同時間測量氣溫，對比兩者的數(shù)值差異，以探究地形（海拔）對氣溫的影響。這種通過設置對比點或對比情境來探究因果關系的方法，屬于對比實驗法。19.GIS在區(qū)域規(guī)劃中可以輔助進行土地適宜性評價、人口分布分析、資源優(yōu)化