七年級(jí)期末教學(xué)反思七年級(jí)期末教學(xué)反思「篇一」再過半個(gè)月就期末考試了，課程剛剛結(jié)束，時(shí)間緊張的很，可是學(xué)生好像一點(diǎn)也不緊張。領(lǐng)讀了幾遍英語課文，讓學(xué)生起來讀一下，結(jié)果有個(gè)女生起來很自在地說：我不會(huì)。其實(shí)不會(huì)讀沒什么大驚小怪的，何況那又不是一個(gè)程度好的學(xué)生，可是我就是不喜歡那三個(gè)字，聽了頓時(shí)火冒三丈，噼里啪啦地訓(xùn)斥一頓學(xué)生，然后還說下次還檢查她。等到再見到她，問她學(xué)會(huì)了沒，她故意高聲說“我不學(xué)了”。我更生氣了，叫到辦公室，氣得不知道如何是好，把成績(jī)拿來看看，全校108名，其他老師說這樣的學(xué)生值得去教育嗎？課堂上遵守紀(jì)律就行了，何必吹胡子瞪眼睛的。晚飯后我呆坐在家里半天，感覺做老師真沒意思，現(xiàn)在學(xué)生問題那么多，被學(xué)生氣出病來后悔都晚了。班主任說那女生平時(shí)還很遵守紀(jì)律的，作業(yè)做得很認(rèn)真，按時(shí)完成，問題就是很笨，學(xué)不會(huì)。以后要看清楚，不要在不必要的問題上浪費(fèi)時(shí)間和感情，問心無愧就行了。學(xué)生有時(shí)候也很瘋狂，說某處有某男生把他的任課女老師拖到男廁所一頓拳打腳踢，原因就是老師阻止他喝飲料，并把他的飲料沒收了，男生瘋狂地把飲料潑在老師臉上，并開始猛揍，導(dǎo)致老師四肢痙攣。真是悲劇。以后教育學(xué)生一定要注意方法手段，硬來肯定是不行的。七年級(jí)期末教學(xué)反思「篇二」興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，它最能激發(fā)學(xué)生探索事物奧秘的愿望，與學(xué)生智能的發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)，烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要過程是理解和記憶，而記憶的前提是對(duì)記憶的事物首先引起注意，沒有注意就沒有記憶。烏申斯基十分形象地把注意力比作一把鋼刀，它愈是銳利，留下的痕跡就愈深刻，而注意力的第一條件就是要有興趣，不感興趣就不可能引起注意。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣應(yīng)注意哪些呢？現(xiàn)聯(lián)系生物教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。一、在教學(xué)中使用直觀方法：我在講授《葉的光合作用》一節(jié)時(shí)，為了驗(yàn)證綠色植物的光合作用需要光，讓學(xué)生觀察購(gòu)買來的幾種蔬菜——小白菜、卷心白菜（包心白）、包菜、菠菜，要求每位學(xué)生帶著問題3做好觀察記錄：哪一種蔬菜外層葉子和里層都是綠色的；哪種菜葉子越撥進(jìn)去越黃白色；被磚塊壓住的草和露天生長(zhǎng)草的顏色有什么不同。通過以上的觀察設(shè)問：它們的外界條件有什么不同？為什么會(huì)出現(xiàn)不同的顏色？通過觀察和設(shè)問，克服了“照本宣科”、“滿堂灌”“注入式”教學(xué)種種弊端，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)了學(xué)生探索生物學(xué)奧秘的心理。二、認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察、實(shí)驗(yàn)是該學(xué)科基本的研究方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段。因此教師要充分發(fā)揮主動(dòng)精神，積極創(chuàng)造條件，做好演示，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，如在驗(yàn)證光合作用需要光時(shí)，首先準(zhǔn)備好的一盆健壯的天竺葵植物，要求學(xué)生課前自己動(dòng)手剪出呈五角星形兩片硬紙皮，并把整個(gè)五角星用墨水涂上，在前一天的晚上讓學(xué)生自己夾在選好的一片天竺葵葉上，使這片葉子的一部分上下兩面遮起來。第二天再搬到陽光下照射幾小時(shí)后，并各自摘下遮光葉子，除去遮蓋物。最后，由老師邊講解，邊操作，邊觀察，把遮光葉放在裝有酒精的燒杯里。隔水加熱（葉綠素溶解在酒精里），當(dāng)葉變黃白色時(shí)，將葉片取出來，用清水沖洗之后，滴上一些碘酒，這時(shí)明顯看到?jīng)]有遮光部分的葉片變成藍(lán)色，遮光部分沒有變藍(lán)（出現(xiàn)一個(gè)明顯的黃白色五角星形狀）。當(dāng)時(shí)全班每一位同學(xué)都能明白這是淀粉的特性。學(xué)生能夠自己得出結(jié)論：葉的見光部分產(chǎn)生了淀粉，沒有見光部分不能產(chǎn)生淀粉，也因此同學(xué)們對(duì)前面關(guān)于為什么磚塊壓住的草是黃白色，小白菜的外層和里層葉都是綠色的，卷心白菜的心葉和外層葉的顏色不同等問題全理解了。同樣對(duì)光合作用需要二氧化碳，光合作用的產(chǎn)物之一是放出氧氣這一理論，為了讓學(xué)生有深刻的體會(huì)，從材料的準(zhǔn)備到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的方法步驟及最后的觀察都是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，通過以上實(shí)物觀察、親自動(dòng)手，學(xué)生個(gè)個(gè)都非常有興趣，有的學(xué)生還說：“我最喜歡生物課做實(shí)驗(yàn)，我對(duì)生物實(shí)驗(yàn)最感興趣”。三貼近生活，化難為易“細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量”，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說，細(xì)胞的物質(zhì)組成，細(xì)胞膜控制的出入，細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)和能量的變化等內(nèi)容的學(xué)習(xí)是相當(dāng)困難的，也是過去初一教材不涉及的內(nèi)容。解決難點(diǎn)有多種多樣的方法，貼近學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，從客觀出發(fā)，落實(shí)到微觀方面的理解，從而化難為易。在這節(jié)課中要連續(xù)不斷地啟發(fā)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)和抽象、深?yuàn)W的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來。如從教室中的物體細(xì)胞中的物質(zhì)，從細(xì)胞中肯定有水到水分子，到其他無機(jī)和有機(jī)分子；從人的攝食、消化、吸收和排泄到細(xì)胞的物質(zhì)出入；從汽車的運(yùn)行和發(fā)動(dòng)機(jī)、燃油到細(xì)胞的生命活動(dòng)和葉綠體、線粒體的類比等等。從熟悉到不熟悉，從宏觀想到微觀，從物理運(yùn)動(dòng)到生命運(yùn)動(dòng)，娓娓道來，答之問之，輕松而自然，反映了新的教學(xué)理念——更多地關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，反映了一定的教學(xué)功底。七年級(jí)期末教學(xué)反思「篇三」這次期末考試結(jié)果，基本上可以反映出我校七年級(jí)學(xué)生對(duì)思想品德課程學(xué)習(xí)、掌握的程度，從各班平均分、合格率、優(yōu)秀率等可以得知，學(xué)生對(duì)于心理品質(zhì)、道德品質(zhì)及法律常識(shí)等知識(shí)板塊的識(shí)記，背誦較扎實(shí)，而對(duì)于綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力有所欠缺。一、試卷評(píng)價(jià)本次測(cè)試滿分為100分，共6道大題，其中客觀題50分，主觀題50分，試題突出了七年級(jí)學(xué)生品德訓(xùn)練的重點(diǎn)，它側(cè)重考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。二、試卷分析1、試題Ⅰ卷客觀題包括選擇題與判斷題，這兩道題是學(xué)生本學(xué)科得分的重點(diǎn)題，20個(gè)選擇題中，文明禮儀有關(guān)內(nèi)容占25%，自尊占25%，誠(chéng)信占25%，法律常識(shí)占25%，其中學(xué)生失誤較多的地方一般在第3、7、9、17題，而判斷題中學(xué)生失誤最多的是第23小題，在本題中學(xué)生整體水平較高有46%的同學(xué)得滿分，同時(shí)失誤2道題以上學(xué)生占12%。從以上兩道題考查得分的結(jié)果來看，考試題目設(shè)置范圍包羅了本冊(cè)教材的所有內(nèi)容，只是在自主選擇與誠(chéng)信等章節(jié)有所設(shè)置的問題有所側(cè)重。2、試卷Ⅱ卷主觀共設(shè)置了包括禮儀禮貌、自主選擇、誠(chéng)信為本及守法護(hù)法共計(jì)四道材料分析題，內(nèi)容頗廣泛均勻，考查學(xué)生各有側(cè)重點(diǎn)。此題設(shè)置難易程度基本適中，其中第四、五題材料以學(xué)生所熟知的歌詞為內(nèi)容，既貼近了學(xué)生生活實(shí)際，又解決了學(xué)生身邊遇到的問題。其中第五題2小題設(shè)計(jì)兩條宣傳標(biāo)語，值得商榷，筆者認(rèn)為沒有多大意義，且考試作bi畢竟是個(gè)別現(xiàn)象，學(xué)校不必寫此類宣傳標(biāo)語，可以從簽誠(chéng)信責(zé)任狀，建立學(xué)生誠(chéng)信檔案等方面入手。另外，第六題第2小題第一問設(shè)置不太科學(xué)，“劉某8人最終結(jié)局怎樣？”學(xué)生答案五花八門，有答死刑、執(zhí)行槍決，也有答無期的，不便于老師評(píng)卷。三、考后反思通過本次測(cè)試可知學(xué)生對(duì)部分理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠牢，教師還應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的訓(xùn)練，同時(shí)，從本次考試來分析，學(xué)生學(xué)習(xí)光靠死記硬背遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，這就需要教師在今后的課堂教學(xué)中多設(shè)置一些具體情境分析，現(xiàn)場(chǎng)組織小活動(dòng)，用生動(dòng)、鮮明的教學(xué)手法教給學(xué)生知識(shí)，這樣學(xué)生所學(xué)才能更全面，知識(shí)也更豐富。七年級(jí)期末教學(xué)反思「篇四」第二學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文一、試卷特點(diǎn)縱觀整份試卷，有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習(xí)及檢測(cè)中遇見過的題型。但也有的有了一些變化。這份試卷亮點(diǎn)較多，試題能較好體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，全面考查了學(xué)生的運(yùn)算能力、閱讀能力、探究分析能力、簡(jiǎn)單推理能力和綜合應(yīng)用能力。試題類型豐富，使不同層次的學(xué)生都有較多可做的題目。避免了偏題、怪題和死記硬背的題目，對(duì)試題的難度控制的較好。1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了四大板塊的知識(shí)內(nèi)容。2、立足教材，深入挖掘教材的考評(píng)價(jià)值教材為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供豐富的素材，同時(shí)立足教材，體現(xiàn)了對(duì)考生公平、公正的基本原則。這次數(shù)學(xué)試題大部分源于教材，是教材的例題、習(xí)題的類比、改造、延伸和拓展。3、貼近生活，注重考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和思想去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本卷考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的試題較多。這些試題都是源于生活，豐富了試題的背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)。4、提升能力，著重學(xué)生數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用的考查數(shù)學(xué)能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本，主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)的思想方法。試卷強(qiáng)化了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考核，充分考查出了不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。二、我們教學(xué)中今后的努力方向和改進(jìn)的措施考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面：1、重點(diǎn)抓基礎(chǔ)落實(shí)在教與學(xué)的過程中，必須將狠抓“雙基”放在首位。教師應(yīng)潛心鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，幫助學(xué)生構(gòu)建起初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．此外，在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)克服“眼高手低”的毛病，不好高騖遠(yuǎn)，要以課本習(xí)題為素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲，延伸或適當(dāng)變形，形成典型的題。要重視講、練結(jié)合，借助于單元練習(xí)和測(cè)試，夯實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，要精化每一個(gè)概念，夯實(shí)每一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握好每一個(gè)思想方法。2、加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算能力、規(guī)范表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)解題策略的分析。解題后的反思、適時(shí)拓展延伸、規(guī)律提煉等工作要在教學(xué)過程中引起特別關(guān)注，不能只顧數(shù)量，不顧質(zhì)量。要將學(xué)生的解題分析、方法探索等能力培養(yǎng)放在首要位置。加強(qiáng)表達(dá)習(xí)慣的規(guī)范性培養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生：簡(jiǎn)單題過程要詳寫，復(fù)雜題可以適當(dāng)跳躍，但跨度不要太大。3、讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識(shí)的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識(shí)的形成過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會(huì)研究的策略和方法，它比掌握知識(shí)結(jié)論本身更重要。數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是思維過程的教學(xué)。將知識(shí)和方法不是作為思維過程暴露給學(xué)生，而是作為結(jié)果拋給學(xué)生，這種“奉送法”勢(shì)必將影響學(xué)生思維品質(zhì)的形成。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加變化就束手無策的