2025年輔導(dǎo)員心理健康教育案例與招聘考試題庫(kù)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在答題紙上）1.大學(xué)生常見(jiàn)的焦慮類型中，與考試、人際評(píng)價(jià)、未來(lái)前途等相關(guān)的，且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、程度較重的是？A.神經(jīng)性焦慮B.恐怖焦慮C.適應(yīng)障礙焦慮D.特殊情境焦慮2.在心理咨詢中，“共情”意味著咨詢師能夠？A.完全認(rèn)同客戶的觀點(diǎn)和感受B.從客戶的角度理解其感受，并能夠表達(dá)出來(lái)C.運(yùn)用專業(yè)知識(shí)直接給出解決方案D.保持客觀中立，不涉及個(gè)人情感3.針對(duì)大學(xué)生社交恐懼癥，以下哪種干預(yù)方法較為常用？A.放松訓(xùn)練B.系統(tǒng)脫敏療法C.認(rèn)知重建D.以上都是4.輔導(dǎo)員在開(kāi)展心理健康教育工作時(shí)，應(yīng)遵循的首要原則是？A.教育引導(dǎo)原則B.學(xué)生主體原則C.保密原則D.發(fā)展性原則5.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)自傷行為時(shí)，輔導(dǎo)員首先應(yīng)采取的措施是？A.進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)教育B.立即聯(lián)系其家長(zhǎng)C.保持冷靜，確保學(xué)生安全，并評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)D.告知其他同學(xué)，共同監(jiān)督6.下列哪項(xiàng)不屬于大學(xué)生常見(jiàn)的心理壓力來(lái)源？A.學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力B.人際關(guān)系壓力C.職業(yè)發(fā)展壓力D.家庭經(jīng)濟(jì)壓力（此項(xiàng)通常被視為社會(huì)壓力，但常影響大學(xué)生）7.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，大學(xué)生主要面臨的心理發(fā)展任務(wù)是？A.信任對(duì)懷疑B.自我同一性對(duì)角色混亂C.親社會(huì)對(duì)親疏關(guān)系D.戀愛(ài)對(duì)孤獨(dú)8.在處理學(xué)生心理危機(jī)時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)優(yōu)先考慮的因素是？A.保護(hù)學(xué)生隱私B.避免引起學(xué)生反感C.評(píng)估危機(jī)嚴(yán)重程度，確保學(xué)生安全D.盡快制定詳細(xì)的治療方案9.“心理普查”在高校心理健康教育中的作用主要是？A.對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制診斷B.了解學(xué)生心理健康狀況的總體水平及分布，篩查高危個(gè)體C.對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行精確診斷D.評(píng)估學(xué)校心理健康教育工作的效果10.輔導(dǎo)員在日常工作中，通過(guò)個(gè)別談話、主題班會(huì)、心理講座等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這體現(xiàn)了哪種工作方法？A.個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)B.團(tuán)體輔導(dǎo)與治療C.心理健康教育課程D.環(huán)境育人二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些？請(qǐng)至少列舉五種并做簡(jiǎn)要說(shuō)明。2.請(qǐng)簡(jiǎn)述輔導(dǎo)員在心理健康教育中應(yīng)遵循的保密原則及其限制條件。3.當(dāng)一位學(xué)生向你傾訴，他感到無(wú)法應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力，甚至出現(xiàn)失眠、食欲下降的情況，你會(huì)如何初步回應(yīng)和跟進(jìn)？4.簡(jiǎn)述危機(jī)干預(yù)的基本步驟。5.輔導(dǎo)員如何利用校園環(huán)境資源促進(jìn)學(xué)生心理健康？三、案例分析題某高校大二學(xué)生小林，近期情緒低落，上課注意力不集中，經(jīng)常獨(dú)自發(fā)呆或哭泣。據(jù)同宿舍同學(xué)反映，小林最近與女友發(fā)生嚴(yán)重爭(zhēng)吵，關(guān)系破裂，他曾提及“活著沒(méi)意思”。輔導(dǎo)員在班會(huì)上觀察到小林狀態(tài)不佳，隨后找到他談話，小林表示自己很失敗，給女友帶來(lái)了很多痛苦，感覺(jué)對(duì)不起父母，對(duì)未來(lái)失去信心，甚至有過(guò)“不想活了”的想法。問(wèn)題：1.根據(jù)案例描述，小林可能面臨哪些心理問(wèn)題或危機(jī)？（至少列出兩種）2.面對(duì)小林的情況，輔導(dǎo)員在初步接觸中應(yīng)注意哪些要點(diǎn)？可以采取哪些初步干預(yù)措施？3.如果小林的自殺風(fēng)險(xiǎn)較高，輔導(dǎo)員應(yīng)如何進(jìn)行下一步處理？需要通知哪些人或機(jī)構(gòu)？并說(shuō)明理由。4.在處理此案例過(guò)程中，輔導(dǎo)員需要遵守哪些重要的倫理原則？四、論述題結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，論述輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中扮演的角色、承擔(dān)的責(zé)任以及應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。試卷答案---一、選擇題1.A解析思路：神經(jīng)性焦慮常與學(xué)業(yè)、人際、未來(lái)等廣泛性因素相關(guān)，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，程度重，符合題干描述?？植澜箲]針對(duì)特定對(duì)象或情境，適應(yīng)障礙焦慮是應(yīng)對(duì)生活轉(zhuǎn)變的短期反應(yīng)，特殊情境焦慮限于特定場(chǎng)合。2.B解析思路：共情的核心是理解并傳達(dá)客戶的角度和感受，而非完全認(rèn)同（A）、直接給方案（C）或完全客觀（D）。選項(xiàng)B準(zhǔn)確表達(dá)了共情的含義。3.D解析思路：放松訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏和認(rèn)知重建都是治療社交恐懼癥的有效方法，需根據(jù)具體情況選擇。選項(xiàng)D涵蓋性最全。4.C解析思路：保密原則是心理咨詢和輔導(dǎo)工作的生命線，但在危機(jī)干預(yù)中，保障生命安全是首要前提，可能需要打破保密。學(xué)生主體、教育引導(dǎo)、發(fā)展性原則都很重要，但并非首要原則。5.C解析思路：自傷行為是危機(jī)的信號(hào)，首要任務(wù)是評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)并確保安全，避免二次傷害。其他選項(xiàng)可能不恰當(dāng)或次之。6.D解析思路：家庭經(jīng)濟(jì)壓力通常被視為社會(huì)性因素，雖然會(huì)影響大學(xué)生，但學(xué)業(yè)、人際、職業(yè)發(fā)展壓力是大學(xué)生群體內(nèi)部更直接、更普遍的壓力源。題干問(wèn)的是“不屬于”，故選D。7.B解析思路：根據(jù)埃里克森理論，12-18歲處于自我同一性對(duì)角色混亂階段，這是大學(xué)生主要的心理發(fā)展任務(wù)。8.C解析思路：危機(jī)干預(yù)強(qiáng)調(diào)時(shí)效性和安全性，評(píng)估嚴(yán)重程度并確保安全是第一步也是最關(guān)鍵的任務(wù)。9.B解析思路：心理普查的主要目的是大范圍了解狀況、篩查高危人群，而不是診斷或治療。選項(xiàng)B準(zhǔn)確描述了其作用。10.A解析思路：個(gè)別談話、主題班會(huì)、心理講座都是針對(duì)個(gè)體或群體的直接教育方式，屬于個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)的范疇。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些？請(qǐng)至少列舉五種并做簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括：(1)適應(yīng)障礙：對(duì)新環(huán)境、新生活、新學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，出現(xiàn)焦慮、抑郁、失眠等。(2)學(xué)習(xí)壓力與問(wèn)題：考試焦慮、學(xué)業(yè)困難、拖延癥、對(duì)專業(yè)不滿等。(3)人際關(guān)系困擾：戀愛(ài)關(guān)系矛盾、朋友交往障礙、宿舍矛盾、溝通不暢等。(4)情緒問(wèn)題：焦慮癥、抑郁癥、易怒、情緒不穩(wěn)定、自卑等。(5)行為問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)成癮、飲食障礙、睡眠障礙、物質(zhì)濫用（如酗酒）等。(6)自我認(rèn)同危機(jī)：對(duì)人生目標(biāo)、價(jià)值觀、社會(huì)角色感到迷茫、困惑。(7)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙：經(jīng)歷或目睹創(chuàng)傷事件后出現(xiàn)的應(yīng)激反應(yīng)。2.請(qǐng)簡(jiǎn)述輔導(dǎo)員在心理健康教育中應(yīng)遵循的保密原則及其限制條件。答：保密原則是指輔導(dǎo)員在開(kāi)展心理健康工作時(shí)，有責(zé)任保護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私信息不被泄露。這是建立信任關(guān)系的基礎(chǔ)。限制條件主要指：當(dāng)服務(wù)對(duì)象或他人面臨即刻的、嚴(yán)重的傷害風(fēng)險(xiǎn)（如自殺、自傷、傷害他人）；法律規(guī)定的必須報(bào)告的情況（如未成年人的嚴(yán)重虐待）；法院命令要求提供信息時(shí)，輔導(dǎo)員有義務(wù)在法律和職業(yè)規(guī)范允許的范圍內(nèi)，采取必要的干預(yù)措施，并告知服務(wù)對(duì)象。保密的例外情況是為了保護(hù)生命安全和防止更大損害。3.當(dāng)一位學(xué)生向你傾訴，他感到無(wú)法應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力，甚至出現(xiàn)失眠、食欲下降的情況，你會(huì)如何初步回應(yīng)和跟進(jìn)？答：初步回應(yīng)：(1)表達(dá)關(guān)懷與傾聽(tīng)：營(yíng)造安全、保密的氛圍，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，表示理解他的痛苦（如“聽(tīng)起來(lái)你最近壓力很大，感覺(jué)很不容易”）。(2)共情與驗(yàn)證：嘗試?yán)斫馑母惺埽ㄈ纭懊鎸?duì)學(xué)業(yè)的挑戰(zhàn)，感到不堪重負(fù)，甚至影響到睡眠和食欲，這確實(shí)很讓人困擾”）。(3)評(píng)估現(xiàn)狀：詢問(wèn)具體情況，了解壓力來(lái)源、持續(xù)時(shí)間、嚴(yán)重程度，以及他嘗試應(yīng)對(duì)的方式。(4)提供支持：給予情感支持，讓他知道有人關(guān)心他，可以提供幫助。初步跟進(jìn)：(1)提供資源信息：根據(jù)情況，提供學(xué)校心理咨詢服務(wù)信息、相關(guān)自助書(shū)籍、放松技巧指導(dǎo)等。(2)制定小目標(biāo)：協(xié)助學(xué)生識(shí)別可以改善的方面，設(shè)定小的、可行的目標(biāo)。(3)協(xié)助尋求支持：鼓勵(lì)他尋求家人、朋友或同學(xué)的支持，或考慮是否需要專業(yè)心理幫助。(4)后續(xù)聯(lián)系：約定后續(xù)聯(lián)系時(shí)間，再次了解進(jìn)展，提供持續(xù)支持。4.簡(jiǎn)述危機(jī)干預(yù)的基本步驟。答：危機(jī)干預(yù)的基本步驟通常包括：(1)評(píng)估危機(jī)狀況：快速評(píng)估危機(jī)的嚴(yán)重程度、性質(zhì)、誘因，以及服務(wù)對(duì)象的風(fēng)險(xiǎn)（特別是自殺、自傷和傷人風(fēng)險(xiǎn)）。(2)確保安全：將服務(wù)對(duì)象置于安全環(huán)境中，移除可能的危險(xiǎn)因素，必要時(shí)聯(lián)系監(jiān)護(hù)人、安保部門或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)（如精神科）。(3)穩(wěn)定情緒：通過(guò)傾聽(tīng)、共情、保證等方式，降低服務(wù)對(duì)象的恐慌和激動(dòng)情緒，建立信任關(guān)系。(4)分析問(wèn)題：與服務(wù)對(duì)象共同分析導(dǎo)致危機(jī)的原因，澄清認(rèn)知誤區(qū)。(5)制定方案：與合作對(duì)象共同商討可行的應(yīng)對(duì)策略和行動(dòng)計(jì)劃，明確步驟和時(shí)間。(6)獲取資源：協(xié)助服務(wù)對(duì)象調(diào)動(dòng)自身和外部的支持資源。(7)實(shí)施計(jì)劃與跟進(jìn)：監(jiān)督計(jì)劃執(zhí)行，提供必要支持，定期評(píng)估效果，根據(jù)情況調(diào)整方案。(8)結(jié)束干預(yù)：當(dāng)危機(jī)得到控制，服務(wù)對(duì)象恢復(fù)穩(wěn)定后，進(jìn)行總結(jié)，鞏固成果，預(yù)防復(fù)發(fā)。5.輔導(dǎo)員如何利用校園環(huán)境資源促進(jìn)學(xué)生心理健康？答：輔導(dǎo)員可以利用以下校園環(huán)境資源促進(jìn)學(xué)生心理健康：(1)課堂教學(xué)：在相關(guān)課程（如大學(xué)生心理健康教育、思想理論課）中融入心理健康知識(shí)，營(yíng)造積極健康的課堂氛圍。(2)活動(dòng)載體：組織心理健康主題班會(huì)、講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康周/月活動(dòng)等，普及知識(shí)，提升意識(shí)。(3)朋輩網(wǎng)絡(luò)：培養(yǎng)學(xué)生骨干，建立朋輩心理互助隊(duì)伍，發(fā)揮同伴影響力。(4)師資隊(duì)伍：與其他老師、管理人員合作，共同關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，形成育人合力。(5)機(jī)構(gòu)平臺(tái)：推廣并指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校心理咨詢中心、心理測(cè)量室等資源。(6)物理環(huán)境：參與校園文化建設(shè)，營(yíng)造關(guān)愛(ài)、支持、積極向上的校園氛圍和物理環(huán)境。(7)制度保障：參與學(xué)校心理健康教育體系的完善，推動(dòng)相關(guān)制度的建立與落實(shí)。三、案例分析題1.根據(jù)案例描述，小林可能面臨哪些心理問(wèn)題或危機(jī)？（至少列出兩種）答：小林可能面臨的心理問(wèn)題或危機(jī)包括：(1)嚴(yán)重情緒困擾：表現(xiàn)為明顯的情緒低落、哭泣、失眠、食欲下降，可能達(dá)到抑郁癥或焦慮癥的標(biāo)準(zhǔn)。(2)自殺風(fēng)險(xiǎn)/危機(jī)：明確提到“不想活了”的想法，是自殺意念的直接表達(dá)，存在較高自殺風(fēng)險(xiǎn)。(3)適應(yīng)困難/應(yīng)激障礙：與女友分手可能是應(yīng)激事件，導(dǎo)致其出現(xiàn)心理崩潰癥狀。(4)人際關(guān)系危機(jī)：戀愛(ài)關(guān)系的破裂對(duì)其造成重大打擊。2.面對(duì)小林的情況，輔導(dǎo)員在初步接觸中應(yīng)注意哪些要點(diǎn)？可以采取哪些初步干預(yù)措施？答：注意要點(diǎn)：(1)保持冷靜與共情：不評(píng)判、不指責(zé)，理解他的痛苦，表達(dá)關(guān)心。(2)建立信任關(guān)系：創(chuàng)造安全、私密的談話環(huán)境，認(rèn)真傾聽(tīng)。(3)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)：重點(diǎn)評(píng)估自殺意念的強(qiáng)度、計(jì)劃、手段以及既往自殺史。(4)密切觀察：注意他的言語(yǔ)、情緒、行為變化。初步干預(yù)措施：(1)強(qiáng)調(diào)關(guān)心與支持：告知他不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，學(xué)校會(huì)提供幫助。(2)保密承諾：明確告知保密原則及其限制（特別是自殺風(fēng)險(xiǎn)情況下的例外）。(3)確保當(dāng)前安全：如果現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境不安全，或他持有危險(xiǎn)物品，需立即采取措施確保安全。(4)聯(lián)系專業(yè)支持：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，決定是否立即聯(lián)系學(xué)校心理中心或建議其前往就醫(yī)。(5)后續(xù)跟進(jìn)：約定下次談話時(shí)間，提供臨時(shí)支持資源（如心理熱線電話）。3.如果小林的自殺風(fēng)險(xiǎn)較高，輔導(dǎo)員應(yīng)如何進(jìn)行下一步處理？需要通知哪些人或機(jī)構(gòu)？并說(shuō)明理由。答：下一步處理：(1)立即評(píng)估并確保安全：再次快速評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，移除潛在危險(xiǎn)物品，如有必要，陪同其在場(chǎng)或在場(chǎng)監(jiān)護(hù)。(2)緊急聯(lián)系：立即聯(lián)系學(xué)校心理健康中心老師，通報(bào)情況，尋求專業(yè)指導(dǎo)和支持。必要時(shí)，聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)（需考慮學(xué)生意愿和風(fēng)險(xiǎn)，最好在心理中心老師指導(dǎo)下進(jìn)行）。(3)調(diào)整策略：以安全為最高優(yōu)先級(jí)，減少獨(dú)處時(shí)間，制定詳細(xì)的安全計(jì)劃。(4)安排專業(yè)干預(yù)：強(qiáng)烈建議或協(xié)助其前往醫(yī)院精神科或精神衛(wèi)生中心進(jìn)行專業(yè)評(píng)估和治療。需要通知的人或機(jī)構(gòu)：(1)學(xué)校心理健康中心：提供專業(yè)支持和資源。(2)學(xué)生家長(zhǎng)：告知情況（需謹(jǐn)慎，尊重學(xué)生意愿并考慮風(fēng)險(xiǎn)），爭(zhēng)取家庭支持（但家長(zhǎng)可能無(wú)法提供專業(yè)幫助）。(3)學(xué)生所在院系領(lǐng)導(dǎo)：了解情況，協(xié)調(diào)資源。(4)必要時(shí)，學(xué)校保衛(wèi)處：在極端風(fēng)險(xiǎn)或需要安保介入時(shí)聯(lián)系。理由：高自殺風(fēng)險(xiǎn)涉及生命安全，是極端緊急情況，需要專業(yè)力量介入，需要家庭支持系統(tǒng)，可能需要學(xué)校多部門協(xié)作，確保學(xué)生得到最有效的保護(hù)。4.在處理此案例過(guò)程中，輔導(dǎo)員需要遵守哪些重要的倫理原則？答：輔導(dǎo)員需要遵守的重要倫理原則包