1．（24-25七年級(jí)上·江蘇蘇州·期中）魯迅先生說：“青天上面，有無數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一知道?！痹凇冻ㄏκ啊分?，他也寫了許多“美”的人和事。請你結(jié)合任一相關(guān)情節(jié)，給寫作《朝花夕拾》時(shí)的魯迅寫幾句話，和他交流你對(duì)他情感態(tài)度的理解。4．（24-25七年級(jí)上·江蘇蘇州·期中）小蘇想做一份《朝花夕拾》閱讀筆記，摘錄有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并梳理魯迅對(duì)各種人和事的情感態(tài)度。有些內(nèi)容還沒有完成，請你幫助他補(bǔ)全。書名《朝花夕拾》

作者魯迅

篇名《①

》《五猖會(huì)》《從百草園到三味書屋》情節(jié)她提醒我正月初一早上起來吃福橘、說“阿媽，恭喜恭喜！”等。②

猜想自己賣掉的《蕩寇志》和《西游記》的繡像畫冊早已沒有了。魯迅的態(tài)度覺得非常麻煩。忐忑，覺得迎神賽會(huì)都沒有什么大意思。③

1．以下兩幅圖，分別能讓你聯(lián)想到《朝花夕拾》中的哪兩篇文章？A

B

2．下面語段都出自《朝花夕拾》，請寫出其對(duì)應(yīng)的篇目名稱。（1）這是僥幸的，我想，幸而老虎很性急，否則從桂樹上就會(huì)爬下一匹老虎來。然而究竟很怕人，我要進(jìn)屋子里睡覺去了。夜色更加黯然；桂葉瑟瑟地作響，微風(fēng)也吹動(dòng)了，想來草席定已微涼，躺著也不至于煩得翻來覆去了。（2）最平常的是“蟋蟀一對(duì)”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者?！彼坪趵ハx也要貞節(jié)，續(xù)弦或再嫁，連做藥資格也喪失了?！欢€有“平地木十株”呢，這可誰也不知道是什么東西了，問藥店，問鄉(xiāng)下人，問賣草藥的，問老年人，問讀書人，問木匠，都只是搖搖頭。（3）他不但活潑而詼諧，單是那渾身雪白這一點(diǎn)，在紅紅綠綠中就有“鶴立雞群”之概。只要望見一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來了。（4）他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（1）

（2）

（3）

（4）

3．有同學(xué)認(rèn)為魯迅也有朋友圈，小語在閱讀《朝花夕拾》后，以“迅哥兒”為網(wǎng)名，為童年魯迅發(fā)了一個(gè)朋友圈。根據(jù)閱讀《朝花夕拾》的經(jīng)驗(yàn)，為下述回復(fù)分別寫出相應(yīng)的人物。底下評(píng)論：①

：迅哥兒，《三哼經(jīng)》給你買來了，還不錯(cuò)吧?、?/p>

：這書可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？③

：還是回去背《鑒略》吧！4．請你結(jié)合《朝花夕拾》中的一個(gè)事例，完善“跟帖”談?wù)勛约旱睦斫?。主帖：戲劇作家易卜生說，真正的強(qiáng)者都善于“從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)”。魯迅先生是在逆境中成長的?！冻ㄏκ啊分袑懙剿暧讜r(shí)父親去世、求學(xué)路上遭遇迷茫、留學(xué)期間又遭到污蔑等。但他在坎坷中成長、覺醒，最終棄醫(yī)從文、以筆為槍，追求真理、療愈國人。跟帖：我認(rèn)為，魯迅先生也是在充滿愛的順境中成長的。

閱讀《朝花夕拾》選段，完成題目

長媽媽，一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，也許是以為我等得太苦了罷，輕輕地來告訴我一句話。這即刻使我憤怒而且悲哀，決心和貓們?yōu)閿?。她說：隱鼠是昨天晚上被貓吃去了！——《狗·貓·鼠》長媽媽，已經(jīng)說過，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆?！栋㈤L與<山海經(jīng)>》那里面的故事，似乎是誰都知道的；便是不識(shí)字的人，例如阿長，也只要一看圖畫便能夠滔滔地講出這一段的事跡?！抖男D》母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來?！段宀?huì)》長媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他?！稄陌俨輬@到三味書屋》5．《阿長和<山海經(jīng)>》中，“我”對(duì)長媽媽“特別的敬意”是因何而生？又是何時(shí)消失的？

6．《從百草園到三味書屋》中，長媽媽講的故事在全文中的作用是什么？7．結(jié)合選段中的相關(guān)語句，簡要分析魯迅先生為什么在五篇文章中都寫到長媽媽。

閱讀名著《朝花夕拾》，完成小題。8．《朝花夕拾》里有魯迅從少年到青年的成長軌跡，請你根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，完成下面表格。地點(diǎn)篇目主要內(nèi)容故鄉(xiāng)《阿長與<山海經(jīng)>》魯迅兒時(shí)與阿長相處的情景，表達(dá)對(duì)阿長的感激?！盯?/p>

》盼望迎神賽會(huì)的急切心情，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的痛苦感受。《從百草園到三味書屋》在百草園玩耍的時(shí)光，在三味書屋讀書的經(jīng)歷，展露了兒童不可壓抑的快樂天性。南京《②

》回憶隔壁衍太太和離開紹興去南京求學(xué)的過程，寫出了進(jìn)化論及資產(chǎn)階級(jí)民主主義思想對(duì)進(jìn)步青年的影響。日本《藤野先生》③

9．《朝花夕拾》是一部回憶性散文集，講述了作者的成長經(jīng)歷，也透露出魯迅求學(xué)和職業(yè)的兩次選擇。請寫出魯迅的兩次選擇，并結(jié)合生活實(shí)際，說說魯迅的人生選擇給了你哪些啟示？兩次人生選擇：①

；②

。啟示：

10．下列說法中正確的一項(xiàng)是（

）A．1926年，魯迅先生先后撰寫十二篇回憶性散文，并以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。1928年結(jié)集出版，更名為《朝花夕拾》。B．《二十四孝圖》中讓作者深感有性命之虞的是“臥冰求鯉”“陸績懷橘”。最使作者不解，甚至于發(fā)生反感的是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”。C．魯迅筆下的“無常”“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民眾喜愛。是因?yàn)槿碎g沒有公正，惡人得不到惡報(bào)，而“公正的裁判是在陰間”。D．《朝花夕拾》中提到魯迅先生堅(jiān)決支持白話文的文章是《瑣記》。閱讀《朝花夕拾》，我們仿佛漫步在魯迅故居的石子路上，活動(dòng)小組打算拍攝抖音短視頻，讓同學(xué)們云游魯迅故居。場景一：迅哥兒在背書①我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了?！安诲e(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說。②大家同時(shí)活動(dòng)起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。③我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。④直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。⑤我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。（節(jié)選自《五猖會(huì)》）場景二：迅哥兒在上課①“先生，‘怪哉’，這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問。②“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。③我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。④我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言了。⑤三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：⑥“人都到那里去了！”⑦便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：⑧“讀書！”（節(jié)選自《從百草園到三味書屋》）11．活動(dòng)小組在視頻結(jié)尾留下一份思考單，邀請你一起完成。思考單溫馨的回憶——魯迅回憶起她們時(shí)，內(nèi)心充滿了溫暖。（1）如何理解魯迅回憶中的溫馨？請結(jié)合名著情節(jié)，任選一人簡要回答。壽鏡吾

長媽媽

衍太太

理性的批判——魯迅回憶童年，流露出對(duì)封建教育的反思。（2）為什么魯迅會(huì)在【場景一】中說“我卻并沒有他們那么高興”？

12．抖音視頻推出“彈幕”互動(dòng)環(huán)節(jié)，小語同學(xué)以“小時(shí)候的魯迅”（小魯迅）的身份發(fā)了彈幕，假如你是長大后的魯迅（大魯迅），你會(huì)怎樣回答呢？

小魯迅：三味書屋是全城中稱為“最嚴(yán)厲”的私塾，為什么大魯迅還要寫我們到小園子里玩耍？

大魯迅：

13．江蘇的清末狀元張謇與魯迅處于同一時(shí)代，魯迅選擇棄醫(yī)從文，張謇卻創(chuàng)辦了中國最早的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，從《朝花夕拾》中所展現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，你能找到他們這樣決定的動(dòng)機(jī)和原因嗎？（任選一個(gè)人闡述，舉出一例即可）14．下面是有關(guān)《朝花夕拾》的一篇帖子，請你仿照已有示例，圍繞魯迅先生對(duì)愛國之路的探索跟帖。2回復(fù)帖，共1頁《朝花夕拾》中哪些篇目、情節(jié)涉及魯迅先生對(duì)愛國之路的探索？請你分享。

夢想起航《瑣記》中魯迅無法在中西學(xué)堂學(xué)到西方先進(jìn)的技術(shù)、文化和政治制度，于是離開紹興來到南京，卻依然沒有找到通過實(shí)業(yè)救治中國的“藥方”，于是決定去日本留學(xué)，繼續(xù)尋求救國的道路。屬地

浙江

1樓

2024-09-23

09：25

回復(fù)

奔跑少年《

》中魯迅

屬地

江蘇

2樓

2024-09-23

09：30

回復(fù)15．“總有些生命為治愈你而來，給你帶來歡樂和溫暖?！闭埥Y(jié)合《朝花夕拾》中的一個(gè)具體情節(jié)來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

16．在孫悟空和魯迅成長的路上出現(xiàn)了一些反面人物。有人認(rèn)為這些反面人物阻礙了孫悟空和魯迅的成長。你的看法呢？請各選一例，并結(jié)合具體情節(jié)闡述理由。17．閱讀以下研學(xué)單，和小組一起學(xué)習(xí)《朝花夕拾》中的寫人手法?！冻ㄏκ啊穼懭藢ｎ}研學(xué)單[白描手法見神韻]【材料一】我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。【品析一】畫線句是對(duì)壽鏡吾先生的動(dòng)作描寫，“仰”“搖”“拗”三個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫了壽鏡吾先生讀書的動(dòng)作，一個(gè)宿儒形象躍然紙上?！静牧隙科鋾r(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”【品析二】________________________【材料三】這是一個(gè)高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視……他醉著，卻偏要到船舷上去小解。大家勸阻他，也不聽，自己說是不會(huì)掉下去的，但他掉下去了，雖然能浮水，卻從此不起來?！酒肺鋈窟@是對(duì)范愛農(nóng)的外貌描寫，眼球白多黑少，看人總像在渺視，寥寥幾筆，便將范愛農(nóng)_________的個(gè)性表現(xiàn)出來。[語言描寫顯本色]【語段】人物：_________一回是我已經(jīng)十多歲了，和幾個(gè)孩子比賽打旋子，看誰旋得多。她就從旁計(jì)著數(shù)，說道，“好，八十二個(gè)了！再旋一個(gè)，八十三！好，八十四！……”但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進(jìn)來。她便接著說道，“你看，不是跌了么？不聽我的話。我叫你不要旋，不要旋……”【閱讀任務(wù)】（1）請仿照【品析一】，研讀材料二中的畫線句，完成【品析二】。

（2）補(bǔ)充【品析三】中人物形象。

【閱讀任務(wù)】（3）請寫出語段相對(duì)應(yīng)的人物。

（4）魯迅在描寫人物時(shí)于細(xì)節(jié)處告知讀者他對(duì)人物的態(tài)度，請你揣摩畫線語句，體會(huì)作者對(duì)相應(yīng)人物的情感態(tài)度。

整本書思考：不少讀者運(yùn)用短語來表達(dá)對(duì)《朝花夕拾》的感悟與理解，請你在以下短語中選擇一個(gè)，結(jié)合《朝花夕拾》中的人物及其典型事例，簡述這樣表達(dá)的理由。痛苦與覺醒

溫情與批判（5）短語：

。理由：

研讀小結(jié)：將人物放在具體的事例中，加以豐富的細(xì)節(jié)描寫能讓人物變得鮮活可感。18．魯迅一生從事著育人的工作，教書、創(chuàng)作，留下了幾百萬的文字，他十分重視家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。而《朝花夕拾》中，對(duì)魯迅個(gè)人成長的回憶正是貫穿于一個(gè)又一個(gè)教育與受教育的片段中。這里很多的思想與我們今天所追求的一些教育理念可謂不謀而合。請參考示例，再舉一例說明。示例：《從百草園到三味書屋》描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了“應(yīng)讓兒童健康活潑地成長”這一教育思想。19．校文學(xué)社開展《朝花夕拾》主題閱讀分享會(huì)，請你完成下列任務(wù)。(1)活動(dòng)一：在活動(dòng)中，小丁同學(xué)制作了一張表格，尚有一些地方?jīng)]有填寫完整，請你幫他完成。那些年那些人那些事那些情童年①

買《山海經(jīng)》送我。尊敬和感激少年父親②

愛與懺悔青年③

幫我改講義、改解剖圖④

(2)活動(dòng)二：小語將分享主題定為“童年的‘趣’與‘憾’”與“情感的‘敬’與‘愧’”，并針對(duì)主題進(jìn)行了篇目分類，請你選擇一個(gè)主題，闡述這樣分類的理由。童年的“趣”與“憾”：《從百草園到三味書屋》《五猖會(huì)》情感的“敬”與“愧”：《阿長與<山海經(jīng)>》《藤野先生》(3)活動(dòng)三：大家認(rèn)為，誤會(huì)或矛盾會(huì)使友誼之路橫生波折，陷入困境，而真正的友誼往往在突破困境后會(huì)更加牢固；請以《朝花夕拾》中的魯迅和范愛農(nóng)為例，結(jié)合他們的經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)此的理解。20．下面是梳理名著內(nèi)容時(shí)常用的幾種思維導(dǎo)圖樣式。請你為《朝花夕拾》選擇一種合適的思維導(dǎo)圖樣式，并結(jié)合名著內(nèi)容簡述理由。

A．樹狀圖式

B．時(shí)間線式

C．拋物線式

答案版本：1．（24-25七年級(jí)上·江蘇蘇州·期中）魯迅先生說：“青天上面，有無數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一知道?！痹凇冻ㄏκ啊分?，他也寫了許多“美”的人和事。請你結(jié)合任一相關(guān)情節(jié)，給寫作《朝花夕拾》時(shí)的魯迅寫幾句話，和他交流你對(duì)他情感態(tài)度的理解?！敬鸢浮渴纠海?）魯迅先生，長媽媽買來了您渴慕已久的《山海經(jīng)》，對(duì)您來說是具有特殊意義的“美”事。盡管長媽媽有迷信和嘮叨等缺點(diǎn)，但她的善良和對(duì)您的愛是“美”的。從書中可以讀出您對(duì)底層勞動(dòng)人民的同情及對(duì)長媽媽的感激、敬重和深深懷念之情。（2）魯迅先生，百草園是您兒時(shí)的樂園，充滿趣味和生機(jī)。您在園中玩耍，觀察植物、捕鳥等、聽故事，都是“美”的事。百草園寄托了您對(duì)故鄉(xiāng)和童年的深切懷念。（3）魯迅先生，三味書屋的生活雖然不如百草園那樣自由，但您和同窗也能從折臘梅花、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲等事中獲得快樂，這些“美”的事表達(dá)了您對(duì)那段時(shí)光的懷念。（4）魯迅先生，您在三味書屋中的老師壽鏡吾老先生是極方正，質(zhì)樸、博學(xué)的人，他雖然嚴(yán)厲但不真的責(zé)罰學(xué)生，他就是“美”的人，可以看出您對(duì)壽鏡吾老先生充滿敬意?！窘馕觥勘绢}考查名著閱讀內(nèi)容的理解和概括?！冻ㄏκ啊肥囚斞傅纳⑽募?，收錄了作者回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文章。在這部作品中，魯迅以樸實(shí)而富有詩意的語言，深情地回憶了自己過往的經(jīng)歷和人物，表達(dá)了對(duì)往事的懷念和對(duì)人性美好的向往。答題時(shí)，首先要明確題目要求分享一個(gè)魯迅先生所寫的“美”的人和事。這需要從《朝花夕拾》中選擇一個(gè)具體的事件或場景，并簡要描述其帶給魯迅的溫暖感受。在描述時(shí)，可以結(jié)合魯迅的情感變化和事件本身的意義進(jìn)行闡述，使答案更加完整和深入?？蓮摹短僖跋壬分刑僖跋壬年P(guān)心、可從《阿長與<山海經(jīng)>》中長媽媽買來《山海經(jīng)》、可從《從百草園到三味書屋》中百草園的快樂和三味書屋中的快樂、可從《無?！分猩屏加腥诵缘臒o常等內(nèi)容出發(fā)，去寫從中感受到的“美”。用第二人稱“您”來表達(dá)對(duì)魯迅先生的情感態(tài)度理解。示例：魯迅先生，您的《朝花夕拾》中，我感受到對(duì)童年往事的深情回憶，尤其是您描繪的《藤野先生》中的情節(jié)，那位正直而善良的老師讓我感受到人性之美。您在字里行間傳達(dá)的那份懷舊與感激之情，使我了解到人世間仍然藏有真善美，激勵(lì)我去珍惜身邊的人與事。4．（24-25七年級(jí)上·江蘇蘇州·期中）小蘇想做一份《朝花夕拾》閱讀筆記，摘錄有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并梳理魯迅對(duì)各種人和事的情感態(tài)度。有些內(nèi)容還沒有完成，請你幫助他補(bǔ)全。書名《朝花夕拾》

作者魯迅

篇名《①

》《五猖會(huì)》《從百草園到三味書屋》情節(jié)她提醒我正月初一早上起來吃福橘、說“阿媽，恭喜恭喜！”等。②

猜想自己賣掉的《蕩寇志》和《西游記》的繡像畫冊早已沒有了。魯迅的態(tài)度覺得非常麻煩。忐忑，覺得迎神賽會(huì)都沒有什么大意思。③

【答案】

阿長與《山海經(jīng)》

看五猖會(huì)前，父親讓我背《鑒略》，背不出來就不準(zhǔn)去看會(huì)

遺憾、惋惜、傷感、眷戀等【解析】本題考查名著知識(shí)。第一空。根據(jù)“她提醒我正月初一早上起來吃福橘、說‘阿媽，恭喜恭喜！’等”可知，這個(gè)情節(jié)出自《阿長與＜山海經(jīng)>》。原文中還有“‘明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對(duì)我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’說過之后，還得吃一點(diǎn)福橘’”“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！’她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里”可知，選文主要講述了元旦阿長為“我”塞福橘的事。第二空?！段宀?huì)》選寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒寫五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。結(jié)合“忐忑，覺得迎神賽會(huì)都沒有什么大意思”可知，“我”原本對(duì)東關(guān)迎神賽會(huì)充滿了期待，滿心歡喜地盼著去看五猖會(huì)。五猖會(huì)在孩子的心中是一場盛大的歡樂盛宴，有熱鬧的場景、精彩的表演，對(duì)于充滿好奇心的“我”來說有著巨大的吸引力。然而，就在'我“興高采烈準(zhǔn)備出發(fā)的時(shí)候，父親卻突然要求‘我”背書，并且明確表示背不出就不準(zhǔn)去看會(huì)。這一突如其來的要求如同晴天霹靂，讓“我”“的心情瞬間從興奮跌入谷底。背書的壓力籠罩著“我”，使'我“無法再專注于即將到來的五猖會(huì)的歡樂，滿心都是對(duì)背書任務(wù)的焦慮和不安。即使最后背出了書得以去看五猖會(huì)，可先前的興致也已被破壞殆盡，所以”我“沒有那么高興?？蓳?jù)此概括作答。第三空。《從百草園到三味書屋》的結(jié)尾，魯迅猜想自己賣掉的《蕩寇志》和《西游記》的繡像畫冊早已沒有了。根據(jù)原文“我是畫畫兒，用一種叫作‘荊川紙’的，蒙在小說的繡像上一個(gè)個(gè)描下來，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷”，可知這些繡像是魯迅小時(shí)候在三味書屋上學(xué)時(shí)課上所畫。壽鏡吾老先生是極方正博學(xué)的人，雖有戒尺，卻不常用。對(duì)學(xué)生的管束也不嚴(yán)格。魯迅在課上所繪的繡像，記錄的是他天真爛漫的童年，包含著他對(duì)于三味書屋求學(xué)經(jīng)歷的回憶與樂趣。魯迅猜想自己賣掉的《蕩寇志》和《西游記》的繡像畫冊早已沒有了，包含著對(duì)對(duì)這些畫冊承載的童年記憶和樂趣感到懷念，因此自然會(huì)對(duì)其丟失感到惋惜，反映出魯迅對(duì)過往經(jīng)歷的留戀、珍惜和傷感之情。

1．以下兩幅圖，分別能讓你聯(lián)想到《朝花夕拾》中的哪兩篇文章？

A

B

【答案】

《二十四孝圖》

《五猖會(huì)》【解析】本題考查名著內(nèi)容。結(jié)合圖A“在古代做孝子好難??！”的感嘆可知，這會(huì)讓我們聯(lián)想到《朝花夕拾》的《二十四孝圖》，魯迅通過對(duì)《二十四孝圖》的描繪，批評(píng)了其中一些愚孝和封建的內(nèi)容，表達(dá)了他對(duì)傳統(tǒng)孝道的質(zhì)疑和反思。文章通過生動(dòng)的插圖和相應(yīng)的故事，讓讀者感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)孝道的不合理要求，體現(xiàn)出做符合封建禮教的“孝子”是很艱難甚至荒誕的，所以聯(lián)想到《二十四孝圖》。結(jié)合圖B“給我去背書！”的話語可知，這讓我們聯(lián)想到《朝花夕拾》中的《五猖會(huì)》中父親讓“我”背書這一情節(jié)?！段宀?huì)》回憶了作者小時(shí)候觀看迎神賽會(huì)的情景，描述了迎神賽會(huì)的熱鬧場面和自己對(duì)廟會(huì)的期待與興奮。然而，作者的父親卻強(qiáng)迫他在去觀看迎神賽會(huì)前背誦《鑒略》，打破了他的興致。這引發(fā)了對(duì)當(dāng)時(shí)教育方式的不滿與反思。表現(xiàn)了魯迅童年時(shí)對(duì)自由的向往和對(duì)傳統(tǒng)教育壓迫的不滿，反映了那個(gè)時(shí)代傳統(tǒng)教育對(duì)兒童自由天性的壓制。這種被要求背書的場景與圖中情境相符，所以聯(lián)想到《五猖會(huì)》。2．下面語段都出自《朝花夕拾》，請寫出其對(duì)應(yīng)的篇目名稱。（1）這是僥幸的，我想，幸而老虎很性急，否則從桂樹上就會(huì)爬下一匹老虎來。然而究竟很怕人，我要進(jìn)屋子里睡覺去了。夜色更加黯然；桂葉瑟瑟地作響，微風(fēng)也吹動(dòng)了，想來草席定已微涼，躺著也不至于煩得翻來覆去了。（2）最平常的是“蟋蟀一對(duì)”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆蟲也要貞節(jié)，續(xù)弦或再嫁，連做藥資格也喪失了?！欢€有“平地木十株”呢，這可誰也不知道是什么東西了，問藥店，問鄉(xiāng)下人，問賣草藥的，問老年人，問讀書人，問木匠，都只是搖搖頭。（3）他不但活潑而詼諧，單是那渾身雪白這一點(diǎn)，在紅紅綠綠中就有“鶴立雞群”之概。只要望見一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來了。（4）他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（1）

（2）

（3）

（4）

【答案】

《狗·貓·鼠》

《父親的病》

《無常》

《藤野先生》【解析】本題考查名著常識(shí)。《朝花夕拾》是魯迅唯一的回憶散文集。魯迅原名周樹人，是中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家。該書編訂于1927年，共10篇，記錄了魯迅從幼年到青年的生活經(jīng)歷，生動(dòng)描繪清末民初生活畫面，既有對(duì)往昔的懷念，也有對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。（1）由“這是僥幸的，我想，幸而老虎很性急，否則從桂樹上就會(huì)爬下一匹老虎來”可知，選段出自《狗·貓·鼠》，選段描寫了夜晚的桂樹、微風(fēng)和草席，展現(xiàn)了童年時(shí)對(duì)自然環(huán)境的細(xì)膩感受，出自《狗·貓·鼠》中祖母講述民間故事的情節(jié)。《狗·貓·鼠》是《朝花夕拾》首篇，以動(dòng)物喻人，借回憶童年救養(yǎng)隱鼠、卻疑其被貓所害的經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)貓“盡情折磨弱者”“一副媚態(tài)”的憎惡。文中還關(guān)聯(lián)“狗仇貓”的民間傳說，暗諷當(dāng)時(shí)像貓般虛偽、欺凌弱小的人，兼具童年回憶的溫情與對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判。（2）由“似乎昆蟲也要貞節(jié)，續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了”可知，選段出自《父親的病》。選文提到“蟋蟀一對(duì)”和“平地木十株”，諷刺了庸醫(yī)開出的荒謬藥方，揭露了舊社會(huì)醫(yī)療的愚昧?！陡赣H的病》是《朝花夕拾》中的經(jīng)典篇目，魯迅回憶童年時(shí)父親患病，家人請多位所謂“名醫(yī)”診治的經(jīng)歷。這些醫(yī)生開奇特藥方卻治不好病，拖延病情致父親離世。文中既藏著對(duì)父親的愧疚，更尖銳批判了舊中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的落后與庸醫(yī)誤人的現(xiàn)象。（3）由“只要望見一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來了”可知，選文出自《無?！?，描述了“白紙的高帽子”和“破芭蕉扇”，活靈活現(xiàn)地刻畫了無常鬼的形象，體現(xiàn)了魯迅對(duì)民間鬼神的獨(dú)特描寫?！稛o?！肥恰冻ㄏκ啊分袠O具特色的篇目，魯迅圍繞鄉(xiāng)間迎神賽會(huì)時(shí)的“無?！毙蜗笳归_。無常是勾魂使者，雖為鬼卻有人情味，會(huì)因同情死者暫放其還陽，這與現(xiàn)實(shí)中虛偽、冷酷的“正人君子”形成鮮明對(duì)比。文章借無常諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公與道德虛偽，也流露對(duì)民間文化的觀察與思考。（4）由“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”可知，選文出自《藤野先生》，回憶了藤野先生批改的講義丟失的遺憾，以及他的照片對(duì)魯迅的激勵(lì)作用，表達(dá)了對(duì)恩師的深切懷念?！短僖跋壬肥恰冻ㄏκ啊分酗柡钋榈钠?，記錄魯迅留學(xué)日本仙臺(tái)時(shí)與藤野先生的交往。藤野先生不抱民族偏見，認(rèn)真批改魯迅的講義，關(guān)心其學(xué)業(yè)，這份真誠讓魯迅感念至深。文中既展現(xiàn)師生情誼，也穿插魯迅棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變，飽含對(duì)藤野先生的敬重與懷念。3．有同學(xué)認(rèn)為魯迅也有朋友圈，小語在閱讀《朝花夕拾》后，以“迅哥兒”為網(wǎng)名，為童年魯迅發(fā)了一個(gè)朋友圈。根據(jù)閱讀《朝花夕拾》的經(jīng)驗(yàn)，為下述回復(fù)分別寫出相應(yīng)的人物。

底下評(píng)論：①

：迅哥兒，《三哼經(jīng)》給你買來了，還不錯(cuò)吧?、?/p>

：這書可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？③

：還是回去背《鑒略》吧！【答案】

長媽媽或阿長

壽鏡吾

父親【解析】本題考查識(shí)記名著內(nèi)容。①給童年的魯迅買來《山海經(jīng)》的是長媽媽，出自《阿長與〈山海經(jīng)〉》。此文記述了魯迅兒時(shí)與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對(duì)她尋購贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠的惦念以及對(duì)年幼無知的時(shí)光的深切懷念。②結(jié)合“怪哉”可知，說話的應(yīng)是壽鏡吾先生。出自《從百草園到三味書屋》。原文是：“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問?！安恢溃　彼坪鹾懿桓吲d，臉上還有怒色了。③結(jié)合“背《鑒略》”可知，說話的應(yīng)是父親。《五猖會(huì)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性散文，此文匠心獨(dú)運(yùn)，開篇就為參加賽會(huì)蓄勢，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背《鑒略》，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒寫五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。4．請你結(jié)合《朝花夕拾》中的一個(gè)事例，完善“跟帖”談?wù)勛约旱睦斫狻Ｖ魈簯騽∽骷乙撞飞f，真正的強(qiáng)者都善于“從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)”。魯迅先生是在逆境中成長的?！冻ㄏκ啊分袑懙剿暧讜r(shí)父親去世、求學(xué)路上遭遇迷茫、留學(xué)期間又遭到污蔑等。但他在坎坷中成長、覺醒，最終棄醫(yī)從文、以筆為槍，追求真理、療愈國人。跟帖：我認(rèn)為，魯迅先生也是在充滿愛的順境中成長的。

【答案】示例：魯迅先生的成長是充滿愛的，年幼時(shí)，長媽媽關(guān)愛他，為他買來了《山海經(jīng)》，在日本留學(xué)時(shí)，藤野先生給他悉心的指導(dǎo)和真誠的幫助，使他終身難忘。（寫出一個(gè)事例即可）【解析】本題考查名著內(nèi)容理解。開放性試題，作答時(shí)，結(jié)合《朝花夕拾》的具體內(nèi)容展開并佐證觀點(diǎn)。內(nèi)容層面，支撐“魯迅在愛的順境中成長”，可從《朝花夕拾》中選取核心溫暖素材：如長媽媽以尋購《山海經(jīng)》、講“美女蛇”故事等樸素舉動(dòng)，為魯迅童年帶來溫暖；藤野先生平等關(guān)心學(xué)業(yè)、尊重他棄醫(yī)從文的選擇；壽鏡吾先生以“嚴(yán)而不苛”的方式開啟他的傳統(tǒng)文化啟蒙；百草園的自然樂趣滋養(yǎng)他對(duì)生活的熱愛——這些來自不同角色的愛，或提供心靈支撐，或指引成長方向，或培育精神活力，共同構(gòu)成他面對(duì)逆境時(shí)的順境助力。句式層面，跟帖句式可呼應(yīng)主帖邏輯：先以“魯迅先生也是在充滿愛的順境中成長的”開篇；接著像主帖列舉逆境事例那樣，整合長媽媽、藤野先生、百草園等順境素材，簡要說明各素材對(duì)應(yīng)的“愛與順境”；最后如主帖闡述“逆境促覺醒”般，點(diǎn)明這些順境對(duì)魯迅心靈、信念、素養(yǎng)的滋養(yǎng)作用，既保持“觀點(diǎn)—事例—成長關(guān)聯(lián)”的一致結(jié)構(gòu)，貼合主帖的表達(dá)邏輯。示例：他在日本留學(xué)時(shí)，藤野先生給予了他極大的關(guān)懷與幫助。藤野先生不僅仔細(xì)批改他的解剖學(xué)講義，連圖中細(xì)小的錯(cuò)誤都不放過，還在其他同學(xué)質(zhì)疑魯迅考試成績、污蔑他作弊時(shí)，堅(jiān)定地站出來為他辯護(hù)，用事實(shí)證明他的實(shí)力。這份跨越國界的師生之愛，讓魯迅在異國他鄉(xiāng)的逆境中感受到溫暖與尊重，也成為他后來堅(jiān)定理想、不斷前行的重要力量，令他終身難忘。閱讀《朝花夕拾》選段，完成題目

長媽媽，一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，也許是以為我等得太苦了罷，輕輕地來告訴我一句話。這即刻使我憤怒而且悲哀，決心和貓們?yōu)閿?。她說：隱鼠是昨天晚上被貓吃去了！——《狗·貓·鼠》長媽媽，已經(jīng)說過，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆?！栋㈤L與<山海經(jīng)>》那里面的故事，似乎是誰都知道的；便是不識(shí)字的人，例如阿長，也只要一看圖畫便能夠滔滔地講出這一段的事跡?！抖男D》母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來?！段宀?huì)》長媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他。——《從百草園到三味書屋》5．《阿長和<山海經(jīng)>》中，“我”對(duì)長媽媽“特別的敬意”是因何而生？又是何時(shí)消失的？

6．《從百草園到三味書屋》中，長媽媽講的故事在全文中的作用是什么？7．結(jié)合選段中的相關(guān)語句，簡要分析魯迅先生為什么在五篇文章中都寫到長媽媽。【答案】5．因?yàn)樗?jīng)常給我講長毛的故事，某種情況表明她似乎有“偉大的神力”，所以就有了“特別的敬意”。在知道是長媽媽謀害了自己的隱鼠之后這種敬意就完全消失了。

6．給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

7．長媽媽是魯迅童年生活中很重要的人物。她在生活上照顧魯迅，如在《阿長與

<山海經(jīng)>》提到是“我的保姆”。她也左右魯迅的情緒，像在《狗?貓?鼠》中告知隱鼠被貓吃的消息。在知識(shí)啟蒙和文化生活方面，她雖不識(shí)字但能講民間故事，如《二十四孝圖》和《從百草園到三味書屋》里講的故事。在學(xué)習(xí)過程中也有她的身影，如《五猖會(huì)》中等待魯迅背書。因此魯迅在多篇文章中都寫到她?！窘馕觥?．本題考查名著內(nèi)容?！疤貏e的敬意”產(chǎn)生的原因：根據(jù)《阿長與<山海經(jīng)>》中的描述“我以為她一定最安全了，既不做門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有許多炙瘡疤?！抢锏脑?？！’她嚴(yán)肅地說。‘我們就沒有用處？我們也要被擄去。城外有兵來攻的時(shí)候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了！’這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有了特別的敬意”可知，長媽媽經(jīng)常給“我”講長毛的故事，其中一些情節(jié)讓“我”覺得長媽媽似乎有“偉大的神力”，所以“我”對(duì)她產(chǎn)生了“特別的敬意”。何時(shí)消失的：根據(jù)“這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地詰問，而且當(dāng)面叫她阿長。我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢”可知，在知道是長媽媽謀害了自己的隱鼠之后這種敬意就完全消失了。6．本題考查名著內(nèi)容。根據(jù)文中長媽媽講述的故事內(nèi)容，如“先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了”可知，這個(gè)故事充滿了神秘奇幻的色彩。從百草園的整體氛圍來講，百草園原本有著自然的樂趣，像碧綠的菜畦、紫紅的桑椹、鳴蟬在樹葉里長吟等自然景象帶來的歡樂。而長媽媽講的美女蛇的故事，給百草園增添了一層神秘的面紗。結(jié)合“這故事很使我覺得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想”可以看出，這種神秘感豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。讓百草園的樂趣不再局限于單純的自然事物，還包括了由故事引發(fā)的好奇、緊張等復(fù)雜又有趣的情緒，使百草園在作者記憶中更加充滿吸引力，成為一個(gè)獨(dú)特的充滿多種情趣的兒童樂園。7．本題考查名著人物。根據(jù)《阿長與

<山海經(jīng)>》中的“長媽媽，已經(jīng)說過，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆”可知，長媽媽在魯迅的童年生活中承擔(dān)著照顧他生活起居的職責(zé)，是與魯迅日常生活緊密相關(guān)的重要人物，這種生活上的密切關(guān)聯(lián)使得魯迅在回憶童年時(shí)，長媽媽自然成為了重要的書寫對(duì)象。從《狗?貓?鼠》里“長媽媽，一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，也許是以為我等得太苦了罷，輕輕地來告訴我一句話。這即刻使我憤怒而且悲哀，決心和貓們?yōu)閿场Ｋf：隱鼠是昨天晚上被貓吃去了！”可以看出，長媽媽帶來的消息能極大地影響魯迅當(dāng)時(shí)的情緒，這表明她在魯迅童年的情感世界里有著不容忽視的影響力，所以魯迅會(huì)在文章中多次提及她，以展現(xiàn)其在自己情緒方面留下的深刻印記。在《二十四孝圖》中提到“那里面的故事，似乎是誰都知道的；便是不識(shí)字的人，例如阿長，也只要一看圖畫便能夠滔滔地講出這一段的事跡”，以及《從百草園到三味書屋》中“長媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他”，這些語句表明長媽媽雖然自身不識(shí)字，卻有著豐富的民間故事儲(chǔ)備，能夠把各種故事講給魯迅聽，這在一定程度上對(duì)魯迅起到了知識(shí)啟蒙的作用，也極大地豐富了他童年時(shí)期的文化生活，成為魯迅童年記憶里不可或缺的一部分，因此在回憶性的文章中多次出現(xiàn)她的身影。依據(jù)《五猖會(huì)》中“母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來”可知，長媽媽參與到了魯迅的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，在當(dāng)時(shí)那種家庭學(xué)習(xí)氛圍里有著自己的角色，是魯迅童年學(xué)習(xí)場景中的一部分，所以魯迅會(huì)在相關(guān)文章里寫到她，以還原當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)生活的全貌。綜合上述各方面來看，長媽媽貫穿于魯迅童年生活的諸多場景，在不同方面都與魯迅有著緊密聯(lián)系，對(duì)魯迅的童年有著重要影響，所以魯迅先生在五篇文章中都寫到了她。

閱讀名著《朝花夕拾》，完成小題。8．《朝花夕拾》里有魯迅從少年到青年的成長軌跡，請你根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，完成下面表格。地點(diǎn)篇目主要內(nèi)容故鄉(xiāng)《阿長與<山海經(jīng)>》魯迅兒時(shí)與阿長相處的情景，表達(dá)對(duì)阿長的感激?！盯?/p>

》盼望迎神賽會(huì)的急切心情，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的痛苦感受?！稄陌俨輬@到三味書屋》在百草園玩耍的時(shí)光，在三味書屋讀書的經(jīng)歷，展露了兒童不可壓抑的快樂天性。南京《②

》回憶隔壁衍太太和離開紹興去南京求學(xué)的過程，寫出了進(jìn)化論及資產(chǎn)階級(jí)民主主義思想對(duì)進(jìn)步青年的影響。日本《藤野先生》③

9．《朝花夕拾》是一部回憶性散文集，講述了作者的成長經(jīng)歷，也透露出魯迅求學(xué)和職業(yè)的兩次選擇。請寫出魯迅的兩次選擇，并結(jié)合生活實(shí)際，說說魯迅的人生選擇給了你哪些啟示？兩次人生選擇：①

；②

。啟示：

10．下列說法中正確的一項(xiàng)是（

）A．1926年，魯迅先生先后撰寫十二篇回憶性散文，并以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。1928年結(jié)集出版，更名為《朝花夕拾》。B．《二十四孝圖》中讓作者深感有性命之虞的是“臥冰求鯉”“陸績懷橘”。最使作者不解，甚至于發(fā)生反感的是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”。C．魯迅筆下的“無?！薄肮矶耍矶椤?，爽直而公正的形象受到民眾喜愛。是因?yàn)槿碎g沒有公正，惡人得不到惡報(bào)，而“公正的裁判是在陰間”。D．《朝花夕拾》中提到魯迅先生堅(jiān)決支持白話文的文章是《瑣記》?！敬鸢浮?．

《五猖會(huì)》

《瑣記》

在日本的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)對(duì)藤野先生的懷念。

9．

前往日本學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)

棄醫(yī)從文

一個(gè)有志青年所做的人生選擇，往往不是個(gè)人的選擇，而是要把個(gè)人的未來與民族的前途、國家的未來結(jié)合起來考慮。作為中學(xué)生的我們，要用充足的文化知識(shí)來武裝自己，要以堅(jiān)定的信心去面對(duì)未來，把握人生的每一次選擇，做一個(gè)熱愛祖國、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

10．C【解析】8．本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。①根據(jù)“盼望迎神賽會(huì)的急切心情，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的痛苦感受”可知，篇目是《五猖會(huì)》?！段宀?huì)》開篇就為參加賽會(huì)蓄勢，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背《鑒略》，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒寫五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。②根據(jù)“回憶隔壁衍太太和離開紹興去南京求學(xué)的過程，寫出了進(jìn)化論及資產(chǎn)階級(jí)民主主義思想對(duì)進(jìn)步青年的影響”可知，篇目是《瑣記》?！冬嵱洝酚洈⒘搜芴膭?lì)小孩子吃冰，打旋，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事；介紹了魯迅先生沖破封建束縛，為追求新知識(shí)，離家求學(xué)至出國留學(xué)的一段生活經(jīng)歷。描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。③《藤野先生》記敘了作者從東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的幾個(gè)生活片段。其中有東京“清國留學(xué)生”的生活情況，由東京到仙臺(tái)的旅途回憶，有在仙臺(tái)的食住情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學(xué)生的排斥，還有一次看電影受到的刺激，而重點(diǎn)卻是記敘藤野先生的可貴品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)藤野先生的懷念。9．本題考查名著內(nèi)容理解及閱讀啟示。①第一次選擇是前往日本學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)：這是魯迅在認(rèn)識(shí)到國內(nèi)醫(yī)療條件的落后和國人身體的羸弱后做出的選擇。他希望通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，回國后為國人治病，改善國人的身體狀況。這一選擇體現(xiàn)了魯迅對(duì)國家和民族的深厚情感，以及他希望通過自己的努力為國家做出貢獻(xiàn)的決心。②第二次選擇是魯迅決定棄醫(yī)從文。在日本留學(xué)期間，他深刻感受到了民族精神的麻木和國家的危亡，這讓他意識(shí)到，僅僅通過醫(yī)學(xué)來救治身體是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要喚醒民眾的精神。因此，他毅然決然地放棄了醫(yī)學(xué)，轉(zhuǎn)而投身于文學(xué)創(chuàng)作，希望通過文字來喚醒國人的意識(shí)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。魯迅的兩次選擇都展現(xiàn)了他對(duì)國家和民族的深深憂慮以及他勇于擔(dān)當(dāng)、敢于改變的精神。這告訴我們，在面對(duì)人生選擇時(shí)，我們應(yīng)該有遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的信念，不僅要關(guān)注個(gè)人的發(fā)展和利益，更要關(guān)注國家和社會(huì)的命運(yùn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該具備勇于改變和擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢矣诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)，不斷追求進(jìn)步和突破。10．本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。A.《朝花夕拾》共十篇回憶性散文，而非“十二篇”；B.《二十四孝圖》中讓作者深感有性命之虞的是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”，而非“臥冰求鯉”“陸績懷橘”；D.《朝花夕拾》中提到魯迅先生堅(jiān)決支持白話文的文章是《二十四孝圖》，而非《瑣記》；故選C。閱讀《朝花夕拾》，我們仿佛漫步在魯迅故居的石子路上，活動(dòng)小組打算拍攝抖音短視頻，讓同學(xué)們云游魯迅故居。場景一：迅哥兒在背書①我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了?！安诲e(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說。②大家同時(shí)活動(dòng)起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。③我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。④直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。⑤我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。（節(jié)選自《五猖會(huì)》）場景二：迅哥兒在上課①“先生，‘怪哉’，這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問。②“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。③我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。④我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言了。⑤三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：⑥“人都到那里去了！”⑦便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：⑧“讀書！”（節(jié)選自《從百草園到三味書屋》）11．活動(dòng)小組在視頻結(jié)尾留下一份思考單，邀請你一起完成。思考單溫馨的回憶——魯迅回憶起她們時(shí)，內(nèi)心充滿了溫暖。（1）如何理解魯迅回憶中的溫馨？請結(jié)合名著情節(jié)，任選一人簡要回答。壽鏡吾

長媽媽

衍太太

理性的批判——魯迅回憶童年，流露出對(duì)封建教育的反思。（2）為什么魯迅會(huì)在【場景一】中說“我卻并沒有他們那么高興”？

12．抖音視頻推出“彈幕”互動(dòng)環(huán)節(jié)，小語同學(xué)以“小時(shí)候的魯迅”（小魯迅）的身份發(fā)了彈幕，假如你是長大后的魯迅（大魯迅），你會(huì)怎樣回答呢？

小魯迅：三味書屋是全城中稱為“最嚴(yán)厲”的私塾，為什么大魯迅還要寫我們到小園子里玩耍？

大魯迅：

【答案】11．

長媽媽幫魯迅買期盼已久的《山海經(jīng)》

因?yàn)楦赣H讓“我”背《鑒略》，摧殘并壓制了“我”的天性，讓“我”掃興，對(duì)封建教育的批判

12．因?yàn)檫@是我成長的一部分，是我天性得到釋放的時(shí)刻，苦讀中亦有樂趣，值得懷念，老師對(duì)我們嚴(yán)而不厲，這是一段美好回憶。【解析】11．（1）本題考查人物形象概括。魯迅對(duì)壽鏡吾的回憶中充滿溫馨。由場景二第④段“給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言了”可知，他在教學(xué)中教給魯迅許多知識(shí)；由場景二第⑤段“三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻……”可知，他還讓孩子們自由活動(dòng)，顯示了他對(duì)孩子們的關(guān)懷與包容；由場景二第⑦段“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼……”可知，壽鏡吾雖然對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但也不常使用戒尺和罰跪，只是偶爾大聲提醒“讀書”。這顯示出他對(duì)孩子們的寬容和理解。這些都讓魯迅在回憶中感受到溫暖。長媽媽作為魯迅童年生活中的重要人物，她的照顧與陪伴讓魯迅感受到家庭般的溫暖。在魯迅的記憶中，長媽媽是一個(gè)充滿溫情的人物。她對(duì)魯迅十分關(guān)心，給他講述民間故事，幫魯迅買來了渴盼已久的繪圖的《山海經(jīng)》。這些都給魯迅的童年帶來了溫暖和快樂，使他的回憶充滿了溫馨。魯迅對(duì)衍太太并沒有溫馨的回憶?。衍太太在《朝花夕拾》中是一個(gè)心術(shù)不正、令人憎惡、自私自利、愛推卸責(zé)任的市儈形象。她在魯迅的父親臨終時(shí)慫恿他呼喊父親的名字，鼓勵(lì)小孩子吃冰、打旋，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言?。這些行為都讓魯迅對(duì)她產(chǎn)生了極大的反感?。（2）本題考查內(nèi)容理解概括與主旨把握。五猖會(huì)本是孩子們期待的盛會(huì)，但父親在去之前讓“我”背《鑒略》，由場景一第①段“拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了”，第③段“我卻并沒有他們那么高興……五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思”可知，這種枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)讓“我”感到壓抑，打擊了“我”對(duì)五猖會(huì)的期待，壓制了“我”的天性快樂，使“我”對(duì)文化活動(dòng)失去了興趣。這反映了魯迅對(duì)封建教育的不滿和批判。魯迅借此表達(dá)對(duì)封建教育體制的批判，認(rèn)為其以學(xué)業(yè)之名行壓制天性之實(shí)，抹殺了童年的樂趣。這是魯迅作品中理性的批判。12．本題考查情景對(duì)話。長大后的魯迅回答的內(nèi)容要表達(dá)對(duì)嚴(yán)肅環(huán)境中那些能讓童心得以舒展的時(shí)刻的懷念，如場景二第④段“先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去”，第⑦段“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼……”等內(nèi)容，肯定了老師對(duì)他寬嚴(yán)并濟(jì)的培養(yǎng)方式；由場景二第⑤段“但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音”可知，到小園子里玩耍的趣味活動(dòng)，表現(xiàn)了孩童在學(xué)習(xí)之余接觸自然的樂趣。據(jù)此回答即可。示例：小時(shí)候的魯迅，你好！雖然三味書屋是“最嚴(yán)厲”的私塾，但在小園子里玩耍是我成長的一部分。在那里我找到了童年樂趣，釋放了天性。從書中汲取知識(shí)和在園中游戲相輔相成，這是我美好的回憶。老師對(duì)我們嚴(yán)而不厲，讓我在刻苦學(xué)習(xí)中也感受到樂趣。13．南通的清末狀元張謇與魯迅處于同一時(shí)代，魯迅選擇棄醫(yī)從文，張謇卻創(chuàng)辦了中國最早的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，從《朝花夕拾》中所展現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，你能找到他們這樣決定的動(dòng)機(jī)和原因嗎？（任選一個(gè)人闡述，舉出一例即可）【答案】答案一：張謇辦醫(yī)學(xué)校，是為了治病救人，因?yàn)橛贯t(yī)害人。例如《父親的病》中的庸醫(yī)用迷信和巫術(shù)治?。焕?，陳蓮河用藥不但要求“蟋蟀一對(duì)”，還要求這些蟋蟀是“原配，即本在一窠中者”，并將蟋蟀視為可以治病神物……張謇認(rèn)為當(dāng)時(shí)的社會(huì)急需好醫(yī)生。答案二：魯迅認(rèn)為要先救治人的靈魂（精神），（意對(duì)即可）因?yàn)椤抖男D》中閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”時(shí)他看到了中國民眾的愚弱、麻木；因?yàn)椤短僖跋壬分星鍑魧W(xué)生的墮落、麻木刺激了他，使他認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)只能救治人的肉體，文學(xué)才能救治人的靈魂?！窘馕觥勘绢}考查名著內(nèi)容理解?！冻ㄏκ啊肥囚斞杆鶎懙奈ㄒ灰徊炕貞浶缘纳⑽募?，原名《舊事重提》，本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長的懷念之情。作答此題，首先要熟悉《朝花夕拾》的內(nèi)容，明確其中反映出的當(dāng)時(shí)社會(huì)諸多弊病，如民眾的愚昧迷信、思想麻木、封建禮教束縛等。對(duì)于張謇，著眼于醫(yī)療層面的亂象去關(guān)聯(lián)辦醫(yī)校的動(dòng)機(jī)；對(duì)于魯迅，聚焦書中展現(xiàn)的精神層面問題來推導(dǎo)棄醫(yī)從文的緣由。從書中選取典型事例加以佐證，使答案有理有據(jù)。示例一：張謇創(chuàng)辦中國最早的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，源于當(dāng)時(shí)醫(yī)療知識(shí)匱乏、庸醫(yī)橫行的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在《朝花夕拾》的《父親的病》里，那兩位所謂的名醫(yī)，一位出診費(fèi)極高卻毫無真本事，另一位陳蓮河開出諸如“平地木十株”“敗鼓皮丸”等稀奇古怪的藥方，全然不顧病人死活。張謇目睹這些亂象，深感培養(yǎng)專業(yè)良醫(yī)、普及醫(yī)學(xué)知識(shí)迫在眉睫，以此拯救蒼生免受庸醫(yī)之害。

示例二：魯迅之所以棄醫(yī)從文，是因?yàn)椤短僖跋壬分星鍑魧W(xué)生的墮落、麻木刺激了他，他深刻洞察到彼時(shí)國人精神上的頑疾比身體上的病痛更為致命。從《二十四孝圖》中看到傳統(tǒng)封建禮教對(duì)民眾思想的嚴(yán)重束縛，如“老萊娛親”那般扭曲人性的“孝道”還被大肆宣揚(yáng)，民眾對(duì)這些不合理現(xiàn)象習(xí)以為常，愚弱不堪。這使魯迅深知，肉體的傷病易治，而國人精神上的貧瘠、麻木才是亟待解決的關(guān)鍵，只有文學(xué)才能打破這種禁錮，喚起民眾的覺醒，所以他毅然棄醫(yī)從文。14．下面是有關(guān)《朝花夕拾》的一篇帖子，請你仿照已有示例，圍繞魯迅先生對(duì)愛國之路的探索跟帖。2回復(fù)帖，共1頁《朝花夕拾》中哪些篇目、情節(jié)涉及魯迅先生對(duì)愛國之路的探索？請你分享。

夢想起航《瑣記》中魯迅無法在中西學(xué)堂學(xué)到西方先進(jìn)的技術(shù)、文化和政治制度，于是離開紹興來到南京，卻依然沒有找到通過實(shí)業(yè)救治中國的“藥方”，于是決定去日本留學(xué)，繼續(xù)尋求救國的道路。屬地

浙江

1樓

2024-09-23

09：25

回復(fù)

奔跑少年《

》中魯迅

屬地

江蘇

2樓

2024-09-23

09：30

回復(fù)【答案】

示例一：藤野先生因想要學(xué)醫(yī)救國來到日本仙臺(tái)，與藤野先生相識(shí)、相知，卻因“幻燈片事件”發(fā)現(xiàn)拯救國人的靈魂才是當(dāng)務(wù)之急，于是決定棄醫(yī)從文，離開仙臺(tái)。從國內(nèi)到國外再回到國內(nèi)的經(jīng)歷正是他探索愛國之路的體現(xiàn)。

示例二：范愛農(nóng)通過描述范愛農(nóng)在辛亥革命前不滿社會(huì)黑暗從而追求革命，以及辛亥革命后備受迫害的遭遇，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念，引發(fā)國人思考?！窘馕觥勘绢}考查理解與概括名著內(nèi)容。題目要求結(jié)合《朝花夕拾》中的具體篇目和情節(jié)探索魯迅先生的愛國之路。《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半殖民地半封建社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長的懷念之情?！豆贰へ垺な蟆肥紫然?fù)袅恕罢司印崩米髡摺俺鹭垺倍鴮?duì)作者進(jìn)行的誣蔑，嘲諷他們散布的“流言”，揭露他們卑劣的手段，然后說明自己“仇貓”的近因（貓折磨弱者、天生媚態(tài)、到處嗥叫等），再以童年的追敘，交代了“仇貓”的原因（貓吃了自己的隱鼠和傷害了小兔子，隱鼠實(shí)際是被長媽媽踏死的）。文章表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》通過記敘“我”兒時(shí)與保姆長媽媽相處的幾件事，著重寫“我”對(duì)長媽媽的感情變化，刻畫了一位迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”，但善良樸實(shí)、關(guān)愛孩子的舊中國勞動(dòng)?jì)D女形象。表達(dá)了作者對(duì)長媽媽深深的感激和思念之情?！丁炊男D〉》作者從當(dāng)時(shí)的兒童讀物談起，從兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”和“郭巨埋兒”等孝道故事，以幽默的筆調(diào)揭露了愚昧、虛偽和殘酷的封建孝道。表達(dá)了對(duì)那種不近人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”的批判。《五猖會(huì)》“我”兒時(shí)要去看五猖會(huì)，想到難逢如此盛大的廟會(huì)，“我”笑著跳著，興奮得不得了。正要出發(fā)時(shí)，父親卻命令“我”背書：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。”一盆冷水把“我”的興致全澆滅了。待“我”讀熟，在父親面前“夢似的”背完，對(duì)去“看會(huì)”已覺索然無味了。表現(xiàn)了家長與兒童在心靈上的隔膜，控訴和批判了封建家長和專制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。

《無?！访枋鰞簳r(shí)在鄉(xiāng)間迎神賽會(huì)和戲劇舞臺(tái)上所見的“無常”形象，說明“無?！边@個(gè)“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象之所以受到民眾的喜愛，是因?yàn)槿碎g沒有公正，惡人得不到惡報(bào)，而“公正的裁判是在陰間”。用陰間諷刺人間，對(duì)打著“公理”“正義”旗號(hào)的“正人君子”予以辛辣的諷刺。

《從百草園到三味書屋》文章分為兩部分，記敘了作者由童年的玩樂到入學(xué)讀書的成長過程。第一部分寫在“我的樂園”——百草園中的游戲；第二部分記述在三味書屋中嚴(yán)格但不乏樂趣的讀書生活。揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育間的尖銳矛盾，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂的心理，含蓄又深刻地批判了腐朽的封建教育制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛，體現(xiàn)了作者保護(hù)孩子“樂學(xué)”天性的思想主張和應(yīng)讓兒童健康活潑成長的訴求。

《父親的病》文章重點(diǎn)回憶少時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景。父親因得了水腫而求醫(yī)，卻被陳蓮河等庸醫(yī)耽誤而去世，體現(xiàn)了庸醫(yī)的無能，揭示了這些庸醫(yī)故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。衍太太讓“我”在父親臨終之際大聲呼喚父親，反而加重了父親的痛苦。表達(dá)了“我”對(duì)父親的不舍、愧疚，以及對(duì)封建孝道的不認(rèn)同?！冬嵱洝酚浭鲷斞笧榱恕皩e一類人們”而到南京求學(xué)的一段生活經(jīng)歷。作品先描寫了衍太太幫小孩子隱瞞玩鬧的事，又描寫了衍太太慫恿“我”去偷母親的首飾賣錢并散布流言，后描寫了作者在南京“雷電學(xué)堂（江南水師學(xué)堂）”求學(xué)時(shí)，看到其和礦路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。記述了作者如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，歌頌了“不滿現(xiàn)狀”的革命青年，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。

《藤野先生》記敘了作者與藤野先生交往的一段經(jīng)歷，以及作者在日本先學(xué)醫(yī)而后棄醫(yī)從文的具體過程。文章突出表現(xiàn)了藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、正直熱誠、不拘小節(jié)、沒有民族偏見、平等待人的高尚品格，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感激與深切懷念。《范愛農(nóng)》追敘作者在日本留學(xué)時(shí)和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，刻畫了覺醒的知識(shí)分子范愛農(nóng)倔強(qiáng)耿直、憤世嫉俗、有責(zé)任心的人物形象，表達(dá)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直、倔強(qiáng)的愛國者的同情與悼念。示例：《貓·狗·鼠》，把“鼠”比作處于社會(huì)底層、受壓迫的人民群眾，表達(dá)了對(duì)他們的同情與對(duì)暴虐者的憎恨，字里行間體現(xiàn)出魯迅探求真理，探索愛國之路的強(qiáng)烈欲望。15．“總有些生命為治愈你而來，給你帶來歡樂和溫暖?！闭埥Y(jié)合《朝花夕拾》中的一個(gè)具體情節(jié)來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！敬鸢浮渴纠?：《朝花夕拾》中的長媽媽雖然話語粗俗、動(dòng)作粗魯、文化不高，但她總是用最真摯的情感對(duì)待我，幫我買來最想要的《山海經(jīng)》，她的善良和關(guān)懷在多年之后仍然溫暖治愈著我，幫我生出前行的力量。示例2：《從百草園到三味書屋》中寫到叫天子、油蛉、蟋蟀等小動(dòng)物，讓他的童年充滿了快樂，這種快樂溫暖治愈著他的一生?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)名著情節(jié)的把握。結(jié)合《朝花夕拾》中的一個(gè)具體情節(jié)說說對(duì)“總有些生命為治愈你而來，給你帶來歡樂和溫暖”的理解即可。示例一：阿長為“我”買來渴慕已久的《山海經(jīng)》，讓“我”對(duì)一個(gè)底層的勞動(dòng)?jì)D女始終懷有深情，不忘勞動(dòng)人民的善良仁厚。示例二：藤野先生給“我”添改講義、糾正解剖圖。說明他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，為人熱情誠懇，有可貴的求實(shí)精神，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有民族偏見，使在異國他鄉(xiāng)的“我”感到溫暖。

16．在孫悟空和魯迅成長的路上出現(xiàn)了一些反面人物。有人認(rèn)為這些反面人物阻礙了孫悟空和魯迅的成長。你的看法呢？請各選一例，并結(jié)合具體情節(jié)闡述理由?！敬鸢浮渴纠何艺J(rèn)為，這些反面人物并非僅僅起到阻礙作用，他們在一定程度上推動(dòng)了孫悟空與魯迅的成長。孫悟空遇到了白骨精、紅孩兒等妖魔鬼怪的阻礙。但在與妖魔鬼怪的斗爭中，孫悟空逐漸學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用自己的神通與智慧，以及如何與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作，共同克服困難。魯迅遇到了陳蓮河這位庸醫(yī)，激發(fā)了魯迅要學(xué)醫(yī)救人的決心；后來又遇到了一些不學(xué)無術(shù)、麻木不仁的清國留學(xué)生，改變了魯迅的想法，決定棄醫(yī)從文。這些反面人物推動(dòng)了魯迅思想的變化。因此，我們應(yīng)該辯證地看待反面人物在成長歷程中的作用，既看到他們帶來的阻礙，也看到他們帶來的成長機(jī)遇?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容理解。本題要求考生對(duì)給定的關(guān)于孫悟空和魯迅成長路上反面人物作用的觀點(diǎn)發(fā)表看法，并結(jié)合具體事例進(jìn)行闡述，對(duì)于孫悟空來說，《西游記》中有眾多妖魔鬼怪等反面角色；對(duì)于魯迅而言，在他的生活和作品反映的時(shí)代背景中，有封建勢力、守舊派等類似反面人物。這是題目給出的觀點(diǎn)，需要考生對(duì)此進(jìn)行判斷和分析，思考這些反面人物是否真的阻礙了他們的成長，還是有其他不同的作用。孫悟空：他由仙石化成，手持重達(dá)一萬三千五百斤、能任意伸縮的金箍棒，能夠72變，一個(gè)筋斗十萬八千公里。他被投入太上老君的煉丹爐煉了49天，反到煉出一雙火眼金睛，能識(shí)破一切妖魔鬼怪。他嫉惡如仇，不怕困難，堅(jiān)忍不拔，英勇無畏，取經(jīng)后被封為“斗戰(zhàn)勝佛”。典型情節(jié)——大鬧天宮、三打白骨精、車遲國斗法、女兒國遇難、真假美猴王、智取紅孩兒、三調(diào)芭蕉扇。性格特征——桀驁不馴、敢作敢當(dāng)、勇敢機(jī)智、愛憎分明、幽默、嫉惡如仇，不怕困難，堅(jiān)忍不拔，英勇無畏?！冻ㄏκ啊分小冬嵱洝防锏难芴膭?lì)孩子們在大冷天吃冰，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾，喜歡散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事，她是一個(gè)心術(shù)不正、令人憎惡、自私自利、愛推卸責(zé)任的人?！冻ㄏκ啊分小陡赣H的病》里的陳蓮河他用藥奇特難尋，卻異常昂貴，他用“蟋蟀一對(duì)”，“平地木十株”做藥引，為父親開出

“敗鼓皮丸”的丸藥，置病人死活于不顧，他是一個(gè)名副其實(shí)的庸醫(yī)，?？用晒镇_、病人死活于不顧、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的人?！冻ㄏκ啊分小短僖跋壬防锏娜毡緪蹏嗄?，在魯迅留學(xué)日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)，這些日本愛國青年對(duì)魯迅充滿偏見和歧視。他們懷疑魯迅考試成績好是因?yàn)樘僖跋壬╊}，還在魯迅的講義上做記號(hào)檢查。比如，當(dāng)魯迅的考試成績公布后，他們就以各種方式表達(dá)對(duì)魯迅的不信任。示例：我覺得反面人物沒有單純地阻礙魯迅和孫悟空成長，反而在一定程度上促進(jìn)了他們成長。對(duì)孫悟空來說，如遇到金角大王、銀角大王時(shí)，他們法寶眾多且狡猾。孫悟空與之周旋，多次陷入困境，還被紫金紅葫蘆收進(jìn)去過。但在這個(gè)過程中，孫悟空不斷想辦法應(yīng)對(duì)，去請救兵、偷法寶等，提升了隨機(jī)應(yīng)變的能力，也明白了面對(duì)強(qiáng)大對(duì)手不能硬拼，要巧用智謀，成長為更成熟的降妖者。對(duì)魯迅而言，衍太太是反面人物代表。她鼓勵(lì)孩子們做危險(xiǎn)事，還散布魯迅偷東西的流言。魯迅經(jīng)歷這些后，見識(shí)到人性的丑惡，這使他更加渴望尋求真理和光明，促使他離開家鄉(xiāng)去追求新的知識(shí)和思想，讓魯迅在思想上逐漸成熟，為后來的人生道路和文學(xué)創(chuàng)作奠定了思想基礎(chǔ)。所以，反面人物帶來的經(jīng)歷是成長的助力而非單純阻礙。17．閱讀以下研學(xué)單，和小組一起學(xué)習(xí)《朝花夕拾》中的寫人手法?！冻ㄏκ啊穼懭藢ｎ}研學(xué)單[白描手法見神韻]【材料一】我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！酒肺鲆弧慨嬀€句是對(duì)壽鏡吾先生的動(dòng)作描寫，“仰”“搖”“拗”三個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫了壽鏡吾先生讀書的動(dòng)作，一個(gè)宿儒形象躍然紙上?！静牧隙科鋾r(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”【品析二】________________________【材料三】這是一個(gè)高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視……他醉著，卻偏要到船舷上去小解。大家勸阻他，也不聽，自己說是不會(huì)掉下去的，但他掉下去了，雖然能浮水，卻從此不起來?！酒肺鋈窟@是對(duì)范愛農(nóng)的外貌描寫，眼球白多黑少，看人總像在渺視，寥寥幾筆，便將范愛農(nóng)_________的個(gè)性表現(xiàn)出來。[語言描寫顯本色]【語段】人物：_________一回是我已經(jīng)十多歲了，和幾個(gè)孩子比賽打旋子，看誰旋得多。她就從旁計(jì)著數(shù)，說道，“好，八十二個(gè)了！再旋一個(gè)，八十三！好，八十四！……”但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進(jìn)來。她便接著說道，“你看，不是跌了么？不聽我的話。我叫你不要旋，不要旋……”【閱讀任務(wù)】（1）請仿照【品析一】，研讀材料二中的畫線句，完成【品析二】。

（2）補(bǔ)充【品析三】中人物形象。

【閱讀任務(wù)】（3）請寫出語段相對(duì)應(yīng)的人物。

（4）魯迅在描寫人物時(shí)于細(xì)節(jié)處告知讀者他對(duì)人物的態(tài)度，請你揣摩畫線語句，體會(huì)作者對(duì)相應(yīng)人物的情感態(tài)度。

整本書思考：不少讀者運(yùn)用短語來表達(dá)對(duì)《朝花夕拾》的感悟與理解，請你在以下短語中選擇一個(gè)，結(jié)合《朝花夕拾》中的人物及其典型事例，簡述這樣表達(dá)的理由。痛苦與覺醒

溫情與批判（5）短語：

。理由：

研讀小結(jié)：將人物放在具體的事例中，加以豐富的細(xì)節(jié)描寫能讓人物變得鮮活可感?！敬鸢浮?/p>

這是對(duì)藤野先生的動(dòng)作描寫，“挾”“放”兩個(gè)動(dòng)詞具體細(xì)致地描寫了藤野先生上課前的動(dòng)作，一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熜蜗筌S然紙上。

倔強(qiáng)執(zhí)拗

衍太太

示例：畫線句通過語言描寫，表現(xiàn)了衍太太挑唆別人家的孩子打旋子的行為，以及她前后語言矛盾的虛偽之態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)她的厭惡之情。

示例一：痛苦與覺醒

魯迅在日本留學(xué)時(shí)備受歧視，在“看電影”事件中，中國人精神上的麻木，國家的落后與國民的愚昧讓他倍感痛苦。于是他毅然覺醒，認(rèn)識(shí)到第一要緊事便是改變中國人精神上的愚昧與麻木，最后決定棄醫(yī)從文，要從思想上拯救國民的落后。示例二：溫情與批判書中充滿了對(duì)親人和師長的溫情，如對(duì)藤野先生的敬重與感激之情，對(duì)長媽媽深深的感激與思念之情；同時(shí)，也對(duì)封建禮教、舊道德觀念等進(jìn)行了批判，如在《瑣記》中對(duì)封建教育體制的不滿等，在溫情的回憶中蘊(yùn)含著深刻的批判精神?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)名著人物的分析概括。首先分析【品析一】的思路，是從動(dòng)作描寫角度，抓住動(dòng)詞分析人物形象。【材料二】中的語句“挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上”，是對(duì)藤野先生的動(dòng)作描寫。“挾”字，體現(xiàn)他對(duì)教學(xué)資料的持有狀態(tài)，顯示其備課用心，也顯質(zhì)樸；“放”書動(dòng)作沉穩(wěn)，體現(xiàn)他做事有條理、對(duì)待教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，從這兩個(gè)動(dòng)作，可感知藤野先生認(rèn)真、務(wù)實(shí)的教師形象，為展現(xiàn)其人格魅力鋪墊。（2）本題考查對(duì)名著人物的分析概括。材料三對(duì)人物“高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少”等外貌勾勒，“看人總像在渺視”的神態(tài)，突出其倔強(qiáng)、執(zhí)拗的性格，提取“倔強(qiáng)執(zhí)拗”精準(zhǔn)概括人物核心特征。（3）本題考查對(duì)名著人物的識(shí)記。依據(jù)《朝花夕拾》內(nèi)容積累，“教唆孩子打旋子，事后推卸責(zé)任”等行為是衍太太的典型情節(jié)，所以對(duì)應(yīng)人物是衍太太。（4）本題考查作者的感情分析。畫線句是衍太太的語言描寫。她不斷用“好”“再旋一個(gè)”等話語，慫恿孩子持續(xù)打旋子，全然不顧孩子可能因此摔倒受傷，這一行為顯露出她以逗弄、挑唆他人孩子為樂的心態(tài)。后文她看似關(guān)心孩子、告誡“不要旋”的言語，與此處的慫恿形成鮮明的語言矛盾，暴露出她的虛偽——表面關(guān)切，實(shí)則樂于看孩子打鬧取樂。這種細(xì)節(jié)描寫，精準(zhǔn)刻畫出衍太太的不良品性，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)她的反感與厭惡。（5）本題考查對(duì)名著主旨的分析。從所給的兩個(gè)短語里選擇一個(gè)，明確要圍繞其構(gòu)建對(duì)《朝花夕拾》的感悟邏輯。從書中篩選典型人物及對(duì)應(yīng)事件，需貼合短語兩個(gè)維度。解讀所選人物事例中，體現(xiàn)“痛苦”或“溫情”的內(nèi)容，挖掘細(xì)節(jié)里的情感、經(jīng)歷。關(guān)聯(lián)同一人物或書中其他內(nèi)容，找因“痛苦”而“覺醒”，或與“溫情”對(duì)照的“批判”對(duì)象，分析背后思想、態(tài)度。把兩部分串聯(lián)，說明人物事例如何共同支撐短語，展現(xiàn)對(duì)作品的感悟，體現(xiàn)《朝花夕拾》情感、思想的交織與作者意圖。示例一：痛苦與覺醒理由：《朝花夕拾》中，魯迅經(jīng)歷諸多痛苦。留學(xué)日本時(shí)，弱國子民身份使他備受歧視，“幻燈片事件”里國人的麻木更刺痛他。這讓他深感民族的悲哀與自身的無力，內(nèi)心痛苦萬分。但痛苦促使他覺醒，他意識(shí)到醫(yī)治國人精神比身體更重要，于是毅然棄醫(yī)從文，拿起筆做武器，試圖喚醒沉睡的民眾，這種從痛苦到覺醒的轉(zhuǎn)變，是作品的深刻主題之一。示例二：溫情與批判理由：書中不乏溫情時(shí)刻，如藤野先生對(duì)魯迅毫無民族偏見的關(guān)懷，長媽媽為魯迅買來心心念念的《山海經(jīng)》，都令人感受到溫暖。然而，作者也對(duì)封建禮教、舊道德觀念等進(jìn)行批判。像《二十四孝圖》中對(duì)“郭巨埋兒”等封建孝道的荒謬進(jìn)行揭示，展現(xiàn)出對(duì)壓抑人性的舊制度的不滿，在溫情回憶里，飽含對(duì)舊事物的深刻批判。18．魯迅一生從事著育人的工作，教書、創(chuàng)作，留下了幾百萬的文字，他十分重視家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。而《朝花夕拾》中，對(duì)魯迅個(gè)人成長的回憶正是貫穿于一個(gè)又一個(gè)教育與受教育的片段中。這里很多的思想與我們今天所追求的一些教育理念可謂不謀而合。請參考示例，再舉一例說明。示例：《從百草園到三味書屋》描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了“應(yīng)讓兒童健康活潑地成長”這一教育思想?！敬鸢浮渴纠骸段宀?huì)》記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘，教育要順從兒童的天性?！窘馕觥勘绢}考查名著閱讀分析?！冻ㄏκ啊肥囚斞肝ㄒ灰徊炕貞浶陨⑽募?，收錄十篇散文。作品追憶童年、少年和青年時(shí)期的生活經(jīng)歷，如百草園的樂趣、三味書屋的讀書時(shí)光，也涉及對(duì)親友和師長的懷念，像藤野先生的教誨、范愛農(nóng)的遭遇。文字兼具溫情與批判，在回憶往事中融入對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和封建禮教的反思，語言生動(dòng)凝練，是了解魯迅早年生活與思想的重要文本。選取《朝花夕拾》其中一篇來談教育理念即可。示例：《五猖會(huì)》：魯迅回憶童年時(shí)熱切盼望觀看迎神賽