2025年大學(xué)特殊教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——特殊兒童社會(huì)融合教育實(shí)踐考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不是社會(huì)模型的核心觀點(diǎn)？A.社會(huì)環(huán)境應(yīng)做出調(diào)整以適應(yīng)所有個(gè)體B.殘疾人面臨的問(wèn)題是個(gè)人能力不足C.社會(huì)應(yīng)消除障礙，促進(jìn)平等參與D.社會(huì)融合是殘疾人爭(zhēng)取權(quán)利的過(guò)程2.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，對(duì)適齡殘疾兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校不包括：A.普通小學(xué)B.普通中學(xué)C.特殊教育學(xué)校D.職業(yè)技術(shù)學(xué)校3.在特殊兒童社會(huì)融合教育中，下列哪項(xiàng)策略側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的社交技能和互動(dòng)能力？A.差異化教學(xué)B.同伴支持C.個(gè)別化教育計(jì)劃D.結(jié)構(gòu)化教學(xué)4.以下哪項(xiàng)不是制定個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的主要依據(jù)？A.學(xué)生的strengthsandneedsB.家長(zhǎng)的意見(jiàn)C.普通課程標(biāo)準(zhǔn)D.學(xué)生的興趣愛(ài)好5.評(píng)估特殊兒童社會(huì)適應(yīng)能力時(shí)，以下哪項(xiàng)指標(biāo)最不重要？A.社交技能B.學(xué)業(yè)成績(jī)C.情緒調(diào)節(jié)D.自我概念6.在特殊兒童社會(huì)融合教育中，教師可以通過(guò)以下哪種方式促進(jìn)家校合作？A.定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)B.建立家校聯(lián)系手冊(cè)C.開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)D.以上都是7.以下哪項(xiàng)技術(shù)不屬于個(gè)別化輔助技術(shù)（AT）的范疇？A.計(jì)算機(jī)輔助寫(xiě)作軟件B.語(yǔ)音合成器C.改進(jìn)性的筆D.普通教具8.社會(huì)融合教育實(shí)踐中，教師面臨的主要挑戰(zhàn)之一是：A.缺乏教學(xué)資源B.學(xué)生個(gè)體差異大C.家長(zhǎng)不支持D.以上都是9.信息技術(shù)在特殊兒童社會(huì)融合教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在：A.提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源B.促進(jìn)家校溝通C.創(chuàng)造無(wú)障礙的學(xué)習(xí)環(huán)境D.以上都是10.特殊兒童社會(huì)融合教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)之一是：A.加強(qiáng)跨學(xué)科合作B.減少特殊教育學(xué)校數(shù)量C.推廣完全隔離的教育模式D.降低對(duì)特殊教育的投入二、填空題（每空1分，共10分）1.社會(huì)融合教育的核心理念是讓所有兒童，______兒童都能在______的環(huán)境中接受教育。2.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的制定需要遵循______、______和______的原則。3.評(píng)估特殊兒童社會(huì)適應(yīng)能力的主要方法包括______、______和______。4.教師在特殊兒童社會(huì)融合教育中扮演著______、______和______等多重角色。5.社會(huì)融合教育面臨的挑戰(zhàn)之一是______的不足。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述社會(huì)模型與醫(yī)學(xué)模型在解釋殘疾問(wèn)題上的主要區(qū)別。2.簡(jiǎn)述同伴支持在特殊兒童社會(huì)融合教育中的作用。3.簡(jiǎn)述教師在實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）中的主要職責(zé)。4.簡(jiǎn)述社會(huì)融合教育對(duì)普通兒童的意義。四、論述題（10分）結(jié)合實(shí)際案例，論述如何在普通班級(jí)中實(shí)施有效的特殊兒童社會(huì)融合教育策略。五、案例分析題（20分）某小學(xué)三年級(jí)二班有一名學(xué)生小明，被診斷為自閉癥譜系障礙。小明在課堂上難以集中注意力，經(jīng)常自言自語(yǔ)，與同伴交往較少。請(qǐng)分析小明在社交互動(dòng)、情緒管理、學(xué)習(xí)參與等方面可能面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的教育建議。試卷答案一、選擇題1.B2.D3.B4.C5.B6.D7.D8.D9.D10.A二、填空題1.殘疾，普通2.個(gè)體化，差異，合作3.觀察法，訪談法，問(wèn)卷法4.教育者，引導(dǎo)者，支持者5.師資三、簡(jiǎn)答題1.社會(huì)模型與醫(yī)學(xué)模型的主要區(qū)別：*醫(yī)學(xué)模型將殘疾視為個(gè)體身上的缺陷或疾病，強(qiáng)調(diào)醫(yī)療干預(yù)和康復(fù)訓(xùn)練，將殘疾者視為需要被幫助的對(duì)象。*社會(huì)模型則認(rèn)為殘疾是個(gè)人與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果，環(huán)境存在障礙導(dǎo)致殘疾者無(wú)法充分參與社會(huì)生活，強(qiáng)調(diào)消除環(huán)境障礙，促進(jìn)殘疾者平等參與。2.同伴支持的作用：*幫助特殊兒童學(xué)習(xí)社交技能，如溝通、合作、解決沖突等。*提高特殊兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)其歸屬感和自信心。*減少特殊兒童的孤獨(dú)感，促進(jìn)其積極情緒體驗(yàn)。*營(yíng)造包容、友愛(ài)的班級(jí)氛圍，促進(jìn)所有學(xué)生的共同發(fā)展。3.教師實(shí)施IEP的主要職責(zé)：*收集學(xué)生的資料，進(jìn)行評(píng)估，確定學(xué)生的strengthsandneeds。*參與IEP會(huì)議，與家長(zhǎng)、其他專(zhuān)業(yè)人員共同制定IEP目標(biāo)和服務(wù)方案。*實(shí)施IEP，提供個(gè)性化的教育和支持。*定期評(píng)估IEP的執(zhí)行情況，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。*與家長(zhǎng)保持溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。4.社會(huì)融合教育對(duì)普通兒童的意義：*增強(qiáng)普通兒童的empathy和包容心，學(xué)會(huì)理解和尊重差異。*提高普通兒童的社交技能和解決問(wèn)題的能力。*營(yíng)造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)普通兒童的綜合素質(zhì)發(fā)展。*培養(yǎng)普通兒童的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定基礎(chǔ)。四、論述題（答案要點(diǎn)）*創(chuàng)設(shè)包容的班級(jí)氛圍：教師應(yīng)積極營(yíng)造尊重、理解、包容的班級(jí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互尊重、相互幫助。*實(shí)施差異化教學(xué)：教師應(yīng)根據(jù)特殊兒童的需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)方式，確保所有學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。*提供同伴支持：教師可以組織同伴互助活動(dòng)，讓普通兒童幫助特殊兒童學(xué)習(xí)和適應(yīng)。*利用個(gè)別化輔助技術(shù)（AT）：教師可以根據(jù)特殊兒童的需求，提供適當(dāng)?shù)妮o助技術(shù)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。*加強(qiáng)家校合作：教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同制定和實(shí)施教育計(jì)劃，促進(jìn)特殊兒童的社會(huì)融合。*案例說(shuō)明：例如，可以描述一個(gè)普通班級(jí)中，教師如何通過(guò)組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓患有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生在同伴的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并逐漸融入班級(jí)集體。五、案例分析題（答案要點(diǎn)）*可能面臨的挑戰(zhàn)：*社交互動(dòng)方面：難以理解社交規(guī)則，難以發(fā)起和維持同伴關(guān)系，容易產(chǎn)生社交焦慮。*情緒管理方面：難以識(shí)別和表達(dá)情緒，容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，難以應(yīng)對(duì)挫折和壓力。*學(xué)習(xí)參與方面：難以集中注意力，難以理解抽象概念，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢。*教育建議：*社交互動(dòng)方面：開(kāi)展社交技能訓(xùn)練，如角色扮演、社交故事等，幫助小明學(xué)習(xí)社交規(guī)則和技巧；安排小明與性格溫和、樂(lè)于助人的同伴進(jìn)行互動(dòng)，并提供及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。*情緒管理方面：教授情緒識(shí)別和表達(dá)的方法，幫助小明學(xué)會(huì)管理自己的情緒；建立可預(yù)測(cè)的