2025年大學(xué)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題后括號(hào)內(nèi)。）1.下列哪一項(xiàng)不是教育技術(shù)學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的主要特征？A.強(qiáng)調(diào)教育理論的應(yīng)用與實(shí)證研究B.具有顯著的技術(shù)工具導(dǎo)向，忽視教學(xué)需求C.體現(xiàn)教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科交叉融合D.關(guān)注教學(xué)過(guò)程優(yōu)化與學(xué)習(xí)效果提升2.被譽(yù)為“教育技術(shù)學(xué)之父”的戴爾（視聽(tīng)）螺旋模型，其核心思想主要體現(xiàn)了教育技術(shù)學(xué)的：A.系統(tǒng)性特征B.技術(shù)主導(dǎo)性特征C.實(shí)踐應(yīng)用性特征D.跨文化適應(yīng)性特征3.教育技術(shù)學(xué)研究中廣泛借鑒認(rèn)知心理學(xué)的理論，這主要反映了該學(xué)科的：A.技術(shù)工具性B.基礎(chǔ)理論交叉性C.教育實(shí)踐性D.政策導(dǎo)向性4.在教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展歷程中，從“媒體觀(guān)”到“認(rèn)知觀(guān)”再到“建構(gòu)觀(guān)”，主要反映了該學(xué)科：A.技術(shù)手段的不斷進(jìn)步B.對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)理解的深化C.教育領(lǐng)域應(yīng)用范圍的擴(kuò)大D.學(xué)科名稱(chēng)的多次變更5.教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程通常包括分析需求、確定目標(biāo)、選擇策略、開(kāi)發(fā)資源和評(píng)價(jià)效果等環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)了教育技術(shù)學(xué)的：A.科學(xué)研究性B.系統(tǒng)規(guī)劃性C.技術(shù)創(chuàng)新性D.藝術(shù)創(chuàng)造性6.人工智能技術(shù)（如智能輔導(dǎo)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)分析）在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用，進(jìn)一步凸顯了教育技術(shù)學(xué)的：A.媒體依附性B.技術(shù)融合性C.管理服務(wù)性D.形式多樣性7.教育技術(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)“技術(shù)”服務(wù)于“教育”，其根本目的在于：A.展示最新的教育技術(shù)產(chǎn)品B.提升教育系統(tǒng)的效率與效果C.培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力D.推動(dòng)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)在教育領(lǐng)域的滲透8.在教育技術(shù)學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的交叉研究中，學(xué)習(xí)科學(xué)（LearningSciences）為其提供了：A.理論基礎(chǔ)和方法論支持B.技術(shù)實(shí)現(xiàn)平臺(tái)C.教育政策依據(jù)D.媒體開(kāi)發(fā)工具9.教育技術(shù)學(xué)關(guān)注教育信息資源的開(kāi)發(fā)、組織和利用，這反映了其具有：A.資源建設(shè)與管理特性B.經(jīng)濟(jì)效益導(dǎo)向C.政治干預(yù)功能D.文化傳播功能10.評(píng)價(jià)教育技術(shù)應(yīng)用效果時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也要考慮教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，這體現(xiàn)了教育技術(shù)學(xué)的：A.綜合評(píng)價(jià)觀(guān)B.技術(shù)中立原則C.經(jīng)濟(jì)成本效益原則D.行為主義測(cè)量原則二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上。）1.簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)“交叉性”學(xué)科特點(diǎn)的主要表現(xiàn)。2.教育技術(shù)學(xué)的“實(shí)踐性”特征具體體現(xiàn)在哪些方面？3.為什么說(shuō)教育技術(shù)學(xué)不是單純的技術(shù)應(yīng)用，而是一門(mén)涉及教育規(guī)律的學(xué)科？4.簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)理論、技術(shù)與實(shí)踐之間的關(guān)系。5.結(jié)合當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)，簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)未來(lái)可能呈現(xiàn)的學(xué)科特點(diǎn)。三、論述題（10分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上。）試結(jié)合教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，論述該學(xué)科“技術(shù)性”與“教育性”如何相互融合、相互促進(jìn)，并最終體現(xiàn)其獨(dú)特的學(xué)科價(jià)值。試卷答案---一、選擇題1.B解析思路：教育技術(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)技術(shù)用于改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)，而非忽視教學(xué)需求。選項(xiàng)B描述的是忽視教學(xué)需求，不符合教育技術(shù)學(xué)的實(shí)踐導(dǎo)向。2.C解析思路：戴爾的視聽(tīng)螺旋模型強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和媒體特性來(lái)選擇和組合視聽(tīng)媒體進(jìn)行教學(xué)，這是一個(gè)應(yīng)用和優(yōu)化的過(guò)程，體現(xiàn)了教育技術(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性特征。3.B解析思路：教育技術(shù)學(xué)的研究需要理解學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程，因此廣泛借鑒認(rèn)知心理學(xué)理論，這是其跨學(xué)科交叉性的具體表現(xiàn)，特別是基礎(chǔ)理論的交叉。4.B解析思路：教育技術(shù)學(xué)對(duì)媒體、教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的理解經(jīng)歷了從關(guān)注物理媒體（媒體觀(guān)）到關(guān)注學(xué)習(xí)者認(rèn)知加工（認(rèn)知觀(guān)），再到關(guān)注學(xué)習(xí)者社會(huì)互動(dòng)和知識(shí)建構(gòu)（建構(gòu)觀(guān)）的過(guò)程，這反映了學(xué)科對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的深化。5.B解析思路：教學(xué)設(shè)計(jì)遵循一定的步驟和模型，如ADDIE模型，強(qiáng)調(diào)按系統(tǒng)規(guī)劃的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，體現(xiàn)了系統(tǒng)性特征。6.B解析思路：人工智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用，如個(gè)性化推薦、智能答疑等，是技術(shù)與教育領(lǐng)域深度融合的典型例證，突顯了教育技術(shù)學(xué)的技術(shù)融合性。7.B解析思路：教育技術(shù)學(xué)的最終目標(biāo)是利用技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展，即提升教育系統(tǒng)的效果。8.A解析思路：學(xué)習(xí)科學(xué)研究學(xué)習(xí)的發(fā)生機(jī)制和促進(jìn)策略，為教育技術(shù)學(xué)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用提供了重要的理論基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù)。9.A解析思路：教育技術(shù)學(xué)涉及教育信息資源的搜集、組織、存儲(chǔ)、檢索和利用，涵蓋了信息資源建設(shè)和管理的內(nèi)容，是其重要特點(diǎn)之一。10.A解析思路：評(píng)價(jià)教育技術(shù)效果需要綜合考量多個(gè)維度，包括學(xué)習(xí)者能力提升、知識(shí)掌握、態(tài)度轉(zhuǎn)變以及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度等，這體現(xiàn)了其綜合評(píng)價(jià)的視角。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)“交叉性”學(xué)科特點(diǎn)的主要表現(xiàn)。解析思路：回答應(yīng)涵蓋學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)的交叉、研究對(duì)象和領(lǐng)域的交叉、研究方法和技術(shù)的交叉。例如：教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論來(lái)源于教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等；其研究對(duì)象既包括教學(xué)過(guò)程也包含學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)者；其研究方法融合了定量與定性、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查等多種方法。2.教育技術(shù)學(xué)的“實(shí)踐性”特征具體體現(xiàn)在哪些方面？解析思路：回答應(yīng)圍繞應(yīng)用展開(kāi)，例如：強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際教育問(wèn)題；重視教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開(kāi)發(fā)、應(yīng)用評(píng)價(jià)等實(shí)踐環(huán)節(jié)；理論與實(shí)踐緊密結(jié)合；注重成果轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用。3.為什么說(shuō)教育技術(shù)學(xué)不是單純的技術(shù)應(yīng)用，而是一門(mén)涉及教育規(guī)律的學(xué)科？解析思路：從服務(wù)目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、影響因素等方面說(shuō)明。例如：教育技術(shù)學(xué)應(yīng)用技術(shù)的目的是為了改進(jìn)教與學(xué)，最終服務(wù)于教育目標(biāo)；其研究?jī)?nèi)容是技術(shù)與教育的相互作用及其效果；技術(shù)的應(yīng)用受到教育對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教育規(guī)律等因素的制約。4.簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)理論、技術(shù)與實(shí)踐之間的關(guān)系。解析思路：闡述三者的相互作用和相互依存。例如：理論指導(dǎo)技術(shù)發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用；技術(shù)為理論的檢驗(yàn)和拓展提供手段；實(shí)踐是理論產(chǎn)生和發(fā)展的源泉，也對(duì)技術(shù)和理論提出新的需求。5.結(jié)合當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)，簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)未來(lái)可能呈現(xiàn)的學(xué)科特點(diǎn)。解析思路：結(jié)合AI、大數(shù)據(jù)、VR/AR等新技術(shù)趨勢(shì)進(jìn)行闡述。例如：技術(shù)融合性更強(qiáng)，與人工智能、大數(shù)據(jù)等深度融合；更加注重個(gè)性化學(xué)習(xí)和智能教育服務(wù)；研究更加關(guān)注學(xué)習(xí)科學(xué)的深化和應(yīng)用；跨學(xué)科交叉進(jìn)一步拓展，可能與其他學(xué)科如腦科學(xué)等產(chǎn)生新的交叉點(diǎn)。三、論述題試結(jié)合教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，論述該學(xué)科“技術(shù)性”與“教育性”如何相互融合、相互促進(jìn)，并最終體現(xiàn)其獨(dú)特的學(xué)科價(jià)值。解析思路：首先明確“技術(shù)性”和“教育性”的內(nèi)涵。技術(shù)性指教育技術(shù)學(xué)對(duì)各種技術(shù)手段的應(yīng)用能力和研究。教育性指教育技術(shù)學(xué)對(duì)教育規(guī)律、學(xué)習(xí)理論的遵循和應(yīng)用。然后，結(jié)合歷史（如早期的媒體觀(guān)，技術(shù)輔助教學(xué)；中期關(guān)